狠狠色婷婷久久一区二区,岳毛多又紧做起爽,久久精品青草社区,精品一区二区三区在线视频,色综合99久久久无码国产精品

深化博士研究生教育改革 打造拔尖創新人才自主培養體系

金 力

　　博士(shi)研(yan)究(jiu)生教育(yu)是國(guo)民教育(yu)的最高層次，是國(guo)家(jia)創新體系的關鍵(jian)支撐。黨的十八(ba)大以來(lai)，我國(guo)博士(shi)研(yan)究(jiu)生教育(yu)取得歷史(shi)性(xing)成(cheng)就，目前在學博士(shi)研(yan)究(jiu)生規模(mo)超(chao)61萬人，正在開啟由大到強的歷史(shi)性(xing)躍升(sheng)。中共中央辦公(gong)廳、國(guo)務院辦公(gong)廳印(yin)發(fa)《關于加快推動博士(shi)研(yan)究(jiu)生教育(yu)高質量(liang)發(fa)展的意見(jian)(jian)》(以下簡稱《意見(jian)(jian)》)，對(dui)持續深化博士(shi)研(yan)究(jiu)生教育(yu)綜合改(gai)革作出系統(tong)部署(shu)。

　　1981年(nian)我國(guo)正式實施學(xue)位(wei)制(zhi)度，復旦(dan)大學(xue)首批招收22名(ming)博(bo)(bo)士研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)。40余年(nian)來，學(xue)校始(shi)終堅(jian)持(chi)服務(wu)國(guo)家戰略，圍繞“培(pei)養(yang)(yang)什么人、怎(zen)樣培(pei)養(yang)(yang)人、為(wei)誰培(pei)養(yang)(yang)人”這一(yi)根本問(wen)題(ti)，持(chi)續改革(ge)創(chuang)新，在(zai)全(quan)國(guo)率(lv)先試行博(bo)(bo)士研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)“申請(qing)—考(kao)核”制(zhi)，率(lv)先設(she)置“集成電(dian)路科(ke)學(xue)與工程”等一(yi)級學(xue)科(ke)，全(quan)面深化(hua)(hua)博(bo)(bo)士研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)教育綜合改革(ge)，創(chuang)設(she)博(bo)(bo)士研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)旗(qi)艦(jian)型國(guo)際暑期學(xue)校和本博(bo)(bo)貫通(tong)“卓博(bo)(bo)計劃”，實施“研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)教育博(bo)(bo)英行動計劃”系(xi)列，圍繞“四(si)個(ge)面向”構建“高精尖(jian)(jian)缺(que)”博(bo)(bo)士研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)創(chuang)新型培(pei)養(yang)(yang)體(ti)系(xi)，為(wei)黨和國(guo)家培(pei)養(yang)(yang)輸送了近3萬名(ming)英才(cai)，87.2%的博(bo)(bo)士畢業生(sheng)投身研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)研(yan)(yan)(yan)(yan)發崗位(wei)，成為(wei)國(guo)家創(chuang)新生(sheng)力(li)軍。當(dang)前，中(zhong)國(guo)式現(xian)代(dai)化(hua)(hua)呼喚高質(zhi)量博(bo)(bo)士研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)教育。復旦(dan)大學(xue)認真貫徹(che)落實習近平總書記關(guan)于研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)教育工作(zuo)的重(zhong)要指示和《意見》精神，按(an)照“打(da)頭陣、當(dang)尖(jian)(jian)兵(bing)”的要求(qiu)，把(ba)構建一(yi)流大學(xue)創(chuang)新體(ti)系(xi)作(zuo)為(wei)主攻(gong)方向，秉持(chi)“需求(qiu)導向，分(fen)類引領，篤志創(chuang)新，造就(jiu)卓越”的研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)教育理念，以博(bo)(bo)士研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)“創(chuang)新能(neng)力(li)”培(pei)養(yang)(yang)為(wei)核心，深化(hua)(hua)博(bo)(bo)士研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)教育改革(ge)“四(si)重(zhong)奏”，著力(li)打(da)造拔尖(jian)(jian)創(chuang)新人才(cai)自主培(pei)養(yang)(yang)體(ti)系(xi)。

