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代表委員熱議人工智能技術對教育的影響

　　“教師會被ChatGPT取(qu)代(dai)嗎?”

　　“ChatGPT會導致學校里作(zuo)弊盛行嗎?”

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　　2023年開(kai)年以來，ChatGPT成為最火熱的話題之一。

　　作(zuo)(zuo)為一款(kuan)生成式人工智能(neng)軟件，ChatGPT可以根據議題(ti)完成包(bao)括回答問題(ti)，撰寫(xie)(xie)論文、詩歌(ge)在內(nei)的多種工作(zuo)(zuo)。會寫(xie)(xie)作(zuo)(zuo)業、寫(xie)(xie)論文、寫(xie)(xie)演講(jiang)稿……ChatGPT的確在很多領(ling)域表現出了(le)非常強大的能(neng)力(li)，但另一方面(mian)，它(ta)也暴(bao)露出一些問題(ti)，比(bi)如可能(neng)會給(gei)抄襲、作(zuo)(zuo)弊提供(gong)便(bian)利。

　　面對以ChatGPT為代(dai)(dai)表的(de)生成式人工智能技術的(de)崛起，教(jiao)育界將面對何種挑戰，又該如何應對?在(zai)今(jin)年的(de)全(quan)國兩會上，這一(yi)話題引發人大(da)代(dai)(dai)表和政協委員的(de)熱議。

　　爭論不休：

　　“對手”還是“隊友”

　　目前，已(yi)有學(xue)校(xiao)或教(jiao)(jiao)育(yu)機構(gou)針(zhen)對ChatGPT可能在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)中帶來的連(lian)鎖反應，給出了明確回應。比如已(yi)有多所(suo)公立學(xue)校(xiao)宣布禁(jin)用ChatGPT，多家國內外期刊機構(gou)聲明，暫不接受任何大(da)型(xing)語言模型(xing)工具，也禁(jin)止將ChatGPT列(lie)為(wei)論文“合著者”。

　　對教(jiao)育(yu)來(lai)說(shuo)，ChatGPT到(dao)底是敵是友?這個(ge)討論自ChatGPT誕生就(jiu)被(bei)大家熱議，一方(fang)(fang)擔憂(you)新技術會帶來(lai)更多難題，另一方(fang)(fang)則對新技術帶來(lai)的(de)新教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)格局充(chong)滿期待(dai)。

　　目(mu)前ChatGPT處于哪個(ge)技術階段?全國政協委員，知乎創(chuang)始(shi)人、董事(shi)長兼(jian)CEO周源說(shuo)：“就像第一次看到(dao)飛(fei)機飛(fei)起(qi)(qi)來(lai)(lai)、汽(qi)車跑(pao)(pao)起(qi)(qi)來(lai)(lai)，一方(fang)面大家很興奮，沒(mei)見過;另一方(fang)面會(hui)擔心汽(qi)車亂跑(pao)(pao)怎么辦，會(hui)不會(hui)撞到(dao)人家里去，這其(qi)實很正常。新技術從取得突破到(dao)大規模民用，還(huan)會(hui)再經歷(li)一個(ge)基礎設(she)(she)施建設(she)(she)的(de)(de)階段，需要突破‘最后一公里’的(de)(de)建設(she)(she)。但是(shi)我對技術創(chuang)新一直是(shi)非(fei)常樂觀的(de)(de)。”

　　人工智能應用(yong)對教育的沖擊和影響并不(bu)是一(yi)個新問(wen)題，此前“雙減”政策中就(jiu)提及要治理中小學生(sheng)濫用(yong)“拍(pai)照(zhao)搜題”這(zhe)一(yi)現象(xiang)。不(bu)少(shao)代表委員擔(dan)心，盲目使用(yong)類似拍(pai)照(zhao)搜題、ChatGPT等智能技術，會嚴重惰(duo)化學生(sheng)的獨立思考和自主(zhu)學習能力。

　　兩會前，全國人(ren)大代表、南方科技大學校(xiao)長(chang)薛(xue)其坤和同事做(zuo)過關于(yu)ChatGPT的(de)調(diao)研(yan)，在他看(kan)來，ChatGPT的(de)出現(xian)是在長(chang)期基礎研(yan)究基礎上多學科交叉后的(de)重(zhong)大發展，但(dan)它仍然(ran)是現(xian)有知識的(de)整(zheng)合，并沒(mei)有突破現(xian)有的(de)知識框架和研(yan)究成(cheng)果。至于(yu)它到底是敵是友(you)，他打了個比方：“就像核能(neng)，如果利用(yong)得當就可以作為能(neng)源(yuan)造福人(ren)類;如果不正確使(shi)用(yong)，就會給全人(ren)類造成(cheng)災難。”

