中國教育在線
為切實(shi)以習(xi)近(jin)平新(xin)(xin)時代中(zhong)(zhong)國特色(se)社會主義思想為指導，深刻(ke)領會習(xi)近(jin)平總(zong)書記關于港(gang)澳(ao)(ao)工(gong)(gong)作和對臺(tai)工(gong)(gong)作的重要論述，以高度的使命感、責任感，自覺服務于港(gang)澳(ao)(ao)長(chang)期(qi)穩定(ding)繁榮與兩(liang)岸關系和平發展(zhan)，近(jin)年(nian)來(lai)，南開大(da)學高度重視港(gang)澳(ao)(ao)臺(tai)青(qing)(qing)年(nian)培養(yang)工(gong)(gong)作，通過打造港(gang)澳(ao)(ao)臺(tai)青(qing)(qing)年(nian)人才引育新(xin)(xin)模式，努(nu)力開拓(tuo)港(gang)澳(ao)(ao)臺(tai)青(qing)(qing)年(nian)同內地(di)（大(da)陸）青(qing)(qing)年(nian)團結友(you)愛、真誠溝通、同心共圓中(zhong)(zhong)國夢(meng)的良好局面。
整建賦能 凝聚合作動力
星(xing)星(xing)火燎原，涓涓流盈谷。2022年(nian)4月(yue)12日(ri)，經長(chang)達近(jin)半(ban)學(xue)(xue)(xue)期的醞釀，南開(kai)(kai)大學(xue)(xue)(xue)首(shou)屆港(gang)澳(ao)(ao)臺學(xue)(xue)(xue)生“星(xing)火賦能(neng)”計劃開(kai)(kai)班儀式(shi)成功舉辦。當天，來自全校9個(ge)學(xue)(xue)(xue)院的21名港(gang)澳(ao)(ao)臺同(tong)學(xue)(xue)(xue)共(gong)同(tong)組建(jian)首(shou)屆“星(xing)火班”。盡管(guan)受疫(yi)情(qing)影響，大家未能(neng)線(xian)下見(jian)面，但港(gang)澳(ao)(ao)臺同(tong)學(xue)(xue)(xue)們依舊熱情(qing)不(bu)減、參與踴躍。10月(yue)13日(ri)，第二屆“星(xing)火賦能(neng)”計劃開(kai)(kai)班儀式(shi)如期舉辦，在新學(xue)(xue)(xue)年(nian)中帶(dai)領著34名港(gang)澳(ao)(ao)臺同(tong)學(xue)(xue)(xue)駛向別樣(yang)南開(kai)(kai)時光。
“星火賦能(neng)”計劃建立的(de)初衷(zhong)是(shi)希望通過整建制的(de)培(pei)養模式，為港澳臺(tai)青年在文化體(ti)驗、學(xue)業(ye)提升、職業(ye)發(fa)展(zhan)、交(jiao)流實(shi)踐等方(fang)面提供“四位一體(ti)”的(de)優質服務與全程培(pei)養，切實(shi)在“寓教(jiao)于樂”“寓教(jiao)于行”的(de)過程中引導港澳臺(tai)青年傳承(cheng)南(nan)開(kai)品格、弘(hong)揚南(nan)開(kai)文化，努力做到以家國為己(ji)任，與人(ren)民同呼吸，在將(jiang)“小我融入大(da)我”的(de)過程中奏響強國有我時(shi)代(dai)強音，留下(xia)公能(neng)奮(fen)斗(dou)串(chuan)串(chuan)足(zu)跡。
籌(chou)劃期間，學(xue)(xue)(xue)校港(gang)(gang)澳(ao)臺事(shi)務(wu)辦(ban)公室、教務(wu)部、黨委學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工作部、歷史學(xue)(xue)(xue)院等單位開展(zhan)多次交流，共同就計劃目(mu)標、培養方(fang)式(shi)、活動安排、組織保障(zhang)等內容進行(xing)商議(yi)。同時(shi)，港(gang)(gang)澳(ao)臺事(shi)務(wu)辦(ban)公室于2021年下半年赴港(gang)(gang)澳(ao)臺師(shi)生(sheng)(sheng)所在學(xue)(xue)(xue)院開展(zhan)調研，涵蓋了約(yue)90%的(de)港(gang)(gang)澳(ao)臺師(shi)生(sheng)(sheng)，切(qie)實(shi)就項目(mu)設計聽取師(shi)生(sheng)(sheng)建議(yi)。