　　重倡“青出于藍勝于藍”的育人理念，全系統打造本碩博一體化的拔尖創新人才培養鏈

　　博士(shi)研(yan)究生教(jiao)育(yu)的(de)(de)時代(dai)(dai)使命，是(shi)實(shi)現(xian)高(gao)層次(ci)拔尖創(chuang)新(xin)(xin)人才自(zi)(zi)主培(pei)(pei)養(yang)。《意見》明確要求(qiu)，“打造中(zhong)國(guo)特色(se)、世界(jie)(jie)(jie)一流的(de)(de)博士(shi)研(yan)究生教(jiao)育(yu)體(ti)系，加快建設世界(jie)(jie)(jie)重(zhong)要博士(shi)研(yan)究生教(jiao)育(yu)中(zhong)心，有(you)的(de)(de)放矢培(pei)(pei)養(yang)國(guo)家戰略(lve)人才和(he)急(ji)需緊缺人才，為(wei)建設世界(jie)(jie)(jie)重(zhong)要人才中(zhong)心和(he)創(chuang)新(xin)(xin)高(gao)地、實(shi)現(xian)高(gao)水平科(ke)技(ji)自(zi)(zi)立自(zi)(zi)強、全(quan)面(mian)建成(cheng)社會主義現(xian)代(dai)(dai)化強國(guo)提(ti)供有(you)力支撐”。當前，世界(jie)(jie)(jie)新(xin)(xin)一輪科(ke)技(ji)革(ge)命和(he)產業變革(ge)加速演進，對人才培(pei)(pei)養(yang)尤其(qi)是(shi)高(gao)層次(ci)拔尖創(chuang)新(xin)(xin)人才培(pei)(pei)養(yang)提(ti)出了(le)全(quan)新(xin)(xin)的(de)(de)要求(qiu)。從(cong)教(jiao)育(yu)概念(nian)到(dao)教(jiao)育(yu)目標，從(cong)教(jiao)育(yu)內容到(dao)教(jiao)育(yu)方(fang)法，教(jiao)育(yu)的(de)(de)底(di)層邏(luo)輯面(mian)臨重(zhong)塑。落實(shi)到(dao)具(ju)體(ti)的(de)(de)博士(shi)研(yan)究生教(jiao)育(yu)場景，首先(xian)要破除“重(zhong)使用(yong)、輕(qing)培(pei)(pei)養(yang)”等觀念(nian)，把博士(shi)研(yan)究生擺到(dao)教(jiao)育(yu)體(ti)系、育(yu)人場域和(he)資源配置(zhi)的(de)(de)中(zhong)心，重(zhong)樹“人梯精神(shen)”，把“青出于(yu)藍(lan)而勝于(yu)藍(lan)”的(de)(de)教(jiao)育(yu)理想(xiang)變為(wei)現(xian)實(shi)，并(bing)內嵌轉(zhuan)化為(wei)教(jiao)育(yu)供給側結構(gou)性(xing)改革(ge)的(de)(de)方(fang)向和(he)內容，用(yong)自(zi)(zi)我革(ge)命精神(shen)推動博士(shi)研(yan)究生培(pei)(pei)養(yang)改革(ge)。

