狠狠色婷婷久久一区二区,岳毛多又紧做起爽,久久精品青草社区,精品一区二区三区在线视频,色综合99久久久无码国产精品

　　習(xi)近平總(zong)書記在中共中央政治(zhi)局第五次集體學習(xi)時強(qiang)調指出，建設教育(yu)強(qiang)國，龍頭是高等(deng)教育(yu)。

　　如何(he)理解高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)是(shi)建(jian)設教(jiao)育(yu)強國的龍頭(tou)？高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)作(zuo)為(wei)龍頭(tou)體現(xian)在哪(na)些主要方面？如何(he)發揮高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)龍頭(tou)作(zuo)用、帶動教(jiao)育(yu)強國建(jian)設？

為什么說高等教育是教育強國建設的龍頭

　　從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與經濟(ji)增長的(de)(de)(de)(de)關系(xi)看，高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在(zai)促進(jin)(jin)從(cong)(cong)中(zhong)等(deng)(deng)(deng)(deng)收(shou)入(ru)到高(gao)(gao)(gao)收(shou)入(ru)階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)發(fa)(fa)(fa)揮(hui)著(zhu)更(geng)為顯著(zhu)的(de)(de)(de)(de)作用。現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)對于生產力(li)(li)發(fa)(fa)(fa)展與經濟(ji)增長起著(zhu)重(zhong)要作用，這已(yi)是共(gong)識，但是在(zai)經濟(ji)發(fa)(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)不同階(jie)段(duan)，需要不同的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與之相(xiang)適應。一般來說，在(zai)從(cong)(cong)低(di)收(shou)入(ru)階(jie)段(duan)向(xiang)中(zhong)等(deng)(deng)(deng)(deng)收(shou)入(ru)階(jie)段(duan)邁進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)尤其是義務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)揮(hui)著(zhu)重(zhong)要作用，但是在(zai)中(zhong)等(deng)(deng)(deng)(deng)收(shou)入(ru)階(jie)段(duan)向(xiang)高(gao)(gao)(gao)收(shou)入(ru)階(jie)段(duan)邁進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)程(cheng)中(zhong)，相(xiang)比基(ji)礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)揮(hui)的(de)(de)(de)(de)作用更(geng)大(da)。美(mei)國經濟(ji)學家(jia)(jia)范(fan)登(deng)布什、阿吉翁及(ji)佩(pei)特拉基(ji)斯等(deng)(deng)(deng)(deng)比較(jiao)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)人力(li)(li)資本影(ying)響(xiang)不同發(fa)(fa)(fa)展階(jie)段(duan)國家(jia)(jia)經濟(ji)增長的(de)(de)(de)(de)差異(yi)性，指出高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)人力(li)(li)資本對發(fa)(fa)(fa)達(da)國家(jia)(jia)經濟(ji)增長的(de)(de)(de)(de)推動力(li)(li)較(jiao)強，而發(fa)(fa)(fa)展中(zhong)國家(jia)(jia)則是初等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與中(zhong)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。我國目前人均GDP已(yi)經達(da)到12000美(mei)元(yuan)，到2035年(nian)預計將超過(guo)20000美(mei)元(yuan)，進(jin)(jin)入(ru)高(gao)(gao)(gao)收(shou)入(ru)國家(jia)(jia)行列。實(shi)現這一歷史性跨越，高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)(fa)(fa)揮(hui)著(zhu)龍頭和(he)關鍵作用。

　　此(ci)外，預計到2035年建成教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國(guo)時(shi)，我國(guo)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)毛入學(xue)率將(jiang)達(da)到80%左右，絕(jue)大多數青年人將(jiang)接受系(xi)統的高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)將(jiang)成為絕(jue)大多數人的基本(ben)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)經歷(li)。從(cong)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)看，隨著高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的普及化發展，個體(ti)接受義務教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和高(gao)中階段(duan)(duan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)之后便走向社會的比例將(jiang)會大幅度降(jiang)低，義務教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、高(gao)中階段(duan)(duan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)將(jiang)更加緊密地與高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)銜接，高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)作(zuo)為教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)的龍頭作(zuo)用(yong)將(jiang)日益(yi)顯著。

