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　　成(cheng)都航(hang)空職(zhi)(zhi)業技(ji)術學院創建(jian)于“三線建(jian)設(she)(she)”初期的(de)(de)1965年，是原航(hang)空工業部的(de)(de)10所航(hang)空院校(xiao)(xiao)唯(wei)一(yi)(yi)布局在西南的(de)(de)學校(xiao)(xiao)，學校(xiao)(xiao)是全(quan)國(guo)(guo)首批(pi)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)(14所之一(yi)(yi))、首批(pi)國(guo)(guo)家(jia)示(shi)范(fan)性(xing)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院校(xiao)(xiao)(28所之一(yi)(yi))、國(guo)(guo)家(jia)“雙高(gao)(gao)(gao)計劃”建(jian)設(she)(she)單位、中(zhong)國(guo)(guo)人民(min)解放軍首批(pi)定向(xiang)培養軍士學校(xiao)(xiao)、國(guo)(guo)家(jia)高(gao)(gao)(gao)技(ji)能人才(cai)培訓(xun)基地(di)(di)、航(hang)空工業高(gao)(gao)(gao)技(ji)能人才(cai)培訓(xun)基地(di)(di)、中(zhong)國(guo)(guo)航(hang)發高(gao)(gao)(gao)技(ji)能人才(cai)培育(yu)(yu)基地(di)(di)。學校(xiao)(xiao)緊密圍繞共建(jian)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”教(jiao)育(yu)(yu)行動(dong)，加快和擴大新時(shi)代(dai)(dai)教(jiao)育(yu)(yu)對(dui)外(wai)開放，推動(dong)現(xian)代(dai)(dai)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)質(zhi)量發展等國(guo)(guo)家(jia)戰(zhan)略，堅持(chi)內涵式(shi)發展蓄力(li)，外(wai)向(xiang)型服務發力(li)，聚焦“職(zhi)(zhi)業性(xing)”資格與能力(li)的(de)(de)流通(tong)(tong)認可和對(dui)國(guo)(guo)家(jia)“走(zou)出(chu)去”戰(zhan)略的(de)(de)服務支撐，通(tong)(tong)過(guo)“魯班工坊”和中(zhong)非校(xiao)(xiao)際(ji)合(he)作辦學兩個渠道踐(jian)行國(guo)(guo)際(ji)中(zhong)文教(jiao)育(yu)(yu)與技(ji)術培訓(xun)協同發展模(mo)式(shi)，形成(cheng)了(le)國(guo)(guo)際(ji)化建(jian)設(she)(she)“引得(de)進、用得(de)上、出(chu)得(de)去”的(de)(de)良好局面，榮獲“世界職(zhi)(zhi)教(jiao)院校(xiao)(xiao)聯(lian)盟卓越獎”“亞太職(zhi)(zhi)業院校(xiao)(xiao)影響力(li)50強”。

　　頂層設計：“校+企+校”模式

　　應(ying)加(jia)蓬總理(li)府就業、公(gong)職(zhi)、勞動和職(zhi)業培(pei)訓部邀(yao)請，受中(zhong)(zhong)(zhong)航(hang)國(guo)(guo)(guo)際(ji)推(tui)薦，學(xue)校與(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)航(hang)國(guo)(guo)(guo)際(ji)成(cheng)套(tao)設備有限公(gong)司(以下簡(jian)稱“中(zhong)(zhong)(zhong)航(hang)國(guo)(guo)(guo)際(ji)”)、加(jia)蓬恩(en)考克(ke)國(guo)(guo)(guo)際(ji)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)和培(pei)訓中(zhong)(zhong)(zhong)心(以下簡(jian)稱“恩(en)考克(ke)”)確立了平等互利、長期穩定、共(gong)(gong)建共(gong)(gong)享的戰(zhan)略合(he)(he)作(zuo)關系(xi)，搭建起“校+企+校”頂層合(he)(he)作(zuo)模(mo)式，構建了“高層溝通、中(zhong)(zhong)(zhong)層對接(jie)、基層落實”三層貫通的工(gong)(gong)(gong)作(zuo)機制，明確三方職(zhi)責邊(bian)界(jie)，形成(cheng)上傳下達、前線與(yu)后方緊密協調的聯(lian)動工(gong)(gong)(gong)作(zuo)保障機制。學(xue)校與(yu)恩(en)考克(ke)國(guo)(guo)(guo)際(ji)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)和培(pei)訓中(zhong)(zhong)(zhong)心(CIMFEP)聯(lian)合(he)(he)建設成(cheng)都航(hang)空(kong)職(zhi)業技術學(xue)院(yuan)加(jia)蓬“魯(lu)班工(gong)(gong)(gong)坊”，得到中(zhong)(zhong)(zhong)航(hang)國(guo)(guo)(guo)際(ji)的援建支(zhi)持，成(cheng)為中(zhong)(zhong)(zhong)非職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)合(he)(he)作(zuo)的一個協同發展(zhan)典型案例。

