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高質量推進

拔尖創新人才自主培養

蘭(lan)州大學校長、中國科學院院士(shi) 嚴純(chun)華

　　西部(bu)(bu)地區(qu)面(mian)積678萬(wan)平方公里、占全國總面(mian)積的70.6%，絕大(da)部(bu)(bu)分地區(qu)地廣人(ren)稀(xi)、經(jing)濟相(xiang)對(dui)落后。西部(bu)(bu)地區(qu)雖然(ran)綜合科技創(chuang)新水(shui)平指數不低(di)，但科技型、創(chuang)新型企業(ye)數量不多、規模不大(da)，掌(zhang)握(wo)的關鍵技術和(he)高水(shui)平專利發明數量有(you)限;研究與試驗發展經(jing)費總和(he)遠低(di)于東(dong)部(bu)(bu)，產業(ye)驅動效應和(he)競爭力(li)遠不如東(dong)部(bu)(bu)。西部(bu)(bu)地區(qu)在(zai)推動發展生態環境保護、生物醫藥、航空(kong)制造、先進材料、新能源、大(da)數據、有(you)色金屬等產業(ye)行業(ye)方面(mian)有(you)基礎(chu)、有(you)特色、有(you)資源，潛(qian)力(li)巨大(da)、前景廣闊。隨著產業(ye)結構轉型升級、承接東(dong)部(bu)(bu)產業(ye)轉移加快，人(ren)才的重要性日益凸顯，對(dui)于拔尖創(chuang)新人(ren)才的需(xu)求更為迫切。

　　不可否認(ren)，西(xi)部高(gao)等(deng)教育(yu)作(zuo)為西(xi)部發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)戰略內生力量，其自(zi)(zi)身發展(zhan)(zhan)(zhan)也面臨(lin)著一些突出問題。比如，與(yu)區域發展(zhan)(zhan)(zhan)和(he)產業布局匹配度不高(gao)，對區域經濟(ji)社會發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)貢獻度、支(zhi)撐力不強(qiang);在辦學目(mu)標、定位、模(mo)式等(deng)方面，特色化(hua)、差異(yi)化(hua)發展(zhan)(zhan)(zhan)不足;協同集群式發展(zhan)(zhan)(zhan)意識不強(qiang)，協同聯(lian)動、資源共享、平臺(tai)共建、成(cheng)果共享有待(dai)加強(qiang)。這迫切需要我們(men)增(zeng)強(qiang)系統觀(guan)念，攜手(shou)構筑區域高(gao)校拔尖創新(xin)人才自(zi)(zi)主(zhu)培(pei)養“聯(lian)合體(ti)”。

　　以拔尖(jian)創新(xin)(xin)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)為例，綜(zong)合(he)性(xing)研(yan)究(jiu)(jiu)型大學應(ying)(ying)(ying)準確把握“基礎研(yan)究(jiu)(jiu)”等國家戰略，面向產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)需(xu)求(qiu)背后的(de)(de)原理以及新(xin)(xin)規律新(xin)(xin)知識，既培(pei)(pei)養(yang)(yang)基礎理論研(yan)究(jiu)(jiu)人(ren)才(cai)，也(ye)面向產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)培(pei)(pei)養(yang)(yang)解決重(zhong)大工(gong)程中科學問題的(de)(de)應(ying)(ying)(ying)用(yong)基礎研(yan)究(jiu)(jiu)人(ren)才(cai)。產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)行業(ye)(ye)(ye)類(lei)高校應(ying)(ying)(ying)切(qie)實增強(qiang)與(yu)行業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)共生關系，對接(jie)(jie)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)行業(ye)(ye)(ye)需(xu)求(qiu)，著力培(pei)(pei)養(yang)(yang)促進(jin)專業(ye)(ye)(ye)與(yu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)、企業(ye)(ye)(ye)、崗位(wei)對接(jie)(jie)的(de)(de)技術(shu)型人(ren)才(cai)。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)類(lei)院校應(ying)(ying)(ying)推進(jin)產(chan)(chan)(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)合(he)，探(tan)索校企一(yi)體(ti)辦學。總(zong)結來(lai)說(shuo)，綜(zong)合(he)性(xing)研(yan)究(jiu)(jiu)型大學要“面向”行業(ye)(ye)(ye)領域(yu)、行業(ye)(ye)(ye)類(lei)高校要“對接(jie)(jie)”行業(ye)(ye)(ye)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)型院校要與(yu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)“融(rong)合(he)”，通(tong)過對人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)精(jing)準定(ding)位(wei)、學科專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)優化調(diao)整(zheng)、教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學方式的(de)(de)改(gai)革創新(xin)(xin)，形(xing)成“上下貫(guan)通(tong)、左右(you)銜接(jie)(jie)、彼此(ci)互補(bu)”的(de)(de)教(jiao)(jiao)育體(ti)系。