高等教育龍頭作用體現在哪些方面

　　高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國(guo)(guo)(guo)(guo)的標志和(he)(he)顯著(zhu)體現。從(cong)國(guo)(guo)(guo)(guo)際發(fa)展經驗看，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國(guo)(guo)(guo)(guo)必先是高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國(guo)(guo)(guo)(guo)，我們說哪(na)個(ge)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強，一(yi)般是說這個(ge)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)有(you)哪(na)些(xie)(xie)世(shi)(shi)界(jie)(jie)著(zhu)名大學(xue)(xue)(xue)，這些(xie)(xie)大學(xue)(xue)(xue)培養了(le)哪(na)些(xie)(xie)科(ke)學(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)、學(xue)(xue)(xue)術大師和(he)(he)各(ge)界(jie)(jie)名人，這些(xie)(xie)大學(xue)(xue)(xue)產生了(le)哪(na)些(xie)(xie)科(ke)技重大成果和(he)(he)著(zhu)名理論學(xue)(xue)(xue)說。從(cong)世(shi)(shi)界(jie)(jie)范圍(wei)看，當今世(shi)(shi)界(jie)(jie)有(you)110多個(ge)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)和(he)(he)地(di)區實現了(le)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大眾化(hua)(hua)，50多個(ge)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)和(he)(he)地(di)區實現了(le)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)普(pu)及化(hua)(hua)，10多個(ge)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)和(he)(he)地(di)區實現了(le)深度普(pu)及化(hua)(hua)，高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)毛入學(xue)(xue)(xue)率超過了(le)80%。凡(fan)是實現現代化(hua)(hua)的國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)或地(di)區，高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)都(dou)實現了(le)普(pu)及化(hua)(hua)，高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)量有(you)巨大飛躍，有(you)著(zhu)一(yi)批有(you)世(shi)(shi)界(jie)(jie)貢獻和(he)(he)影響的高(gao)(gao)(gao)水平研究型大學(xue)(xue)(xue)，都(dou)孕育(yu)(yu)和(he)(he)發(fa)展成了(le)世(shi)(shi)界(jie)(jie)科(ke)技中心和(he)(he)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中心。

　　高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)實現高(gao)(gao)(gao)水平科(ke)技(ji)(ji)(ji)自立自強的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎。從(cong)世(shi)(shi)界范(fan)圍的(de)(de)(de)現代(dai)(dai)化進程來看，高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)發展與(yu)(yu)一個國(guo)家(jia)的(de)(de)(de)科(ke)技(ji)(ji)(ji)發展是(shi)相(xiang)(xiang)輔相(xiang)(xiang)成(cheng)、相(xiang)(xiang)生相(xiang)(xiang)伴的(de)(de)(de)。近代(dai)(dai)以來，世(shi)(shi)界先后(hou)形成(cheng)5個世(shi)(shi)界級科(ke)學中(zhong)(zhong)心，分別(bie)是(shi)16世(shi)(shi)紀(ji)(ji)的(de)(de)(de)意大(da)利(li)，16世(shi)(shi)紀(ji)(ji)中(zhong)(zhong)葉(xie)到17世(shi)(shi)紀(ji)(ji)的(de)(de)(de)英國(guo)，18世(shi)(shi)紀(ji)(ji)的(de)(de)(de)法(fa)國(guo)，19世(shi)(shi)紀(ji)(ji)的(de)(de)(de)德(de)國(guo)和20世(shi)(shi)紀(ji)(ji)的(de)(de)(de)美國(guo)。一個國(guo)家(jia)成(cheng)為(wei)科(ke)學中(zhong)(zhong)心與(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)心的(de)(de)(de)時間基(ji)(ji)本是(shi)一致的(de)(de)(de)。世(shi)(shi)界科(ke)技(ji)(ji)(ji)中(zhong)(zhong)心的(de)(de)(de)整體(ti)演(yan)進具有(you)周期性的(de)(de)(de)更替(ti)規律，有(you)的(de)(de)(de)國(guo)家(jia)先成(cheng)為(wei)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)心而(er)后(hou)成(cheng)為(wei)科(ke)技(ji)(ji)(ji)中(zhong)(zhong)心，也(ye)有(you)的(de)(de)(de)國(guo)家(jia)先失去高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)心地(di)位(wei)而(er)后(hou)失去科(ke)技(ji)(ji)(ji)中(zhong)(zhong)心地(di)位(wei)，均證(zheng)明了(le)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)是(shi)決定科(ke)技(ji)(ji)(ji)發展的(de)(de)(de)關鍵(jian)性力量。在知識經濟和數(shu)字化時代(dai)(dai)，大(da)學更進一步由社會(hui)的(de)(de)(de)邊緣進入(ru)了(le)社會(hui)的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)心，由“象(xiang)牙(ya)塔(ta)”成(cheng)為(wei)“社會(hui)服務站”進而(er)發展成(cheng)為(wei)“發動(dong)機”，“世(shi)(shi)界發展的(de)(de)(de)動(dong)力之源”正是(shi)人們對(dui)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)新定位(wei)。