　　也有不少的代表委員和專家認為，不妨讓ChatGPT“多飛一會兒”。

　　北(bei)京師范大學教育學部副教授(shou)張進(jin)寶認為(wei)(wei)，就教育系統中某(mou)些(xie)特殊(shu)和具(ju)體的(de)(de)應用情形，由于(yu)ChatGPT的(de)(de)使(shi)用引(yin)發的(de)(de)不良反應并(bing)不能說明太多問題。即(ji)使(shi)是前述報道中所提到的(de)(de)行為(wei)(wei)，在(zai)他看來也只是短期階段學生們的(de)(de)新奇嘗試(shi)，很難說會變成一種長期行為(wei)(wei)，管理部門出臺限制措(cuo)施(shi)還為(wei)(wei)時尚早。而(er)對于(yu)中國而(er)言(yan)，該(gai)軟件的(de)(de)使(shi)用所能引(yin)起的(de)(de)不良后果(guo)也尚未(wei)顯現。

　　中國人(ren)民大學國家(jia)發(fa)展與戰略研(yan)究院研(yan)究員劉永謀說：“一些人(ren)夸大它(ta)的顛(dian)覆性，另一些人(ren)則低估(gu)它(ta)的沖擊，這兩種極端觀點都應該(gai)避免。”

　　當然，我們也(ye)應該給ChatGPT一個(ge)自辯的機會，當記者在(zai)ChatGPT的對(dui)(dui)話框中輸入“如何看待ChatGPT對(dui)(dui)教(jiao)育的影響(xiang)?”后(hou)，ChatGPT的回答是：“作為(wei)一個(ge)大(da)型語言模型，ChatGPT可(ke)以(yi)(yi)對(dui)(dui)教(jiao)育產(chan)生積極影響(xiang)。提(ti)(ti)供(gong)在(zai)線學(xue)(xue)習(xi)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)：ChatGPT可(ke)以(yi)(yi)提(ti)(ti)供(gong)在(zai)線學(xue)(xue)習(xi)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)，并與(yu)學(xue)(xue)生進行對(dui)(dui)話。這(zhe)種交互方式可(ke)以(yi)(yi)幫助(zhu)學(xue)(xue)生在(zai)學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中獲得(de)更(geng)好的支持和(he)(he)指(zhi)導。支持學(xue)(xue)生自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)：ChatGPT可(ke)以(yi)(yi)根據學(xue)(xue)生的興(xing)趣和(he)(he)需(xu)求(qiu)，提(ti)(ti)供(gong)學(xue)(xue)習(xi)材料和(he)(he)建(jian)議，幫助(zhu)學(xue)(xue)生更(geng)好地自主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)。這(zhe)可(ke)以(yi)(yi)提(ti)(ti)高學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)動(dong)力和(he)(he)學(xue)(xue)習(xi)效(xiao)果。改(gai)善教(jiao)學(xue)(xue)方式：ChatGPT可(ke)以(yi)(yi)為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)提(ti)(ti)供(gong)工具(ju)和(he)(he)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)，幫助(zhu)他們改(gai)善教(jiao)學(xue)(xue)方式。例如，ChatGPT可(ke)以(yi)(yi)提(ti)(ti)供(gong)自動(dong)評(ping)分、語音識別等(deng)功能，幫助(zhu)教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)好地評(ping)估學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)果和(he)(he)口(kou)語表(biao)達(da)能力。”

　　針對教育：

　　“逼入角落”還是“打開天窗”

　　“ChatGPT把教育逼到了墻角(jiao)!”這是全國政協(xie)委員、上海(hai)科(ke)技館館長倪(ni)閩景對ChatGPT的(de)判(pan)斷。

　　對于目前ChatGPT帶來(lai)(lai)的副作用，倪閩景表示：“教育(yu)會有(you)(you)一(yi)(yi)段時間(jian)的不適應，比如學生(sheng)會用這(zhe)個找答案，甚至(zhi)直(zhi)接(jie)用這(zhe)個寫論文。我(wo)們(men)教育(yu)有(you)(you)一(yi)(yi)些(xie)慣性，新(xin)的東西出來(lai)(lai)會比較(jiao)手忙腳亂，甚至(zhi)有(you)(you)些(xie)學校會屏蔽，這(zhe)都可以(yi)理(li)解(jie)，但我(wo)認為(wei)新(xin)的技術(shu)出來(lai)(lai)以(yi)后，需要的是更高層次的學習內容和新(xin)的思(si)維(wei)能力的構建。”

