狠狠色婷婷久久一区二区,岳毛多又紧做起爽,久久精品青草社区,精品一区二区三区在线视频,色综合99久久久无码国产精品

　　習近平總書記在中(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)央政治(zhi)局(ju)第五次(ci)集(ji)體學(xue)習時強(qiang)(qiang)調指出，建設教育(yu)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)，龍頭(tou)是高等教育(yu)。如(ru)何理解高等教育(yu)是建設教育(yu)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)的(de)龍頭(tou)？高等教育(yu)作為龍頭(tou)體現在哪些主(zhu)要方面(mian)？如(ru)何發揮高等教育(yu)龍頭(tou)作用(yong)、帶動教育(yu)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)建設？

　　1.為什么說高等教育是教育強國建設的龍頭

　　從教育(yu)與(yu)經(jing)濟(ji)(ji)增長(chang)的(de)(de)關系(xi)看，高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教育(yu)在(zai)促(cu)進(jin)(jin)從中等(deng)(deng)(deng)收(shou)入到高(gao)(gao)收(shou)入階(jie)段(duan)的(de)(de)過程中發(fa)揮著(zhu)更為顯(xian)著(zhu)的(de)(de)作(zuo)(zuo)用。現代教育(yu)對于(yu)生產力發(fa)展(zhan)與(yu)經(jing)濟(ji)(ji)增長(chang)起著(zhu)重要作(zuo)(zuo)用，這已是(shi)共識，但是(shi)在(zai)經(jing)濟(ji)(ji)發(fa)展(zhan)的(de)(de)不同階(jie)段(duan)，需要不同的(de)(de)教育(yu)與(yu)之相(xiang)適(shi)應。一般來(lai)說，在(zai)從低收(shou)入階(jie)段(duan)向中等(deng)(deng)(deng)收(shou)入階(jie)段(duan)邁(mai)進(jin)(jin)的(de)(de)過程中，基礎教育(yu)尤其是(shi)義務教育(yu)發(fa)揮著(zhu)重要作(zuo)(zuo)用，但是(shi)在(zai)中等(deng)(deng)(deng)收(shou)入階(jie)段(duan)向高(gao)(gao)收(shou)入階(jie)段(duan)邁(mai)進(jin)(jin)的(de)(de)進(jin)(jin)程中，相(xiang)比基礎教育(yu)，高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教育(yu)發(fa)揮的(de)(de)作(zuo)(zuo)用更大(da)。美(mei)國經(jing)濟(ji)(ji)學家(jia)(jia)范(fan)登布什、阿吉翁及(ji)佩特拉基斯等(deng)(deng)(deng)比較了教育(yu)人力資本影(ying)響不同發(fa)展(zhan)階(jie)段(duan)國家(jia)(jia)經(jing)濟(ji)(ji)增長(chang)的(de)(de)差異性(xing)，指(zhi)出高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教育(yu)培育(yu)的(de)(de)人力資本對發(fa)達(da)國家(jia)(jia)經(jing)濟(ji)(ji)增長(chang)的(de)(de)推動力較強，而發(fa)展(zhan)中國家(jia)(jia)則是(shi)初等(deng)(deng)(deng)教育(yu)與(yu)中等(deng)(deng)(deng)教育(yu)。我國目前(qian)人均GDP已經(jing)達(da)到12000美(mei)元，到2035年預計(ji)將超(chao)過20000美(mei)元，進(jin)(jin)入高(gao)(gao)收(shou)入國家(jia)(jia)行列。實現這一歷史性(xing)跨越，高(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)教育(yu)發(fa)揮著(zhu)龍(long)頭和關鍵作(zuo)(zuo)用。

