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　　近日(ri)，人力(li)資(zi)源社會保障(zhang)部、教(jiao)育(yu)部印發《關于深(shen)化(hua)高等學校(xiao)教(jiao)師職稱制度(du)改革的指導意見》(以下簡稱《指導意見》)，部署高校(xiao)教(jiao)師職稱制度(du)改革工作。

　　《指(zhi)導意見》指(zhi)出，高校教(jiao)(jiao)師是我國專業(ye)(ye)(ye)技術(shu)人才隊伍的重(zhong)(zhong)要組成部分(fen)，是新時(shi)代推動(dong)國家教(jiao)(jiao)育事業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)和(he)高層次人才培養的重(zhong)(zhong)要力量。要遵循高校教(jiao)(jiao)師職業(ye)(ye)(ye)特點(dian)和(he)發展(zhan)(zhan)規律，分(fen)類(lei)分(fen)層，科學評價，充分(fen)調動(dong)廣大高校教(jiao)(jiao)師的積極性(xing)和(he)創造性(xing)，建(jian)設一支高素(su)質(zhi)、專業(ye)(ye)(ye)化、創新型(xing)教(jiao)(jiao)師隊伍，為高等教(jiao)(jiao)育事業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)提供制度(du)保障和(he)人才支持(chi)。

　　《指導意見》明(ming)確，要健全制度體(ti)系(xi)，保持高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)現(xian)有崗(gang)(gang)位類(lei)型總體(ti)不(bu)(bu)變，一般設有教(jiao)(jiao)學為(wei)主(zhu)型、教(jiao)(jiao)學科研型等(deng)(deng)崗(gang)(gang)位類(lei)型。適應新時(shi)代(dai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍發展的需(xu)要，高(gao)校(xiao)(xiao)可根(gen)據自身發展實際，設置(zhi)新的崗(gang)(gang)位類(lei)型。要完善評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)標準(zhun)，嚴把思想政治和(he)師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風考核，將師(shi)(shi)(shi)德表(biao)現(xian)作為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職稱(cheng)評(ping)(ping)(ping)審(shen)(shen)的首要條件，突(tu)出教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學能(neng)力和(he)業績，推行代(dai)表(biao)性(xing)成果評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)，克服(fu)唯論文(wen)、唯“帽(mao)子”、唯學歷、唯獎(jiang)項、唯項目等(deng)(deng)傾向。要創新評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)機制，結合學校(xiao)(xiao)特(te)點(dian)(dian)和(he)辦學類(lei)型，針對不(bu)(bu)同(tong)類(lei)型、不(bu)(bu)同(tong)層次(ci)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，實行分(fen)類(lei)分(fen)層評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)，完善同(tong)行專家評(ping)(ping)(ping)議機制，健全完善外部專家評(ping)(ping)(ping)審(shen)(shen)制度，探索引入第(di)三方(fang)(fang)機構(gou)進行獨立(li)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)。建立(li)重點(dian)(dian)人(ren)才(cai)綠色(se)通(tong)道(dao)，激(ji)發人(ren)才(cai)活力。要落實自主(zhu)評(ping)(ping)(ping)審(shen)(shen)，高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職稱(cheng)評(ping)(ping)(ping)審(shen)(shen)權直接(jie)下(xia)放(fang)至高(gao)校(xiao)(xiao),自主(zhu)制定(ding)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職稱(cheng)評(ping)(ping)(ping)審(shen)(shen)辦法、操(cao)作方(fang)(fang)案(an)等(deng)(deng)評(ping)(ping)(ping)審(shen)(shen)文(wen)件，自主(zhu)組(zu)織評(ping)(ping)(ping)審(shen)(shen)、按崗(gang)(gang)聘用，同(tong)時(shi)加強監(jian)管，優(you)化服(fu)務。

　　《指導意見》指出，深(shen)化高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師職(zhi)稱(cheng)制度(du)改革(ge)(ge)，是進(jin)一(yi)步加強高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍(wu)建設，推進(jin)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)治理體系和治理能力現代化，推動(dong)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科學(xue)發展的重要舉措(cuo)。各地(di)區、各部門、各高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)要高(gao)(gao)度(du)重視(shi)，周密部署，健全制度(du)，穩妥推進(jin)，為高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師職(zhi)稱(cheng)制度(du)改革(ge)(ge)創造良好(hao)條件(jian)，確保(bao)改革(ge)(ge)平穩有序。

人力資源社會保障部 教育部關于深化高等學校教師職稱制度改革的指導意見

人社部發〔2020〕100號

　　各(ge)省(sheng)、自(zi)治區、直(zhi)轄(xia)市(shi)及新疆生產建設兵團人(ren)力(li)資源社會保障廳(局)、教育廳(教委(wei)(wei)、教育局)，中央和國家(jia)機關有關部委(wei)(wei)人(ren)事部門，教育部直(zhi)屬各(ge)高(gao)等學校：

