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中(zhong)國(guo)教育報-中(zhong)國(guo)教育新聞網(wang)訊(記者(zhe) 歐媚(mei))“當前中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)生在升學(xue)和發展(zhan)過(guo)程中(zhong)仍面臨諸多問題，影響(xiang)了中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)生的成長(chang)空間和社會對職(zhi)(zhi)(zhi)業教育的認可度。”全(quan)國(guo)人大代表、武漢市電子信息職(zhi)(zhi)(zhi)業技術(shu)學(xue)校黨總支書記馬(ma)丹日前在接受(shou)記者(zhe)采訪時表示，建議(yi)深化“文化素質+職(zhi)(zhi)(zhi)業技能”考(kao)試招生改革，拓寬中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)學(xue)生成長(chang)通道。
馬丹在調研中(zhong)發現，部分(fen)地區的職業技能考試內容(rong)更新(xin)滯后，未能充分(fen)反映行(xing)業最新(xin)技術和(he)發展(zhan)趨勢，難以有效評(ping)估(gu)學生(sheng)的真實技能水平。同時，中(zhong)職本(ben)科貫通(tong)培養的規模和(he)專(zhuan)業范(fan)圍較(jiao)小，難以滿足廣(guang)大中(zhong)職學生(sheng)接(jie)受更高(gao)層次職業教育(yu)的需求。
2024年(nian)，全(quan)(quan)國職(zhi)(zhi)業本(ben)(ben)科院校數量(liang)已增至51所。“當前全(quan)(quan)國職(zhi)(zhi)業本(ben)(ben)科院校數量(liang)與普(pu)通(tong)本(ben)(ben)科院校相比(bi)仍存在(zai)顯著差距，且(qie)區(qu)域分布不(bu)均，制造業密(mi)集省份職(zhi)(zhi)教本(ben)(ben)科招生(sheng)計(ji)劃占比(bi)明顯高(gao)于中西部欠發達地區(qu)，導致(zhi)中職(zhi)(zhi)學生(sheng)跨區(qu)域升學機會不(bu)平等(deng)。”馬丹說(shuo)。
在馬(ma)丹(dan)看來，我國高技能人(ren)才(cai)缺口大(da)，數字技術、新能源等(deng)重點領域對“精操作、懂(dong)工藝、會管理”的復合型技術技能人(ren)才(cai)需求強烈，深(shen)化(hua)職(zhi)教高考(kao)改革(ge)、暢(chang)通中職(zhi)學生成(cheng)長通道(dao)，是實(shi)現教育公平、服(fu)務技能型社(she)會建設的迫切需要。
馬丹建議，優化職教高考內容和形式，職業技能考試應該重點考查學生的實際操作能力和解決實際問題的能力。“建立職(zhi)業(ye)技(ji)能考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)內容動態調(diao)整機制，將行業(ye)最(zui)新技(ji)術(shu)、工(gong)藝標準等納(na)入考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)范圍(wei)，確保(bao)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)內容與產業(ye)發展同(tong)步。同(tong)時(shi)，在(zai)傳統筆試(shi)(shi)(shi)的(de)基礎上，增加實(shi)操考(kao)(kao)核、項(xiang)目設計、案(an)例(li)分析等多元化(hua)考(kao)(kao)試(shi)(shi)(shi)形式。”馬丹說。
同時，馬丹建議擴大職教本科招生規模，為學生提供更多升學機會。“可以支持高(gao)水平(ping)應用型本(ben)(ben)科高(gao)校與辦學(xue)水平(ping)較好(hao)的(de)中職學(xue)校試點‘中職—高(gao)職—職教本(ben)(ben)科—專業碩士’一體化培(pei)養(yang)(yang)(yang)項目，推廣‘3+2+2’等長學(xue)制(zhi)模式，強化技術技能連(lian)貫性(xing)培(pei)養(yang)(yang)(yang)。”馬丹認(ren)為，同時應建立(li)健全(quan)中職本(ben)(ben)科貫通培(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)質量監控(kong)機制(zhi)，確(que)保人才培(pei)養(yang)(yang)(yang)方案的(de)科學(xue)性(xing)和(he)有效(xiao)性(xing)。
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