　　此外，預計到2035年(nian)建成(cheng)(cheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)強國時，我(wo)國高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)毛入學率(lv)將(jiang)(jiang)(jiang)達到80%左右，絕大(da)多數青(qing)年(nian)人將(jiang)(jiang)(jiang)接受系統的高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)將(jiang)(jiang)(jiang)成(cheng)(cheng)為絕大(da)多數人的基本教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)經(jing)歷。從教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體系看(kan)，隨著(zhu)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的普及化(hua)發展，個體接受義(yi)務(wu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和(he)高(gao)(gao)(gao)中階(jie)段(duan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)之后便走(zou)向(xiang)社(she)會的比例將(jiang)(jiang)(jiang)會大(da)幅度降低，義(yi)務(wu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、高(gao)(gao)(gao)中階(jie)段(duan)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)將(jiang)(jiang)(jiang)更(geng)加緊(jin)密地與高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)銜(xian)接，高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)作為教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體系的龍(long)頭作用將(jiang)(jiang)(jiang)日益顯著(zhu)。

　　2.高等教育龍頭作用體現在哪些方面

　　高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強國(guo)(guo)的(de)標(biao)志和顯著(zhu)(zhu)體現。從國(guo)(guo)際發(fa)展(zhan)經驗看(kan)(kan)，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強國(guo)(guo)必先(xian)是(shi)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強國(guo)(guo)，我們(men)說哪個國(guo)(guo)家(jia)(jia)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)強，一般是(shi)說這個國(guo)(guo)家(jia)(jia)有哪些(xie)(xie)世(shi)(shi)(shi)界(jie)著(zhu)(zhu)名大(da)(da)學(xue)，這些(xie)(xie)大(da)(da)學(xue)培養了(le)(le)哪些(xie)(xie)科(ke)學(xue)家(jia)(jia)、學(xue)術大(da)(da)師(shi)和各界(jie)名人，這些(xie)(xie)大(da)(da)學(xue)產生了(le)(le)哪些(xie)(xie)科(ke)技(ji)重大(da)(da)成果和著(zhu)(zhu)名理論學(xue)說。從世(shi)(shi)(shi)界(jie)范圍(wei)看(kan)(kan)，當今世(shi)(shi)(shi)界(jie)有110多(duo)個國(guo)(guo)家(jia)(jia)和地(di)區實現了(le)(le)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)大(da)(da)眾(zhong)化(hua)，50多(duo)個國(guo)(guo)家(jia)(jia)和地(di)區實現了(le)(le)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)普及(ji)化(hua)，10多(duo)個國(guo)(guo)家(jia)(jia)和地(di)區實現了(le)(le)深度普及(ji)化(hua)，高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)毛入學(xue)率超過了(le)(le)80%。凡(fan)是(shi)實現現代化(hua)的(de)國(guo)(guo)家(jia)(jia)或(huo)地(di)區，高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)都實現了(le)(le)普及(ji)化(hua)，高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)質量有巨大(da)(da)飛(fei)躍，有著(zhu)(zhu)一批(pi)有世(shi)(shi)(shi)界(jie)貢獻和影(ying)響的(de)高(gao)水平研究型大(da)(da)學(xue)，都孕育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)和發(fa)展(zhan)成了(le)(le)世(shi)(shi)(shi)界(jie)科(ke)技(ji)中(zhong)心和高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)中(zhong)心。

