中國教育在線
2024年(nian)5月，習近平(ping)(ping)總書(shu)記對學校思(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)建(jian)設(she)(she)作出重(zhong)要指示強調(diao)，“新(xin)(xin)(xin)時代新(xin)(xin)(xin)征(zheng)程上，思(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)建(jian)設(she)(she)面臨(lin)新(xin)(xin)(xin)形勢新(xin)(xin)(xin)任(ren)務，必須(xu)有新(xin)(xin)(xin)氣象新(xin)(xin)(xin)作為”。黨的十(shi)八大以來，習近平(ping)(ping)總書(shu)記高(gao)度重(zhong)視思(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)建(jian)設(she)(she)，堅持(chi)把學校思(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)建(jian)設(she)(she)放在教育工(gong)作的重(zhong)要位置，主(zhu)持(chi)召(zhao)開全國高(gao)校思(si)想政(zheng)治工(gong)作會議、學校思(si)想政(zheng)治理論課(ke)(ke)(ke)教師座談會，作出“‘大思(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)’我們要善用之”等系列重(zhong)要指示，為新(xin)(xin)(xin)時代新(xin)(xin)(xin)征(zheng)程高(gao)校推(tui)進“大思(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)”建(jian)設(she)(she)指明了方向、提供(gong)了根本遵(zun)循。
高(gao)校作為(wei)(wei)人(ren)才培(pei)養的(de)重要(yao)陣地，承擔著“為(wei)(wei)黨(dang)育(yu)人(ren)、為(wei)(wei)國育(yu)才”的(de)使命，要(yao)深(shen)入(ru)推進“大思政課(ke)”育(yu)人(ren)體系(xi)建設(she)，在(zai)機制建設(she)、課(ke)堂教(jiao)學、資源整合(he)、實(shi)踐(jian)育(yu)人(ren)、師資隊伍(wu)等方面深(shen)化改革創新，推動思政小(xiao)課(ke)堂與社會大課(ke)堂融合(he)，鍛造強大的(de)思政引(yin)領力(li)，為(wei)(wei)全面推進教(jiao)育(yu)強國建設(she)作出貢獻(xian)。
突(tu)出課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)建(jian)(jian)(jian)設，構建(jian)(jian)(jian)“大思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)”課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)體(ti)(ti)系(xi)。思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)承擔(dan)著(zhu)用(yong)習(xi)近(jin)平新時(shi)代中(zhong)國(guo)特色社會主(zhu)(zhu)義(yi)思(si)想(xiang)鑄(zhu)魂育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)使命和(he)任(ren)務(wu)。高校要(yao)(yao)堅持“思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)的(de)本質是講道(dao)理(li)”，將道(dao)理(li)講深(shen)講透(tou)講活(huo)，及時(shi)回應和(he)解(jie)決學(xue)生在(zai)成長過程(cheng)(cheng)中(zhong)遇到的(de)現(xian)實難題與思(si)想(xiang)困惑，在(zai)以理(li)服(fu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)中(zhong)增強(qiang)科學(xue)理(li)論的(de)導向力(li)和(he)指引力(li)。要(yao)(yao)建(jian)(jian)(jian)強(qiang)以習(xi)近(jin)平新時(shi)代中(zhong)國(guo)特色社會主(zhu)(zhu)義(yi)思(si)想(xiang)為核心(xin)內容的(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)(ti)系(xi)，加強(qiang)馬克思(si)主(zhu)(zhu)義(yi)學(xue)院建(jian)(jian)(jian)設，不斷強(qiang)化思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)主(zhu)(zhu)渠道(dao)作用(yong)，推動思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)與課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)協(xie)同育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，打造重點突(tu)出、層次(ci)分明、整體(ti)(ti)聯動的(de)“大思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)”課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內容體(ti)(ti)系(xi)，形成“課(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)、人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)、處處育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)”的(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)聯動和(he)教(jiao)學(xue)協(xie)同。