多樣布局 彰顯品牌特色
從(cong)(cong)楊柳青年(nian)畫(hua)學習到古詩詞(ci)鑒賞，從(cong)(cong)影像實踐到景泰藍制作，從(cong)(cong)沉(chen)香體驗到琵琶彈(dan)奏，一簇(cu)簇(cu)“星(xing)火記憶(yi)”歷歷在(zai)(zai)目(mu)，一次次“星(xing)火活(huo)動(dong)”異彩紛呈(cheng)。一年(nian)間，“星(xing)火賦(fu)能(neng)”計劃結(jie)合南開(kai)“三全育人(ren)”及“公能(neng)”素質教育內涵，充分利用(yong)網絡平臺和多樣(yang)資源創新活(huo)動(dong)形式，舉辦各類文(wen)化(hua)交流活(huo)動(dong)29次，在(zai)(zai)弘揚中(zhong)華(hua)文(wen)化(hua)、塑(su)造公能(neng)人(ren)格的過程中(zhong)打造“星(xing)火品牌”、發(fa)出(chu)“星(xing)火聲音”。
比如，2022年4月依托計劃開(kai)班儀式，港(gang)(gang)澳臺(tai)事務辦(ban)公室同(tong)歷史學院共(gong)(gong)建(jian)“南(nan)開(kai)大學港(gang)(gang)澳臺(tai)學生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)華傳統文(wen)(wen)化(hua)研習(xi)基地(di)”。又(you)比如，將“互聯(lian)網+教育(yu)”理(li)念融入公能交流(liu)(liu)(liu)實踐(jian)，于(yu)(yu)2022年6月舉(ju)辦(ban)“談古論‘津(jin)’ 文(wen)(wen)融兩岸——在津(jin)臺(tai)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)華文(wen)(wen)化(hua)數字平(ping)臺(tai)體(ti)(ti)驗(yan)交流(liu)(liu)(liu)日”，并于(yu)(yu)活動現場協(xie)同(tong)5所在津(jin)高校(xiao)共(gong)(gong)同(tong)成立(li)“天津(jin)市臺(tai)灣青年中(zhong)華文(wen)(wen)化(hua)研習(xi)教育(yu)課堂”。再比如，2023年3月，成功舉(ju)辦(ban)“公能日新 春踏津(jin)濱”——在京臺(tai)灣交換生(sheng)(sheng)(sheng)南(nan)開(kai)大學文(wen)(wen)化(hua)交流(liu)(liu)(liu)體(ti)(ti)驗(yan)活動，“星火賦能”計劃代(dai)表學員同(tong)在京臺(tai)生(sheng)(sheng)(sheng)親(qin)切交流(liu)(liu)(liu)、再筑(zhu)友誼。
在活動開展的過程(cheng)中，“星(xing)火賦能”計劃以文化體驗、活動浸(jin)潤、實踐感悟(wu)為(wei)基點(dian)，努(nu)力(li)(li)系牢(lao)民族血脈(mo)親情紐帶，吸引大批(pi)師生(sheng)參(can)與。特別是(shi)，以“四(si)聯細化”為(wei)目標，努(nu)力(li)(li)提升項目的品牌度與影響力(li)(li)。
一(yi)是文(wen)化聯動，推(tui)動育人精細化。堅持“三全育人”，落實立德樹人根本任(ren)務，在(zai)開(kai)展文(wen)化浸潤的過程中尊重(zhong)學(xue)(xue)員(yuan)主體(ti)地位(wei)，了(le)解學(xue)(xue)員(yuan)需求，激發(fa)學(xue)(xue)員(yuan)創(chuang)造(zao)力，力爭讓(rang)每個學(xue)(xue)員(yuan)擁有個性化、特色(se)化的參(can)與(yu)體(ti)驗(yan)。比如，會定(ding)期向全體(ti)學(xue)(xue)員(yuan)提供多(duo)樣活(huo)動主題，并(bing)結合學(xue)(xue)員(yuan)選擇及興趣做好(hao)活(huo)動規劃。