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　　我國(guo)已(yi)建成世界最大規模職(zhi)業教(jiao)育體(ti)系(xi)。職(zhi)業教(jiao)育分別撐起我國(guo)高中階段教(jiao)育和高等教(jiao)育的(de)“半壁江山(shan)”，職(zhi)業院校已(yi)成為培養大國(guo)工匠、能工巧匠、高技能人才的(de)主(zhu)陣地。

　　創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)為未來職業(ye)教育深度賦能(neng)(neng)(neng)。在“中(zhong)國(guo)(guo)制(zhi)造”向“中(zhong)國(guo)(guo)智造”“中(zhong)國(guo)(guo)創(chuang)(chuang)造”轉型升級過程中(zhong)，在新(xin)(xin)(xin)質(zhi)生(sheng)產(chan)(chan)力(li)(li)(li)形(xing)成與發展(zhan)中(zhong)，高技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)扮演著關鍵(jian)角色(se)，而創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)是(shi)未來高技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)必備(bei)的(de)核心素養(yang)，也是(shi)影響高技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)質(zhi)量的(de)關鍵(jian)變量。當(dang)前，人(ren)工智能(neng)(neng)(neng)、大(da)數據(ju)、云計算(suan)、量子信(xin)息、元宇宙(zhou)等高新(xin)(xin)(xin)科(ke)技(ji)(ji)迅猛(meng)發展(zhan)，需要(yao)的(de)早已不再(zai)是(shi)傳統的(de)手(shou)工式、機(ji)械性操作技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng);面對新(xin)(xin)(xin)質(zhi)生(sheng)產(chan)(chan)力(li)(li)(li)發展(zhan)的(de)新(xin)(xin)(xin)需求(qiu)(qiu)，職業(ye)教育的(de)人(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)養(yang)目標也不應再(zai)只是(shi)傳統的(de)技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)，而應著力(li)(li)(li)轉向培(pei)養(yang)與國(guo)(guo)家(jia)發展(zhan)要(yao)求(qiu)(qiu)、區(qu)域經(jing)濟社會發展(zhan)需要(yao)相匹配(pei)的(de)高素質(zhi)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)型高技(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)，從而開啟(qi)服(fu)務新(xin)(xin)(xin)質(zhi)生(sheng)產(chan)(chan)力(li)(li)(li)發展(zhan)新(xin)(xin)(xin)征程。

　　一技(ji)之長塑(su)造出彩(cai)人(ren)生。近年來(lai)，各(ge)級各(ge)類(lei)技(ji)能(neng)大(da)賽的(de)舉辦為技(ji)能(neng)人(ren)才(cai)(cai)搭(da)建(jian)了(le)展示才(cai)(cai)華的(de)寬廣舞臺。在(zai)就業形勢(shi)整體(ti)較為嚴峻的(de)當下(xia)，“一技(ji)之長是立身之本”越發贏(ying)得社(she)會(hui)廣泛共識。不(bu)僅如此(ci)，通(tong)過對高(gao)技(ji)能(neng)人(ren)才(cai)(cai)、大(da)國(guo)工匠等進行一系(xi)列表彰獎勵、宣傳(chuan)報道(dao)，在(zai)全社(she)會(hui)營造出“勞動光榮、技(ji)能(neng)寶貴、創造偉大(da)”的(de)社(she)會(hui)風尚，讓更多人(ren)深刻認(ren)識到：傳(chuan)統意義上的(de)“藍領”也能(neng)成為高(gao)層次人(ren)才(cai)(cai)，同樣能(neng)夠贏(ying)得精彩(cai)人(ren)生。勞模精神、勞動精神、工匠精神日益(yi)成為職業院(yuan)校莘莘學(xue)子(zi)堅定(ding)的(de)精神坐標。