　　高(gao)(gao)等學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(以下簡稱高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi))是我國專業技術(shu)人才(cai)隊(dui)伍(wu)的(de)重要(yao)組(zu)成(cheng)部分，是新(xin)時(shi)代推(tui)動國家教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)事業發展和高(gao)(gao)層(ceng)次人才(cai)培養的(de)重要(yao)力量。為(wei)深(shen)入(ru)貫(guan)徹(che)落(luo)(luo)實中(zhong)共中(zhong)央、國務(wu)院印發的(de)《關于全面深(shen)化(hua)新(xin)時(shi)代教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)建設改(gai)革(ge)的(de)意(yi)見(jian)》和《深(shen)化(hua)新(xin)時(shi)代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)評價改(gai)革(ge)總(zong)體方案》，按照(zhao)《中(zhong)共中(zhong)央辦公(gong)廳 國務(wu)院辦公(gong)廳關于深(shen)化(hua)職稱制(zhi)度(du)改(gai)革(ge)的(de)意(yi)見(jian)》要(yao)求，進一(yi)步完善教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)評價機(ji)制(zhi)，激勵(li)廣大高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)(yu)人，落(luo)(luo)實立德樹人根(gen)本任務(wu)，推(tui)進高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)內涵式(shi)發展，加快教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現代化(hua)，現就深(shen)化(hua)高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職稱制(zhi)度(du)改(gai)革(ge)提出如下指導意(yi)見(jian)。

　　一、總體要求

　　(一(yi))指導思(si)想。以習(xi)近(jin)平新時代中(zhong)國(guo)(guo)特色(se)社會主義(yi)思(si)想為指導，全(quan)面貫徹落實黨的(de)十(shi)(shi)九(jiu)大(da)和十(shi)(shi)九(jiu)屆二中(zhong)、三中(zhong)、四(si)中(zhong)、五(wu)中(zhong)全(quan)會以及全(quan)國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)大(da)會精神，遵循(xun)高(gao)(gao)校教(jiao)師職業特點和發(fa)展規律，破除束縛高(gao)(gao)校教(jiao)師發(fa)展的(de)思(si)想觀念和體制(zhi)機制(zhi)障礙，分(fen)(fen)類分(fen)(fen)層，科學評價，充分(fen)(fen)調動廣大(da)高(gao)(gao)校教(jiao)師的(de)積極性和創造性，激發(fa)高(gao)(gao)校教(jiao)師活力、動力，建(jian)設一(yi)支(zhi)高(gao)(gao)素質、專業化、創新型教(jiao)師隊(dui)伍，為高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)事業發(fa)展提供制(zhi)度保障和人才支(zhi)持。

　　(二)基本原則

　　1.堅持(chi)以德(de)為先(xian)，教(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)(ren)。以師(shi)德(de)為先(xian)，以教(jiao)學為要，以育(yu)(yu)人(ren)(ren)為本，提升師(shi)德(de)師(shi)風要求，引導廣大(da)教(jiao)師(shi)以德(de)立身(shen)、以德(de)立學、以德(de)施教(jiao)，突(tu)出教(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)(ren)實(shi)績，培養德(de)智體美勞(lao)全面發(fa)展的社會主義建(jian)設者(zhe)和(he)接班人(ren)(ren)。

　　2.堅持以人(ren)為本，創(chuang)新(xin)(xin)機制。把握高校教師成長的規律(lv)和工(gong)作特點(dian)，完善(shan)評價(jia)標準(zhun)，創(chuang)新(xin)(xin)評價(jia)機制，科學客觀公正評價(jia)，讓(rang)教師更具有獲得感和成就感，激勵教師人(ren)人(ren)盡展其才。

　　3.堅(jian)持問題導(dao)向，精(jing)準(zhun)施(shi)策。圍繞高校教師(shi)職(zhi)稱(cheng)評審重點難點及突出(chu)問題，有(you)針對性(xing)地提出(chu)改(gai)革舉措，增(zeng)強高校教師(shi)職(zhi)稱(cheng)制度(du)改(gai)革的實(shi)效性(xing)。

　　4.堅持(chi)分類實(shi)施，自主評價(jia)。根據不同(tong)(tong)類型、不同(tong)(tong)層次高校及教師特點，采用業績(ji)水平與發(fa)展潛力、定性與定量評價(jia)相結合(he)的方(fang)式，高校自主實(shi)施分類分層評價(jia)，政府依法宏觀管理。

　　二、主要內容

　　深入(ru)貫徹高(gao)等(deng)教(jiao)育領域“放管服(fu)”改革(ge)精(jing)神，加(jia)快轉(zhuan)變政府職能，落實高(gao)校(xiao)(xiao)職稱(cheng)評(ping)審自主權，圍繞健(jian)全制(zhi)度(du)體系(xi)、完善評(ping)價(jia)標準、創新評(ping)價(jia)機(ji)制(zhi)，形(xing)成以人才培養為核(he)心，以品(pin)德(de)、能力和業績(ji)為導向，評(ping)價(jia)科學、規范(fan)有序、競爭擇優的高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)師職稱(cheng)制(zhi)度(du)。

　　(一)健(jian)全制度體系

　　1.創新(xin)崗位類型。保持高(gao)(gao)校教(jiao)師(shi)現有崗位類型總體不變(bian)，一般設有教(jiao)學(xue)為主型、教(jiao)學(xue)科研型等(deng)崗位類型。適應新(xin)時代教(jiao)師(shi)隊(dui)伍發(fa)展的需要，高(gao)(gao)校可(ke)根據自身發(fa)展實際(ji)，設置新(xin)的崗位類型。

　　2.健全(quan)層級(ji)(ji)設置。高(gao)校教師職稱一般設置初(chu)級(ji)(ji)、中(zhong)級(ji)(ji)、高(gao)級(ji)(ji)，其中(zhong)高(gao)級(ji)(ji)分設副高(gao)級(ji)(ji)和正高(gao)級(ji)(ji)。初(chu)級(ji)(ji)、中(zhong)級(ji)(ji)、副高(gao)級(ji)(ji)、正高(gao)級(ji)(ji)職稱名(ming)稱一般依(yi)次是助教、講師、副教授(shou)、教授(shou)。有條件(jian)的高(gao)校可(ke)探(tan)索(suo)實行教師職務聘任改革(ge)，設置助理教授(shou)等職務。

