狠狠色婷婷久久一区二区,岳毛多又紧做起爽,久久精品青草社区,精品一区二区三区在线视频,色综合99久久久无码国产精品

　　摘要(yao)：教(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)(shu)字化在技術(shu)革新(xin)(xin)、教(jiao)(jiao)育(yu)需(xu)求(qiu)、政策驅動、跨界合作與創(chuang)新(xin)(xin)等(deng)多因素組合發力(li)下已成必然、勢如破(po)竹。西(xi)部(bu)高等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)應準(zhun)確(que)把握數(shu)(shu)字時代機遇，在加快推動數(shu)(shu)字技術(shu)賦能教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學、大學治理(li)、研究創(chuang)新(xin)(xin)、集(ji)群(qun)發展(zhan)的基(ji)礎(chu)上，聚焦全面加強基(ji)礎(chu)知識和關鍵(jian)技術(shu)創(chuang)新(xin)(xin)、構建(jian)科研—技術(shu)—產(chan)業發展(zhan)鏈、加快優化宏觀(guan)治理(li)、創(chuang)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學模式、拓(tuo)展(zhan)國際交流合作等(deng)方面統籌施策、集(ji)中(zhong)發力(li)，努力(li)構建(jian)資源(yuan)共(gong)享(xiang)、模式創(chuang)新(xin)(xin)、生態(tai)重構的數(shu)(shu)字化教(jiao)(jiao)育(yu)生態(tai)，加快形成自身(shen)高質量可持續(xu)發展(zhan)的新(xin)(xin)質生產(chan)力(li)，奮力(li)開創(chuang)教(jiao)(jiao)育(yu)強國新(xin)(xin)局面。

　　關(guan)鍵詞(ci)：數字(zi)化；西部高等教育；融合(he)創(chuang)新；高質量發展

　　人類文明(ming)經歷了農業、工業、信息時(shi)代(dai)的變(bian)遷(qian)，經濟形態不(bu)斷重塑，產業迭代(dai)日(ri)新(xin)月異，正在向(xiang)數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)時(shi)代(dai)邁(mai)進。數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)技(ji)術及其運用正以前所未有的深度(du)和(he)(he)廣(guang)度(du)滲(shen)入社(she)會(hui)各(ge)領域，影響和(he)(he)改變(bian)著(zhu)我們的生活(huo)方(fang)式和(he)(he)對世界的認知，并越來(lai)越成(cheng)為(wei)引領社(she)會(hui)變(bian)革的重要驅(qu)動力。而數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)技(ji)術與教(jiao)育(yu)(yu)(yu)系統(tong)的深度(du)融合，推動了教(jiao)育(yu)(yu)(yu)領域綜(zong)合、系統(tong)、全方(fang)位的創新(xin)與變(bian)革，并使得教(jiao)育(yu)(yu)(yu)數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)成(cheng)為(wei)開辟教(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)新(xin)賽道和(he)(he)塑造教(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)展(zhan)新(xin)優(you)勢的重要突破(po)口。深刻理解和(he)(he)把握教(jiao)育(yu)(yu)(yu)數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)發(fa)展(zhan)方(fang)向(xiang)和(he)(he)規(gui)律，將為(wei)西(xi)部高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)高(gao)質量發(fa)展(zhan)帶(dai)來(lai)新(xin)的機遇和(he)(he)可能(neng)。

　　一、高等教育數字化的發展向度

　　教(jiao)育(yu)(yu)(yu)數字(zi)化事關(guan)高等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的發(fa)展質量和方(fang)向，決定著其能否適(shi)應教(jiao)育(yu)(yu)(yu)普及(ji)化階(jie)段形式多樣化、學(xue)習終身化、培養個性化、治(zhi)理(li)現(xian)代化的多元需求。而數字(zi)技術革新、高質量教(jiao)育(yu)(yu)(yu)需求、政(zheng)(zheng)府政(zheng)(zheng)策驅動、跨界合作與(yu)創新等(deng)多種因(yin)素疊加，則(ze)必將對教(jiao)育(yu)(yu)(yu)數字(zi)化轉型發(fa)展帶來深刻影(ying)響。

　　(一)技術(shu)革(ge)新驅動教育數字化轉型升級

　　伴(ban)隨著新(xin)一代(dai)科技(ji)革命的(de)深入(ru)(ru)推進(jin)，人工智(zhi)能、區塊鏈(lian)、云計算、虛(xu)擬現實等(deng)(deng)技(ji)術迅速(su)發(fa)(fa)展，由此集成衍化(hua)形成的(de)數(shu)據(ju)流通(tong)、內容(rong)生(sheng)產、數(shu)字孿生(sheng)、感知(zhi)交互(hu)、網(wang)絡(luo)與(yu)計算等(deng)(deng)技(ji)術，正在重塑教(jiao)(jiao)育的(de)教(jiao)(jiao)育理(li)念、教(jiao)(jiao)學方式、學術研(yan)(yan)(yan)究(jiu)、教(jiao)(jiao)育管理(li)與(yu)資源分(fen)配等(deng)(deng)環節。高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育應主動適應數(shu)字時代(dai)發(fa)(fa)展，穩步有序(xu)地推進(jin)信息技(ji)術與(yu)教(jiao)(jiao)育全周期全要素(su)的(de)嫁接、嵌入(ru)(ru)、融(rong)合，加快推動教(jiao)(jiao)學、科研(yan)(yan)(yan)、管理(li)等(deng)(deng)工具迭代(dai)創新(xin)，著力(li)構建沉浸交互(hu)、虛(xu)實融(rong)合、智(zhi)慧安全的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學場景(jing)、科研(yan)(yan)(yan)創新(xin)與(yu)中試(shi)平臺、分(fen)布式協(xie)同管理(li)平臺等(deng)(deng)，努力(li)推動高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育智(zhi)能化(hua)、高(gao)質量發(fa)(fa)展。