　　加強本(ben)(ben)研招生(sheng)培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)一(yi)(yi)體聯動。博(bo)士(shi)研究(jiu)生(sheng)培(pei)養(yang)(yang)需要長(chang)周期，必(bi)須(xu)運用系統(tong)思維，執果求因(yin)，從(cong)(cong)源(yuan)頭上(shang)千方(fang)百計發現好苗子，從(cong)(cong)研究(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)下探(tan)本(ben)(ben)科(ke)(ke)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、從(cong)(cong)本(ben)(ben)科(ke)(ke)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)下探(tan)基礎教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，從(cong)(cong)培(pei)養(yang)(yang)鏈(lian)上(shang)幫(bang)助有潛力(li)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)形成(cheng)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)志(zhi)趣、發展優(you)勢特(te)長(chang)，最終走(zou)上(shang)創(chuang)新(xin)報(bao)國道(dao)路(lu)。一(yi)(yi)方(fang)面按(an)照“目(mu)標(biao)(biao)逆推”的(de)(de)思路(lu)，系統(tong)對標(biao)(biao)國家高層次(ci)人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)戰略部(bu)署，從(cong)(cong)造就高層次(ci)拔尖(jian)創(chuang)新(xin)人(ren)才的(de)(de)目(mu)標(biao)(biao)溯源(yuan)，逆推本(ben)(ben)碩(shuo)博(bo)一(yi)(yi)體化教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革的(de)(de)目(mu)標(biao)(biao)和路(lu)徑，按(an)照“一(yi)(yi)以貫(guan)(guan)之、各有側重、持續進階(jie)”原(yuan)則，持續完(wan)善各階(jie)段的(de)(de)培(pei)養(yang)(yang)標(biao)(biao)準、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式和資(zi)源(yuan)配(pei)置(zhi)方(fang)式，優(you)化本(ben)(ben)碩(shuo)博(bo)貫(guan)(guan)通的(de)(de)全鏈(lian)條人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)機制。另一(yi)(yi)方(fang)面打造拔尖(jian)創(chuang)新(xin)人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)“特(te)區”。及早遴選好苗子進入“卓博(bo)計劃”，按(an)照優(you)生(sheng)、優(you)師(shi)、優(you)培(pei)的(de)(de)思路(lu)，通過集中學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)資(zi)源(yuan)、頂尖(jian)導師(shi)團隊個性化指(zhi)導、國內外訪學(xue)(xue)(xue)交(jiao)(jiao)流、班級內跨學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)交(jiao)(jiao)流、年(nian)度(du)進展匯(hui)報(bao)、多維度(du)評(ping)價等，全方(fang)位提升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)長(chang)成(cheng)才的(de)(de)創(chuang)新(xin)力(li)和競爭力(li)。

　　重塑創新能力導向的培養流程要素，全鏈條構建博士研究生自主培養體系

　　博士(shi)研究生培(pei)養的核心(xin)是創(chuang)新(xin)能力(li)的全面提升。《意見》從思想(xiang)政治(zhi)引領、改革(ge)招生管理模(mo)式、優化(hua)培(pei)養過程、完善評價體系等方面進(jin)行流程要素的革(ge)新(xin)和重塑，全面提高人(ren)才自主(zhu)培(pei)養質量。