　　高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是國(guo)家強(qiang)(qiang)盛的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)石。高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)肩負(fu)著培養(yang)數(shu)以(yi)(yi)(yi)千萬計的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)級專門人(ren)才(cai)(cai)和(he)(he)一大批拔尖創(chuang)新人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)使(shi)命，高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)關系(xi)著一個國(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)力資(zi)源水平和(he)(he)素(su)質，影響著一個國(guo)家經(jing)濟和(he)(he)社(she)會發展(zhan)水平。高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在現(xian)(xian)代(dai)(dai)化(hua)進程中(zhong)內生性地推動(dong)著經(jing)濟社(she)會發展(zhan)和(he)(he)人(ren)類進步，為(wei)(wei)現(xian)(xian)代(dai)(dai)化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)提(ti)(ti)供(gong)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)力、人(ren)才(cai)(cai)和(he)(he)科技、智力支持，為(wei)(wei)現(xian)(xian)代(dai)(dai)化(hua)建設(she)提(ti)(ti)供(gong)了基(ji)礎性、戰(zhan)(zhan)略性支撐。習近平總書記(ji)在致中(zhong)國(guo)人(ren)民大學建校80周年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)賀信中(zhong)指(zhi)出(chu)，我(wo)們對高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)比以(yi)(yi)(yi)往(wang)任何時候都更(geng)加迫切，對科學知識和(he)(he)卓越人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)渴求比以(yi)(yi)(yi)往(wang)任何時候都更(geng)加強(qiang)(qiang)烈。高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)(qiang)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)“強(qiang)(qiang)”既是指(zhi)高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)本身的(de)(de)(de)(de)(de)強(qiang)(qiang)盛和(he)(he)現(xian)(xian)代(dai)(dai)化(hua)，更(geng)是指(zhi)要(yao)以(yi)(yi)(yi)高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)強(qiang)(qiang)盛和(he)(he)現(xian)(xian)代(dai)(dai)化(hua)為(wei)(wei)全(quan)面建設(she)社(she)會主(zhu)義現(xian)(xian)代(dai)(dai)化(hua)國(guo)家提(ti)(ti)供(gong)戰(zhan)(zhan)略性支撐。

如何建設高等教育龍頭

　　在我國高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)邁入普及化(hua)階段(duan)的背景下，要發揮(hui)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)龍(long)頭作用，我國高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)結構必須作出相應調整優化(hua)。