　　(二)高質量教育需求拓展教育數字化內涵(han)發展

　　我國教(jiao)(jiao)育(yu)普及(ji)水(shui)平(ping)已(yi)經實現歷史性跨越，各級教(jiao)(jiao)育(yu)普及(ji)程(cheng)度達到或(huo)超過中高(gao)收(shou)入國家(jia)平(ping)均水(shui)平(ping)，高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)進入普及(ji)化階段。但我們依然(ran)面(mian)臨著(zhu)教(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源在城鄉、區域、校際(ji)、群體(ti)之間分布不(bu)均衡、發(fa)(fa)展(zhan)不(bu)充分等現實問題(ti)。基(ji)于(yu)數(shu)(shu)(shu)字(zi)化技術的在線教(jiao)(jiao)育(yu)、遠程(cheng)學(xue)習和(he)(he)個(ge)性化教(jiao)(jiao)學(xue)等數(shu)(shu)(shu)字(zi)產(chan)品(pin)和(he)(he)數(shu)(shu)(shu)字(zi)公共(gong)服(fu)務，突破了傳統高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)的時(shi)域空(kong)域等諸多(duo)限制，較好地實現了科(ke)教(jiao)(jiao)資(zi)源跨領域、跨時(shi)空(kong)、跨層級、跨系(xi)統共(gong)建共(gong)治共(gong)享，有(you)效擴大了優質(zhi)科(ke)教(jiao)(jiao)資(zi)源覆蓋面(mian)，成為實現教(jiao)(jiao)育(yu)公平(ping)、辦好人民滿意的教(jiao)(jiao)育(yu)的有(you)效途徑。與(yu)此同(tong)時(shi)，不(bu)同(tong)學(xue)習個(ge)體(ti)對個(ge)性化、終身化學(xue)習方式，以及(ji)高(gao)質(zhi)量教(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源的迫切需求，反向拉動著(zhu)教(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)(shu)(shu)字(zi)化內(nei)涵的全面(mian)豐富和(he)(he)形式的廣泛拓展(zhan)，推(tui)動高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)(shu)(shu)字(zi)化走上發(fa)(fa)展(zhan)快車道。

　　(三(san))國家(jia)政策引(yin)領教(jiao)育數字化快(kuai)速發展(zhan)

　　進(jin)入新時代(dai)以來(lai)，黨和國(guo)家(jia)(jia)精準把握(wo)以數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)技(ji)術助力教(jiao)育(yu)(yu)(yu)現代(dai)化建設(she)(she)的(de)新機遇，制定實(shi)施(shi)《教(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)息化2.0行動(dong)計劃》《關(guan)于推(tui)進(jin)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)新型基礎設(she)(she)施(shi)建設(she)(she)構建高質量教(jiao)育(yu)(yu)(yu)支撐體系的(de)指導意見》《數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)中國(guo)建設(she)(she)整體布局規(gui)劃》等一(yi)系列政策(ce)舉(ju)措，著(zhu)力推(tui)進(jin)國(guo)家(jia)(jia)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化戰略行動(dong)。尤其是黨的(de)二十(shi)大(da)(da)報告提出(chu)，要(yao)“推(tui)進(jin)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化，建設(she)(she)全民終身學(xue)(xue)習的(de)學(xue)(xue)習型社會、學(xue)(xue)習型大(da)(da)國(guo)”。2022年，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)部大(da)(da)力推(tui)進(jin)落(luo)實(shi)“國(guo)家(jia)(jia)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化戰略行動(dong)”，以國(guo)家(jia)(jia)智(zhi)慧(hui)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)平(ping)臺為先手(shou)棋和重要(yao)抓手(shou)，全面(mian)優化優質資源供(gong)給(gei)服務，支撐教(jiao)育(yu)(yu)(yu)重大(da)(da)改革任務實(shi)施(shi)，推(tui)動(dong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化轉(zhuan)型發展和智(zhi)能升(sheng)級。我(wo)國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化政策(ce)疊加效應正持續釋放(fang)，為高等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)加快推(tui)進(jin)數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)化轉(zhuan)型升(sheng)級明確了方向、提供(gong)了支撐、拓展了空(kong)間。

　　(四)深化跨界合作塑造(zao)教育(yu)數字化發展方(fang)向

　　潘懋元先生曾指出(chu)，“對(dui)于(yu)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)來說，既(ji)要(yao)(yao)橫看(kan)(kan)，看(kan)(kan)到(dao)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)逶迤壯觀，又要(yao)(yao)側看(kan)(kan)，看(kan)(kan)到(dao)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)千仞雄姿；既(ji)要(yao)(yao)入山(shan)探寶，洞悉其(qi)奧秘，又要(yao)(yao)走出(chu)山(shan)外，遙望它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全貌”。這對(dui)理解和推(tui)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)字化，亦有(you)借鑒。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)字化本身就不(bu)是也(ye)不(bu)可能是單(dan)一(yi)發(fa)展(zhan)車道，而(er)是跨(kua)學科(ke)、跨(kua)領域、跨(kua)行(xing)業，多層次、多角度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)立體(ti)(ti)融(rong)合創(chuang)新(xin)，需(xu)要(yao)(yao)區域、高(gao)校、科(ke)研(yan)機構、企業以及(ji)政(zheng)府(fu)部門和學習(xi)者群體(ti)(ti)等(deng)多主體(ti)(ti)之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)跨(kua)界合作。也(ye)只有(you)在(zai)這種多元互動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合作下，才(cai)能為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)字化打(da)開新(xin)思路新(xin)理念新(xin)空間。高(gao)校作為其(qi)中最(zui)關(guan)鍵(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)環，需(xu)要(yao)(yao)充分發(fa)揮好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、科(ke)技(ji)、人(ren)才(cai)結合點和高(gao)地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，加強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)字化基(ji)礎設施、核心(xin)技(ji)術(shu)(shu)以及(ji)算力資(zi)源、大型科(ke)研(yan)儀器設備、學術(shu)(shu)資(zi)源等(deng)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)合作共享，共同推(tui)動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)模式(shi)變革和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)生態重構。當然，也(ye)應(ying)共同應(ying)對(dui)數(shu)(shu)字技(ji)術(shu)(shu)“雙(shuang)刃(ren)劍”給教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)帶來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信息安全、數(shu)(shu)字鴻溝、科(ke)技(ji)倫理等(deng)風(feng)險挑戰，確保數(shu)(shu)字技(ji)術(shu)(shu)能夠更(geng)好(hao)地服(fu)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實踐，真正成為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)強國建(jian)設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)質生產力。

