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　　江西省教育(yu)廳日前印(yin)發《關(guan)于進一步加強高水(shui)平應用(yong)型(xing)普(pu)通本(ben)(ben)科(ke)高校建(jian)設的實(shi)施意見》，提出：到(dao)2025年，將全省2/3以(yi)(yi)上(shang)(shang)的本(ben)(ben)科(ke)高校建(jian)成應用(yong)型(xing)高校，建(jian)設8-10所示范應用(yong)型(xing)高校、30個以(yi)(yi)上(shang)(shang)省級(ji)重點現代產業學院等目(mu)標。

　　《關于進(jin)一步加強高(gao)水平應用型普通(tong)本科高(gao)校建(jian)設的實施意見》文件內容如下(xia)——

　　為(wei)貫徹落實《江(jiang)西省普通(tong)本科高(gao)(gao)校(xiao)分類管理實施(shi)辦(ban)法(試行)》精神，進(jin)一步加強高(gao)(gao)水平應用(yong)型普通(tong)本科高(gao)(gao)校(xiao)(以(yi)下(xia)簡稱(cheng)應用(yong)型高(gao)(gao)校(xiao))建設，顯(xian)著(zhu)提(ti)升我省高(gao)(gao)等教育服務(wu)江(jiang)西經濟社會發展能力，提(ti)出(chu)如下(xia)意(yi)見(jian)。

　　一、總體要求

　　深入學習貫徹(che)習近平(ping)總書記關于教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)重要(yao)論(lun)述和(he)視(shi)察江(jiang)西重要(yao)講(jiang)話精神，按照(zhao)省(sheng)第十(shi)五(wu)(wu)次(ci)黨(dang)代(dai)會決策部(bu)署，咬定(ding)(ding)“作(zuo)示范、勇爭(zheng)先”目(mu)標要(yao)求，落(luo)實立德樹人(ren)根(gen)本任務(wu)，實施高校分類管理(li)，促進(jin)(jin)“三(san)大(da)(da)融(rong)合”(產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)、校企、校地)，推動(dong)“四大(da)(da)轉型”(辦學定(ding)(ding)位、學科(ke)專(zhuan)業、教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學、科(ke)學研(yan)究(jiu))，深化“五(wu)(wu)大(da)(da)改革”(內部(bu)治理(li)體系、教(jiao)(jiao)(jiao)學評(ping)價(jia)機制(zhi)、科(ke)研(yan)評(ping)價(jia)機制(zhi)、績(ji)效(xiao)分配機制(zhi)、職稱(cheng)評(ping)聘制(zhi)度)，實施六(liu)大(da)(da)重點(dian)建設項(xiang)目(mu)(示范應用(yong)型高校、重點(dian)現代(dai)產(chan)業學院、研(yan)究(jiu)生工作(zuo)站、產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合型品牌專(zhuan)業、校企合作(zuo)一(yi)流課(ke)程、產(chan)教(jiao)(jiao)(jiao)協同育人(ren)重點(dian)基地)，進(jin)(jin)一(yi)步提(ti)(ti)升應用(yong)型高校的(de)辦學水平(ping)和(he)服務(wu)能(neng)力，為全(quan)面建設“六(liu)個江(jiang)西”提(ti)(ti)供強有力的(de)人(ren)才和(he)智力支撐(cheng)。