　　在他看來，ChatGPT的出現，應該(gai)是教育自身(shen)改革的一次重大機會，因為如果(guo)傳統的教育方(fang)式(shi)不(bu)(bu)改變，教育是不(bu)(bu)可(ke)能靠屏蔽ChatGPT維持下去的，只有多樣化才能探索出教育新的生長點。

　　上海(hai)紐約(yue)大(da)學名譽(yu)校(xiao)(xiao)長、上海(hai)師(shi)范大(da)學原校(xiao)(xiao)長、長三角教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展研究(jiu)院咨詢委員(yuan)會(hui)委員(yuan)俞立中談(tan)起ChatGPT引發(fa)的漣漪(yi)時(shi)說：“我(wo)們的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)僅僅停留在傳統的思維(wei)層面，花力氣在教(jiao)(jiao)材(cai)、大(da)綱、課程體系方(fang)面改革(ge)是(shi)不夠的，更重要的是(shi)我(wo)們的培養模式、學校(xiao)(xiao)架構、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)形態要發(fa)生變化。”

　　倪閩景認為，面對挑(tiao)戰，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革需(xu)在以下三方(fang)面作重大調整。第一，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)首要(yao)(yao)目標是培(pei)養(yang)能獨(du)立思(si)考(kao)和有正確價(jia)值判斷能力的(de)(de)人，而不再是獲取特定的(de)(de)知識。第二，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)方(fang)式(shi)方(fang)法(fa)需(xu)要(yao)(yao)有重大調整，主(zhu)要(yao)(yao)的(de)(de)方(fang)向是要(yao)(yao)用ChatGPT等學(xue)習(xi)工具來協同改進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式(shi)，而不是回避與恐懼(ju)。第三，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)(yao)超越知識學(xue)習(xi)，更加關(guan)注學(xue)習(xi)的(de)(de)品質。

　　盡管大家(jia)對ChatGPT帶來的(de)(de)變(bian)革形成了一定(ding)的(de)(de)共識，但教(jiao)育(yu)如何接招依舊需要妥(tuo)善規(gui)劃。劉永謀(mou)認(ren)為(wei)，在(zai)教(jiao)育(yu)領(ling)域，ChatGPT在(zai)輔助(zhu)學習(xi)、輔助(zhu)教(jiao)學和(he)輔助(zhu)科研(yan)方面的(de)(de)潛(qian)力初步顯露(lu)，但也帶來學術不端、沖擊既有教(jiao)育(yu)體系(xi)等(deng)問(wen)題。將ChatGPT運(yun)用于教(jiao)育(yu)領(ling)域，不等(deng)于簡單(dan)將其引入課堂和(he)智慧教(jiao)學平臺，而是(shi)與教(jiao)育(yu)理念更新(xin)、教(jiao)育(yu)教(jiao)學體系(xi)轉變(bian)等(deng)緊密聯系(xi)在(zai)一起。因此，教(jiao)育(yu)數字化轉型(xing)并非(fei)單(dan)純的(de)(de)技術應(ying)用，必須預先研(yan)究、整(zheng)體規(gui)劃、因地制宜、揚長避短(duan)。

　　破解困局：

　　“順勢而為”還是“關進籠子”

　　事實上，ChatGPT遠沒有大家認為的(de)那樣(yang)“聰明(ming)絕倫(lun)”。比如，ChatGPT會(hui)非(fei)常自然地回答(da)(da)諸如“諸葛亮(liang)是如何打敗秦始皇(huang)?”這(zhe)樣(yang)的(de)問題，并給出錯誤且荒謬的(de)答(da)(da)案。目前的(de)ChatGPT仍(reng)然難(nan)以充分(fen)理(li)解信息和分(fen)析信息內在的(de)邏輯(ji)關系，這(zhe)樣(yang)的(de)事實性(xing)錯誤也(ye)會(hui)誤導學生。

