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　　日前，蘭州(zhou)大(da)學宣(xuan)布，2024年(nian)，在校研(yan)究生(sheng)(sheng)總量首次超(chao)過本科生(sheng)(sheng)總量。據介紹，近年(nian)來(lai)，蘭州(zhou)大(da)學研(yan)究生(sheng)(sheng)招生(sheng)(sheng)規模逐(zhu)年(nian)擴大(da)，其中在2019年(nian)研(yan)究生(sheng)(sheng)年(nian)度招生(sheng)(sheng)人數已超(chao)過本科生(sheng)(sheng)。

圖源：蘭州大學微信公眾號

　　消息(xi)一出，引起媒體(ti)的普遍關注，更引發了網友(you)的廣泛討(tao)論。

　　有人(ren)擔心，研究生(sheng)規模擴大引發的(de)學(xue)歷貶值，會(hui)加劇(ju)大學(xue)生(sheng)就業的(de)壓(ya)力：

　　更(geng)多人(ren)則表示(shi)，研究生規模超過本(ben)(ben)科生，根本(ben)(ben)不是什(shen)么稀奇的事，尤其是在(zai)985等(deng)著(zhu)名高校。

本研倒掛？并非“新事”與“個例”

　　實際(ji)上，去年就有(you)相關媒(mei)體關注到(dao)這一現象，報道稱“北京市28.5萬(wan)名高校畢業(ye)(ye)生中，碩博畢業(ye)(ye)生人數首(shou)次超過了本科生”。

　　據(ju)教育部(bu)公布的數據(ju)顯示，2023年(nian)，全(quan)國普通、職業本專科共(gong)招生1042.22萬人，比(bi)上(shang)(shang)年(nian)增(zeng)長2.73%；全(quan)國共(gong)招收研(yan)究生130.17萬人，比(bi)上(shang)(shang)年(nian)增(zeng)長4.76%。其中，招收博(bo)士(shi)生15.33萬人，比(bi)上(shang)(shang)年(nian)增(zeng)長10.29%。

　　如(ru)果對(dui)比(bi)(bi)1998年“大擴招”元年——本專科招生增(zeng)(zeng)長近9倍，而研究(jiu)生的(de)增(zeng)(zeng)長則超(chao)過(guo)17倍！相比(bi)(bi)之下，研究(jiu)生的(de)增(zeng)(zeng)長比(bi)(bi)例是(shi)遠遠高于本專科的(de)。

　　尤(you)其從部(bu)分985頭部(bu)學校的數據(ju)來(lai)看，研(yan)究生(sheng)招(zhao)生(sheng)數量(liang)往(wang)往(wang)是本(ben)科生(sheng)的兩倍以(yi)上，何(he)止倒掛！

　　復旦大學2022年新生15651人(ren)，其中博(bo)士碩士占比(bi)74%，本(ben)科生僅(jin)4120人(ren)，占比(bi)約26%。

　　上(shang)海交通大學(xue)自2020年(nian)至今，本科生招(zhao)生人數均在4000多人，而研究(jiu)生招(zhao)生則一直在萬(wan)人以(yi)上(shang)，2024年(nian)達(da)12486人。近五年(nian)來，其(qi)研究(jiu)生招(zhao)生數一直在本科招(zhao)生數的兩(liang)倍以(yi)上(shang)。

　　從2024年招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)數(shu)據來看，絕大多(duo)數(shu)985高(gao)校的研(yan)究生(sheng)(sheng)招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)人數(shu)均超過本(ben)(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)，其(qi)中“清北復(fu)交(jiao)”等頭(tou)部高(gao)校，研(yan)究生(sheng)(sheng)招(zhao)(zhao)(zhao)生(sheng)(sheng)人數(shu)均為本(ben)(ben)科(ke)生(sheng)(sheng)的兩倍以上，多(duo)所985研(yan)究生(sheng)(sheng)新生(sheng)(sheng)規模已破萬。

　　由此(ci)可見，研究生(sheng)規模超過本科生(sheng)，不(bu)但早已如此(ci)，不(bu)足為奇，且多(duo)數名校皆是如此(ci)。

不是簡單擴招，而是人才培養結構的歷史性調整

　　2023年底，一(yi)份關于研(yan)究生教育結構布局(ju)優化調整的文件正式公布。《教育部關于深入(ru)推進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)術學(xue)(xue)(xue)(xue)位與專業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位研(yan)究生教育分(fen)類發展(zhan)的意見(jian)》指出，以國家重(zhong)大戰略、關鍵領域和社會重(zhong)大需求為重(zhong)點(dian)，推動學(xue)(xue)(xue)(xue)術創新型(xing)(xing)人才和實踐創新型(xing)(xing)人才分(fen)類培養(yang)，進(jin)(jin)一(yi)步提升專業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位研(yan)究生比例，到(dao)(dao)“十(shi)四五”末(mo)將(jiang)碩士專業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位研(yan)究生招(zhao)生規模擴大到(dao)(dao)碩士研(yan)究生招(zhao)生總(zong)規模的三分(fen)之二左右(you)，大幅增(zeng)加(jia)博士專業(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位研(yan)究生招(zhao)生數(shu)量。