　　高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)是實(shi)現高(gao)(gao)水平科(ke)(ke)(ke)技(ji)自立自強的(de)(de)基礎。從世(shi)(shi)界(jie)范(fan)圍(wei)的(de)(de)現代化(hua)進程來看，高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)與一(yi)個國家(jia)的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)技(ji)發(fa)展(zhan)(zhan)是相輔相成、相生相伴的(de)(de)。近代以來，世(shi)(shi)界(jie)先(xian)后(hou)形成5個世(shi)(shi)界(jie)級科(ke)(ke)(ke)學中(zhong)心(xin)(xin)，分別是16世(shi)(shi)紀(ji)的(de)(de)意大(da)利，16世(shi)(shi)紀(ji)中(zhong)葉到(dao)17世(shi)(shi)紀(ji)的(de)(de)英國，18世(shi)(shi)紀(ji)的(de)(de)法(fa)國，19世(shi)(shi)紀(ji)的(de)(de)德國和20世(shi)(shi)紀(ji)的(de)(de)美國。一(yi)個國家(jia)成為(wei)科(ke)(ke)(ke)學中(zhong)心(xin)(xin)與高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)心(xin)(xin)的(de)(de)時間基本(ben)是一(yi)致的(de)(de)。世(shi)(shi)界(jie)科(ke)(ke)(ke)技(ji)中(zhong)心(xin)(xin)的(de)(de)整體演(yan)進具有周(zhou)期性的(de)(de)更(geng)替規律，有的(de)(de)國家(jia)先(xian)成為(wei)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)心(xin)(xin)而后(hou)成為(wei)科(ke)(ke)(ke)技(ji)中(zhong)心(xin)(xin)，也有的(de)(de)國家(jia)先(xian)失去(qu)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)心(xin)(xin)地(di)位而后(hou)失去(qu)科(ke)(ke)(ke)技(ji)中(zhong)心(xin)(xin)地(di)位，均(jun)證明了高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)是決定(ding)科(ke)(ke)(ke)技(ji)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)關鍵性力量。在(zai)知識經濟(ji)和數字(zi)化(hua)時代，大(da)學更(geng)進一(yi)步由社會的(de)(de)邊緣進入(ru)了社會的(de)(de)中(zhong)心(xin)(xin)，由“象牙塔”成為(wei)“社會服務(wu)站(zhan)”進而發(fa)展(zhan)(zhan)成為(wei)“發(fa)動(dong)機”，“世(shi)(shi)界(jie)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)動(dong)力之(zhi)源”正是人們對(dui)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)新(xin)定(ding)位。

　　高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是(shi)國(guo)(guo)家強(qiang)盛(sheng)的(de)(de)(de)(de)基石。高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)肩負著(zhu)(zhu)培養數以千萬計的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)級專門人(ren)(ren)(ren)才和(he)(he)一(yi)大批拔尖創(chuang)新人(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)使命，高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)(zhan)(zhan)關系著(zhu)(zhu)一(yi)個國(guo)(guo)家的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)力資源水平和(he)(he)素質，影響著(zhu)(zhu)一(yi)個國(guo)(guo)家經濟(ji)(ji)和(he)(he)社(she)會(hui)(hui)發展(zhan)(zhan)(zhan)水平。高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在現(xian)(xian)代(dai)(dai)化(hua)進程中(zhong)內生性地(di)推動著(zhu)(zhu)經濟(ji)(ji)社(she)會(hui)(hui)發展(zhan)(zhan)(zhan)和(he)(he)人(ren)(ren)(ren)類進步，為現(xian)(xian)代(dai)(dai)化(hua)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)(zhan)提供重要的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)力、人(ren)(ren)(ren)才和(he)(he)科(ke)技、智力支(zhi)持(chi)，為現(xian)(xian)代(dai)(dai)化(hua)建(jian)設提供了基礎性、戰略性支(zhi)撐(cheng)。習近平總(zong)書記(ji)在致(zhi)中(zhong)國(guo)(guo)人(ren)(ren)(ren)民大學建(jian)校80周(zhou)年的(de)(de)(de)(de)賀信中(zhong)指(zhi)出，我們(men)對(dui)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)需要比(bi)以往(wang)(wang)任何(he)時候都(dou)更加迫切，對(dui)科(ke)學知識和(he)(he)卓越人(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)渴求比(bi)以往(wang)(wang)任何(he)時候都(dou)更加強(qiang)烈。高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)“強(qiang)”既是(shi)指(zhi)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)本身的(de)(de)(de)(de)強(qiang)盛(sheng)和(he)(he)現(xian)(xian)代(dai)(dai)化(hua)，更是(shi)指(zhi)要以高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)強(qiang)盛(sheng)和(he)(he)現(xian)(xian)代(dai)(dai)化(hua)為全面建(jian)設社(she)會(hui)(hui)主義現(xian)(xian)代(dai)(dai)化(hua)國(guo)(guo)家提供戰略性支(zhi)撐(cheng)。

　　3.如何建設高等教育龍頭

　　在我國高(gao)等(deng)教(jiao)育邁入普及化(hua)階段的背景下(xia)，要發揮高(gao)等(deng)教(jiao)育龍頭作(zuo)用，我國高(gao)等(deng)教(jiao)育結(jie)構必須作(zuo)出相應調整優化(hua)。