　　不僅如(ru)此(ci)，不少代表委員也關注到ChatGPT有可(ke)能(neng)會(hui)帶來的風險(xian)。2022年(nian)3月，中(zhong)辦、國辦印發《關于加(jia)強科技倫(lun)(lun)理(li)治(zhi)理(li)的意(yi)見》，將(jiang)人工智能(neng)作為需要加(jia)強科技倫(lun)(lun)理(li)治(zhi)理(li)的重點領(ling)域之一。當前(qian)，我國人工智能(neng)領(ling)域倫(lun)(lun)理(li)治(zhi)理(li)仍面臨諸如(ru)存(cun)在知識產權侵(qin)權、生(sheng)成虛假信息(xi)、算法“黑箱”、隱(yin)私泄露等爭議。以教育(yu)數據隱(yin)私問題(ti)為例，ChatGPT需要聯網工作，存(cun)在隱(yin)私泄露和(he)侵(qin)權的風險(xian)。教育(yu)數據如(ru)果被濫用，可(ke)能(neng)傷害未成年(nian)學生(sheng)。

　　在薛其坤看來，人工智能會涉及倫理道德、知(zhi)識產(chan)權和學術(shu)不端等(deng)問題，下一(yi)步需要(yao)認真研究怎么利(li)用人工智能服務人才培(pei)養(yang)，教育部門(men)應該在政策上作出(chu)相(xiang)應的調整。

　　同樣(yang)的(de)，在(zai)(zai)數(shu)字(zi)(zi)化轉型的(de)過(guo)程中，新技術(shu)的(de)出現也有可(ke)能(neng)擴大(da)教(jiao)(jiao)育不(bu)公平。劉永謀(mou)說：“不(bu)同地區(qu)的(de)網絡質量、設備配(pei)置水平等參差不(bu)齊(qi)，教(jiao)(jiao)師的(de)數(shu)字(zi)(zi)素(su)養(yang)差別(bie)很大(da)，學生獲得智能(neng)技術(shu)教(jiao)(jiao)育紅利(li)的(de)能(neng)力(li)存在(zai)(zai)地區(qu)差別(bie)。目前，關注ChatGPT沖(chong)擊的(de)人(ren)群(qun)主要集中在(zai)(zai)大(da)城市，可(ke)能(neng)造(zao)成新的(de)地區(qu)教(jiao)(jiao)育數(shu)字(zi)(zi)鴻溝問(wen)題(ti)。”

　　在(zai)今年兩會上，民進中央提(ti)(ti)交了《關于(yu)加強我(wo)國人(ren)工智(zhi)能領域倫理(li)(li)治(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)的(de)提(ti)(ti)案》。當前，我(wo)國人(ren)工智(zhi)能領域倫理(li)(li)治(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)仍面(mian)臨不少(shao)問題。在(zai)制度(du)方面(mian)，可落(luo)地實(shi)施的(de)法律法規比(bi)較欠缺，合規底(di)線(xian)和(he)懲戒力度(du)不夠明確。在(zai)管(guan)理(li)(li)方面(mian)，缺乏統籌的(de)問題比(bi)較突出，職(zhi)責分(fen)工不夠明確，倫理(li)(li)治(zhi)(zhi)(zhi)理(li)(li)審查與(yu)監管(guan)仍存(cun)在(zai)空白。

　　全國政協委員、上(shang)海(hai)大學(xue)副校長(chang)汪(wang)小(xiao)帆認(ren)為(wei)，對于ChatGPT這樣的人工智(zhi)能(neng)技術浪潮(chao)，既(ji)不能(neng)過于擔(dan)心、一(yi)禁(jin)了之，也不能(neng)毫(hao)不擔(dan)心、放之任之，建議積極穩(wen)妥推進人工智(zhi)能(neng)技術賦能(neng)高等教(jiao)育。

　　劉永謀認為，對于教(jiao)(jiao)育數(shu)字(zi)化(hua)(hua)的(de)(de)推(tui)動，應采取漸進(jin)(jin)且(qie)可持續的(de)(de)方(fang)(fang)式(shi)。數(shu)字(zi)化(hua)(hua)并非促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)育變革的(de)(de)唯一手段(duan)，更不(bu)是(shi)教(jiao)(jiao)育變革的(de)(de)全部內容。應用智能技(ji)術(shu)并非總是(shi)推(tui)動教(jiao)(jiao)育進(jin)(jin)步。教(jiao)(jiao)育數(shu)字(zi)化(hua)(hua)轉型要分步驟、分階段(duan)推(tui)進(jin)(jin)，在運行(xing)中及時聽取各方(fang)(fang)意見(jian)，不(bu)斷調整(zheng)、修正甚至重構推(tui)進(jin)(jin)方(fang)(fang)案。學(xue)生(sheng)使用ChatGPT寫作(zuo)業和論文等問題，相信經(jing)過針對性調整(zheng)后，會很快得到解決。