　　步步為營：融合、標準、模式

　　學校深入參與教(jiao)育部“未來非(fei)洲——中非(fei)職業教(jiao)育合作計劃”，作為中非(fei)職業教(jiao)育聯(lian)合會發起(qi)單位之一(yi)，積極承擔執(zhi)行(xing)秘書處工(gong)作，同時(shi)與非(fei)洲塞內加爾圣路易(yi)理工(gong)學院結對(dui)，實(shi)施電氣自動化專業人才聯(lian)合培養項目。合作雙方對(dui)塞方的(de)(de)(de)(de)現實(shi)需求、成航的(de)(de)(de)(de)專業優(you)勢、國(guo)(guo)家(jia)和國(guo)(guo)際標準的(de)(de)(de)(de)相關(guan)規(gui)定進行(xing)融合對(dui)接，形成合作基(ji)礎，同時(shi)還指明了合作的(de)(de)(de)(de)共(gong)同目標。

　　職(zhi)業(ye)(ye)(ye)標(biao)準共(gong)建共(gong)享是職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育國(guo)(guo)際(ji)化的(de)新(xin)內(nei)容與新(xin)挑戰。學校依(yi)據(ju)坦桑(sang)尼(ni)(ni)亞行業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位(wei)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)需(xu)求，組織(zhi)國(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)標(biao)準編制專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)(jia)和國(guo)(guo)際(ji)化專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)(jia)(jia)成立標(biao)準編制專(zhuan)(zhuan)(zhuan)班(ban)，認(ren)真研(yan)究坦方(fang)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)標(biao)準框架與編制規范，確立以坦方(fang)產(chan)業(ye)(ye)(ye)需(xu)求為(wei)導向、融合中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育經驗的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能力標(biao)準，高標(biao)準開發與修(xiu)(xiu)訂了坦桑(sang)尼(ni)(ni)亞“航空(kong)電子維修(xiu)(xiu)工(gong)程技(ji)術員(yuan)(yuan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)標(biao)準6級(ji)”“汽車(che)工(gong)程技(ji)術員(yuan)(yuan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)標(biao)準6級(ji)”國(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)標(biao)準以及配套人才培(pei)養方(fang)案。上述兩項標(biao)準已通(tong)過(guo)坦桑(sang)尼(ni)(ni)亞國(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)職(zhi)教委(wei)審核，正(zheng)式納入坦桑(sang)尼(ni)(ni)亞國(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育體系。中(zhong)新(xin)網(四川)以“成都航空(kong)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術學院：獨立修(xiu)(xiu)訂坦桑(sang)尼(ni)(ni)亞國(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)標(biao)準獲得(de)認(ren)證”為(wei)題做專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題報(bao)(bao)(bao)道(dao)，中(zhong)非(fei)日(ri)報(bao)(bao)(bao)、非(fei)洲(zhou)(zhou)時報(bao)(bao)(bao)、西(xi)非(fei)在線、南非(fei)華僑(qiao)新(xin)聞網等多家(jia)(jia)(jia)非(fei)洲(zhou)(zhou)媒體相繼轉(zhuan)載報(bao)(bao)(bao)道(dao)，學校海外影響力進(jin)一(yi)步(bu)增(zeng)強。