　　一(yi)是穩(wen)步擴大高等教育(yu)規模(mo)，提高普(pu)及(ji)(ji)水平。從(cong)規模(mo)角度看，教育(yu)強國(guo)(guo)的高等教育(yu)毛入(ru)學(xue)率(lv)(lv)一(yi)般要達(da)到(dao)(dao)80%。從(cong)世(shi)界范(fan)圍看，有(you)17個國(guo)(guo)家(jia)的高等教育(yu)毛入(ru)學(xue)率(lv)(lv)達(da)到(dao)(dao)了80%以上。2019年我(wo)國(guo)(guo)已進入(ru)高等教育(yu)普(pu)及(ji)(ji)化階段(duan)，2022年我(wo)國(guo)(guo)高等教育(yu)毛入(ru)學(xue)率(lv)(lv)已達(da)59.6%。我(wo)國(guo)(guo)要建(jian)成(cheng)教育(yu)強國(guo)(guo)，高等教育(yu)毛入(ru)學(xue)率(lv)(lv)應該達(da)到(dao)(dao)80%左右(you)。隨著高等教育(yu)普(pu)及(ji)(ji)加(jia)快和(he)勞(lao)(lao)動者的新老交替，高等教育(yu)毛入(ru)學(xue)率(lv)(lv)的提高有(you)利于提高勞(lao)(lao)動者素質，提升人力資本存量，加(jia)快人口紅(hong)利向人才紅(hong)利轉變。

　　二是擴(kuo)大研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)招生(sheng)(sheng)培(pei)養(yang)規(gui)模，提升培(pei)養(yang)能力(li)。通過(guo)對世界不(bu)同(tong)收入水(shui)平國(guo)(guo)家(jia)(jia)或地區(qu)高(gao)等(deng)(deng)教育(yu)(yu)(yu)層次結(jie)構(gou)變遷的(de)研(yan)(yan)究(jiu)發(fa)現(xian)，高(gao)收入國(guo)(guo)家(jia)(jia)(地區(qu))平均(jun)本科占比(bi)不(bu)到60%，專(zhuan)科占比(bi)在(zai)(zai)20%左(zuo)右，研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)教育(yu)(yu)(yu)占比(bi)在(zai)(zai)20%左(zuo)右。研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)教育(yu)(yu)(yu)在(zai)(zai)高(gao)等(deng)(deng)教育(yu)(yu)(yu)培(pei)養(yang)規(gui)模中(zhong)的(de)占比(bi)，OECD國(guo)(guo)家(jia)(jia)為24.4%，歐盟更是高(gao)達32.7%，印度(du)該指標值也在(zai)(zai)13%以上。我(wo)國(guo)(guo)高(gao)等(deng)(deng)教育(yu)(yu)(yu)在(zai)(zai)校生(sheng)(sheng)中(zhong)研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)占比(bi)在(zai)(zai)8.7%左(zuo)右。相(xiang)較于發(fa)達國(guo)(guo)家(jia)(jia)的(de)高(gao)等(deng)(deng)教育(yu)(yu)(yu)層次結(jie)構(gou)，我(wo)國(guo)(guo)研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)教育(yu)(yu)(yu)占比(bi)過(guo)低(di)，研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)教育(yu)(yu)(yu)亟待發(fa)展。