　　(二)完(wan)善評(ping)價(jia)標(biao)準

　　1.嚴(yan)把思想(xiang)政(zheng)治和(he)師德師風考核(he)(he)。貫徹習近平(ping)新時代中國特(te)色社(she)(she)會主義(yi)思想(xiang)，堅持社(she)(she)會主義(yi)辦學方向(xiang)，以理想(xiang)信念(nian)教育為核(he)(he)心，以社(she)(she)會主義(yi)核(he)(he)心價(jia)值(zhi)觀為引(yin)領，把好(hao)思想(xiang)政(zheng)治關，將師德表現作為教師職(zhi)稱評審的首(shou)要條件。完善思想(xiang)政(zheng)治與(yu)師德師風考核(he)(he)辦法，健全評價(jia)標準(zhun)、體系及考核(he)(he)方案，提高考核(he)(he)評價(jia)的科學性(xing)和(he)實效性(xing)。

　　2.突出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力和業(ye)績(ji)。高(gao)(gao)校應(ying)把(ba)(ba)認真履行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)職責作為評(ping)(ping)價(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的基本要(yao)求(qiu)。加(jia)強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量評(ping)(ping)價(jia)，把(ba)(ba)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量作為主要(yao)標準，嚴格教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作量，強(qiang)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)考核要(yao)求(qiu)，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)業(ye)績(ji)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研究(jiu)在評(ping)(ping)審中(zhong)的比重。突出教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)實績(ji)，注重對履責績(ji)效(xiao)、創新(xin)成果、人(ren)才培養實際貢獻(xian)的評(ping)(ping)價(jia)。

　　3.克服唯論文(wen)、唯“帽子(zi)”、唯學(xue)(xue)歷(li)、唯獎項、唯項目(mu)(mu)等傾(qing)向。規(gui)(gui)范學(xue)(xue)術(shu)論文(wen)指標(biao)的(de)使(shi)用，論文(wen)發(fa)表數量和(he)(he)引(yin)用情況、期(qi)刊影響因子(zi)等僅(jin)作(zuo)為評(ping)價參考，不以SCI(科(ke)(ke)學(xue)(xue)引(yin)文(wen)索(suo)引(yin))、SSCI(社會科(ke)(ke)學(xue)(xue)引(yin)文(wen)索(suo)引(yin))等論文(wen)相關指標(biao)作(zuo)為前置(zhi)條件(jian)和(he)(he)判斷的(de)直接(jie)依據。核心(xin)是(shi)評(ping)價研究本身的(de)創新水(shui)平(ping)和(he)(he)科(ke)(ke)學(xue)(xue)價值。高(gao)(gao)校結合實際建立各學(xue)(xue)科(ke)(ke)高(gao)(gao)水(shui)平(ping)期(qi)刊目(mu)(mu)錄和(he)(he)高(gao)(gao)水(shui)平(ping)學(xue)(xue)術(shu)會議目(mu)(mu)錄。對國內和(he)(he)國外的(de)期(qi)刊、高(gao)(gao)水(shui)平(ping)學(xue)(xue)術(shu)會議發(fa)表論文(wen)、報告要同(tong)等對待，鼓勵更(geng)多成果在具(ju)有重要影響力(li)的(de)國內期(qi)刊和(he)(he)高(gao)(gao)水(shui)平(ping)學(xue)(xue)術(shu)會議發(fa)表。不得(de)(de)簡單規(gui)(gui)定獲得(de)(de)科(ke)(ke)研項目(mu)(mu)的(de)數量和(he)(he)經費規(gui)(gui)模等條件(jian)。不得(de)(de)將出國(出境(jing))學(xue)(xue)習經歷(li)作(zuo)為限制性條件(jian)。不得(de)(de)將人才(cai)(cai)稱號作(zuo)為職稱評(ping)定的(de)限制性條件(jian)，職稱申報材(cai)料不得(de)(de)設置(zhi)填寫(xie)人才(cai)(cai)稱號欄目(mu)(mu)，取(qu)消入選人才(cai)(cai)計劃(hua)與(yu)職稱評(ping)定直接(jie)掛鉤的(de)做法。

　　4.推行代(dai)表性成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)。結合學(xue)科特點，探索項目(mu)報告(gao)、技術報告(gao)、學(xue)術會(hui)議(yi)報告(gao)、教(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)、著作(zuo)(zuo)(zuo)、論文、標(biao)準規范、創作(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)品等多種成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)形式，將高水平成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)作(zuo)(zuo)(zuo)為代(dai)表性成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)。注(zhu)重(zhong)代(dai)表性成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)的質量(liang)(liang)、貢獻(xian)、影響，突出評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)質量(liang)(liang)、原(yuan)創價(jia)(jia)(jia)(jia)值和對社會(hui)發展的實(shi)際(ji)貢獻(xian)以及支撐人才培養情況。注(zhu)重(zhong)質量(liang)(liang)評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)，防(fang)止簡(jian)單量(liang)(liang)化、重(zhong)數量(liang)(liang)輕質量(liang)(liang)，建(jian)立(li)并實(shi)施有利(li)于教(jiao)師(shi)潛心(xin)教(jiao)學(xue)、研究和創新的評(ping)(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)制度(du)。

　　(三)創新評(ping)價(jia)機(ji)制(zhi)

