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　　2020年(nian)，脫貧(pin)(pin)攻堅(jian)(jian)進入(ru)決勝階段，作為匯聚(ju)大(da)量人才與科技資(zi)源的(de)智力(li)高(gao)地，高(gao)校(xiao)(xiao)正在“扶(fu)志”與“扶(fu)智”的(de)過程(cheng)中，發(fa)揮(hui)重要(yao)作用。“近幾年(nian)，學(xue)校(xiao)(xiao)緊緊圍繞脫貧(pin)(pin)攻堅(jian)(jian)目標(biao)，結合定點幫扶(fu)當地的(de)實際情況(kuang)，發(fa)揮(hui)學(xue)科和人才優(you)勢，從‘智力(li)+、科技+、平臺+、資(zi)金(jin)+、文化+’多層(ceng)次多角度開展卓有成(cheng)效的(de)扶(fu)貧(pin)(pin)工(gong)作。”2020年(nian)全(quan)國(guo)兩會召開期(qi)間，全(quan)國(guo)政協委員、中國(guo)地質大(da)學(xue)（武漢）校(xiao)(xiao)長王焰新就高(gao)校(xiao)(xiao)助力(li)脫貧(pin)(pin)攻堅(jian)(jian)、本(ben)科教(jiao)育等問題接受采訪時說。

中國(guo)地質大學（武漢(han)）校長(chang) 王焰新(xin)

　　王焰新解(jie)釋(shi)說，“智力(li)+”就是充分(fen)發揮(hui)(hui)高(gao)校人才培養的(de)(de)優勢，把智力(li)留在(zai)扶貧定點(dian)區(qu)(qu)域(yu)(yu)；“科(ke)技(ji)(ji)+”即(ji)發揮(hui)(hui)學(xue)校在(zai)地(di)(di)質、資(zi)源(yuan)、環(huan)境(jing)、生態(tai)等方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)學(xue)科(ke)優勢，在(zai)科(ke)技(ji)(ji)服(fu)務、地(di)(di)質旅游、科(ke)技(ji)(ji)咨詢、生態(tai)修復(fu)、特色農(nong)業(ye)等領(ling)域(yu)(yu)給予支(zhi)持和幫(bang)助；“平臺+”即(ji)通(tong)過(guo)建設野外實(shi)習(xi)基地(di)(di)、產學(xue)研(yan)基地(di)(di)等，形成集聚(ju)效應，帶動當(dang)地(di)(di)發展；“資(zi)金(jin)(jin)+”即(ji)除直接投入扶貧資(zi)金(jin)(jin)外，通(tong)過(guo)招商引資(zi)、項目(mu)落戶、校友(you)資(zi)源(yuan)等多(duo)種形式(shi)為(wei)定點(dian)區(qu)(qu)域(yu)(yu)引入資(zi)金(jin)(jin)；“文(wen)化(hua)(hua)+”即(ji)通(tong)過(guo)信息的(de)(de)傳播(bo)、文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)宣(xuan)傳和業(ye)余生活的(de)(de)豐富，通(tong)過(guo)理論熱點(dian)面(mian)(mian)對面(mian)(mian)、為(wei)干部(bu)群眾舉行科(ke)普講座(zuo)、幫(bang)扶當(dang)地(di)(di)中小學(xue)、送書下鄉(xiang)等多(duo)種方(fang)式(shi)，營造積極向(xiang)上的(de)(de)文(wen)化(hua)(hua)氛(fen)圍。

　　“我們正(zheng)在(zai)梳理這幾年扶(fu)貧工作的經驗，建立從‘輸血’到(dao)‘造血’的長效機制。”王焰新表示，今年學(xue)(xue)校從制度(du)設(she)計、機制優化、人才支持、科技支撐、資金投(tou)入等(deng)多方面(mian)都(dou)進行(xing)了加強。目前學(xue)(xue)校正(zheng)在(zai)圍(wei)繞“美麗中(zhong)國、宜居地球(qiu)”進行(xing)研究(jiu)型大學(xue)(xue)建設(she)，在(zai)創新發(fa)展、綠(lv)色(se)發(fa)展等(deng)方面(mian)繼續為脫貧攻(gong)堅和鄉(xiang)村振興作貢(gong)獻。

　　本科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育是大學(xue)(xue)(xue)的根和本。“我們今年的一個重(zhong)點就是要加強基層(ceng)(ceng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)組(zu)織(zhi)建(jian)設，基層(ceng)(ceng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)組(zu)織(zhi)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研最(zui)基礎(chu)的細胞單位(wei)，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)管理中最(zui)基本和最(zui)重(zhong)要的組(zu)織(zhi)結構。”據他介紹，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)將2020年定為(wei)“治理能力(li)提升年”，將繼續采用“跨學(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)業交叉融合”“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)科研實踐(jian)融合”“創(chuang)新創(chuang)業與(yu)專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育融合”的“三融合”人才(cai)培養模式，提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)治理能力(li)。與(yu)此同(tong)時(shi)，貫徹落實“以(yi)學(xue)(xue)(xue)生為(wei)中心(xin)”的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育理念，真正(zheng)按照學(xue)(xue)(xue)生成才(cai)訴(su)求(qiu)和成長(chang)規律來布局(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源。此外，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)繼續推進一流本科建(jian)設，以(yi)專(zhuan)業、課程(cheng)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材為(wei)突破口(kou)，推進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)各項工作。

　　“在謀求人與(yu)自(zi)然和(he)諧(xie)發展的(de)(de)進程中，醫(yi)學(xue)(xue)地質(zhi)學(xue)(xue)科的(de)(de)重要性將(jiang)與(yu)日(ri)俱(ju)增。”采訪中，王(wang)焰(yan)新認為(wei)，醫(yi)學(xue)(xue)地質(zhi)學(xue)(xue)已發展成一門研究地球物(wu)質(zhi)和(he)地質(zhi)過程與(yu)人類、動(dong)物(wu)健康關系的(de)(de)學(xue)(xue)科，以有益或有害健康的(de)(de)地球物(wu)質(zhi)為(wei)研究對(dui)(dui)象，探索其來源(yuan)、時空分布和(he)遷移(yi)轉化規(gui)律，揭示地質(zhi)與(yu)環境因素對(dui)(dui)人類和(he)動(dong)物(wu)疾病(bing)地理分布的(de)(de)影(ying)響。目前(qian)，學(xue)(xue)校正在積(ji)極組建(jian)團隊、搭建(jian)平臺(tai)、吸引高層次(ci)人才，開(kai)展這一學(xue)(xue)科交(jiao)叉領域的(de)(de)研究。

　　追求(qiu)身體健(jian)康的(de)同時，心(xin)理(li)健(jian)康的(de)重要性也不容忽視。王(wang)焰新介(jie)紹，目前學校與武漢(han)市(shi)精神(shen)衛生中心(xin)（武漢(han)市(shi)心(xin)理(li)醫院）聯合(he)開展(zhan)兼具臨(lin)床與心(xin)理(li)學的(de)專門人(ren)才(cai)(cai)培養，如臨(lin)床心(xin)理(li)學碩、博(bo)士。“這種學科交(jiao)叉、醫教融合(he)、協同育(yu)人(ren)正是(shi)積(ji)極(ji)對接社(she)會需求(qiu)，實現人(ren)才(cai)(cai)培養專兼結合(he)的(de)有(you)益嘗試。”