　　三是積極(ji)擴(kuo)(kuo)(kuo)大(da)一流(liu)大(da)學(xue)和(he)(he)(he)(he)優(you)勢學(xue)科的(de)(de)數(shu)量(liang)(liang)及(ji)人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)規模(mo)，為(wei)建(jian)設(she)世(shi)界(jie)人(ren)才中心和(he)(he)(he)(he)創新(xin)高(gao)地奠定(ding)高(gao)水平(ping)人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)基石(shi)。建(jian)設(she)教(jiao)育強(qiang)國(guo)的(de)(de)征(zheng)程中，要把加(jia)快建(jian)設(she)中國(guo)特色、世(shi)界(jie)一流(liu)的(de)(de)大(da)學(xue)和(he)(he)(he)(he)優(you)勢學(xue)科作為(wei)重中之(zhi)重，不(bu)斷提升原始創新(xin)能力和(he)(he)(he)(he)人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)質量(liang)(liang)。在(zai)知識經濟時代，國(guo)家之(zhi)間、區域之(zhi)間的(de)(de)競(jing)爭將更(geng)加(jia)表現為(wei)創新(xin)和(he)(he)(he)(he)核心科技的(de)(de)競(jing)爭，高(gao)水平(ping)創新(xin)型人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)顯得(de)尤為(wei)重要。面向未來，我國(guo)亟須(xu)擴(kuo)(kuo)(kuo)大(da)“雙一流(liu)”高(gao)校數(shu)量(liang)(liang)和(he)(he)(he)(he)培(pei)養(yang)(yang)規模(mo)。現有的(de)(de)“雙一流(liu)”建(jian)設(she)高(gao)校應該發揮規模(mo)效應，積極(ji)擴(kuo)(kuo)(kuo)大(da)人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)校均規模(mo)。在(zai)擴(kuo)(kuo)(kuo)大(da)“雙一流(liu)”高(gao)校數(shu)量(liang)(liang)時，要鼓勵和(he)(he)(he)(he)支持地方高(gao)校發展(zhan)，逐步選拔辦學(xue)質量(liang)(liang)高(gao)、與國(guo)家和(he)(he)(he)(he)地方經濟社會發展(zhan)相適應的(de)(de)高(gao)校進入(ru)建(jian)設(she)名單。在(zai)粵港澳、長三角、京津冀(ji)等地，建(jian)成世(shi)界(jie)高(gao)等教(jiao)育中心，為(wei)建(jian)設(she)世(shi)界(jie)人(ren)才中心和(he)(he)(he)(he)創新(xin)高(gao)地提供有效支撐。

　　四是動態調(diao)整(zheng)(zheng)優(you)(you)化(hua)高(gao)等教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)設置(zhi)，有(you)(you)的放矢培養國家戰略人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)和(he)(he)急需(xu)(xu)緊(jin)缺人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)。能否培養出(chu)適應國家和(he)(he)區(qu)域經濟社(she)(she)會(hui)發展需(xu)(xu)要的高(gao)素質專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)(men)(men)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)，在(zai)很大程度(du)上取決于高(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業的結構(gou)是否合理。我(wo)國的區(qu)域和(he)(he)高(gao)校(xiao)(xiao)優(you)(you)勢(shi)(shi)(shi)(shi)特(te)色(se)(se)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業仍(reng)然存(cun)在(zai)著集中度(du)不夠，布(bu)點多而散等問題(ti)，特(te)色(se)(se)不夠，優(you)(you)勢(shi)(shi)(shi)(shi)不足(zu)。部分(fen)地方和(he)(he)部門(men)(men)(men)對人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)需(xu)(xu)求的把握(wo)不夠具體明確，高(gao)校(xiao)(xiao)調(diao)整(zheng)(zheng)優(you)(you)化(hua)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培養結構(gou)缺乏基本(ben)依據(ju)，人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培養和(he)(he)社(she)(she)會(hui)需(xu)(xu)求的契(qi)合度(du)有(you)(you)待進一步提(ti)高(gao)。部分(fen)高(gao)校(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定位(wei)不清晰，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業設置(zhi)和(he)(he)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培養類型(xing)不清晰，“平原”多(專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業布(bu)點多)、“高(gao)峰”少(優(you)(you)勢(shi)(shi)(shi)(shi)特(te)色(se)(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業少)。特(te)別(bie)是高(gao)校(xiao)(xiao)對某些前瞻性(xing)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業缺乏預判，造成(cheng)高(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業設置(zhi)的盲(mang)(mang)目性(xing)及貪大求全，從(cong)而盲(mang)(mang)目設置(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業，追(zhui)求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)門(men)(men)(men)類齊全的“綜(zong)合性(xing)”；跟風設置(zhi)投入(ru)少、容易開(kai)辦(ban)的“熱門(men)(men)(men)”專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業；背離學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定位(wei)和(he)(he)主體優(you)(you)勢(shi)(shi)(shi)(shi)，開(kai)辦(ban)對自己學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)而言(yan)是“短(duan)項”或“劣(lie)勢(shi)(shi)(shi)(shi)”的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業。高(gao)校(xiao)(xiao)要構(gou)建(jian)與(yu)本(ben)校(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定位(wei)和(he)(he)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)色(se)(se)相匹配的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業體系和(he)(he)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培養結構(gou)，聚焦重點和(he)(he)優(you)(you)勢(shi)(shi)(shi)(shi)，集中建(jian)設好優(you)(you)勢(shi)(shi)(shi)(shi)與(yu)特(te)色(se)(se)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業群，避免專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業設置(zhi)的“盲(mang)(mang)目性(xing)”和(he)(he)“碎片化(hua)”，克服專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業設置(zhi)的“功(gong)利性(xing)”和(he)(he)“多而散”。