　　立(li)(li)足新(xin)(xin)(xin)(xin)時(shi)代新(xin)(xin)(xin)(xin)征(zheng)程(cheng)，“全(quan)面提(ti)高(gao)人(ren)(ren)才(cai)自主(zhu)培(pei)養(yang)(yang)(yang)質(zhi)量(liang)，著(zhu)力(li)(li)(li)(li)造就(jiu)拔(ba)尖創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)人(ren)(ren)才(cai)”是高(gao)校義不(bu)容辭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任。面向區(qu)(qu)域(yu)協調發(fa)展(zhan)(zhan)新(xin)(xin)(xin)(xin)戰(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)略，回(hui)應區(qu)(qu)域(yu)經濟社會發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)(xin)需要，西(xi)(xi)部高(gao)校，特別(bie)是像蘭(lan)州大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜(zong)合性(xing)研(yan)究(jiu)型大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，必(bi)須把(ba)自主(zhu)培(pei)養(yang)(yang)(yang)拔(ba)尖創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)人(ren)(ren)才(cai)作(zuo)為戰(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)略選(xuan)擇和(he)生(sheng)存之本(ben)。我(wo)們(men)(men)應準確把(ba)握(wo)高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育基(ji)本(ben)規律，在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上(shang)聚(ju)力(li)(li)(li)(li)發(fa)力(li)(li)(li)(li)。課(ke)堂(tang)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)陣地(di)，是拔(ba)尖創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)渠道(dao)。重視本(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)，既是我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳統特長(chang)，也是我(wo)們(men)(men)高(gao)質(zhi)量(liang)內涵式(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)由之路。面對(dui)理念、生(sheng)源、課(ke)程(cheng)、師(shi)資、經費、治理等方面不(bu)同(tong)程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)挑戰(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，必(bi)須不(bu)斷夯實教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)根基(ji)，不(bu)斷創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式(shi)，加快構建(jian)適應“數字一(yi)代”大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習特點(dian)、成(cheng)長(chang)規律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容和(he)方式(shi)，努(nu)力(li)(li)(li)(li)形成(cheng)一(yi)流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)文化，厚(hou)植拔(ba)尖創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)人(ren)(ren)才(cai)成(cheng)長(chang)成(cheng)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)沃土。應更(geng)加強(qiang)(qiang)(qiang)化“研(yan)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)本(ben)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)為研(yan)襲”意識，在創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)訓練上(shang)著(zhu)力(li)(li)(li)(li)用(yong)力(li)(li)(li)(li)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)科(ke)(ke)研(yan)如車之兩輪、鳥(niao)之兩翼，“科(ke)(ke)研(yan)是源、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是流”，必(bi)須均衡(heng)(heng)發(fa)展(zhan)(zhan)。西(xi)(xi)部高(gao)校既要有組織地(di)爭取布局建(jian)設(she)一(yi)批(pi)體(ti)現(xian)(xian)國(guo)家戰(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)略、彰顯西(xi)(xi)部特色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)平臺(tai)，持(chi)續加大對(dui)大科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)裝置、基(ji)礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)中(zhong)(zhong)心(xin)、國(guo)家野外科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀測研(yan)究(jiu)站等平臺(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)設(she)支持(chi)力(li)(li)(li)(li)度，也要引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)盡早(zao)參與(yu)科(ke)(ke)研(yan)、接觸學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術前沿，同(tong)時(shi)把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術道(dao)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)貫穿始終，持(chi)續性(xing)地(di)培(pei)養(yang)(yang)(yang)和(he)提(ti)高(gao)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)能(neng)力(li)(li)(li)(li)。引導廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)堅持(chi)“四個(ge)面向”，面向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術前沿、國(guo)家戰(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)略、區(qu)(qu)域(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工程(cheng)技術難題以(yi)及背后蘊(yun)含(han)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)題，開展(zhan)(zhan)戰(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)略性(xing)、原(yuan)創(chuang)(chuang)性(xing)、引領性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術研(yan)究(jiu)，并(bing)將其及時(shi)體(ti)現(xian)(xian)到(dao)課(ke)堂(tang)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材之中(zhong)(zhong)。應注重涵養(yang)(yang)(yang)情(qing)懷(huai)擔(dan)當(dang)與(yu)價值追(zhui)求(qiu)(qiu)，在理想信(xin)念上(shang)用(yong)心(xin)用(yong)情(qing)。扎根西(xi)(xi)部需要責任與(yu)擔(dan)當(dang)，更(geng)彰顯著(zhu)情(qing)懷(huai)與(yu)追(zhui)求(qiu)(qiu)。西(xi)(xi)部高(gao)校要以(yi)更(geng)深情(qing)懷(huai)、更(geng)多精力(li)(li)(li)(li)、更(geng)細(xi)舉(ju)措，涵養(yang)(yang)(yang)和(he)增強(qiang)(qiang)(qiang)師(shi)生(sheng)主(zhu)動作(zuo)為、主(zhu)動進取的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精氣神和(he)價值追(zhui)求(qiu)(qiu)。我(wo)們(men)(men)不(bu)能(neng)被硬件(jian)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)短板“扼住咽喉”，而(er)是要在不(bu)平衡(heng)(heng)不(bu)充分(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)供需矛盾(dun)中(zhong)(zhong)，立(li)(li)足西(xi)(xi)部、服務(wu)(wu)全(quan)國(guo)、放眼全(quan)球，積極搶(qiang)抓(zhua)發(fa)展(zhan)(zhan)機會，在貢獻中(zhong)(zhong)求(qiu)(qiu)支持(chi)、在服務(wu)(wu)中(zhong)(zhong)贏得發(fa)展(zhan)(zhan)，努(nu)力(li)(li)(li)(li)走出一(yi)條(tiao)適合自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自強(qiang)(qiang)(qiang)不(bu)息、獨(du)樹一(yi)幟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)道(dao)路，努(nu)力(li)(li)(li)(li)為區(qu)(qu)域(yu)協同(tong)發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)強(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)建(jian)設(she)偉(wei)業培(pei)養(yang)(yang)(yang)更(geng)多高(gao)水平高(gao)質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)拔(ba)尖創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)人(ren)(ren)才(cai)。