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　　“要打(da)通拔尖(jian)人(ren)才培養(yang)(yang)的‘任督二脈(mo)’，構(gou)建‘從(cong)樣(yang)品(pin)到商品(pin)’‘從(cong)拔尖(jian)學生到拔尖(jian)人(ren)才’的高效、高質創(chuang)新供(gong)給線。”全國(guo)人(ren)大(da)代(dai)表、中國(guo)科學院(yuan)院(yuan)士(shi)、上海交(jiao)通大(da)學校長丁奎嶺認為，拔尖(jian)創(chuang)新人(ren)才培養(yang)(yang)有“兩個(ge)要變(bian)”。

　　第一是培養(yang)模(mo)式(shi)要(yao)(yao)變，要(yao)(yao)把(ba)傳統的(de)(de)培養(yang)模(mo)式(shi)轉變為“動(dong)態化(hua)(hua)”“爭先式(shi)”的(de)(de)培養(yang)模(mo)式(shi)。丁奎嶺認為，要(yao)(yao)以創(chuang)新(xin)(xin)鏈重塑教育鏈，打造(zao)“動(dong)態化(hua)(hua)”的(de)(de)培養(yang)計劃，讓(rang)學生在“爭先式(shi)”的(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)實踐(jian)中迅速成(cheng)才。“具體來說，就是通過課程(cheng)的(de)(de)微課化(hua)(hua)、模(mo)塊化(hua)(hua)，讓(rang)學生根據自己的(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)需求動(dong)態化(hua)(hua)制定學習(xi)路徑。同時，開設(she)更多創(chuang)新(xin)(xin)實踐(jian)課程(cheng)，舉辦更多創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業競(jing)賽，用創(chuang)新(xin)(xin)成(cheng)果取代標準答案，用創(chuang)新(xin)(xin)貢獻衡量學習(xi)成(cheng)績。”

　　第二是(shi)人(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)推(tui)動(dong)教學改革的模式(shi)要變(bian)，要將(jiang)“AI單驅動(dong)”的模式(shi)轉變(bian)為(wei)“AI(人(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng))+HI(人(ren)(ren)(ren)類(lei)智(zhi)(zhi)(zhi)慧)”雙驅動(dong)的模式(shi)。在(zai)丁奎嶺看來，人(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)既是(shi)工(gong)具(ju)的革命(ming)，也(ye)是(shi)革命(ming)的工(gong)具(ju)，“但是(shi)這場革命(ming)不可(ke)或(huo)缺的核心是(shi)人(ren)(ren)(ren)”。他建(jian)議，要強化(hua)教師(shi)的作用，持續提(ti)升教師(shi)人(ren)(ren)(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)素養(yang)，將(jiang)教師(shi)從授課者轉變(bian)為(wei)引(yin)路人(ren)(ren)(ren)，形成知識與(yu)人(ren)(ren)(ren)格(ge)并(bing)進、效率(lv)與(yu)溫(wen)度并(bing)存、智(zhi)(zhi)(zhi)能(neng)(neng)與(yu)智(zhi)(zhi)(zhi)慧并(bing)重(zhong)的育人(ren)(ren)(ren)格(ge)局。