　　二、數字化拓展高等教育發展的多維空間

　　目前(qian)，我國已在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)息化(hua)方面探索(suo)了(le)十多年，積累了(le)高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)轉型的(de)(de)寶貴經驗。以蘭州大(da)學(xue)為(wei)代表的(de)(de)西部高校更是將(jiang)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念重(zhong)塑、結構重(zhong)組、模式(shi)重(zhong)建的(de)(de)有(you)利契機，作為(wei)提(ti)(ti)高科研和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平、“換(huan)道提(ti)(ti)速(su)”的(de)(de)重(zhong)大(da)機遇(yu)，不(bu)斷探索(suo)實(shi)踐數(shu)(shu)字(zi)技術與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)深度融合的(de)(de)新(xin)理(li)念新(xin)路徑，并在拓(tuo)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源、促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)模式(shi)變革、推進集群發展(zhan)、提(ti)(ti)升(sheng)現代化(hua)治理(li)水(shui)平等(deng)方面取得了(le)一些顯著成效，為(wei)更好更快實(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)(shu)字(zi)轉型、智能(neng)升(sheng)級、融合創新(xin)，奠定了(le)堅實(shi)有(you)力的(de)(de)基礎。

　　(一)整合(he)優化高(gao)校教育教學資源

　　在數(shu)(shu)字(zi)技術加持下，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)突(tu)破(po)了(le)(le)(le)“老(lao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)什么學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生就(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)什么”的內容局限和(he)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校圍墻(qiang)”的時(shi)空(kong)界(jie)限，擁有(you)了(le)(le)(le)多(duo)樣化(hua)(hua)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習場景和(he)優質(zhi)資(zi)(zi)源(yuan)。近年(nian)(nian)來(lai)，我(wo)國(guo)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)方面取得了(le)(le)(le)一(yi)系列新(xin)突(tu)破(po)、新(xin)成(cheng)(cheng)就(jiu)，建(jian)(jian)成(cheng)(cheng)了(le)(le)(le)世界(jie)最大(da)規模的在線(xian)課(ke)程(cheng)體系和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體系；實施國(guo)家級(ji)一(yi)流(liu)(liu)本科課(ke)程(cheng)建(jian)(jian)設“雙(shuang)萬計劃”等(deng)政策舉措(cuo)，鼓勵引導(dao)廣大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)跨地(di)域(yu)強強聯合(he)打造線(xian)上(shang)“金課(ke)”，匯聚(ju)了(le)(le)(le)海量優質(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習資(zi)(zi)源(yuan)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、時(shi)時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、廣泛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習創(chuang)造了(le)(le)(le)條件，掀起了(le)(le)(le)一(yi)場影(ying)響深遠的“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習革命”。近年(nian)(nian)來(lai)，蘭(lan)州(zhou)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)通過(guo)“送培(pei)到院”“專題培(pei)訓(xun)”“咨詢指導(dao)”等(deng)方式，完成(cheng)(cheng)200余(yu)場網絡教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平臺(tai)使(shi)用(yong)、數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)轉型(xing)和(he)知識圖譜建(jian)(jian)設培(pei)訓(xun)，有(you)力激發了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)建(jian)(jian)設網絡課(ke)程(cheng)、數(shu)(shu)字(zi)資(zi)(zi)源(yuan)、慕課(ke)的熱情，有(you)效整(zheng)合(he)了(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)源(yuan)、提高(gao)了(le)(le)(le)利用(yong)效率。截至2023年(nian)(nian)底，蘭(lan)州(zhou)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)建(jian)(jian)成(cheng)(cheng)并上(shang)線(xian)運行(xing)優質(zhi)慕課(ke)資(zi)(zi)源(yuan)111門(men)，建(jian)(jian)成(cheng)(cheng)國(guo)家級(ji)虛擬(ni)仿真實驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)心(xin)1個、省(sheng)部級(ji)2個；獲批國(guo)家級(ji)、省(sheng)級(ji)一(yi)流(liu)(liu)線(xian)上(shang)課(ke)程(cheng)22門(men)，線(xian)上(shang)線(xian)下混合(he)式一(yi)流(liu)(liu)課(ke)程(cheng)41門(men)，虛擬(ni)仿真實驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)流(liu)(liu)課(ke)程(cheng)16門(men)；基(ji)于數(shu)(shu)字(zi)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平臺(tai)開展(zhan)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革獲各類教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)獎30項。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校先(xian)后榮獲全(quan)國(guo)“一(yi)平三端”智慧教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)示(shi)范基(ji)地(di)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部網絡學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習空(kong)間應用(yong)普及活(huo)動優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校等(deng)稱號。