　　一是(shi)(shi)(shi)厘(li)清(qing)拔尖創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)人才應(ying)具備的(de)(de)共(gong)性(xing)能(neng)力(li)體系(xi)。更加(jia)突出博(bo)(bo)士(shi)研(yan)究(jiu)生(sheng)科學(xue)(xue)精(jing)神(shen)、創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能(neng)力(li)、批判性(xing)思(si)維的(de)(de)培養(yang)(yang)教育，以(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能(neng)力(li)為核(he)心(xin)培養(yang)(yang)“干細胞式”人才。二是(shi)(shi)(shi)要(yao)統籌實施(shi)學(xue)(xue)術(shu)學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)與專業(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)博(bo)(bo)士(shi)研(yan)究(jiu)生(sheng)差異(yi)化培養(yang)(yang)。學(xue)(xue)術(shu)學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)博(bo)(bo)士(shi)研(yan)究(jiu)生(sheng)培養(yang)(yang)聚焦學(xue)(xue)術(shu)的(de)(de)高度，以(yi)知識創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)為內核(he)；專業(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)博(bo)(bo)士(shi)研(yan)究(jiu)生(sheng)培養(yang)(yang)拓展專業(ye)的(de)(de)廣度和深(shen)度，以(yi)實踐(jian)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)為內核(he)，把增強(qiang)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)服務能(neng)力(li)特別(bie)是(shi)(shi)(shi)解決實際問題(ti)的(de)(de)本(ben)領作為提(ti)升(sheng)培養(yang)(yang)質量的(de)(de)關(guan)鍵抓手。三是(shi)(shi)(shi)要(yao)圍繞(rao)“創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)力(li)”全鏈條提(ti)質。在入口端，要(yao)優化招生(sheng)結構，調整(zheng)流程管理，推進(jin)(jin)分(fen)類(lei)選拔，強(qiang)化以(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)能(neng)力(li)為核(he)心(xin)的(de)(de)綜合素質考(kao)核(he)，加(jia)強(qiang)本(ben)研(yan)招生(sheng)、學(xue)(xue)科專業(ye)優化更新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)聯(lian)動(dong)設(she)計，加(jia)強(qiang)招生(sheng)的(de)(de)項(xiang)目化創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)。在培養(yang)(yang)端，要(yao)持續優化博(bo)(bo)士(shi)研(yan)究(jiu)生(sheng)資格考(kao)試(shi)及開(kai)題(ti)、中期考(kao)核(he)等(deng)培養(yang)(yang)環節程序，構建(jian)研(yan)究(jiu)生(sheng)學(xue)(xue)業(ye)預警機(ji)(ji)制，探索分(fen)類(lei)發展、融(rong)通(tong)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)機(ji)(ji)制。在出口端，要(yao)修訂完善(shan)學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)授予(yu)工作細則，豐富博(bo)(bo)士(shi)研(yan)究(jiu)生(sheng)申請學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)成(cheng)果形式，試(shi)點(dian)建(jian)立高校(xiao)博(bo)(bo)士(shi)研(yan)究(jiu)生(sheng)培養(yang)(yang)質量共(gong)同體。牽住評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)改(gai)革“牛(niu)鼻子”，推動(dong)學(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)論文分(fen)類(lei)評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)，探索交叉學(xue)(xue)科門類(lei)評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)體系(xi)，構建(jian)以(yi)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)價(jia)(jia)(jia)(jia)值(zhi)、能(neng)力(li)、貢獻為導向的(de)(de)多元多維評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)體系(xi)，打通(tong)“評(ping)價(jia)(jia)(jia)(jia)—反饋—改(gai)進(jin)(jin)”閉環。