　　一是穩步(bu)擴(kuo)大(da)高(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)規模，提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)普及水平。從規模角度看，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國(guo)的高(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)毛(mao)入學(xue)率(lv)一般要達(da)到(dao)80%。從世(shi)界范圍看，有17個(ge)國(guo)家的高(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)毛(mao)入學(xue)率(lv)達(da)到(dao)了80%以(yi)上。2019年(nian)我(wo)國(guo)已進入高(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)普及化階段(duan)，2022年(nian)我(wo)國(guo)高(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)毛(mao)入學(xue)率(lv)已達(da)59.6%。我(wo)國(guo)要建成教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國(guo)，高(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)毛(mao)入學(xue)率(lv)應該(gai)達(da)到(dao)80%左右。隨著高(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)普及加快(kuai)和勞動(dong)者(zhe)的新老(lao)交替(ti)，高(gao)(gao)(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)毛(mao)入學(xue)率(lv)的提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)有利(li)于提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)勞動(dong)者(zhe)素質，提(ti)升人(ren)力資本存量，加快(kuai)人(ren)口紅利(li)向人(ren)才紅利(li)轉變。

　　二是擴大研究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)招(zhao)生(sheng)(sheng)(sheng)培(pei)養規模(mo)，提升培(pei)養能力(li)。通(tong)過(guo)對世界不(bu)同收入(ru)水平(ping)國(guo)家(jia)或地區高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)層次(ci)結(jie)構變遷的(de)研究(jiu)(jiu)發(fa)現，高(gao)(gao)收入(ru)國(guo)家(jia)(地區)平(ping)均(jun)本科占(zhan)(zhan)比(bi)(bi)(bi)不(bu)到(dao)60%，專(zhuan)科占(zhan)(zhan)比(bi)(bi)(bi)在20%左(zuo)右(you)，研究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)占(zhan)(zhan)比(bi)(bi)(bi)在20%左(zuo)右(you)。研究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)在高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)培(pei)養規模(mo)中的(de)占(zhan)(zhan)比(bi)(bi)(bi)，OECD國(guo)家(jia)為24.4%，歐盟更(geng)是高(gao)(gao)達32.7%，印度該指標值也(ye)在13%以上。我國(guo)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)在校生(sheng)(sheng)(sheng)中研究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)占(zhan)(zhan)比(bi)(bi)(bi)在8.7%左(zuo)右(you)。相較(jiao)于發(fa)達國(guo)家(jia)的(de)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)層次(ci)結(jie)構，我國(guo)研究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)占(zhan)(zhan)比(bi)(bi)(bi)過(guo)低，研究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)亟待發(fa)展。

　　三(san)是積極(ji)擴大(da)(da)一(yi)(yi)流(liu)(liu)大(da)(da)學(xue)和優勢學(xue)科的(de)數(shu)量(liang)及人才培(pei)養(yang)(yang)規模(mo)(mo)，為建設世(shi)界人才中心(xin)和創(chuang)新(xin)(xin)(xin)高(gao)(gao)(gao)地奠定高(gao)(gao)(gao)水平(ping)人才培(pei)養(yang)(yang)的(de)基石。建設教(jiao)育強(qiang)國(guo)的(de)征程中，要把加(jia)快建設中國(guo)特色、世(shi)界一(yi)(yi)流(liu)(liu)的(de)大(da)(da)學(xue)和優勢學(xue)科作(zuo)為重(zhong)中之重(zhong)，不斷提升(sheng)原始創(chuang)新(xin)(xin)(xin)能力和人才培(pei)養(yang)(yang)質量(liang)。在(zai)知識經濟時代，國(guo)家(jia)之間、區(qu)域之間的(de)競(jing)爭將更加(jia)表現為創(chuang)新(xin)(xin)(xin)和核心(xin)科技的(de)競(jing)爭，高(gao)(gao)(gao)水平(ping)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)型人才培(pei)養(yang)(yang)顯得尤為重(zhong)要。面向未來，我(wo)國(guo)亟須(xu)擴大(da)(da)“雙(shuang)一(yi)(yi)流(liu)(liu)”高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)數(shu)量(liang)和培(pei)養(yang)(yang)規模(mo)(mo)。現有的(de)“雙(shuang)一(yi)(yi)流(liu)(liu)”建設高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)應該發揮規模(mo)(mo)效(xiao)應，積極(ji)擴大(da)(da)人才培(pei)養(yang)(yang)的(de)校(xiao)(xiao)均規模(mo)(mo)。在(zai)擴大(da)(da)“雙(shuang)一(yi)(yi)流(liu)(liu)”高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)數(shu)量(liang)時，要鼓勵(li)和支持地方高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)發展(zhan)，逐步(bu)選拔(ba)辦學(xue)質量(liang)高(gao)(gao)(gao)、與國(guo)家(jia)和地方經濟社會發展(zhan)相適(shi)應的(de)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)進入建設名單。在(zai)粵港澳、長三(san)角、京津冀等地，建成世(shi)界高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育中心(xin)，為建設世(shi)界人才中心(xin)和創(chuang)新(xin)(xin)(xin)高(gao)(gao)(gao)地提供有效(xiao)支撐。