　　(二)有(you)力促進高校教育教學模式變革

　　數字(zi)(zi)(zi)技(ji)術在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領(ling)域(yu)的(de)常態(tai)應用和(he)深(shen)度融(rong)合(he)(he)，正(zheng)在重塑著高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念、范式和(he)實踐。以學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)者為中(zhong)心(xin)(xin)、終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)、全人(ren)(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)等新的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)理(li)念不斷(duan)深(shen)入人(ren)(ren)(ren)心(xin)(xin)，以提升數字(zi)(zi)(zi)素養、數字(zi)(zi)(zi)技(ji)能(neng)為核心(xin)(xin)的(de)跨(kua)(kua)(kua)學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容(rong)加快(kuai)更新，在線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、協同(tong)(tong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、線(xian)上(shang)線(xian)下(xia)混合(he)(he)式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、翻(fan)轉課堂等多種教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)式不斷(duan)涌現。數字(zi)(zi)(zi)技(ji)術在學(xue)(xue)(xue)(xue)業考評(ping)(ping)、綜(zong)合(he)(he)測(ce)評(ping)(ping)、就業服務、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)訓等環節應用逐漸(jian)深(shen)化(hua)，跨(kua)(kua)(kua)班(ban)級、跨(kua)(kua)(kua)年級、跨(kua)(kua)(kua)學(xue)(xue)(xue)(xue)科、跨(kua)(kua)(kua)時空的(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)共同(tong)(tong)體(ti)持續(xu)壯大(da)，交互合(he)(he)作、協同(tong)(tong)共進的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)形(xing)態(tai)進一(yi)步形(xing)成。近年來(lai)，蘭州大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)把深(shen)化(hua)數字(zi)(zi)(zi)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)作為一(yi)項系(xi)統(tong)工程，從技(ji)術、人(ren)(ren)(ren)員、資(zi)源(yuan)和(he)政策(ce)等方面綜(zong)合(he)(he)施策(ce)，建成啟用了蘭州大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)網(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)平(ping)臺(tai)，為師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供了“一(yi)人(ren)(ren)(ren)一(yi)空間(jian)(jian)，人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)用空間(jian)(jian)”的(de)網(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)空間(jian)(jian)。以該平(ping)臺(tai)為載體(ti)引(yin)導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)建設(she)線(xian)上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)，指導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自覺(jue)貫通“課前-課中(zhong)-課后”精(jing)深(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，推動了課堂數字(zi)(zi)(zi)化(hua)變(bian)革(ge)。目前，廣大(da)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)已(yi)累計上(shang)傳各類教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)50余(yu)萬份，線(xian)上(shang)題(ti)庫(ku)題(ti)目數超過(guo)100萬；每日(ri)上(shang)線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)人(ren)(ren)(ren)數約(yue)(yue)700人(ren)(ren)(ren)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)(ren)(ren)數約(yue)(yue)18900人(ren)(ren)(ren)。可以說(shuo)，數字(zi)(zi)(zi)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念正(zheng)逐步成為師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)日(ri)用而不覺(jue)的(de)思維方式，越來(lai)越多的(de)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)愿意采用網(wang)絡(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)平(ping)臺(tai)開展線(xian)上(shang)線(xian)下(xia)混合(he)(he)式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，在課前上(shang)傳學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)資(zi)源(yuan)、發布預習(xi)(xi)(xi)任務；課中(zhong)通過(guo)隨堂選人(ren)(ren)(ren)、搶答、主題(ti)討(tao)(tao)論、投票、問卷、分組討(tao)(tao)論等環節，增進師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)互動；課后通過(guo)練(lian)習(xi)(xi)(xi)題(ti)、分組研討(tao)(tao)作業、班(ban)級自由討(tao)(tao)論、答疑(yi)等鞏固學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)內容(rong)、提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)。

