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　　“雙減”后的第一個中(zhong)考落(luo)下帷幕。近日，多地陸續公(gong)布中(zhong)考成(cheng)(cheng)績，不少家(jia)長及(ji)考生(sheng)發現，各(ge)地高(gao)分(fen)考生(sheng)紛紛井噴。中(zhong)考成(cheng)(cheng)績“水漲船高(gao)”，沒有最高(gao)，只有更高(gao)！

　　今(jin)日(7月5日)，2022年(nian)北京市(shi)中招各(ge)區(qu)分(fen)(fen)(fen)數段人(ren)數統計(ji)出爐。總分(fen)(fen)(fen)660分(fen)(fen)(fen)，655分(fen)(fen)(fen)以(yi)上(shang)(含加分(fen)(fen)(fen))學生中，海淀區(qu)最多，為(wei)517人(ren)，其(qi)次為(wei)朝陽區(qu)127人(ren)。此外，西(xi)城(cheng)(cheng)區(qu)61人(ren)，東城(cheng)(cheng)區(qu)55人(ren)，豐臺(tai)區(qu)33人(ren)，石景山區(qu)12人(ren)。

　　相對去年(nian)(nian)，北(bei)京今(jin)年(nian)(nian)的(de)中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)成(cheng)績(ji)全(quan)線上漲，估計漲幅(fu)超出不少人的(de)想(xiang)象(xiang)。業內人士分析，中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)成(cheng)績(ji)的(de)變(bian)化一定(ding)程(cheng)(cheng)度(du)和中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)試題難易(yi)程(cheng)(cheng)度(du)有關，可以預(yu)見的(de)是，隨著中(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)成(cheng)績(ji)全(quan)面上漲，今(jin)年(nian)(nian)各校錄(lu)取分數線也將水(shui)漲船(chuan)高。

　　中考分(fen)數“高出天際”，不少人不禁要(yao)問：“今年中考題到(dao)底有多簡單？”

△圖源|北京日報

　　今年(nian)中考的“嚴峻情況”并(bing)非只有北(bei)京。

　　7月4日，合(he)肥市(shi)(shi)在召開的2022年中(zhong)考成績發布(bu)媒體(ti)通(tong)氣會上公布(bu)，2022年合(he)肥市(shi)(shi)市(shi)(shi)區(qu)中(zhong)考報名人(ren)數為42808人(ren)。總分(fen)750分(fen)，700分(fen)以(yi)上的考生2008人(ren)，650分(fen)以(yi)上16118人(ren)，600分(fen)以(yi)上26343人(ren)。

　　如果(guo)是高考750的總分(fen)(fen)，700分(fen)(fen)以上極大可能已在(zai)全(quan)省名(ming)列前(qian)茅，而合肥中考的700分(fen)(fen)，則在(zai)全(quan)市排到了2000多名(ming)。

　　石家莊的分(fen)(fen)數也高得超乎想(xiang)象。雖(sui)然(ran)對今(jin)年(nian)題簡單，分(fen)(fen)數水漲船高已(yi)經(jing)有了預期，但是(shi)(shi)當(dang)一(yi)分(fen)(fen)一(yi)檔(dang)線出來的那(nei)一(yi)刻(ke)，還是(shi)(shi)令人(ren)“嘆(tan)為觀止”！滿(man)分(fen)(fen)640分(fen)(fen)，600分(fen)(fen)以上(shang)的竟然(ran)有3253人(ren)。

　　此外(wai)，據官(guan)方發布的分數顯(xian)示，如(ru)無錫(xi)，今年(nian)720總分，竟(jing)然考600都可(ke)能沒(mei)高中(zhong)讀(du)；成都710滿分，去年(nian)考上600的有(you)3900多(duo)個，今年(nian)卻有(you)7000多(duo)個……家(jia)長、學生們(men)苦不(bu)堪言，明明考了(le)很高分，看起來平均分成績(ji)都不(bu)錯，可(ke)居(ju)然都沒(mei)有(you)高中(zhong)讀(du)。

　　都是高分考生(sheng)，分數(shu)的(de)篩選價值(zhi)越來越微弱，也不斷加劇著分數(shu)的(de)競爭，已經不再(zai)是分分計較，甚至是零點幾分的(de)計較。這樣的(de)“高分通脹”，對于很多優秀的(de)孩子，最后拼的(de)是極其(qi)微小的(de)差距，實在是太“難”了！

　　試題容易，不是減負，而是增加負擔

　　在眾多討論(lun)聲(sheng)中(zhong)，不少人提出(chu)質疑，中(zhong)考(kao)試題是否出(chu)得太簡(jian)單了？

　　中(zhong)考試題越來越簡單，人(ren)人(ren)都是(shi)高(gao)分，人(ren)人(ren)一(yi)朵大紅花。這是(shi)好事還是(shi)壞事？

　　中(zhong)國教育在(zai)線總編輯(ji)陳志文認為，沒有區(qu)分度的(de)中(zhong)考(kao)，弊遠遠大于利。試卷簡單，判卷就嚴，使得學生們拼的(de)是(shi)熟練度，而尖子生的(de)智商，綜合能力卻(que)運用不上，被迫為了幾分格式分一直刷題(ti)。