特別是，在(zai)活(huo)動開(kai)展期間注重(zhong)開(kai)展實踐教學(xue)(xue)與(yu)情景(jing)體(ti)驗(yan)，努力打造(zao)師生(sheng)(sheng)、生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)交流多(duo)向多(duo)維耦(ou)合。過去一(yi)年，港澳臺學(xue)(xue)員(yuan)曾(ceng)參(can)與(yu)制作漢(han)服、剪紙、景(jing)泰藍閱讀(du)燈、鎏金瓷(ci)器、榫卯建筑等(deng)多(duo)種民俗工藝(yi)，也曾(ceng)參(can)與(yu)琵琶彈(dan)奏(zou)、制香合香、詩詞鑒賞(shang)等(deng)多(duo)樣文(wen)化體(ti)悟活(huo)動。
二是內外聯動(dong)(dong)，實現服(fu)務(wu)(wu)立體化(hua)。將“星火(huo)賦能”計劃同市(shi)、校兩級項目(mu)相(xiang)結(jie)合，充(chong)分挖掘天(tian)(tian)(tian)津(jin)(jin)(jin)市(shi)特色教育(yu)資源及學校豐(feng)富人(ren)文(wen)底蘊，從而在(zai)融津(jin)(jin)(jin)發展的(de)(de)過程中(zhong)培養學生愛(ai)國(guo)愛(ai)群(qun)之(zhi)公(gong)德(de)與服(fu)務(wu)(wu)社會之(zhi)能力。目(mu)前，已將“星火(huo)賦能”計劃同天(tian)(tian)(tian)津(jin)(jin)(jin)市(shi)“你(ni)好天(tian)(tian)(tian)津(jin)(jin)(jin)——鎏津(jin)(jin)(jin)歲月行(xing)”、中(zhong)華文(wen)化(hua)研習營(ying)暨(ji)“感知天(tian)(tian)(tian)津(jin)(jin)(jin) 熱愛(ai)天(tian)(tian)(tian)津(jin)(jin)(jin)”等(deng)系列活動(dong)(dong)實現深(shen)度(du)融合。同時，也積極同學校“思想政治工作精品項目(mu)”“百年南開·文(wen)化(hua)文(wen)明項目(mu)”等(deng)育(yu)人(ren)品牌相(xiang)結(jie)合，并(bing)努力在(zai)內外聯動(dong)(dong)的(de)(de)基(ji)礎上進(jin)一步打(da)造立體化(hua)、全面化(hua)、精細化(hua)的(de)(de)服(fu)務(wu)(wu)模(mo)式。
三是朋輩聯動(dong)，力(li)促交(jiao)(jiao)流(liu)多樣化。將“星火賦(fu)能(neng)”計(ji)劃作為(wei)港澳(ao)臺(tai)青(qing)(qing)(qing)年(nian)同(tong)內(nei)地（大陸）青(qing)(qing)(qing)年(nian)溝通交(jiao)(jiao)流(liu)的平臺(tai)，在促進青(qing)(qing)(qing)年(nian)雙向(xiang)“交(jiao)(jiao)往”“交(jiao)(jiao)流(liu)”“交(jiao)(jiao)融(rong)”的過(guo)程中為(wei)弘(hong)揚中華文化、促進青(qing)(qing)(qing)年(nian)攜手(shou)筑(zhu)夢作出(chu)南(nan)開貢獻。過(guo)去一年(nian)，內(nei)地（大陸）青(qing)(qing)(qing)年(nian)曾一同(tong)參與文化交(jiao)(jiao)流(liu)活動(dong)10余場，同(tong)港澳(ao)臺(tai)青(qing)(qing)(qing)年(nian)建立了(le)深厚友(you)誼與多樣聯系。此外(wai)，“星火賦(fu)能(neng)”計(ji)劃還以月度為(wei)單(dan)位收集(ji)港澳(ao)臺(tai)同(tong)學(xue)(xue)在課(ke)(ke)業(ye)學(xue)(xue)習(xi)特別是高數學(xue)(xue)習(xi)中遇(yu)到的問題，兩名來(lai)自(zi)內(nei)地（大陸）的課(ke)(ke)業(ye)助教同(tong)學(xue)(xue)將會結合問題反(fan)饋(kui)，同(tong)港澳(ao)臺(tai)同(tong)學(xue)(xue)們一起(qi)交(jiao)(jiao)流(liu)探(tan)討，共同(tong)提(ti)升學(xue)(xue)業(ye)。