　　(三)加快建構高校集群發(fa)展新格局

　　教(jiao)育(yu)(yu)數(shu)字(zi)(zi)化浪潮下(xia)，數(shu)字(zi)(zi)技(ji)術(shu)(shu)和數(shu)字(zi)(zi)工(gong)具與(yu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)融合(he)(he)應用，讓校(xiao)際(ji)間(jian)(jian)地域(yu)邊(bian)界(jie)、時(shi)域(yu)空(kong)域(yu)等被打破，教(jiao)學(xue)(xue)邊(bian)界(jie)和學(xue)(xue)習(xi)(xi)空(kong)間(jian)(jian)在(zai)(zai)網(wang)絡(luo)上(shang)(shang)得到進(jin)一(yi)(yi)步(bu)擴(kuo)大(da)，教(jiao)學(xue)(xue)科(ke)(ke)研(yan)(yan)的(de)形式(shi)、內(nei)容被重新定義(yi)，進(jin)而使(shi)校(xiao)際(ji)間(jian)(jian)合(he)(he)作(zuo)交(jiao)流、集群(qun)發(fa)展(zhan)(zhan)有了更多更便捷的(de)可能。一(yi)(yi)方面(mian)(mian)，全(quan)(quan)國(guo)(guo)(guo)乃至(zhi)全(quan)(quan)球高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)間(jian)(jian)可通過(guo)網(wang)絡(luo)空(kong)間(jian)(jian)共(gong)(gong)建(jian)共(gong)(gong)享(xiang)數(shu)字(zi)(zi)課堂、數(shu)字(zi)(zi)科(ke)(ke)研(yan)(yan)平臺(tai)、數(shu)字(zi)(zi)圖書館、在(zai)(zai)線(xian)期刊等，拓展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)分互認、課程互認、師資(zi)互聘(pin)等合(he)(he)作(zuo)內(nei)容，人人共(gong)(gong)享(xiang)最優教(jiao)育(yu)(yu)供(gong)給、高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)攜手集群(qun)發(fa)展(zhan)(zhan)有了新場(chang)域(yu)新路徑。比如，蘭(lan)州大(da)學(xue)(xue)牽頭聯(lian)合(he)(he)南(nan)開(kai)大(da)學(xue)(xue)、南(nan)京大(da)學(xue)(xue)、中山大(da)學(xue)(xue)、西北大(da)學(xue)(xue)等高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)16位(wei)教(jiao)師跨校(xiao)共(gong)(gong)建(jian)“配位(wei)化學(xue)(xue)”課程，采(cai)用“線(xian)上(shang)(shang)學(xue)(xue)習(xi)(xi)+見(jian)面(mian)(mian)課+線(xian)下(xia)助教(jiao)輔導”混合(he)(he)式(shi)教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)，邀請院士、知名學(xue)(xue)者和專家在(zai)(zai)慕(mu)課中開(kai)展(zhan)(zhan)科(ke)(ke)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究前沿見(jian)面(mian)(mian)課并(bing)對社會開(kai)放(fang)(fang)，使(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)者尤其是西部高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)學(xue)(xue)習(xi)(xi)者可及時(shi)獲取最優質(zhi)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源。另一(yi)(yi)方面(mian)(mian)，高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)通過(guo)數(shu)字(zi)(zi)化平臺(tai)極大(da)地促進(jin)了跨學(xue)(xue)科(ke)(ke)合(he)(he)作(zuo)、產學(xue)(xue)研(yan)(yan)融合(he)(he)、國(guo)(guo)(guo)際(ji)交(jiao)流合(he)(he)作(zuo)，為彼此集群(qun)發(fa)展(zhan)(zhan)注入了創(chuang)新基因。近年來，蘭(lan)州大(da)學(xue)(xue)不(bu)斷挖掘數(shu)字(zi)(zi)技(ji)術(shu)(shu)在(zai)(zai)科(ke)(ke)研(yan)(yan)合(he)(he)作(zuo)領域(yu)的(de)應用潛力，在(zai)(zai)全(quan)(quan)國(guo)(guo)(guo)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)率先成(cheng)立科(ke)(ke)學(xue)(xue)觀(guan)測臺(tai)站管理中心，建(jian)設開(kai)放(fang)(fang)共(gong)(gong)享(xiang)的(de)野外(wai)(wai)科(ke)(ke)學(xue)(xue)觀(guan)測研(yan)(yan)究站體系，搭(da)建(jian)穩定高(gao)(gao)(gao)(gao)效(xiao)的(de)野外(wai)(wai)科(ke)(ke)學(xue)(xue)觀(guan)測研(yan)(yan)究網(wang)絡(luo)和數(shu)據共(gong)(gong)享(xiang)服務(wu)平臺(tai)，輻射(she)共(gong)(gong)建(jian)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”國(guo)(guo)(guo)家，每年接(jie)納國(guo)(guo)(guo)內(nei)外(wai)(wai)高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)科(ke)(ke)研(yan)(yan)單位(wei)野外(wai)(wai)實踐實習(xi)(xi)和開(kai)展(zhan)(zhan)試驗(yan)研(yan)(yan)究的(de)各(ge)類學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)達2000余(yu)人次，開(kai)展(zhan)(zhan)了廣(guang)泛的(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)國(guo)(guo)(guo)內(nei)交(jiao)流合(he)(he)作(zuo)，在(zai)(zai)支撐“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建(jian)設、區域(yu)經(jing)濟社會高(gao)(gao)(gao)(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)(zhan)和生(sheng)(sheng)態(tai)文明建(jian)設等方面(mian)(mian)不(bu)斷發(fa)揮著重要作(zuo)用。

　　(四)不斷提升高校現代化治(zhi)理(li)水平

　　數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)手段(duan)是高校提高治理水(shui)平(ping)、推(tui)(tui)動(dong)創新(xin)發展的(de)重(zhong)(zhong)要工具，在大(da)學(xue)現(xian)(xian)代(dai)化(hua)(hua)(hua)治理中扮演(yan)著至關重(zhong)(zhong)要的(de)角色。高校通(tong)過(guo)建立(li)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)檔案、信息系統(tong)(tong)、數(shu)(shu)(shu)據(ju)管(guan)(guan)理平(ping)臺，運用(yong)數(shu)(shu)(shu)智技術(shu)集(ji)成(cheng)分析師(shi)生數(shu)(shu)(shu)據(ju)、教學(xue)數(shu)(shu)(shu)據(ju)、財務(wu)數(shu)(shu)(shu)據(ju)等，動(dong)態呈現(xian)(xian)機構運作(zuo)狀況(kuang)等各方面(mian)(mian)(mian)信息，有效提升(sheng)管(guan)(guan)理精細化(hua)(hua)(hua)、服(fu)務(wu)精準化(hua)(hua)(hua)、決策科學(xue)化(hua)(hua)(hua)水(shui)平(ping)，促(cu)(cu)進(jin)了(le)(le)(le)教育(yu)管(guan)(guan)理向(xiang)(xiang)教育(yu)治理的(de)系統(tong)(tong)性躍(yue)遷。與此同時(shi)，通(tong)過(guo)將傳統(tong)(tong)線(xian)下業務(wu)邏輯升(sheng)級為數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)流程(cheng)，統(tong)(tong)籌數(shu)(shu)(shu)據(ju)的(de)處理、流轉、存儲，以(yi)數(shu)(shu)(shu)據(ju)治理簡化(hua)(hua)(hua)集(ji)成(cheng)業務(wu)流程(cheng)，全面(mian)(mian)(mian)提升(sheng)了(le)(le)(le)流程(cheng)效率、降低了(le)(le)(le)工作(zuo)成(cheng)本。一段(duan)時(shi)間以(yi)來，蘭(lan)州(zhou)大(da)學(xue)充分運用(yong)下一代(dai)互聯網技術(shu)，持續推(tui)(tui)進(jin)新(xin)型數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)基礎設施建設，校園(yuan)(yuan)網出口帶寬達(da)到34.5Gpbs，實現(xian)(xian)IPv4/IPv6雙(shuang)棧100%覆蓋，建設校園(yuan)(yuan)無線(xian)網點位16000余個(ge)，校園(yuan)(yuan)公共(gong)區(qu)域(yu)5G網絡實現(xian)(xian)全覆蓋，現(xian)(xian)已接(jie)入應用(yong)系統(tong)(tong)33個(ge)，面(mian)(mian)(mian)向(xiang)(xiang)全校提供300個(ge)數(shu)(shu)(shu)據(ju)接(jie)口，共(gong)完成(cheng)數(shu)(shu)(shu)據(ju)調用(yong)1.2億(yi)次；面(mian)(mian)(mian)向(xiang)(xiang)管(guan)(guan)理干部建設個(ge)人駕駛(shi)艙，全方位提供人員、資產、科研、財務(wu)等綜合(he)數(shu)(shu)(shu)據(ju)指標，有效支撐了(le)(le)(le)領(ling)導干部運用(yong)大(da)數(shu)(shu)(shu)據(ju)研判、管(guan)(guan)理、服(fu)務(wu)和促(cu)(cu)進(jin)學(xue)校改革建設發展，推(tui)(tui)動(dong)學(xue)校治理由“管(guan)(guan)控(kong)”向(xiang)(xiang)“智控(kong)”轉變(bian)，營造了(le)(le)(le)智慧、綠色、高效的(de)校園(yuan)(yuan)環境。