　　四(si)是(shi)動態調整優(you)化高(gao)(gao)(gao)(gao)等教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科設(she)(she)置(zhi)(zhi)，有(you)的(de)(de)放矢培(pei)養(yang)國(guo)家戰略人才(cai)(cai)和(he)(he)(he)急需(xu)緊缺人才(cai)(cai)。能否培(pei)養(yang)出適(shi)應國(guo)家和(he)(he)(he)區域經(jing)濟社(she)會發展需(xu)要(yao)的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)素質專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)門人才(cai)(cai)，在很大程度(du)上取決(jue)于高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)結構(gou)(gou)是(shi)否合(he)(he)理。我國(guo)的(de)(de)區域和(he)(he)(he)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)優(you)勢(shi)(shi)特(te)(te)色專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)仍然存在著(zhu)集中度(du)不(bu)夠(gou)，布(bu)點多而(er)散(san)等問題，特(te)(te)色不(bu)夠(gou)，優(you)勢(shi)(shi)不(bu)足(zu)。部分(fen)地方和(he)(he)(he)部門對(dui)人才(cai)(cai)需(xu)求(qiu)(qiu)的(de)(de)把握不(bu)夠(gou)具體(ti)明確，高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)調整優(you)化人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)結構(gou)(gou)缺乏基本(ben)依據，人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)和(he)(he)(he)社(she)會需(xu)求(qiu)(qiu)的(de)(de)契合(he)(he)度(du)有(you)待進一步提高(gao)(gao)(gao)(gao)。部分(fen)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定位(wei)(wei)(wei)不(bu)清(qing)(qing)晰，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)(she)置(zhi)(zhi)和(he)(he)(he)人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)類型不(bu)清(qing)(qing)晰，“平原”多(專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)布(bu)點多)、“高(gao)(gao)(gao)(gao)峰”少(優(you)勢(shi)(shi)特(te)(te)色學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)少)。特(te)(te)別是(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)對(dui)某些前(qian)瞻性(xing)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)缺乏預判(pan)，造成高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)(she)置(zhi)(zhi)的(de)(de)盲目性(xing)及貪大求(qiu)(qiu)全(quan)，從而(er)盲目設(she)(she)置(zhi)(zhi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，追求(qiu)(qiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科門類齊全(quan)的(de)(de)“綜合(he)(he)性(xing)”；跟(gen)風設(she)(she)置(zhi)(zhi)投入少、容易(yi)開辦的(de)(de)“熱門”專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)；背離學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定位(wei)(wei)(wei)和(he)(he)(he)主體(ti)優(you)勢(shi)(shi)，開辦對(dui)自(zi)己學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)而(er)言是(shi)“短項”或“劣勢(shi)(shi)”的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)要(yao)構(gou)(gou)建(jian)與本(ben)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定位(wei)(wei)(wei)和(he)(he)(he)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)(te)色相匹配的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)體(ti)系和(he)(he)(he)人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)結構(gou)(gou)，聚焦重點和(he)(he)(he)優(you)勢(shi)(shi)，集中建(jian)設(she)(she)好(hao)優(you)勢(shi)(shi)與特(te)(te)色學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)群，避免專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)(she)置(zhi)(zhi)的(de)(de)“盲目性(xing)”和(he)(he)(he)“碎片化”，克服專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)(she)置(zhi)(zhi)的(de)(de)“功(gong)利性(xing)”和(he)(he)(he)“多而(er)散(san)”。