四是(shi)資(zi)源(yuan)聯動，追求項目品牌化。以社(she)(she)會(hui)實踐(jian)和文化感悟(wu)為主(zhu)(zhu)線，鼓(gu)勵(li)港(gang)澳臺青(qing)年走(zou)進社(she)(she)會(hui)大課(ke)堂，充分挖(wa)掘(jue)多(duo)(duo)樣教育資(zi)源(yuan)，探索將“文化傳承”“國情(qing)教育”“就業創業”“交(jiao)流實踐(jian)”等多(duo)(duo)樣主(zhu)(zhu)題(ti)打包整合，努力將創新(xin)發展、內涵建設、質量提升體現(xian)在(zai)每一次(ci)育人(ren)實踐(jian)中。以國情(qing)教育為例，學(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)做好現(xian)有國情(qing)教育通識(shi)類課(ke)程的(de)基礎上，也鼓(gu)勵(li)“星火賦能”計劃開(kai)展多(duo)(duo)樣國情(qing)社(she)(she)情(qing)體驗活動。同時，學(xue)校(xiao)(xiao)還連續兩年啟(qi)動了南開(kai)大學(xue)港(gang)澳臺重點交(jiao)流項目申(shen)報，幫助(zhu)并(bing)支持各學(xue)院(yuan)開(kai)展多(duo)(duo)樣國情(qing)教育實踐(jian)活動，從(cong)而逐步實現(xian)了校(xiao)(xiao)院(yuan)協同、多(duo)(duo)方參與(yu)、合力保(bao)障的(de)良好工作局面。
收獲滿滿 閃耀璀璨星火
一年(nian)間，“星火賦能(neng)”計(ji)劃見證了(le)港(gang)澳臺同(tong)(tong)學(xue)們許多的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長與進(jin)步，有(you)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)在(zai)征文比(bi)賽中分享了(le)文采斐然的(de)(de)(de)(de)作品，有(you)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)在(zai)視(shi)頻大賽中曬出了(le)美好的(de)(de)(de)(de)校(xiao)園生活，有(you)的(de)(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)在(zai)抗疫實踐中成(cheng)為(wei)了(le)不畏嚴寒(han)的(de)(de)(de)(de)志愿者。這(zhe)些難忘的(de)(de)(de)(de)瞬間，閃耀著(zhu)璀璨的(de)(de)(de)(de)公能(neng)星火，傳(chuan)承著(zhu)南(nan)開的(de)(de)(de)(de)家國情懷，伴隨著(zhu)港(gang)澳臺同(tong)(tong)學(xue)們一同(tong)(tong)奔向前程似錦的(de)(de)(de)(de)遠(yuan)方(fang)。
來自中(zhong)國澳門的(de)首屆星火學員梁翠愉說(shuo)到：“很(hen)開(kai)心能(neng)(neng)夠(gou)加入星火賦(fu)能(neng)(neng)計劃(hua)，共同(tong)感(gan)受中(zhong)華(hua)民俗文化之美并(bing)進一步精進學業。相信本次星火賦(fu)能(neng)(neng)計劃(hua)能(neng)(neng)夠(gou)成(cheng)為一個重要契機，使更多的(de)港澳臺(tai)同(tong)學都能(neng)(neng)團結其中(zhong)，共同(tong)豐富南開(kai)學習之旅，擴(kuo)展人(ren)生新道路”。