　　1.分(fen)類分(fen)層(ceng)(ceng)評價。結合(he)學(xue)校特(te)點和辦學(xue)類型(xing)(xing)(xing)(xing)，針對(dui)不(bu)(bu)同類型(xing)(xing)(xing)(xing)、不(bu)(bu)同層(ceng)(ceng)次教(jiao)師(shi)，按照(zhao)教(jiao)學(xue)為(wei)主型(xing)(xing)(xing)(xing)、教(jiao)學(xue)科研(yan)(yan)型(xing)(xing)(xing)(xing)等(deng)(deng)(deng)崗位類型(xing)(xing)(xing)(xing)，哲(zhe)學(xue)社會科學(xue)、自然科學(xue)、工程科技(ji)等(deng)(deng)(deng)不(bu)(bu)同學(xue)科領域，基(ji)礎研(yan)(yan)究、應(ying)用研(yan)(yan)究等(deng)(deng)(deng)不(bu)(bu)同研(yan)(yan)究類型(xing)(xing)(xing)(xing)，通(tong)用專業(ye)、特(te)殊專業(ye)等(deng)(deng)(deng)不(bu)(bu)同專業(ye)門類，建立(li)科學(xue)合(he)理的分(fen)類分(fen)層(ceng)(ceng)評價標準。職業(ye)院校要強化技(ji)術技(ji)能要求，加(jia)強“雙師(shi)型(xing)(xing)(xing)(xing)”教(jiao)師(shi)隊伍建設。

　　2.創新評(ping)(ping)(ping)價方式(shi)。鼓勵采取個人述職、面試答辯、同(tong)行評(ping)(ping)(ping)議、實踐(jian)操作、業績展示等多種靈活評(ping)(ping)(ping)價方式(shi)，完(wan)善同(tong)行專(zhuan)(zhuan)家(jia)評(ping)(ping)(ping)議機制(zhi)，健(jian)全完(wan)善外(wai)部專(zhuan)(zhuan)家(jia)評(ping)(ping)(ping)審(shen)制(zhi)度，探索引入第三方機構進(jin)行獨立評(ping)(ping)(ping)價。給內(nei)、外(wai)部評(ping)(ping)(ping)審(shen)專(zhuan)(zhuan)家(jia)預(yu)留充足時間進(jin)行評(ping)(ping)(ping)鑒，引導(dao)評(ping)(ping)(ping)審(shen)專(zhuan)(zhuan)家(jia)負責任地提供客觀公(gong)正的專(zhuan)(zhuan)業評(ping)(ping)(ping)議意見，提高職稱(cheng)評(ping)(ping)(ping)價的科學性(xing)、專(zhuan)(zhuan)業性(xing)、針對(dui)性(xing)。注重個人評(ping)(ping)(ping)價與團(tuan)隊(dui)評(ping)(ping)(ping)價相(xiang)結合(he)，考察團(tuan)隊(dui)合(he)作及社會(hui)效益(yi)，尊重和認可(ke)團(tuan)隊(dui)所(suo)有參與者的實際貢獻。探索國防(fang)科技(ji)、公(gong)共(gong)安全等特殊領域(yu)人才評(ping)(ping)(ping)價辦法。

　　3.建立(li)重(zhong)(zhong)點人才(cai)綠色通道(dao)(dao)。引導教師主動服務國家(jia)重(zhong)(zhong)大(da)戰略需(xu)求，注重(zhong)(zhong)工作(zuo)(zuo)實績，其工作(zuo)(zuo)成果不簡單以發表論文(wen)、獲得獎項等進(jin)行(xing)比較評價。對取(qu)得重(zhong)(zhong)大(da)基礎研(yan)究和前沿(yan)技術突破、解決重(zhong)(zhong)大(da)工程(cheng)技術難題、在(zai)經濟社會事業發展(zhan)中做(zuo)出重(zhong)(zhong)大(da)貢獻的教師以及招聘(pin)引進(jin)的高層次人才(cai)和急(ji)需(xu)緊缺人才(cai)等，在(zai)嚴把質(zhi)量和程(cheng)序的前提下，可制(zhi)定(ding)較為(wei)靈活的評價標(biao)準，申報高級職稱時論文(wen)可不作(zuo)(zuo)限制(zhi)性(xing)要求，暢通人才(cai)發展(zhan)通道(dao)(dao)。

　　4.完善信用和(he)懲戒機制(zhi)(zhi)。建立(li)申報教(jiao)師(shi)、評(ping)(ping)審(shen)專(zhuan)家及(ji)相關(guan)人員誠信承諾和(he)誠信信息共享(xiang)機制(zhi)(zhi)。申報教(jiao)師(shi)職稱評(ping)(ping)審(shen)中(zhong)存在弄(nong)虛(xu)作假、學術不端的(de)，按國家和(he)學校相關(guan)規(gui)定(ding)處(chu)理(li)。因弄(nong)虛(xu)作假、學術不端等通過評(ping)(ping)審(shen)聘(pin)任(ren)的(de)教(jiao)師(shi)，撤銷其(qi)評(ping)(ping)審(shen)聘(pin)任(ren)結果。引(yin)導建立(li)學術共同體(ti)自律文化(hua)，建立(li)完善評(ping)(ping)審(shen)專(zhuan)家的(de)誠信記(ji)錄、利益(yi)沖突回避、履(lv)職盡責評(ping)(ping)價、動態調整、責任(ren)追究等制(zhi)(zhi)度，嚴格規(gui)范專(zhuan)家評(ping)(ping)審(shen)行為。對違反(fan)評(ping)(ping)審(shen)紀律的(de)評(ping)(ping)審(shen)專(zhuan)家、黨政(zheng)領(ling)導和(he)其(qi)他責任(ren)人員，按照(zhao)有關(guan)規(gui)定(ding)處(chu)理(li)。