　　重構科教產教協同機制，全方位提高拔尖創新人才培養能力

　　拔尖創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)高(gao)校、政府、科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)機(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)、企(qi)(qi)業(ye)等多(duo)方(fang)(fang)(fang)聯(lian)動(dong)(dong)，融(rong)合創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)，協(xie)同育(yu)人(ren)(ren)。《意見》指出(chu)，“激發科(ke)(ke)教(jiao)融(rong)匯(hui)活力，激活產(chan)(chan)教(jiao)融(rong)合動(dong)(dong)能(neng)，賦(fu)能(neng)區域(yu)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)發展，推動(dong)(dong)教(jiao)育(yu)鏈、人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)鏈與(yu)(yu)產(chan)(chan)業(ye)鏈、創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)鏈有機(ji)(ji)銜接”。一(yi)是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)深(shen)化科(ke)(ke)教(jiao)融(rong)匯(hui)。一(yi)方(fang)(fang)(fang)面要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)瞄(miao)準國(guo)家(jia)(jia)重(zhong)大需(xu)(xu)(xu)求(qiu)領域(yu)，統籌資源配置、科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)組織(zhi)和(he)(he)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)，完善(shan)高(gao)校與(yu)(yu)國(guo)家(jia)(jia)實(shi)(shi)驗室、國(guo)家(jia)(jia)科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)機(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)和(he)(he)新(xin)(xin)(xin)(xin)型研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)發機(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)協(xie)同培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)博士(shi)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)的(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)機(ji)(ji)制。另一(yi)方(fang)(fang)(fang)面在高(gao)校內(nei)部要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)打破以(yi)(yi)院(yuan)系為(wei)(wei)主體(ti)(ti)(ti)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)的(de)(de)單一(yi)模(mo)式(shi)(shi)(shi)，以(yi)(yi)“首席科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)牽(qian)頭+青年研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)員為(wei)(wei)骨(gu)干+博士(shi)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)為(wei)(wei)主體(ti)(ti)(ti)”方(fang)(fang)(fang)式(shi)(shi)(shi)組成(cheng)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)團(tuan)隊，構(gou)(gou)(gou)(gou)建(jian)(jian)起以(yi)(yi)戰(zhan)略(lve)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)為(wei)(wei)導向、高(gao)端科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)平臺為(wei)(wei)主體(ti)(ti)(ti)、高(gao)水平師(shi)資為(wei)(wei)驅動(dong)(dong)、一(yi)流研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)和(he)(he)重(zhong)大科(ke)(ke)技(ji)(ji)成(cheng)果產(chan)(chan)出(chu)為(wei)(wei)目(mu)標的(de)(de)科(ke)(ke)教(jiao)協(xie)同育(yu)人(ren)(ren)新(xin)(xin)(xin)(xin)模(mo)式(shi)(shi)(shi)。二是(shi)(shi)推進產(chan)(chan)教(jiao)融(rong)合創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)。著眼(yan)產(chan)(chan)業(ye)和(he)(he)企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)未來發展需(xu)(xu)(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)，以(yi)(yi)課題(ti)、項目(mu)、技(ji)(ji)術(shu)攻關等為(wei)(wei)依托，加強(qiang)與(yu)(yu)領軍(jun)企(qi)(qi)業(ye)、科(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)院(yuan)所等機(ji)(ji)構(gou)(gou)(gou)(gou)聯(lian)合培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)，完善(shan)企(qi)(qi)業(ye)“出(chu)題(ti)”、培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)單位“答題(ti)”、市場“閱卷”的(de)(de)聯(lian)動(dong)(dong)機(ji)(ji)制，共同設置課程(cheng)體(ti)(ti)(ti)系、建(jian)(jian)設師(shi)資隊伍、創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)(shi)，探索高(gao)校與(yu)(yu)行業(ye)企(qi)(qi)業(ye)聯(lian)合培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)博士(shi)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)的(de)(de)有效機(ji)(ji)制。突破傳統“訂單式(shi)(shi)(shi)”“接力式(shi)(shi)(shi)”培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)局限，開創(chuang)“劃龍舟”的(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)工科(ke)(ke)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)新(xin)(xin)(xin)(xin)范式(shi)(shi)(shi)。實(shi)(shi)施創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)型醫師(shi)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)計劃、本研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)一(yi)體(ti)(ti)(ti)化臨床藥學(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)模(mo)式(shi)(shi)(shi)改革等專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)位博士(shi)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)改革，構(gou)(gou)(gou)(gou)建(jian)(jian)臨床專(zhuan)博“5+3+X”培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)新(xin)(xin)(xin)(xin)體(ti)(ti)(ti)系、交叉融(rong)合“Med-X”新(xin)(xin)(xin)(xin)模(mo)式(shi)(shi)(shi)和(he)(he)“MD+PhD”雙學(xue)(xue)(xue)位教(jiao)育(yu)新(xin)(xin)(xin)(xin)方(fang)(fang)(fang)案(an)。三(san)(san)是(shi)(shi)深(shen)度(du)融(rong)入(ru)區域(yu)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)體(ti)(ti)(ti)系，服(fu)務區域(yu)重(zhong)大戰(zhan)略(lve)。復旦大學(xue)(xue)(xue)對標服(fu)務集(ji)成(cheng)電(dian)(dian)路(lu)、生(sheng)物醫藥、人(ren)(ren)工智能(neng)等上(shang)海(hai)市三(san)(san)大先導產(chan)(chan)業(ye)發展，成(cheng)立集(ji)成(cheng)電(dian)(dian)路(lu)與(yu)(yu)微(wei)納電(dian)(dian)子、計算與(yu)(yu)智能(neng)、生(sheng)物醫藥工程(cheng)與(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)、智能(neng)機(ji)(ji)器人(ren)(ren)與(yu)(yu)先進技(ji)(ji)術(shu)四大新(xin)(xin)(xin)(xin)工科(ke)(ke)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)，著力打造卓(zhuo)越工程(cheng)師(shi)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)“樣(yang)板間”，形成(cheng)工程(cheng)博士(shi)有組織(zhi)聯(lian)合培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)范式(shi)(shi)(shi)。