匯聚(ju)多元(yuan)合力(li)，構(gou)建“大(da)(da)思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)”育(yu)人(ren)(ren)共同體(ti)。“大(da)(da)思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)”是(shi)一門(men)社會大(da)(da)課(ke)(ke)，需要社會各(ge)方面(mian)(mian)的育(yu)人(ren)(ren)主體(ti)共同參與(yu)，形成開(kai)門(men)辦(ban)思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)的優良生(sheng)態(tai)。高校(xiao)要推(tui)動(dong)(dong)(dong)多元(yuan)師(shi)資(zi)力(li)量參與(yu)協同育(yu)人(ren)(ren)，將(jiang)院士(shi)、國家戰略產(chan)業(ye)領(ling)軍(jun)人(ren)(ren)物、國家重大(da)(da)型(xing)號總師(shi)、優秀校(xiao)友、大(da)(da)國工匠、勞動(dong)(dong)(dong)模范等各(ge)行各(ge)業(ye)先進典型(xing)和身邊榜樣引入思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)堂(tang)，講授愛(ai)國奮斗(dou)、立(li)志成才的思(si)政(zheng)(zheng)大(da)(da)課(ke)(ke)。全面(mian)(mian)推(tui)行本科生(sheng)導(dao)師(shi)制，發揮國家教(jiao)學名(ming)師(shi)作用，建強思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)師(shi)資(zi)團隊，推(tui)動(dong)(dong)(dong)黨政(zheng)(zheng)干部、專業(ye)負責人(ren)(ren)、專業(ye)教(jiao)師(shi)及輔導(dao)員共同參與(yu)思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)學，努力(li)構(gou)建起(qi)全校(xiao)上下(xia)聯動(dong)(dong)(dong)、校(xiao)內校(xiao)外(wai)互(hu)動(dong)(dong)(dong)、覆蓋學生(sheng)成長全過程的“大(da)(da)思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)”育(yu)人(ren)(ren)共同體(ti)。
整合資源(yuan)(yuan)載體，構建(jian)“大思政課(ke)(ke)”育人(ren)場域。高校(xiao)要積極拓(tuo)展思政課(ke)(ke)的(de)內(nei)涵和(he)外延，打破傳統思政教(jiao)育的(de)時空限(xian)制，將(jiang)思政教(jiao)育陣地(di)從“教(jiao)室(shi)(shi)小課(ke)(ke)堂”拓(tuo)展到(dao)“社會大課(ke)(ke)堂”，統籌(chou)調動校(xiao)內(nei)外資源(yuan)(yuan)，充分挖掘行業特色、紅色資源(yuan)(yuan)，校(xiao)內(nei)依托校(xiao)史館(guan)(guan)(guan)、博物館(guan)(guan)(guan)、圖(tu)書館(guan)(guan)(guan)以及(ji)實驗室(shi)(shi)等(deng)(deng)教(jiao)育教(jiao)學(xue)資源(yuan)(yuan)，校(xiao)外建(jian)立與博物館(guan)(guan)(guan)、紀念(nian)館(guan)(guan)(guan)等(deng)(deng)協(xie)同聯動機(ji)制，建(jian)設(she)實踐(jian)育人(ren)基地(di)，組織學(xue)生積極參(can)與理論宣(xuan)講(jiang)、志(zhi)愿服務、社會調查等(deng)(deng)各(ge)類實踐(jian)中(zhong)(zhong)，打造“場館(guan)(guan)(guan)里的(de)思政課(ke)(ke)”“行走(zou)中(zhong)(zhong)的(de)思政課(ke)(ke)”。
挖掘思(si)(si)(si)政(zheng)元素，構建(jian)“大(da)思(si)(si)(si)政(zheng)課”文(wen)化育人模式。高校要以習(xi)近平文(wen)化思(si)(si)(si)想為引領(ling)，大(da)力弘(hong)(hong)揚中(zhong)華優(you)秀傳統文(wen)化，將其蘊(yun)含的(de)思(si)(si)(si)想觀(guan)念(nian)、理想信念(nian)、價值理念(nian)、人文(wen)精(jing)神、人生智(zhi)慧(hui)轉(zhuan)化為思(si)(si)(si)政(zheng)育人資源。要弘(hong)(hong)揚革命文(wen)化，將“兩彈(dan)一星”精(jing)神等偉大(da)精(jing)神融入“大(da)思(si)(si)(si)政(zheng)課”建(jian)設。要弘(hong)(hong)揚社(she)會主義先進文(wen)化，鞏固(gu)馬克(ke)思(si)(si)(si)主義在(zai)意識形態領(ling)域的(de)指導地(di)位(wei)，培育和踐行社(she)會主義核心價值觀(guan)。要弘(hong)(hong)揚大(da)學精(jing)神文(wen)化，深挖以校風、校訓、校史等為內核的(de)大(da)學精(jing)神文(wen)化內涵(han)，讓思(si)(si)(si)政(zheng)引領(ling)力在(zai)潤物無(wu)聲的(de)文(wen)化涵(han)育中(zhong)持續(xu)強化。
聚力(li)協(xie)同融合(he)，構(gou)(gou)建(jian)(jian)(jian)(jian)“大思政課”育(yu)人(ren)(ren)格局。思想(xiang)政治(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)一(yi)項系(xi)統(tong)性工(gong)程(cheng)，要(yao)調動一(yi)切(qie)育(yu)人(ren)(ren)主體(ti)、發(fa)掘一(yi)切(qie)育(yu)人(ren)(ren)資源(yuan)、形成強大育(yu)人(ren)(ren)合(he)力(li)。面向(xiang)校內，高校要(yao)全(quan)面統(tong)籌各(ge)(ge)(ge)領域、各(ge)(ge)(ge)環(huan)節、各(ge)(ge)(ge)方面的(de)(de)資源(yuan)和力(li)量，扎實(shi)推(tui)進“三(san)全(quan)育(yu)人(ren)(ren)”綜合(he)改革，著力(li)構(gou)(gou)建(jian)(jian)(jian)(jian)學校黨(dang)委統(tong)一(yi)領導、黨(dang)政齊抓共管、職(zhi)能部門組織協(xie)調、各(ge)(ge)(ge)院系(xi)具(ju)體(ti)實(shi)施的(de)(de)“大思政課”工(gong)作(zuo)(zuo)格局，將思政引領力(li)提升工(gong)作(zuo)(zuo)貫穿到學校各(ge)(ge)(ge)項黨(dang)建(jian)(jian)(jian)(jian)工(gong)作(zuo)(zuo)和事業發(fa)展中去(qu)。面向(xiang)校外，高校要(yao)堅持全(quan)社會(hui)協(xie)同聯動，以“大機(ji)制”激發(fa)建(jian)(jian)(jian)(jian)設“大思政課”的(de)(de)社會(hui)共識(shi)，構(gou)(gou)建(jian)(jian)(jian)(jian)高效協(xie)同的(de)(de)多(duo)主體(ti)、分布式育(yu)人(ren)(ren)機(ji)制，利(li)用和調動各(ge)(ge)(ge)種(zhong)社會(hui)資源(yuan)，形成全(quan)黨(dang)全(quan)社會(hui)共同努力(li)辦(ban)好“大思政課”的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)格局。
【作者：甄 良，南(nan)京航(hang)空航(hang)天大學黨委書(shu)記(ji)】
(原載(zai)2025年(nian)第(di)9期《中國高等教(jiao)育》雜志)
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