　　在以前的(de)中高(gao)考中，滿(man)分是極其稀缺(que)的(de)，能有一兩個(ge)人或者幾個(ge)人已經了不起了。但現在，想當第一名，恨不得要(yao)求你門門是滿(man)分或者逼近滿(man)分。

　　為什么會這樣？

　　中國教育(yu)在線總編輯陳志文認為(wei)，大(da)體(ti)有(you)五方面的原因。

　　第一(yi)(yi)，把考(kao)試(shi)難度與負(fu)擔強行掛鉤(gou)，一(yi)(yi)直試(shi)圖通過降低(di)考(kao)試(shi)難度來減負(fu)。

　　第(di)二，求(qiu)穩成為各地中高(gao)考的核心政治訴求(qiu)，民(min)意訴求(qiu)，導(dao)致中高(gao)考考試(shi)不斷(duan)模式(shi)化，考試(shi)內容與題型甚(shen)至大面(mian)積固化。

　　第三，與招生改革(ge)的指導思想有關，相關部門一直希望以水平測試(shi)(shi)替代選拔性考試(shi)(shi)，破解應(ying)試(shi)(shi)教育，破解對分數(shu)的追求(qiu)。

　　第四，家長(chang)對學生(sheng)教育投(tou)入的重視，應(ying)試教育發達，客觀上(shang)也導致(zhi)水平也在提高。

　　第五，隨著高等教育與高中(zhong)教育的普及，中(zhong)高考不(bu)得不(bu)承擔(dan)更多(duo)的水平測(ce)試的職能，不(bu)得不(bu)部分水平化。

　　陳志文強調，近年來各類升(sheng)學考試中(zhong)值得(de)注意(yi)的一(yi)個趨勢，其背后無(wu)非(fei)是一(yi)個荒唐(tang)的邏輯：試題難度與學生負(fu)擔(dan)成正(zheng)比，為降低負(fu)擔(dan)而不(bu)斷降低難度。

　　其實，考(kao)試(shi)的(de)難(nan)(nan)度與(yu)負擔之間沒有必然聯(lian)系，這是(shi)(shi)一(yi)個(ge)淺顯的(de)基(ji)本邏輯(ji)，基(ji)本道理。如果談到負擔，其實只與(yu)你考(kao)試(shi)的(de)期(qi)望值(zhi)相關聯(lian)。再(zai)簡單(dan)的(de)考(kao)試(shi)，想考(kao)第(di)一(yi)都是(shi)(shi)比較難(nan)(nan)的(de)，再(zai)難(nan)(nan)的(de)考(kao)試(shi)，想考(kao)零(ling)分都是(shi)(shi)很(hen)容易的(de)，而非試(shi)題的(de)難(nan)(nan)度。但遺(yi)憾的(de)是(shi)(shi)，很(hen)多人把(ba)這個(ge)邏輯(ji)顛倒了。

　　現實中(zhong)，家長的(de)反饋(kui)也很有參考意義(yi)。中(zhong)考越(yue)來(lai)越(yue)簡單，考生(sheng)的(de)成績越(yue)來(lai)越(yue)高，很多家長卻更焦慮了。

　　中考沒了區分度，豈不知害苦了教育

　　陳志(zhi)文曾(ceng)撰文表示，考(kao)試簡(jian)單化、水平化、模式化，大大降低了(le)考(kao)試的(de)區分度，完全破壞了(le)選拔人才的(de)功能，帶來了(le)更激烈的(de)分分計較。

　　我們雖然不(bu)斷推(tui)進招生改革，包括綜(zong)合素質評價，但因為誠信等種種現實(shi)困難原因，在(zai)公平強(qiang)大的(de)(de)(de)訴求下，綜(zong)合素質評價只能是“一參(can)考”，最后升學(xue)考試多數(shu)還(huan)是要回到分(fen)(fen)數(shu)這(zhe)把(ba)剛性(xing)的(de)(de)(de)尺子上來(lai)。這(zhe)時，分(fen)(fen)數(shu)之間(jian)的(de)(de)(de)競爭更(geng)加(jia)激烈(lie)，已經不(bu)再是分(fen)(fen)分(fen)(fen)計(ji)較，而是零點幾分(fen)(fen)的(de)(de)(de)計(ji)較。1分(fen)(fen)2分(fen)(fen)有區別(bie)嗎？當(dang)然沒有。破解分(fen)(fen)分(fen)(fen)計(ji)較的(de)(de)(de)辦法，帶來(lai)的(de)(de)(de)卻是更(geng)殘酷的(de)(de)(de)零點幾分(fen)(fen)的(de)(de)(de)計(ji)較。

　　更糟糕(gao)的是(shi)(shi)，考試越來(lai)越水平化，甚至固化，分數(shu)(shu)越來(lai)越高，區分度(du)越來(lai)越低的分數(shu)(shu)，對于(yu)人才(cai)選(xuan)(xuan)拔(ba)的意義(yi)越來(lai)越小，尤其是(shi)(shi)對拔(ba)尖(jian)人才(cai)，甚至起反作用，選(xuan)(xuan)拔(ba)出的更多可(ke)能是(shi)(shi)中間人才(cai)，未必是(shi)(shi)頂尖(jian)人才(cai)。