　　重塑“干細胞”式育人生態，厚植拔尖創新人才成長沃土

　　博士研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)關鍵(jian)是(shi)引導、激勵(li)(li)和保障青年人(ren)(ren)(ren)創(chuang)(chuang)新(xin)強國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)(de)內生(sheng)(sheng)動力(li)(li)。《意見(jian)》強調，“要重塑培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)流程要素，全(quan)(quan)面提高(gao)(gao)(gao)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)自(zi)主培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)質(zhi)(zhi)量”。要推進全(quan)(quan)鏈條建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)平(ping)臺，把國(guo)(guo)(guo)(guo)家社會(hui)需要轉化為(wei)博士研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)的(de)(de)成長(chang)舞(wu)臺，打造(zao)(zao)(zao)具有產業深度、國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)交(jiao)流廣度的(de)(de)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)平(ping)臺，賦予學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“干細胞”式成長(chang)的(de)(de)空間和能力(li)(li)。一(yi)是(shi)打造(zao)(zao)(zao)“高(gao)(gao)(gao)精尖缺”育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)平(ping)臺。堅持(chi)(chi)“一(yi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)一(yi)方案”，建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)數學(xue)(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)等基礎學(xue)(xue)(xue)科(ke)高(gao)(gao)(gao)層次(ci)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)中(zhong)心，推進基礎研(yan)究(jiu)高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量發展和有組織科(ke)研(yan)與人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)模式的(de)(de)融合聯動，支(zhi)持(chi)(chi)師(shi)生(sheng)(sheng)自(zi)由探(tan)索(suo)，打造(zao)(zao)(zao)鼓勵(li)(li)原始創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)條件環境，營建(jian)(jian)(jian)卓越(yue)學(xue)(xue)(xue)術生(sheng)(sheng)態，構(gou)(gou)(gou)(gou)筑基礎學(xue)(xue)(xue)科(ke)創(chuang)(chuang)新(xin)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)“母機”。二是(shi)落實(shi)(shi)多(duo)學(xue)(xue)(xue)科(ke)協同(tong)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)。設(she)(she)立學(xue)(xue)(xue)科(ke)交(jiao)叉高(gao)(gao)(gao)層次(ci)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)中(zhong)心，打破學(xue)(xue)(xue)科(ke)壁壘，以(yi)系統集成各類學(xue)(xue)(xue)科(ke)交(jiao)叉的(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)育(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)資源(yuan)，建(jian)(jian)(jian)立項目制學(xue)(xue)(xue)位交(jiao)叉復合型人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)機制，鼓勵(li)(li)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)跨越(yue)現有知識(shi)結(jie)構(gou)(gou)(gou)(gou)藩籬，實(shi)(shi)現融合創(chuang)(chuang)新(xin)。三是(shi)構(gou)(gou)(gou)(gou)建(jian)(jian)(jian)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)化人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)體(ti)(ti)系。邀(yao)請國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)頂(ding)尖專(zhuan)家，匯集國(guo)(guo)(guo)(guo)內外(wai)優秀(xiu)博士研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)，打造(zao)(zao)(zao)旗艦型研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)暑期學(xue)(xue)(xue)校(xiao)品牌，探(tan)索(suo)高(gao)(gao)(gao)水平(ping)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)交(jiao)流新(xin)路(lu)徑；大(da)力(li)(li)推進“留學(xue)(xue)(xue)復旦”品牌建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)，牽頭(tou)實(shi)(shi)施(shi)“高(gao)(gao)(gao)水平(ping)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)聯合考試招收培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)攻(gong)讀(du)博士學(xue)(xue)(xue)位外(wai)國(guo)(guo)(guo)(guo)留學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”專(zhuan)項試點工作，著力(li)(li)打造(zao)(zao)(zao)高(gao)(gao)(gao)等教育(yu)(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)水平(ping)對(dui)外(wai)開放(fang)新(xin)名(ming)片。四(si)是(shi)加快構(gou)(gou)(gou)(gou)建(jian)(jian)(jian)以(yi)“AI”大(da)課為(wei)引領的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)創(chuang)(chuang)新(xin)生(sheng)(sheng)態。全(quan)(quan)力(li)(li)打造(zao)(zao)(zao)科(ke)學(xue)(xue)(xue)智(zhi)能“發動機”核心引擎，高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)量構(gou)(gou)(gou)(gou)建(jian)(jian)(jian)AI-BEST課程體(ti)(ti)系，高(gao)(gao)(gao)標(biao)準建(jian)(jian)(jian)構(gou)(gou)(gou)(gou)AI+融合創(chuang)(chuang)新(xin)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)模式，為(wei)AI賦能千行(xing)百業探(tan)索(suo)AI+人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)新(xin)模式，構(gou)(gou)(gou)(gou)筑科(ke)學(xue)(xue)(xue)智(zhi)能范式變革的(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)和人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)基座(zuo)。

　　【作者：金力(li)，中國(guo)科學(xue)院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)士(shi)、復旦(dan)大(da)學(xue)校長】

　　(原載(zai)2024年第21期(qi)《中國高(gao)等教育》雜志(zhi))