　　面向未來，中國職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)正著力構建職(zhi)普(pu)融通、產教(jiao)融合的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)體系。做實(shi)(shi)(shi)“一體”、建強(qiang)(qiang)“兩翼”，統籌推進“333”項(xiang)目設(she)計(ji)，實(shi)(shi)(shi)施(shi)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)“101計(ji)劃(hua)”，夯實(shi)(shi)(shi)“五金”新基建，以數(shu)字化擴優提質……高(gao)技能人才培養和供給能力全(quan)方位增強(qiang)(qiang)。

　　面向世(shi)界(jie)，中(zhong)國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)正積(ji)極貢獻(xian)智(zhi)慧經驗(yan)和支(zhi)撐力(li)量(liang)。2024年世(shi)界(jie)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)大會的(de)(de)成功召開，廣泛匯聚智(zhi)慧，有效(xiao)凝聚共識，中(zhong)國各級(ji)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校通過加強國際交流合作(zuo)，攜手推動全球職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)高(gao)質量(liang)發(fa)展(zhan)：助推職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校自(zi)身(shen)高(gao)質量(liang)發(fa)展(zhan)，構(gou)建產(chan)教(jiao)深(shen)度(du)融合的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體系;積(ji)極參與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)標準的(de)(de)研制和制定，支(zhi)持(chi)世(shi)界(jie)范圍(wei)內建立雙邊、多邊學歷學位互認機制;提升我國在全球職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)合作(zuo)中(zhong)的(de)(de)話語權和影(ying)響力(li)，積(ji)極參與全球職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)治理。

　　黨(dang)的(de)(de)(de)十八大以來，我國教(jiao)(jiao)(jiao)育對外(wai)開放積極(ji)謀求(qiu)更高質量發展(zhan)，取得顯著成(cheng)效，已成(cheng)為推進教(jiao)(jiao)(jiao)育強國建設(she)的(de)(de)(de)重要引擎。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育國際合(he)作(zuo)(zuo)是教(jiao)(jiao)(jiao)育國際合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)重要組成(cheng)部分(fen)。教(jiao)(jiao)(jiao)育部積極(ji)謀劃(hua)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育國際合(he)作(zuo)(zuo)整體(ti)布(bu)局，與非(fei)洲、中(zhong)亞、東南亞、歐洲等國家(jia)和(he)地區開展(zhan)“中(zhong)國—東盟(meng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育聯合(he)會(hui)”、“未來非(fei)洲職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育合(he)作(zuo)(zuo)”計劃(hua)等重點職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)合(he)作(zuo)(zuo)項(xiang)目(mu)，區域職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)合(he)作(zuo)(zuo)機制(zhi)不斷完(wan)善。多(duo)所職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校在境外(wai)設(she)立辦(ban)學機構和(he)項(xiang)目(mu)，涌現出魯班工坊等一批境外(wai)辦(ban)學品牌。對于國際職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育界而言，此(ci)次世界職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)育發展(zhan)大會(hui)是接觸(chu)、了解中(zhong)國職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)良機，是加深與中(zhong)國各級職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校全(quan)方位合(he)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)契(qi)機，期(qi)待相(xiang)關(guan)各方加強互通、互信、互鑒，拓(tuo)寬合(he)作(zuo)(zuo)之路，鞏固友誼之橋(qiao)。

　　職(zhi)業(ye)教育(yu)戰線(xian)應以此次世界(jie)職(zhi)業(ye)技術教育(yu)發(fa)展大(da)會為(wei)契機(ji)，持續增強職(zhi)業(ye)教育(yu)適應性(xing)和(he)吸引力，堅持與(yu)產(chan)業(ye)結(jie)合(he)、與(yu)地方和(he)政府(fu)政策(ce)結(jie)合(he)、與(yu)社會區域結(jie)構結(jie)合(he)、與(yu)個人終身學習結(jie)合(he)，實現(xian)辦學質(zhi)量高水平(ping)、產(chan)學合(he)作高質(zhi)量、科(ke)學育(yu)人高效力，為(wei)推動中國式現(xian)代化譜寫職(zhi)業(ye)教育(yu)新(xin)篇章。