　　2024年上交大12486名研究(jiu)生(sheng)(sheng)新(xin)生(sheng)(sheng)中，碩士(shi)(shi)8221名，博(bo)士(shi)(shi)4265名。碩士(shi)(shi)生(sheng)(sheng)主要學(xue)位(wei)類型為(wei)專業型碩士(shi)(shi)，占(zhan)(zhan)比約(yue)為(wei)68.95%；博(bo)士(shi)(shi)生(sheng)(sheng)主要學(xue)位(wei)類型為(wei)學(xue)術型博(bo)士(shi)(shi)，占(zhan)(zhan)比約(yue)為(wei)72.12%。

圖(tu)源：上(shang)海交通大學微信(xin)公(gong)眾號

　　據蘭(lan)州(zhou)大(da)學(xue)(xue)(xue)消(xiao)息，該校近三年(nian)持(chi)續優化(hua)學(xue)(xue)(xue)科(ke)專業(ye)調整(zheng)，新增了(le)材(cai)料(liao)與化(hua)工(gong)、能源(yuan)動力、生物安(an)全等(deng)一批博士點(dian)、碩士點(dian)。對標(biao)國家需(xu)求新增的學(xue)(xue)(xue)科(ke)專業(ye)的研(yan)究生成為研(yan)究生總(zong)規模(mo)擴(kuo)大(da)的重(zhong)(zhong)要(yao)組成。蘭(lan)州(zhou)大(da)學(xue)(xue)(xue)表示，綜合(he)性(xing)、研(yan)究型大(da)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究生總(zong)量(liang)超過本科(ke)生，是建設高水平研(yan)究型大(da)學(xue)(xue)(xue)的重(zhong)(zhong)要(yao)一步。

　　從教育強國建設的角度來看，研究(jiu)生(sheng)規(gui)(gui)模(mo)的擴張，尤(you)其是高水平(ping)大學研究(jiu)生(sheng)培(pei)養(yang)規(gui)(gui)模(mo)的擴大，則是國家戰略的必然(ran)選(xuan)擇。

　　“這(zhe)一決策與(yu)當下中國(guo)面臨(lin)的(de)險惡發(fa)展(zhan)環境(jing)直(zhi)接(jie)相關(guan)，是解決以(yi)高(gao)水平科技(ji)自(zi)立自(zi)強(qiang)支撐高(gao)質量發(fa)展(zhan)的(de)關(guan)鍵。”中國(guo)教(jiao)育(yu)在線總編輯陳志文表示。

　　“美國等西方國家不給我們培(pei)養高(gao)層次人才(cai)了，我們必須加(jia)強(qiang)人才(cai)自主(zhu)培(pei)養質量和能力。在此背景下，2020年全國研究生教育會議(yi)被提級(ji)召開(kai)。此后，國家決策大幅擴大研究生培(pei)養規模，尤其是博(bo)士(shi)生規模。”陳志文說。

　　大(da)家對此(ci)的關注與(yu)熱議，大(da)部分可能出(chu)于對研究生培(pei)養質(zhi)量及學(xue)歷內卷的擔(dan)憂。

　　近年著名(ming)大(da)學(xue)研究生就(jiu)(jiu)業(ye)全(quan)面下(xia)沉(chen)，進小縣城、中小學(xue)的比比皆是。這一現(xian)象固然與大(da)家對體制內就(jiu)(jiu)業(ye)高熱有關，但也確與名(ming)校畢業(ye)生與研究生數量大(da)幅增長有關。

　　考研人(ren)數的(de)不(bu)斷增(zeng)長，一個不(bu)可(ke)避免的(de)客觀因素(su)就是高等教育普及化帶(dai)來的(de)文憑本(ben)身的(de)貶值。

　　“僅從稀缺(que)性的(de)角度來(lai)說，當下的(de)一(yi)些(xie)大學(xue)(xue)生還不如1998年的(de)高中(zhong)生、職高生。寄(ji)期望于一(yi)張大學(xue)(xue)文憑就帶來(lai)一(yi)份體面的(de)工(gong)作，既不可(ke)能，也(ye)不現實。”陳志文說。

　　顯然，僅從就業(ye)方面考慮選擇讀研(yan)，并不是明智之(zhi)舉(ju)。回到(dao)研(yan)究生教育的根本，作為以高層(ceng)次人(ren)才(cai)培(pei)養為目標的教育，對(dui)專業(ye)本身的熱愛和興趣才(cai)是關鍵。

　　而如何進一步凸顯研究生教育對高(gao)質量發展(zhan)的(de)支(zhi)撐力和貢獻力，我國高(gao)校仍然任重而道遠。

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　　文字：黃卓

　　圖表：楊菲菲

　　參考資料：

　　· 澎湃新聞 《蘭州大學在校研究生總量首超本科生，多所高校已本研“倒掛”》

　　· 公眾號陳志文觀察 《為什么著名大學研究生規模超過本科生？》

　　· 《全國教育事業發展統計公報》等教育部公開數據

　　· 相關高校公開數據