　　5.健全聘期(qi)考(kao)核機(ji)制(zhi)。科學合理(li)設置考(kao)核評(ping)價周(zhou)期(qi)，聘期(qi)考(kao)核與年度考(kao)核、日常考(kao)核相互結合，并適當延長基礎研究人才(cai)、青年人才(cai)等考(kao)核周(zhou)期(qi)，把考(kao)核結果作為(wei)調(diao)整(zheng)崗(gang)位、工資以及續訂(ding)聘用合同的依據，完善(shan)退出機(ji)制(zhi)，實現人員能上能下、能進(jin)能出。

　　(四)落實自主評(ping)審

　　1.下放職(zhi)稱(cheng)評(ping)審(shen)權(quan)。高校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)稱(cheng)評(ping)審(shen)權(quan)直(zhi)接下放至高校(xiao)(xiao)(xiao)，自主組(zu)(zu)織評(ping)審(shen)、按崗聘用(yong)，主體責任(ren)由(you)高校(xiao)(xiao)(xiao)承(cheng)擔。高校(xiao)(xiao)(xiao)要加強對(dui)院系(xi)的(de)(de)(de)指導和監管，院系(xi)要將符(fu)合條件的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)向上一級(ji)評(ping)審(shen)組(zu)(zu)織推薦。條件不具備、尚不能(neng)獨(du)立組(zu)(zu)織評(ping)審(shen)的(de)(de)(de)高等學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，可(ke)(ke)(ke)采取聯合評(ping)審(shen)、委托(tuo)評(ping)審(shen)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)式。高校(xiao)(xiao)(xiao)自主制定教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)稱(cheng)評(ping)審(shen)辦法(fa)、操作(zuo)(zuo)方(fang)(fang)案等評(ping)審(shen)文件，按相關(guan)規(gui)定進行備案。職(zhi)稱(cheng)評(ping)審(shen)辦法(fa)應(ying)包括(kuo)教(jiao)師(shi)(shi)評(ping)價標(biao)(biao)準、評(ping)審(shen)程序(xu)、評(ping)審(shen)委員(yuan)(yuan)(yuan)會人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)構成規(gui)則(ze)、議事(shi)規(gui)則(ze)、回避制度等內容。高校(xiao)(xiao)(xiao)制定的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)評(ping)價標(biao)(biao)準不低(di)于(yu)國家(jia)規(gui)定的(de)(de)(de)基本標(biao)(biao)準，可(ke)(ke)(ke)結合實(shi)際明確破格(ge)條件。高校(xiao)(xiao)(xiao)聘用(yong)研究人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)等到教(jiao)師(shi)(shi)崗位的(de)(de)(de)，可(ke)(ke)(ke)結合實(shi)際制定職(zhi)稱(cheng)評(ping)價具體辦法(fa)。職(zhi)業院校(xiao)(xiao)(xiao)、應(ying)用(yong)型(xing)本科高校(xiao)(xiao)(xiao)對(dui)特殊高技能(neng)人(ren)才可(ke)(ke)(ke)適當放寬學(xue)歷要求(qiu)。對(dui)長期在艱苦邊遠地區工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)高校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)，省(sheng)級(ji)人(ren)力資源社會保障部(bu)門(men)、教(jiao)育行政部(bu)門(men)可(ke)(ke)(ke)根據(ju)實(shi)際情況(kuang)適當放寬學(xue)歷和任(ren)職(zhi)年(nian)限要求(qiu)。

　　2.加強監管(guan)服務(wu)(wu)。按照高校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)職稱評(ping)(ping)(ping)審(shen)監管(guan)辦法，加強對(dui)高校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)職稱評(ping)(ping)(ping)審(shen)工(gong)作(zuo)的監管(guan)，開展業務(wu)(wu)指導，搭建(jian)平臺，優化(hua)服務(wu)(wu)，為(wei)高校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)職稱評(ping)(ping)(ping)審(shen)提供(gong)支持。定(ding)期按一(yi)定(ding)比例開展抽(chou)查(cha)，根據抽(chou)查(cha)情況(kuang)(kuang)、群(qun)眾(zhong)反映或輿情反映較(jiao)(jiao)強烈的問題，有針對(dui)性地進行(xing)專項巡查(cha)，并將抽(chou)查(cha)、巡查(cha)情況(kuang)(kuang)通報(bao)(bao)公開。對(dui)因評(ping)(ping)(ping)審(shen)工(gong)作(zuo)把關(guan)不(bu)嚴、程序不(bu)規范，造成投訴較(jiao)(jiao)多、爭議(yi)較(jiao)(jiao)大的高校(xiao)，責令限期整(zheng)改(gai)。對(dui)整(zheng)改(gai)無明(ming)顯改(gai)善或逾期不(bu)予整(zheng)改(gai)的高校(xiao)，暫停其自主評(ping)(ping)(ping)審(shen)工(gong)作(zuo)直至收(shou)回(hui)評(ping)(ping)(ping)審(shen)權(quan)，并進行(xing)責任追(zhui)究。加強職稱評(ping)(ping)(ping)審(shen)信息化(hua)建(jian)設(she)，探索推廣在線申(shen)報(bao)(bao)和評(ping)(ping)(ping)審(shen)，簡(jian)化(hua)申(shen)報(bao)(bao)信息和材料報(bao)(bao)送等相關(guan)手續。