　　學(xue)(xue)校發揮在機械、電子類“國(guo)家示(shi)范”“國(guo)家雙高”專(zhuan)業優(you)勢，與圣(sheng)路(lu)易理(li)(li)工學(xue)(xue)院(yuan)聯(lian)合(he)開發《機械工程(cheng)(cheng)材料》等課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)，開展國(guo)際職業教(jiao)育認證標(biao)準(zhun)的研究與對(dui)接，圍繞“中文-技能-證書”三(san)位一(yi)體(ti)人(ren)才培(pei)養(yang)目標(biao)，制定(ding)塞(sai)(sai)內加(jia)爾國(guo)際班(ban)人(ren)才培(pei)養(yang)方(fang)案和專(zhuan)業教(jiao)學(xue)(xue)標(biao)準(zhun)，以(yi)1+2+1的模式(shi)聯(lian)合(he)培(pei)養(yang)中塞(sai)(sai)國(guo)際化電氣工程(cheng)(cheng)師(shi)技術(shu)技能人(ren)才，促進中塞(sai)(sai)青(qing)年(nian)人(ren)文交(jiao)流互動。同時，學(xue)(xue)校還為圣(sheng)路(lu)易理(li)(li)工學(xue)(xue)院(yuan)開展管理(li)(li)人(ren)員和骨干教(jiao)師(shi)專(zhuan)題培(pei)訓，將教(jiao)育理(li)(li)念與方(fang)法相結合(he)，以(yi)互動研討、案例分享的形式(shi)，凝聚職業教(jiao)育共識。

　　成航模式：三要素、三步走、協同發展

　　根據(ju)學校(xiao)加蓬(peng)“魯班工坊(fang)”項目合作經驗，其順(shun)利運行得益于三大關鍵(jian)因(yin)素：一(yi)是(shi)需(xu)求(qiu)(qiu)導向，精準匹(pi)配加蓬(peng)工業(ye)區技術需(xu)求(qiu)(qiu)與(yu)(yu)中文學習需(xu)求(qiu)(qiu);二是(shi)本(ben)土化運營，通過(guo)師資培(pei)訓與(yu)(yu)模(mo)式輸出兩種方式確(que)保項目運行的可持續性(xing);三是(shi)校(xiao)企協(xie)同，增強培(pei)訓實用性(xing)與(yu)(yu)就業(ye)銜接性(xing)的落(luo)(luo)實落(luo)(luo)地(di)。

　　在成航模(mo)(mo)式(shi)(shi)設計上，項目改變了(le)(le)通常的(de)(de)(de)“中(zhong)文(wen)+技術(shu)(shu)(shu)”模(mo)(mo)式(shi)(shi)，取而(er)代(dai)之的(de)(de)(de)是(shi)“技術(shu)(shu)(shu)+中(zhong)文(wen)”的(de)(de)(de)模(mo)(mo)式(shi)(shi)，分(fen)技術(shu)(shu)(shu)培(pei)(pei)訓(xun)(核(he)心)與(yu)(yu)語(yu)言(yan)培(pei)(pei)訓(xun)(輔助(zhu))兩部分(fen)推進。技術(shu)(shu)(shu)培(pei)(pei)訓(xun)緊(jin)密(mi)結合(he)加蓬(peng)工業(ye)(ye)(ye)區需求，重點圍繞航空(kong)技術(shu)(shu)(shu)、機械制(zhi)造等(deng)領(ling)域，采用(yong)“理論+實踐”教學方(fang)法(fa)，依(yi)托(tuo)先進的(de)(de)(de)實訓(xun)設備，聯(lian)合(he)中(zhong)資企業(ye)(ye)(ye)開展實習實訓(xun)，強化學員動(dong)手能力，確保培(pei)(pei)訓(xun)內容與(yu)(yu)產業(ye)(ye)(ye)需求精準(zhun)(zhun)(zhun)對接。建設了(le)(le)加蓬(peng)方(fang)認(ren)可的(de)(de)(de)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)范式(shi)(shi)輸(shu)出“汽車檢測與(yu)(yu)維修(xiu)”專業(ye)(ye)(ye)教學標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)，完(wan)成了(le)(le)機械加工和(he)(he)電(dian)氣電(dian)子2個專業(ye)(ye)(ye)教學標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)的(de)(de)(de)法(fa)文(wen)版修(xiu)訂和(he)(he)“機械制(zhi)造”等(deng)10門課程標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)的(de)(de)(de)修(xiu)訂工作。語(yu)言(yan)培(pei)(pei)訓(xun)聚焦基礎中(zhong)文(wen)與(yu)(yu)專業(ye)(ye)(ye)漢語(yu)的(de)(de)(de)教學，學院派遣逾30名教師(shi)赴加蓬(peng)開展師(shi)資培(pei)(pei)訓(xun)，開發了(le)(le)多套融合(he)技術(shu)(shu)(shu)與(yu)(yu)中(zhong)文(wen)的(de)(de)(de)課程標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)和(he)(he)人(ren)才培(pei)(pei)養方(fang)案，形成可復制(zhi)的(de)(de)(de)技術(shu)(shu)(shu)人(ren)才本(ben)土(tu)化培(pei)(pei)養的(de)(de)(de)成航模(mo)(mo)式(shi)(shi)。