來自(zi)中國香港的首(shou)屆星(xing)火學員李卓康說(shuo)到：“非常高(gao)興(xing)能夠(gou)(gou)(gou)加入(ru)星(xing)火賦(fu)能計劃(hua)班(ban)。在(zai)這(zhe)個學期，老(lao)師們(men)一(yi)直向我們(men)傳授(shou)有趣的傳統文(wen)化知識，讓我們(men)獲(huo)益良多。同(tong)時，也向我們(men)提供課業上(shang)的幫助，使(shi)我們(men)能夠(gou)(gou)(gou)更好地跟上(shang)學習進度(du)，希(xi)望在(zai)來年(nian)能夠(gou)(gou)(gou)有更多更豐富的活動(dong)能夠(gou)(gou)(gou)參(can)與”。
來(lai)自(zi)(zi)中國臺灣的(de)(de)第二屆星火學員洪慈遠說到：“在星火賦能計劃中，老(lao)師(shi)們(men)組織了豐富(fu)多彩的(de)(de)文(wen)化體驗活動(dong)，帶我們(men)領略了各類傳統文(wen)化，比如鎏金工(gong)藝(yi)、漢(han)服(fu)(fu)、古(gu)建筑、古(gu)詩(shi)詞(ci)等。同(tong)時，南開(kai)‘知中國，服(fu)(fu)務(wu)中國’的(de)(de)精神也深(shen)深(shen)影響著我。在疫情期間，我多次(ci)參與了核(he)酸志愿服(fu)(fu)務(wu)和返校的(de)(de)點對點接送服(fu)(fu)務(wu)，獲得了“疫情防(fang)控專項志愿者先進個人(ren)”的(de)(de)榮譽。未來(lai)，我也會(hui)(hui)繼(ji)續保持(chi)著熱(re)愛(ai)和奉獻(xian)社會(hui)(hui)的(de)(de)心(xin)，為社會(hui)(hui)作出自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)貢獻(xian)”。
來自化學學院伯苓(ling)班的(de)內地（大(da)陸）同學郭佳(jia)旭說(shuo)到：“通過星火賦能(neng)計劃，我和港澳臺同學們相(xiang)(xiang)知相(xiang)(xiang)識，也曾一起體(ti)驗過鎏(liu)金(jin)(jin)工(gong)藝課。活(huo)動期間，我了(le)解(jie)了(le)許(xu)多(duo)關于鎏(liu)金(jin)(jin)的(de)歷史知識，自己(ji)也制作(zuo)了(le)鎏(liu)金(jin)(jin)小(xiao)擺件。從(cong)中，我體(ti)會到了(le)古人的(de)智慧(hui)結晶，同時我也非常享受(shou)這個制作(zuo)的(de)過程”。
曾參與“星(xing)火(huo)賦能”計劃(hua)活(huo)動的(de)(de)天津(jin)師范大學(xue)(xue)中國臺灣同學(xue)(xue)羅雯琳說到：“本次(ci)參與的(de)(de)在津(jin)臺生中華文(wen)化體驗活(huo)動，每(mei)一個環(huan)節的(de)(de)設計都別(bie)有用心，讓我(wo)感(gan)受(shou)(shou)到了中華文(wen)化底蘊之深(shen)厚。從“文(wen)化傳承與數字經(jing)濟”“漢服歷(li)史與制作”到最后的(de)(de)“數字人文(wen)視角(jiao)下的(de)(de)文(wen)物保(bao)護與交(jiao)流互鑒(jian)”，每(mei)個環(huan)節都令我(wo)受(shou)(shou)益頗豐，特別(bie)是漢服制作環(huan)節讓我(wo)參與感(gan)滿(man)滿(man)”。
下一階段，星火賦能計劃將在(zai)立足(zu)前期經(jing)驗(yan)的(de)(de)基礎上(shang)，進一步拓展學(xue)習內容(rong)、豐富學(xue)習載體，努力通過更為(wei)豐富多彩(cai)、喜聞樂(le)見的(de)(de)形(xing)式提升項(xiang)目的(de)(de)品牌質量與(yu)文化特色，更好(hao)地(di)為(wei)港(gang)澳臺青年提供(gong)“暖心”“安心”“貼心”的(de)(de)全面服務(wu)與(yu)全程保(bao)障(zhang)。（南開大學(xue)港(gang)澳臺事務(wu)辦公室供(gong)稿(gao)）
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