　　(五)優化思(si)想政治工作(zuo)評審

　　1.規(gui)范(fan)思想(xiang)政(zheng)治(zhi)理(li)論(lun)(lun)(lun)課(ke)(ke)(ke)教師(shi)評(ping)(ping)(ping)審(shen)體系。思想(xiang)政(zheng)治(zhi)理(li)論(lun)(lun)(lun)課(ke)(ke)(ke)教師(shi)職稱評(ping)(ping)(ping)審(shen)納入單列計劃(hua)、單設標(biao)準、單獨評(ping)(ping)(ping)審(shen)體系，高級崗位比(bi)例不低于學(xue)校平(ping)(ping)均水(shui)平(ping)(ping)。建立符(fu)合思想(xiang)政(zheng)治(zhi)理(li)論(lun)(lun)(lun)課(ke)(ke)(ke)教師(shi)職業(ye)特點(dian)和(he)崗位要(yao)求的(de)評(ping)(ping)(ping)價標(biao)準，注重考察(cha)教學(xue)工作業(ye)績和(he)育人(ren)實效，將在中央和(he)地方主要(yao)媒體上發表的(de)理(li)論(lun)(lun)(lun)文章等納入思想(xiang)政(zheng)治(zhi)理(li)論(lun)(lun)(lun)課(ke)(ke)(ke)教師(shi)職稱成果(guo)評(ping)(ping)(ping)價范(fan)圍。

　　2.強化教師(shi)(shi)思想政(zheng)(zheng)治工(gong)作要求。將學生思想政(zheng)(zheng)治教育工(gong)作作為教師(shi)(shi)的基本職責，把教師(shi)(shi)課(ke)程思政(zheng)(zheng)建設情(qing)況和(he)育人效果作為評價(jia)的重要內容(rong)。晉(jin)升(sheng)高(gao)一(yi)級職稱(cheng)的青年(nian)教師(shi)(shi)，須有至(zhi)少一(yi)年(nian)擔任輔導員、班主任等(deng)學生工(gong)作經歷，或支教、扶(fu)貧(pin)、參加孔子學院及國際組(zu)織援外交流等(deng)工(gong)作經歷，并(bing)考核合格(ge)。

　　(六)實行評聘(pin)結合(he)

　　1. 高校(xiao)根據國家有關規定自主(zhu)設置崗位，結合崗位空缺情況開展(zhan)教師職(zhi)稱評審，并將通過評審的教師聘用(yong)到(dao)相應崗位，實現教師職(zhi)稱評審與(yu)崗位聘用(yong)有效銜接。

　　2.對此次改革前本高(gao)校評審通(tong)過、已經取得高(gao)校教師職稱但未被聘用(yong)到相(xiang)應崗位的人員(yuan)，有關地(di)方(fang)和高(gao)校要(yao)結合實際研究具體辦法，妥善做(zuo)好這部分人員(yuan)擇優(you)聘用(yong)等(deng)相(xiang)關工作。

　　三、組織實施

　　(一)加強(qiang)領(ling)導，優(you)化(hua)服(fu)務。深化(hua)高(gao)(gao)校教師職(zhi)稱制度(du)改革，是進一步加強(qiang)高(gao)(gao)校教師隊伍建設(she)，推(tui)進高(gao)(gao)校治(zhi)(zhi)理(li)體系和治(zhi)(zhi)理(li)能力(li)現(xian)代(dai)化(hua)，推(tui)動高(gao)(gao)等教育科學發(fa)展的(de)重要(yao)舉(ju)措(cuo)。各(ge)地區、各(ge)部門、各(ge)高(gao)(gao)校要(yao)高(gao)(gao)度(du)重視(shi)，充分認識(shi)改革的(de)重要(yao)意義，堅持黨管人(ren)才(cai)原則，充分發(fa)揮黨的(de)思(si)想優(you)勢(shi)、政(zheng)治(zhi)(zhi)優(you)勢(shi)和組(zu)織優(you)勢(shi)，加強(qiang)黨的(de)領(ling)導，周(zhou)密部署，統籌協調。各(ge)有關(guan)部門要(yao)各(ge)司其(qi)職(zhi)，協同配(pei)合，優(you)化(hua)服(fu)務，為深化(hua)高(gao)(gao)校教師職(zhi)稱制度(du)改革創造良好條件。

　　(二)嚴格程(cheng)序(xu)，確(que)(que)(que)保(bao)公正。各(ge)高校要按照職(zhi)(zhi)稱(cheng)(cheng)制(zhi)度改革要求(qiu)，認真做(zuo)好職(zhi)(zhi)稱(cheng)(cheng)工作，確(que)(que)(que)保(bao)標準公開、程(cheng)序(xu)公平、結果公正。要建立健全職(zhi)(zhi)稱(cheng)(cheng)工作機(ji)制(zhi)，明確(que)(que)(que)崗位(wei)任職(zhi)(zhi)條件，規范競(jing)聘(pin)程(cheng)序(xu)，嚴格公示(shi)制(zhi)度，健全申(shen)訴機(ji)制(zhi)，暢通意見渠道，強化自我(wo)監督，主動接受外(wai)部監督。

　　(三)科學(xue)謀劃，穩(wen)妥推進。各(ge)地區、各(ge)高校(xiao)要正確(que)處理(li)好改(gai)(gai)革(ge)(ge)、發展(zhan)和穩(wen)定的(de)關系，把推進高校(xiao)教師職稱(cheng)制度改(gai)(gai)革(ge)(ge)與(yu)全面履行職責、加強教師隊伍建設(she)和促進高等教育(yu)事業發展(zhan)有機(ji)結合起來，確(que)保改(gai)(gai)革(ge)(ge)平(ping)穩(wen)有序進行。