　　學(xue)(xue)(xue)校(xiao)通(tong)過(guo)(guo)三(san)步(bu)走逐一實現“成航模式”。第(di)一步(bu)：共(gong)(gong)同制(zhi)定專業(ye)建(jian)(jian)設(she)(she)路線(xian)圖，涵蓋教(jiao)學(xue)(xue)(xue)基(ji)(ji)本規范、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源采集與(yu)開發(fa)、實踐教(jiao)學(xue)(xue)(xue)條件建(jian)(jian)設(she)(she)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程管(guan)理、對外項目合(he)作與(yu)技術服務五(wu)大內(nei)容，為(wei)專業(ye)建(jian)(jian)設(she)(she)提供指引;第(di)二步(bu)：聯合(he)建(jian)(jian)設(she)(she)實訓室，三(san)方(fang)聯合(he)建(jian)(jian)立(li)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)運行(xing)管(guan)控機制(zhi)，完(wan)(wan)善(shan)優化(hua)實訓場(chang)地(di)布(bu)局，策劃“實訓基(ji)(ji)地(di)開放日”活動，主動推介(jie)先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)(she)備和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優越學(xue)(xue)(xue)習條件，為(wei)新生(sheng)樹立(li)專業(ye)技術學(xue)(xue)(xue)習和未(wei)來(lai)職業(ye)發(fa)展信心(xin);第(di)三(san)步(bu)：聯合(he)開發(fa)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)標準(zhun)(zhun)(zhun)與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)派(pai)出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)骨干教(jiao)師成為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)源建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要力量和與(yu)外方(fang)聯系的(de)(de)(de)(de)(de)(de)橋梁，負責及時(shi)將前方(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)設(she)(she)情況與(yu)需(xu)求(qiu)反(fan)饋到(dao)國內(nei)教(jiao)研團隊，再聯絡駐地(di)企(qi)業(ye)專家與(yu)加(jia)蓬教(jiao)師共(gong)(gong)同推進有關工作。現已按加(jia)蓬方(fang)認可的(de)(de)(de)(de)(de)(de)標準(zhun)(zhun)(zhun)范式完(wan)(wan)成包括“機械(xie)(xie)加(jia)工”等3個專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)標準(zhun)(zhun)(zhun)共(gong)(gong)建(jian)(jian)共(gong)(gong)享和《機械(xie)(xie)制(zhi)圖》等10門課(ke)程標準(zhun)(zhun)(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)共(gong)(gong)建(jian)(jian)共(gong)(gong)享。

　　該項目(mu)利用技術(shu)培(pei)訓與中(zhong)(zhong)文教(jiao)育(yu)的協(xie)同(tong)發展，助力加蓬(peng)將人(ren)口優勢轉化(hua)為技術(shu)人(ren)才紅利，服務當地經濟多元(yuan)化(hua)進程，同(tong)時輸出中(zhong)(zhong)國(guo)職業教(jiao)育(yu)理念與標準，深化(hua)中(zhong)(zhong)非(fei)職業教(jiao)育(yu)交流合(he)作(zuo)。

　　目前(qian)，項(xiang)目還(huan)存在些許不足，如技術培訓以法語(yu)、英語(yu)為主，中(zhong)(zhong)文(wen)(wen)使用(yong)仍然有(you)限，學員中(zhong)(zhong)文(wen)(wen)語(yu)言能力提升緩(huan)慢;中(zhong)(zhong)非(fei)文(wen)(wen)化差(cha)異與基礎設施不均衡導致部分資源落地(di)效率較低;培訓后對學員中(zhong)(zhong)文(wen)(wen)學習與職(zhi)業發展的長(chang)期跟(gen)蹤支持較為缺乏，在后續的項(xiang)目推(tui)進(jin)過程中(zhong)(zhong)還(huan)需要進(jin)一(yi)步加強技術與語(yu)言的協(xie)同發展，協(xie)同質量有(you)待進(jin)一(yi)步提升。