　　這種升(sheng)學(xue)考(kao)(kao)試(shi)，最后(hou)褒獎的(de)(de)(de)不全是(shi)最優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)人，多數(shu)是(shi)最擅長刷題的(de)(de)(de)人。對于極其優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)學(xue)生，反而增(zeng)加了大量無(wu)效負(fu)擔，為(wei)了幾分的(de)(de)(de)區(qu)別，很多孩子不得不花上(shang)一(yi)年(nian)甚(shen)至更久的(de)(de)(de)時間(jian)重(zhong)復訓練，才能確保進(jin)入(ru)一(yi)個(ge)理想的(de)(de)(de)學(xue)校。從這個(ge)角度上(shang)看，這種考(kao)(kao)試(shi)，恰恰是(shi)對優(you)秀(xiu)學(xue)生增(zeng)加了無(wu)效負(fu)擔。

　　其次(ci)，與(yu)各級考(kao)試(shi)難度下(xia)降，考(kao)試(shi)模式化(hua)、固(gu)化(hua)相(xiang)伴，在(zai)應(ying)試(shi)教育的(de)現(xian)實狀況下(xia)，各地也出現(xian)了學生(sheng)學業水(shui)平下(xia)降的(de)新(xin)問題。

　　功利文(wen)化(hua)(hua)是彌漫性的(de)，一旦考(kao)(kao)試(shi)(shi)這個指揮(hui)棒簡單了(le)，學的(de)就必然少了(le)，從(cong)這個角度(du)說(shuo)，從(cong)為國(guo)家人(ren)才培養(yang)的(de)角度(du)看(kan)，我們需要高(gao)度(du)警惕(ti)，中(zhong)高(gao)考(kao)(kao)考(kao)(kao)試(shi)(shi)水平化(hua)(hua)，簡單化(hua)(hua)，是否會帶來人(ren)才培養(yang)質量的(de)普(pu)遍下降？

　　最后，如果說(shuo)區分度(du)降低，難以選拔出(chu)優秀人才還可忍受(shou)的話，那么選拔性考試簡單化、水平(ping)化、模式化，則直接強化推動了應試教育的發展，這(zhe)是我們(men)堅(jian)決不(bu)能接受(shou)的。

　　中考(kao)的試題過(guo)于簡單，改卷就會變得越來越嚴，閱(yue)卷老師(shi)會更加(jia)注(zhu)重學(xue)生(sheng)的細節(jie)，比(bi)如學(xue)生(sheng)的做題過(guo)程以(yi)及標(biao)點符號、書(shu)寫等都是重要(yao)的內容，所以(yi)學(xue)生(sheng)們只(zhi)要(yao)重復(fu)刷題，掌握熟練(lian)程度，可以(yi)拿高分。這種應試化(hua)的重復(fu)訓(xun)練(lian)，是我們這個時代應該摒棄的。

　　警惕教育“劇場效應”的加劇

　　中高考(kao)分數(shu)全面上漲虛高，表(biao)面上皆大歡喜，大家都收(shou)獲滿滿成就感、獲得(de)感，但也誤導(dao)了很(hen)(hen)多(duo)的家長(chang)與學生(sheng)，人是有區別的，尤其是中考(kao)虛高，導(dao)致很(hen)(hen)多(duo)家長(chang)與考(kao)生(sheng)對自己做出誤判，無(wu)意間推升了教育(yu)的期(qi)望(wang)值。

　　中考(kao)分數幾乎沒有區(qu)分度的(de)情況下，人大(da)附中與其他中學(xue)的(de)錄取分數幾乎沒有區(qu)別，于是讓很多家長誤(wu)以為自己(ji)孩子(zi)很優秀，一(yi)不留(liu)神沒準(zhun)就能上(shang)北大(da)清華，于是拼命(ming)上(shang)補(bu)習班(ban)，希望把(ba)最(zui)后一(yi)公(gong)里補(bu)上(shang)來，客(ke)觀上(shang)反而加劇(ju)了家長的(de)期望，進而推動了教育的(de)劇(ju)場效應。

　　因(yin)此(ci)，中(zhong)高考難度加大，拉(la)開差距后，一個積極的意義(yi)就是讓一部分家長與(yu)考生(sheng)有清(qing)醒的認(ren)知(zhi)，選擇適合自(zi)己的道路，而不是拼命補習(xi)、訓練，全部追名校。

　　在教育的(de)指揮棒下，升學考試(shi)這種選拔性考試(shi)簡(jian)單化(hua)、水平(ping)化(hua)，對中國(guo)教育是(shi)弊大還(huan)是(shi)利大？答案(an)是(shi)明(ming)確的(de)。考試(shi)要打(da)破水平(ping)化(hua)，簡(jian)單化(hua)，甚至固化(hua)的(de)傾向，加強區(qu)分度(du)，你同意嗎？