　　本意(yi)見(jian)適用(yong)于(yu)普通高等學校，其他高等學校可(ke)參(can)照執行。

人力(li)資源(yuan)社(she)會保障(zhang)部 教育(yu)部

2020年12月31日

　　附件

高等學校教師職稱評價基本標準

　　一(yi)、遵守國家憲法和法律，貫徹黨(dang)的教(jiao)(jiao)(jiao)育方針，自覺踐行社會(hui)主義核心價值(zhi)觀(guan)，具有良好(hao)的思(si)想政治素質和師(shi)德(de)師(shi)風修(xiu)養，以(yi)德(de)立身，以(yi)德(de)立學，以(yi)德(de)施教(jiao)(jiao)(jiao)，愛崗敬業，為人(ren)師(shi)表，教(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)。堅持教(jiao)(jiao)(jiao)書與(yu)育人(ren)相統(tong)一(yi)、言傳(chuan)與(yu)身教(jiao)(jiao)(jiao)相統(tong)一(yi)、潛心問道與(yu)關注(zhu)社會(hui)相統(tong)一(yi)、學術自由與(yu)學術規范相統(tong)一(yi)。

　　二、具備(bei)教師崗(gang)位(wei)相應的專業(ye)知識和教育教學(xue)能力，承(cheng)擔教育教學(xue)任務并達到考(kao)核要求，按要求履行教師崗(gang)位(wei)職責和義務。

　　三、身心(xin)健康(kang)，心(xin)理素(su)質良好，能全面履行崗位職責。

　　四(si)、高等學校教師(shi)任(ren)現職以來，申報各層級職稱，除滿足上述基(ji)本條件外，還應分別(bie)具備(bei)以下條件：

　　(一)助教

　　1.掌握基本的教(jiao)學理(li)念和教(jiao)學方法(fa)，教(jiao)學態度端正。協助講授課(ke)程部分內容。將思想(xiang)政治教(jiao)育融入教(jiao)學，在學生(sheng)培養(yang)工作中做出積極貢獻(xian)。

　　2.具有一定(ding)的本(ben)專業知識。

　　3.具(ju)備碩士學(xue)(xue)位(wei);或具(ju)備大學(xue)(xue)本科學(xue)(xue)歷或學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位(wei)，見(jian)習1年(nian)期(qi)滿且考核合格。

　　(二)講師

　　1. 掌握基(ji)本的教學(xue)理念和教學(xue)方法，教學(xue)基(ji)本功扎(zha)實，教學(xue)態度端正，教學(xue)效果良(liang)好。承擔課程部(bu)分或全部(bu)內容的講授工作。將(jiang)思(si)想政治教育較(jiao)好融入教學(xue)，在(zai)學(xue)生培養(yang)工作中做出積極貢獻。

　　2.具有扎實的本專(zhuan)業知識，具有發表(biao)、出版(ban)的學術論文、著作或(huo)教科書等代表(biao)性成果。

　　3.具(ju)備(bei)博(bo)士學(xue)(xue)位;或具(ju)備(bei)碩士學(xue)(xue)位，并(bing)擔任助教(jiao)職務滿2年(nian);或具(ju)備(bei)大學(xue)(xue)本(ben)科(ke)學(xue)(xue)歷或學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位，并(bing)擔任助教(jiao)職務滿4年(nian)。

　　(三)副教授

　　教學科研型

　　1.治學(xue)嚴謹(jin)，遵循教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)規律，教(jiao)學(xue)經驗較豐富(fu)，教(jiao)學(xue)效果優良，形(xing)成有一定影響的教(jiao)育(yu)理念和教(jiao)學(xue)風格(ge)，在教(jiao)學(xue)改革、課程建設等方面(mian)取得(de)較突(tu)出(chu)的成績。承擔過公(gong)共課、基礎課或(huo)專業課的講(jiang)授工(gong)作，教(jiao)學(xue)水平高。將思想政治教(jiao)育(yu)較好融入(ru)教(jiao)學(xue)過程，在學(xue)生培養工(gong)作中(zhong)做出(chu)較大貢獻。

　　2.具有(you)本(ben)(ben)專(zhuan)業系(xi)統、扎實的(de)(de)(de)(de)理論基礎(chu)和淵博的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業知識，具有(you)較高水平的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)成(cheng)果和學術造(zao)詣(yi)。具有(you)發(fa)表(biao)、出版的(de)(de)(de)(de)有(you)較大影響的(de)(de)(de)(de)學術論文(wen)、教學研究(jiu)成(cheng)果、著作或(huo)教科書等(deng)代表(biao)性成(cheng)果，受到學術界的(de)(de)(de)(de)好(hao)評。參與過重要教學研究(jiu)或(huo)科研項目，或(huo)獲得代表(biao)本(ben)(ben)領域(yu)較高水平的(de)(de)(de)(de)獎項，或(huo)從事(shi)科技(ji)開發(fa)、轉化工作以及相(xiang)關領域(yu)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)造(zao)、創(chuang)作，取(qu)得較為(wei)顯著經濟效益和社(she)會效益。

　　3.具(ju)備(bei)大學(xue)本(ben)科及(ji)以(yi)上學(xue)歷或學(xue)士(shi)及(ji)以(yi)上學(xue)位(wei)，且擔(dan)任講(jiang)師職務滿5年;或具(ju)備(bei)博士(shi)學(xue)位(wei)，且擔(dan)任講(jiang)師職務滿2年。