　　初見成效：成航模式落地、生根、結果

　　課(ke)程、標(biao)準(zhun)建(jian)設：經過近四年(nian)建(jian)設，依(yi)托三方協作(zuo)，學(xue)(xue)校一體(ti)化援助建(jian)立了(le)恩考(kao)克國際職業(ye)(ye)技(ji)術與培訓中(zhong)心(xin)。該中(zhong)心(xin)于2021年(nian)4月(yue)(yue)開門(men)辦學(xue)(xue)，務(wu)(wu)實合作(zuo)推動了(le)2021年(nian)12月(yue)(yue)成都航(hang)空(kong)職業(ye)(ye)技(ji)術學(xue)(xue)院加蓬分校正(zheng)式落成、2022年(nian)8月(yue)(yue)成功獲批(pi)首(shou)批(pi)魯班(ban)工坊(fang)建(jian)設運營項目，持續發(fa)力促成了(le)2023年(nian)1月(yue)(yue)“校企校”三方簽(qian)署魯班(ban)工坊(fang)深化共(gong)建(jian)協議。同時還(huan)形成了(le)航(hang)空(kong)服務(wu)(wu)、信(xin)息(xi)技(ji)術應用人才培養方案2份(fen)，客艙(cang)服務(wu)(wu)、信(xin)息(xi)圖(tu)形設計等專業(ye)(ye)課(ke)程教材16本，機械加工、電(dian)子(zi)電(dian)工、汽車維修專業(ye)(ye)標(biao)準(zhun)3個，機械制圖(tu)等課(ke)程標(biao)準(zhun)10門(men)，以及(ji)教學(xue)(xue)和(he)管(guan)理文件40余份(fen)。此外，項目成功輸出系列中(zhong)國職業(ye)(ye)教育標(biao)準(zhun)，開發(fa)了(le)數十份(fen)教學(xue)(xue)管(guan)理文件，逐漸(jian)成為(wei)加蓬及(ji)周邊地區的職教標(biao)桿。

　　本(ben)土(tu)師資培育(yu)(yu)：學(xue)校持續專(zhuan)注(zhu)本(ben)地化(hua)師資隊伍(wu)培訓(xun)，堅持優質(zhi)優先原則(ze)，聚(ju)焦機(ji)械(xie)加工(gong)、焊(han)接(jie)工(gong)程(cheng)、電氣與電子(zi)工(gong)程(cheng)、汽車(che)維修(xiu)、航(hang)空服務五個專(zhuan)業(ye)，開展知識技(ji)能(neng)、實訓(xun)操作(zuo)培訓(xun)課程(cheng);以因地制宜(yi)為原則(ze)，圍繞教師團隊課程(cheng)教研能(neng)力、技(ji)術服務創收能(neng)力兩項核心能(neng)力建設(she)，構建“教學(xue)方法+職業(ye)技(ji)能(neng)”的(de)培訓(xun)內容。截至(zhi)目前(qian)，學(xue)校已(yi)派出6名骨干教師，在(zai)加蓬(peng)(peng)實地培訓(xun)恩(en)考(kao)克本(ben)土(tu)教師29名，海外培訓(xun)量(liang)超過5400人次。成航(hang)加蓬(peng)(peng)魯班工(gong)坊(fang)已(yi)經成為加蓬(peng)(peng)技(ji)術技(ji)能(neng)人才的(de)培育(yu)(yu)沃土(tu)。

　　服務當(dang)(dang)地(di)經濟與(yu)社(she)會：成(cheng)航(hang)加(jia)蓬魯班(ban)工(gong)坊項(xiang)目支持了恩科克工(gong)業區的(de)發(fa)展，推動了加(jia)蓬經濟結構(gou)多元(yuan)化，同時通過(guo)技術(shu)(shu)傳播與(yu)文化交流，獲(huo)得加(jia)蓬政(zheng)府和社(she)會的(de)高度認可(ke)。2024年(nian)，“汽(qi)車車身(shen)制造(zao)技術(shu)(shu)”在國際(ji)頻(pin)道上線(xian)。項(xiang)目實施以來(lai)，累計(ji)培訓(xun)量已(yi)超(chao)過(guo)4500人(ren)天(tian)，為(wei)加(jia)蓬培養了數百名技術(shu)(shu)技能人(ren)才(cai)，部分學員進入當(dang)(dang)地(di)中資企業或(huo)技術(shu)(shu)崗位就業，有效(xiao)緩解了本(ben)土人(ren)才(cai)短缺問題。