　　五(wu)是(shi)優(you)化(hua)(hua)高等(deng)教(jiao)育(yu)的(de)(de)文理(li)(li)(li)科(ke)(ke)(ke)人才培(pei)養結構(gou)，強化(hua)(hua)理(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)類基(ji)(ji)(ji)礎學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)和(he)急需緊缺人才培(pei)養。新(xin)中(zhong)國(guo)成立(li)后，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)國(guo)一(yi)直(zhi)重(zhong)視工(gong)(gong)(gong)程(cheng)教(jiao)育(yu)。1969年(nian)工(gong)(gong)(gong)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)占(zhan)比高達56.6%。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)國(guo)高等(deng)教(jiao)育(yu)理(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)科(ke)(ke)(ke)相關專(zhuan)業(ye)畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)比例持續(xu)長(chang)期(qi)保持在(zai)40%以上，高于發(fa)達國(guo)家高等(deng)教(jiao)育(yu)STEM學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)占(zhan)比約24%的(de)(de)平均水平，為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)國(guo)制造業(ye)發(fa)展和(he)產(chan)業(ye)轉(zhuan)型升級(ji)提(ti)供了相當規(gui)(gui)模的(de)(de)人力資(zi)源儲備。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們應充(chong)分利(li)用(yong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)國(guo)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)源好(hao)、規(gui)(gui)模大(da)、就(jiu)業(ye)市(shi)場廣闊的(de)(de)優(you)勢，加快推進我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)國(guo)的(de)(de)新(xin)工(gong)(gong)(gong)科(ke)(ke)(ke)教(jiao)育(yu)和(he)卓越工(gong)(gong)(gong)程(cheng)師教(jiao)育(yu)培(pei)養項(xiang)目，發(fa)展社會急需和(he)具有(you)前(qian)瞻性(xing)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)。同時(shi)要(yao)看(kan)到(dao)，在(zai)基(ji)(ji)(ji)礎理(li)(li)(li)科(ke)(ke)(ke)、人工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能和(he)半導體芯(xin)片等(deng)許多(duo)領(ling)域我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)；仍(reng)然缺乏頂尖人才。隨(sui)著智(zhi)能化(hua)(hua)、信息化(hua)(hua)與數字(zi)化(hua)(hua)蓬勃發(fa)展，科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)進步與產(chan)業(ye)升級(ji)的(de)(de)要(yao)求(qiu)日益提(ti)升。科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)創新(xin)特別是(shi)“卡脖(bo)子”等(deng)核心科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)、原始(shi)創新(xin)方面的(de)(de)國(guo)際競爭日趨激烈。科(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)突(tu)破需要(yao)創新(xin)人才。新(xin)時(shi)期(qi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)國(guo)高等(deng)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)結構(gou)優(you)化(hua)(hua)需要(yao)在(zai)保證人才培(pei)養質量的(de)(de)前(qian)提(ti)下，適度擴大(da)理(li)(li)(li)工(gong)(gong)(gong)類基(ji)(ji)(ji)礎學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)和(he)緊缺專(zhuan)業(ye)的(de)(de)培(pei)養規(gui)(gui)模，特別是(shi)增(zeng)強對數學(xue)(xue)(xue)、物(wu)理(li)(li)(li)等(deng)基(ji)(ji)(ji)礎學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)和(he)前(qian)沿技(ji)(ji)術類專(zhuan)業(ye)的(de)(de)支持力度。

　　作者(zhe)：李立國(guo)，系中國(guo)人民大學習近平新時代中國(guo)特色社會主義思想(xiang)研究院研究員，教(jiao)育學院教(jiao)授