　　三、數字化與西部高等教育融合創新的實現路徑

　　教(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化是(shi)建設數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)中(zhong)國(guo)、實(shi)現教(jiao)(jiao)育(yu)強國(guo)的(de)(de)重(zhong)要內容，是(shi)加(jia)快形成教(jiao)(jiao)育(yu)“新質生產力”的(de)(de)重(zhong)要路(lu)徑。由于西(xi)部地區自然條(tiao)件、經濟社會發展等(deng)多方(fang)面因(yin)素和高(gao)校(xiao)之間(jian)的(de)(de)差異化發展，在(zai)(zai)推進西(xi)部高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化的(de)(de)過程中(zhong)面臨著諸多挑戰(zhan)。比如教(jiao)(jiao)育(yu)理念需(xu)要進一步轉變，基礎設施(shi)建設還(huan)有(you)待(dai)加(jia)強，融合數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)技術的(de)(de)教(jiao)(jiao)學質量有(you)待(dai)提升，數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)鴻溝依然存在(zai)(zai)，數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化教(jiao)(jiao)育(yu)治(zhi)理體(ti)系尚(shang)不完善，國(guo)際數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)育(yu)交流(liu)與協同(tong)合作方(fang)面還(huan)存在(zai)(zai)障礙等(deng)。因(yin)此，推動(dong)西(xi)部教(jiao)(jiao)育(yu)高(gao)質量發展，未來(lai)我們還(huan)需(xu)在(zai)(zai)以下幾個方(fang)面發力。

　　(一)加強基礎知識體系供給和關鍵技(ji)術(shu)創新

　　高(gao)質(zhi)量可持續發展，其本質(zhi)特(te)征是知(zhi)識(shi)的(de)(de)依賴性(xing)和(he)(he)持續性(xing)。推進(jin)(jin)數字化(hua)可持續發展必須加(jia)(jia)強(qiang)基礎(chu)知(zhi)識(shi)和(he)(he)關(guan)(guan)鍵(jian)技(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)創新。對(dui)(dui)于西(xi)(xi)部高(gao)校(xiao)而言(yan)，要進(jin)(jin)一步(bu)提升高(gao)校(xiao)在(zai)基礎(chu)學(xue)科(ke)領域(yu)對(dui)(dui)國際共(gong)同關(guan)(guan)注的(de)(de)基礎(chu)科(ke)學(xue)問題的(de)(de)研究(jiu)水平，形成(cheng)可以分(fen)享并(bing)動態進(jin)(jin)步(bu)的(de)(de)知(zhi)識(shi)體系。這就需要在(zai)教育(yu)教學(xue)中(zhong)(zhong)突出專業基礎(chu)課(ke)程、學(xue)科(ke)交叉課(ke)程和(he)(he)實踐教學(xue)的(de)(de)地位作用，在(zai)堅持以教學(xue)為(wei)中(zhong)(zhong)心(xin)的(de)(de)人才培養中(zhong)(zhong)加(jia)(jia)強(qiang)知(zhi)識(shi)傳承與創新。要一體加(jia)(jia)強(qiang)基礎(chu)研究(jiu)、應用研究(jiu)，通過“揭(jie)榜掛帥”“賽馬”等(deng)進(jin)(jin)行有組織的(de)(de)關(guan)(guan)鍵(jian)核心(xin)技(ji)(ji)術(shu)(shu)攻(gong)關(guan)(guan)，加(jia)(jia)快實現更多原始創新和(he)(he)“卡(ka)脖子”問題重大(da)突破。要在(zai)校(xiao)本特(te)色學(xue)科(ke)和(he)(he)優勢專業上下功夫、延(yan)鏈條，形成(cheng)特(te)色鮮明的(de)(de)關(guan)(guan)鍵(jian)技(ji)(ji)術(shu)(shu)研發體系，為(wei)數字化(hua)可持續發展提供知(zhi)識(shi)基礎(chu)、關(guan)(guan)鍵(jian)技(ji)(ji)術(shu)(shu)等(deng)重要支撐。如西(xi)(xi)部高(gao)校(xiao)可以探索建(jian)立(li)區域(yu)“科(ke)技(ji)(ji)聯盟(meng)”，組織科(ke)研院所、高(gao)校(xiao)等(deng)組建(jian)若干“子聯盟(meng)”，聚(ju)焦(jiao)西(xi)(xi)部特(te)色和(he)(he)國家重大(da)戰(zhan)略需求，在(zai)人工智能(neng)、物(wu)質(zhi)能(neng)源(yuan)、生態環(huan)境、生命健(jian)康等(deng)科(ke)技(ji)(ji)前(qian)沿領域(yu)開展協同攻(gong)關(guan)(guan)，為(wei)教育(yu)數字化(hua)提供源(yuan)動力(li)。