　　國(guo)際影響提升：通過成航(hang)加(jia)蓬(peng)魯班工坊(fang)(fang)共建三(san)方的精誠合(he)作，工坊(fang)(fang)得到了加(jia)蓬(peng)政(zheng)府的高度認可，加(jia)蓬(peng)總統、總理、外長等多(duo)位加(jia)方領導和兩任中國(guo)駐加(jia)蓬(peng)大使(shi)均親(qin)臨項目考察，加(jia)蓬(peng)職教部部長親(qin)切接見成都航(hang)空(kong)職業技術(shu)學院代表團并聽取魯班工坊(fang)(fang)建設(she)匯報，加(jia)蓬(peng)國(guo)家(jia)電視(shi)臺多(duo)次(ci)做專題(ti)報道。

　　學(xue)校(xiao)運行(xing)加蓬“魯班工坊”的(de)同(tong)時，在非(fei)(fei)洲和(he)其他(ta)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”沿線國(guo)家(jia)(jia)實施系列“技(ji)能+語言(yan)”協同(tong)發(fa)展模式的(de)探索。學(xue)院積極開(kai)展“未來非(fei)(fei)洲——中非(fei)(fei)職(zhi)(zhi)業(ye)教育合作計劃(hua)”“中非(fei)(fei)人才聯合培(pei)養(yang)”，其中，中塞國(guo)際化電氣工程師技(ji)術技(ji)能人才聯合培(pei)養(yang)項目入選《“絲路心相通”—中非(fei)(fei)民間友好伙伴計劃(hua)(2024-2026)》，“航空電子維修工程技(ji)術員職(zhi)(zhi)業(ye)標(biao)準6級”“汽車工程技(ji)術員職(zhi)(zhi)業(ye)標(biao)準6級”和(he)配(pei)套專業(ye)教學(xue)標(biao)準被納入坦(tan)(tan)桑尼亞國(guo)家(jia)(jia)職(zhi)(zhi)業(ye)教育體系。學(xue)校(xiao)為尼泊爾、約旦、哈薩克斯(si)坦(tan)(tan)、斯(si)里蘭卡和(he)烏茲別克斯(si)坦(tan)(tan)5個國(guo)家(jia)(jia)的(de)19名教育官員和(he)學(xue)校(xiao)領導提(ti)供“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)能+中文系列線上培(pei)訓(xun)，此外，還(huan)承(cheng)接了涵蓋亞非(fei)(fei)拉49個國(guo)家(jia)(jia)的(de)商務部“援(yuan)外”培(pei)訓(xun)。

　　與此同(tong)時，學校(xiao)與中(zhong)航(hang)技(ji)等出海(hai)企業(ye)的海(hai)外(wai)培(pei)訓初見成(cheng)效(xiao)。配合(he)成(cheng)都(dou)市航(hang)空(kong)航(hang)天產教(jiao)(jiao)聯(lian)合(he)體建設、服(fu)務無(wu)人機(ji)在東南亞推廣(guang)。與中(zhong)航(hang)國際(ji)(ji)成(cheng)套(tao)設備有限公司合(he)作(zuo)開展(zhan)國際(ji)(ji)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育研究和職(zhi)業(ye)技(ji)能培(pei)訓。在航(hang)空(kong)服(fu)務、信息技(ji)術應用(yong)、焊接(jie)技(ji)術、電子電工(gong)、機(ji)械加(jia)工(gong)等5個專業(ye)領域開展(zhan)海(hai)外(wai)合(he)作(zuo)培(pei)訓，不斷優(you)化技(ji)術+中(zhong)文協同(tong)發展(zhan)模式，進一步推動職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育國際(ji)(ji)化產學研協同(tong)創新。

　　（成都航空(kong)職業技術學院國際教育(yu)學院供稿）