　　教學為主型

　　1.治學(xue)(xue)(xue)(xue)嚴謹，遵(zun)循教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)規律，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗較豐富，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效(xiao)果(guo)優良，形成有較大影(ying)響的教(jiao)育(yu)理(li)念和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風格，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)、課程建設等方面取得(de)突出(chu)成績。承(cheng)擔過公共課、基(ji)礎課或專業課的系(xi)統講(jiang)授工作(zuo)(zuo)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平高。將思想政治教(jiao)育(yu)較好融入教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生培養工作(zuo)(zuo)中做出(chu)較大貢獻。

　　2.具(ju)有(you)(you)本(ben)專業系統、扎(zha)實的(de)(de)理論基礎和(he)淵博的(de)(de)專業知(zhi)識(shi)，具(ju)有(you)(you)較(jiao)高水平的(de)(de)研(yan)究成果和(he)學(xue)術造詣(yi)，積極參與教(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)與創(chuang)新(xin)。具(ju)有(you)(you)發表(biao)、出版的(de)(de)有(you)(you)較(jiao)大影響的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究或(huo)者教(jiao)(jiao)改論文，著作或(huo)教(jiao)(jiao)科書等(deng)代表(biao)性成果，受到學(xue)術界的(de)(de)好(hao)評。參與過具(ju)有(you)(you)較(jiao)大影響的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)項目，或(huo)獲得教(jiao)(jiao)學(xue)類(lei)重(zhong)要(yao)獎(jiang)項。

　　3.具備大(da)學(xue)本科(ke)及以(yi)上學(xue)歷或(huo)學(xue)士(shi)及以(yi)上學(xue)位(wei)，且擔任講(jiang)師職務(wu)滿5年;或(huo)具備博士(shi)學(xue)位(wei)，且擔任講(jiang)師職務(wu)滿2年。

　　(四)教授

　　教學科研型

　　1.治學(xue)(xue)嚴(yan)謹(jin)，遵循教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)規律，教(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗豐(feng)富(fu)，教(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)果(guo)優良，形成有(you)較(jiao)大影響的教(jiao)育理念和教(jiao)學(xue)(xue)風格，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)改革、課(ke)(ke)(ke)程建設等方面取(qu)得突出成果(guo)。承(cheng)擔過公(gong)共(gong)課(ke)(ke)(ke)、基礎課(ke)(ke)(ke)或專業課(ke)(ke)(ke)的系統(tong)講(jiang)授工作，教(jiao)學(xue)(xue)水平高(gao)超。將思想政治教(jiao)育有(you)效(xiao)融入教(jiao)學(xue)(xue)，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)培(pei)養工作中(zhong)做(zuo)出突出貢獻。

　　2.具(ju)有本(ben)專業系統、扎實的(de)(de)(de)理論基礎和淵博的(de)(de)(de)專業知識(shi)，具(ju)有突出水平的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)成果(guo)和學(xue)(xue)(xue)術(shu)造詣。具(ju)有發(fa)表、出版的(de)(de)(de)有重要(yao)影響(xiang)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術(shu)論文(wen)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)成果(guo)、著作或(huo)教(jiao)科書(shu)等代表性成果(guo)，受到學(xue)(xue)(xue)術(shu)界的(de)(de)(de)高度(du)評價。主持(chi)過重要(yao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)或(huo)科研(yan)(yan)項(xiang)目(mu)，或(huo)作為主要(yao)參與者獲得代表本(ben)領(ling)(ling)域(yu)先(xian)進(jin)水平的(de)(de)(de)獎項(xiang)，或(huo)從事(shi)科技開發(fa)、轉化(hua)工作以及相關領(ling)(ling)域(yu)的(de)(de)(de)創造、創作取得重大(da)經(jing)濟效益和社會效益。

　　3.具(ju)備大學(xue)本科(ke)及以上學(xue)歷或(huo)學(xue)士及以上學(xue)位，且擔任副教授職務滿(man)5年(nian)。

　　教學為主型

　　1.治學(xue)嚴謹，遵(zun)循教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)規律，教(jiao)(jiao)學(xue)經驗豐富，教(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)果優秀，形成(cheng)很(hen)好影響(xiang)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)風格(ge)。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)、課(ke)程建設等方面取得創造性(xing)成(cheng)果，發揮(hui)示(shi)范(fan)引領作(zuo)用。承擔過公共課(ke)、基礎課(ke)或專業課(ke)的(de)系統講授工(gong)作(zuo)，教(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平(ping)高超。將(jiang)思想政治教(jiao)(jiao)育(yu)有效(xiao)融入(ru)教(jiao)(jiao)學(xue)，在(zai)(zai)學(xue)生培養(yang)工(gong)作(zuo)中做出突(tu)出貢獻。

　　2.具有本專(zhuan)業(ye)(ye)系統、扎實的(de)(de)理論基(ji)礎(chu)和淵博的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)知識，具有突出水平(ping)的(de)(de)研究(jiu)(jiu)成果和學(xue)術造詣，積極(ji)推進教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)(gai)革與(yu)創新。具有發表(biao)(biao)、出版的(de)(de)有重要(yao)影響的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)研究(jiu)(jiu)或(huo)者(zhe)教(jiao)(jiao)改(gai)(gai)論文，著作或(huo)教(jiao)(jiao)科書等代表(biao)(biao)性成果，受到學(xue)術界(jie)的(de)(de)高度評價(jia)。主(zhu)持過具有重要(yao)影響的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)(gai)革項目，或(huo)作為主(zhu)要(yao)參(can)與(yu)者(zhe)獲得教(jiao)(jiao)學(xue)類重要(yao)獎(jiang)項。

　　3.具備大(da)學(xue)本科(ke)及(ji)以上(shang)學(xue)歷(li)或學(xue)士及(ji)以上(shang)學(xue)位(wei)，且擔任副(fu)教授職務(wu)滿5年。