　　(二)形成教育數字(zi)化(hua)的科研、技術(shu)和產業發展鏈

　　推動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)可(ke)持續(xu)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)有(you)(you)賴于建(jian)(jian)立和完善一(yi)個既(ji)符(fu)(fu)合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)和認知規律，又符(fu)(fu)合(he)知識(shi)創(chuang)(chuang)造和技(ji)術創(chuang)(chuang)新需求，更符(fu)(fu)合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)產(chan)品商(shang)業(ye)(ye)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)產(chan)業(ye)(ye)體系，形成教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)科(ke)研(yan)、技(ji)術和產(chan)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)鏈。因此，西部(bu)高校要(yao)面(mian)向教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)全(quan)生(sheng)命周期，進(jin)(jin)一(yi)步(bu)(bu)健全(quan)政產(chan)學研(yan)一(yi)體化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)協同創(chuang)(chuang)新機制，突出市(shi)場(chang)導向，調整優化(hua)(hua)(hua)科(ke)研(yan)攻關和人才(cai)培(pei)養方(fang)(fang)向，促(cu)進(jin)(jin)技(ji)術創(chuang)(chuang)新和人才(cai)培(pei)養有(you)(you)機結(jie)合(he)，為數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)產(chan)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)提供技(ji)術和人才(cai)支(zhi)撐。要(yao)進(jin)(jin)一(yi)步(bu)(bu)加(jia)強(qiang)師生(sheng)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)素養，引(yin)導師生(sheng)從(cong)熟悉數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)技(ji)術向自覺使用(yong)(yong)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)思維(wei)開展(zhan)(zhan)(zhan)學習、研(yan)究和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)轉變，實現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)資源有(you)(you)形覆(fu)蓋到有(you)(you)效覆(fu)蓋的(de)(de)(de)轉變。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)行政部(bu)門(men)要(yao)進(jin)(jin)一(yi)步(bu)(bu)加(jia)強(qiang)政策支(zhi)持，根據數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)產(chan)業(ye)(ye)特點和發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)需求，提供支(zhi)持政策和優惠措施(shi)，加(jia)快推進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)由普及(ji)應用(yong)(yong)向融合(he)創(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)跨(kua)越發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。要(yao)進(jin)(jin)一(yi)步(bu)(bu)拓寬(kuan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)服(fu)(fu)務(wu)供給路徑，通(tong)過購買服(fu)(fu)務(wu)等方(fang)(fang)式(shi)引(yin)導社會力(li)量參與(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設，拓展(zhan)(zhan)(zhan)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)產(chan)業(ye)(ye)市(shi)場(chang)需求，促(cu)進(jin)(jin)技(ji)術與(yu)(yu)商(shang)業(ye)(ye)深(shen)度融合(he)，推動數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)基(ji)座搭建(jian)(jian)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)應用(yong)(yong)開發(fa)、基(ji)礎設施(shi)運維(wei)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)服(fu)(fu)務(wu)持續(xu)健康發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，切實為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)創(chuang)(chuang)造有(you)(you)利條件。

　　(三)不斷創新教育教學(xue)模式

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)轉型不(bu)僅僅是技(ji)術工(gong)具的(de)(de)嫁接或嵌入(ru)，更(geng)需要(yao)通過數(shu)(shu)字(zi)(zi)技(ji)術與育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)理念、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模(mo)式、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)體(ti)系(xi)等(deng)深(shen)度融合(he)(he)(he)(he)，推(tui)動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)整體(ti)模(mo)式和(he)方(fang)式革(ge)新(xin)升級。西部高(gao)(gao)校應結合(he)(he)(he)(he)自身的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)傳統(tong)和(he)育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)文化(hua)(hua)(hua)，穩步(bu)有序推(tui)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)改革(ge)。要(yao)聚焦(jiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”，探索人(ren)(ren)(ren)技(ji)融合(he)(he)(he)(he)新(xin)模(mo)式新(xin)載體(ti)，有效(xiao)支持(chi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師開(kai)展差(cha)異(yi)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、過程(cheng)性管理，提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效(xiao)果。要(yao)服務(wu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)“學(xue)(xue)(xue)”，加強對“數(shu)(shu)字(zi)(zi)一(yi)代”成長規律和(he)其(qi)個性化(hua)(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)習(xi)特點(dian)的(de)(de)研(yan)究，及時(shi)創新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容(rong)和(he)方(fang)式，增強學(xue)(xue)(xue)習(xi)體(ti)驗。要(yao)促進(jin)師生(sheng)一(yi)起“研(yan)”，開(kai)放實(shi)訓實(shi)驗平(ping)臺，創新(xin)智能(neng)實(shi)訓模(mo)式，全面支撐拔(ba)尖創新(xin)人(ren)(ren)(ren)才培養。同(tong)(tong)時(shi)，盡管教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)帶(dai)來(lai)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)式等(deng)方(fang)面的(de)(de)革(ge)命性變化(hua)(hua)(hua)，但(dan)不(bu)能(neng)把技(ji)術異(yi)化(hua)(hua)(hua)為推(tui)動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)變革(ge)的(de)(de)唯一(yi)主(zhu)導(dao)變量(liang)，回歸教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)永(yong)遠是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)本質屬性和(he)初心使命。要(yao)警惕“為數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)而數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)(hua)”形成資(zi)源浪費，避(bi)免“效(xiao)率導(dao)向”而忽(hu)(hu)視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)涵，避(bi)免“工(gong)具主(zhu)義”而忽(hu)(hu)視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜合(he)(he)(he)(he)素質提(ti)升，在把握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)式與育(yu)(yu)人(ren)(ren)(ren)初心“變與不(bu)變”的(de)(de)深(shen)層邏(luo)輯中促進(jin)二者的(de)(de)深(shen)度融合(he)(he)(he)(he)，使得(de)傳統(tong)方(fang)法(fa)與現代技(ji)術相(xiang)得(de)益彰、深(shen)度融合(he)(he)(he)(he)，共同(tong)(tong)服務(wu)于高(gao)(gao)質量(liang)人(ren)(ren)(ren)才培養的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實(shi)踐。