　　五是(shi)優化(hua)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)文理(li)(li)科(ke)(ke)人(ren)才培養結構，強化(hua)理(li)(li)工(gong)(gong)類(lei)基(ji)礎(chu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)和(he)急(ji)需緊缺(que)人(ren)才培養。新(xin)(xin)中(zhong)國(guo)(guo)成立(li)后(hou)，我(wo)國(guo)(guo)一(yi)直重視工(gong)(gong)程教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。1969年工(gong)(gong)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)生占(zhan)比高(gao)(gao)達(da)56.6%。我(wo)國(guo)(guo)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)(li)工(gong)(gong)科(ke)(ke)相(xiang)關專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)畢(bi)業(ye)生比例持(chi)續長期保持(chi)在40%以上，高(gao)(gao)于發達(da)國(guo)(guo)家高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)STEM學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)畢(bi)業(ye)生占(zhan)比約24%的(de)平(ping)(ping)均水平(ping)(ping)，為(wei)我(wo)國(guo)(guo)制(zhi)造業(ye)發展和(he)產業(ye)轉型升級提(ti)供了相(xiang)當(dang)規(gui)模(mo)的(de)人(ren)力資源儲備。我(wo)們(men)應充分利用我(wo)國(guo)(guo)工(gong)(gong)程專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)(xue)生生源好、規(gui)模(mo)大、就業(ye)市場(chang)廣闊的(de)優勢，加快(kuai)推進(jin)我(wo)國(guo)(guo)的(de)新(xin)(xin)工(gong)(gong)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和(he)卓越工(gong)(gong)程師教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培養項(xiang)目(mu)，發展社會(hui)急(ji)需和(he)具有前瞻性的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)。同(tong)時(shi)要看到，在基(ji)礎(chu)理(li)(li)科(ke)(ke)、人(ren)工(gong)(gong)智能和(he)半導(dao)體芯片等(deng)許多領域我(wo)；仍(reng)然缺(que)乏(fa)頂尖人(ren)才。隨著智能化(hua)、信息化(hua)與數(shu)字化(hua)蓬勃發展，科(ke)(ke)技(ji)(ji)進(jin)步(bu)與產業(ye)升級的(de)要求日(ri)益提(ti)升。科(ke)(ke)技(ji)(ji)創新(xin)(xin)特別(bie)是(shi)“卡脖(bo)子”等(deng)核心科(ke)(ke)技(ji)(ji)、原始創新(xin)(xin)方(fang)面的(de)國(guo)(guo)際競(jing)爭日(ri)趨激烈。科(ke)(ke)技(ji)(ji)突破(po)需要創新(xin)(xin)人(ren)才。新(xin)(xin)時(shi)期我(wo)國(guo)(guo)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)結構優化(hua)需要在保證人(ren)才培養質量的(de)前提(ti)下，適度(du)擴大理(li)(li)工(gong)(gong)類(lei)基(ji)礎(chu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)和(he)緊缺(que)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)培養規(gui)模(mo)，特別(bie)是(shi)增強對數(shu)學(xue)(xue)(xue)、物理(li)(li)等(deng)基(ji)礎(chu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)和(he)前沿技(ji)(ji)術類(lei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)支持(chi)力度(du)。

　　作者：李立國(guo)(中(zhong)國(guo)人(ren)民大學習近平新時(shi)代中(zhong)國(guo)特色社會主(zhu)義(yi)思想研究院(yuan)研究員(yuan)，教育學院(yuan)教授)

　　《光明日(ri)報(bao)》( 2023年06月20日(ri) 15版)