　　(四)加(jia)強教(jiao)育數字化宏觀治理

　　數字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)歷經起步(bu)蓄能期、快速(su)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)期和(he)變革引領(ling)期，已(yi)實現從信息(xi)化(hua)(hua)到數字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)的跨越。我(wo)們要(yao)著眼于西部高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)數字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)高質(zhi)量發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，從國家(jia)戰略高度(du)進行系(xi)(xi)統(tong)(tong)規(gui)劃(hua)和(he)整體(ti)布(bu)局，建立政府、學校、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)機(ji)(ji)構、企業、社(she)會組織等各方(fang)多元參與的共(gong)治機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)，完(wan)善(shan)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)規(gui)劃(hua)、激勵機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)、評估體(ti)系(xi)(xi)等與數字(zi)(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)相(xiang)適(shi)應的制(zhi)(zhi)度(du)體(ti)系(xi)(xi)，形(xing)成更(geng)加包容(rong)和(he)協(xie)同的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)生(sheng)態(tai)(tai)(tai)(tai)系(xi)(xi)統(tong)(tong)。要(yao)健(jian)全(quan)適(shi)應教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)數字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的動(dong)態(tai)(tai)(tai)(tai)治理機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)，持續優化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)頂層設計，變傳統(tong)(tong)“靜態(tai)(tai)(tai)(tai)管(guan)(guan)理”模(mo)(mo)式為“動(dong)態(tai)(tai)(tai)(tai)管(guan)(guan)理”模(mo)(mo)式，形(xing)成基于動(dong)態(tai)(tai)(tai)(tai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)數字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)實踐(jian)的動(dong)態(tai)(tai)(tai)(tai)信息(xi)反饋和(he)動(dong)態(tai)(tai)(tai)(tai)政策調整機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)，努力(li)推進和(he)管(guan)(guan)理教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)數字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)朝著可(ke)持續和(he)全(quan)面的方(fang)向發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。要(yao)優化(hua)(hua)經費支出(chu)，支持教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)新基建，同時(shi)加大(da)對(dui)西部地(di)區的傾(qing)斜力(li)度(du)，彌合數字(zi)(zi)(zi)(zi)鴻溝(gou)，促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)數字(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)均衡發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。要(yao)加強信息(xi)安全(quan)與隱私保護以(yi)及教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)機(ji)(ji)構與平臺的監管(guan)(guan)，建立完(wan)善(shan)的信息(xi)安全(quan)管(guan)(guan)理制(zhi)(zhi)度(du)，確(que)保教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)數據的安全(quan)和(he)保護師(shi)生(sheng)隱私。

　　(五)著力推進教育(yu)數字化的國際交流合作

　　教(jiao)育數(shu)字化(hua)是實現全(quan)球教(jiao)育互(hu)聯互(hu)通的(de)重要(yao)工具。西(xi)部高(gao)校(xiao)要(yao)深入認識(shi)教(jiao)育數(shu)字化(hua)的(de)重要(yao)意(yi)義，緊抓共(gong)建(jian)“一帶(dai)一路(lu)”這(zhe)個最重要(yao)發(fa)展(zhan)(zhan)機遇，激發(fa)國(guo)(guo)際(ji)化(hua)發(fa)展(zhan)(zhan)內生動力(li)，增(zeng)強西(xi)部高(gao)校(xiao)數(shu)字教(jiao)育“出海”的(de)自覺性。要(yao)持(chi)續探究教(jiao)育數(shu)字化(hua)發(fa)展(zhan)(zhan)路(lu)徑，通過在(zai)地(di)國(guo)(guo)際(ji)化(hua)與在(zai)地(di)中(zhong)國(guo)(guo)化(hua)相結(jie)合，既能夠(gou)把西(xi)部教(jiao)育特色和教(jiao)育品牌“豎起來(lai)”、自信開放地(di)“走出去”，又(you)能夠(gou)把國(guo)(guo)際(ji)化(hua)的(de)先進理念(nian)和實踐經驗“引進來(lai)”、兼容并蓄地(di)“轉化(hua)好”，為(wei)高(gao)校(xiao)國(guo)(guo)際(ji)化(hua)發(fa)展(zhan)(zhan)開辟(pi)新(xin)賽道、塑造(zao)新(xin)優勢(shi)。要(yao)依托數(shu)字化(hua)技(ji)術，加(jia)強與各國(guo)(guo)合作(zuo)(zuo)伙伴(ban)的(de)全(quan)方位(wei)、立體化(hua)交流(liu)合作(zuo)(zuo)，通過人文交流(liu)、暑(shu)期(qi)學校(xiao)、課(ke)程(cheng)(cheng)互(hu)認和學位(wei)互(hu)授(shou)聯授(shou)等，拓展(zhan)(zhan)國(guo)(guo)際(ji)化(hua)人才培(pei)(pei)養模式、提升人才培(pei)(pei)養的(de)國(guo)(guo)際(ji)競爭力(li)。要(yao)以(yi)數(shu)字化(hua)手段(duan)賦(fu)能科(ke)研創新(xin)平臺，主(zhu)動融(rong)入全(quan)球科(ke)技(ji)創新(xin)網絡，攜手開展(zhan)(zhan)國(guo)(guo)際(ji)合作(zuo)(zuo)科(ke)研和工程(cheng)(cheng)項(xiang)目，積極服務“一帶(dai)一路(lu)”建(jian)設(she)。

　　【嚴純華，中國高等教育(yu)學會(hui)(hui)副(fu)會(hui)(hui)長，中國科學院(yuan)院(yuan)士，蘭州大學校長、黨委(wei)副(fu)書記】

　　原文刊載于《中國高教研究》2024年第1期