　　二、建設目標

　　到2025年，將全(quan)省2/3以上(shang)(shang)的本科(ke)高(gao)校建成(cheng)應用(yong)(yong)(yong)型(xing)(xing)高(gao)校，建設8-10所(suo)示范應用(yong)(yong)(yong)型(xing)(xing)高(gao)校、30個(ge)(ge)(ge)以上(shang)(shang)省級重(zhong)點現(xian)代產(chan)(chan)業(ye)學(xue)(xue)院、100個(ge)(ge)(ge)以上(shang)(shang)省級產(chan)(chan)教融合型(xing)(xing)品牌專業(ye)，其中5所(suo)左右(you)應用(yong)(yong)(yong)型(xing)(xing)高(gao)校進入全(quan)國一(yi)流應用(yong)(yong)(yong)型(xing)(xing)高(gao)校行列、5個(ge)(ge)(ge)左右(you)現(xian)代產(chan)(chan)業(ye)學(xue)(xue)院進入國家級現(xian)代產(chan)(chan)業(ye)學(xue)(xue)院行列、50個(ge)(ge)(ge)左右(you)產(chan)(chan)教融合型(xing)(xing)專業(ye)達到國家級一(yi)流應用(yong)(yong)(yong)型(xing)(xing)專業(ye)水平，基本形成(cheng)與江西高(gao)質量跨越式發展需求相(xiang)匹配的高(gao)水平應用(yong)(yong)(yong)型(xing)(xing)本科(ke)教育體系。

　　三、建設對象

　　辦學定位(wei)為“應用型”的30所本科高校。

　　四、建設任務

　　(一)促(cu)進三大融合

　　1.促進產(chan)(chan)(chan)教(jiao)深度融(rong)合(he)。緊盯江西(xi)數字(zi)經濟(ji)“一(yi)號發(fa)展(zhan)工程”和(he)戰略性新(xin)興(xing)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)需求，統籌優化(hua)(hua)教(jiao)育(yu)與產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)結(jie)構(gou)，構(gou)建(jian)應(ying)用(yong)型高(gao)校(xiao)與產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)聯動(dong)發(fa)展(zhan)機(ji)制。對(dui)接江西(xi)省“2+6+N”產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)和(he)重點(dian)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)鏈(lian)，按照“高(gao)校(xiao)+產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)+區(qu)(qu)域(yu)”的建(jian)設(she)思路，推動(dong)應(ying)用(yong)型高(gao)校(xiao)明(ming)確重點(dian)服務的產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)和(he)區(qu)(qu)域(yu)面向。持續開(kai)展(zhan)學科(ke)專業(ye)(ye)(ye)結(jie)構(gou)優化(hua)(hua)調(diao)整專項行(xing)動(dong)，按照“控制總(zong)量、優化(hua)(hua)存量、用(yong)好增量”原(yuan)則，通(tong)過“新(xin)增設(she)置、壓減停撤、交叉融(rong)合(he)、改造提升(sheng)”方式，推動(dong)應(ying)用(yong)型高(gao)校(xiao)構(gou)建(jian)形成與區(qu)(qu)域(yu)產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)結(jie)構(gou)相(xiang)匹配的學科(ke)專業(ye)(ye)(ye)體系。

　　2.促進(jin)校企(qi)(qi)(qi)(行(xing)(xing)(xing))深度融合。強(qiang)化“校企(qi)(qi)(qi)(行(xing)(xing)(xing))”協同(tong)育(yu)人，引導應(ying)(ying)用型(xing)(xing)高校大力(li)(li)發展產教(jiao)(jiao)融合型(xing)(xing)專業(ye)(ye)(ye)，努(nu)力(li)(li)實(shi)現專業(ye)(ye)(ye)設置與(yu)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)需要、課程內容與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程與(yu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)需求的有效(xiao)對接(jie)。鼓勵“引企(qi)(qi)(qi)(行(xing)(xing)(xing))入教(jiao)(jiao)”，積極“推校進(jin)企(qi)(qi)(qi)(行(xing)(xing)(xing))”，引導企(qi)(qi)(qi)(行(xing)(xing)(xing))業(ye)(ye)(ye)聯合應(ying)(ying)用型(xing)(xing)高校設立(li)產業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院、企(qi)(qi)(qi)(行(xing)(xing)(xing))業(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)作(zuo)室、實(shi)驗室和實(shi)踐創新基(ji)地，推動應(ying)(ying)用型(xing)(xing)高校主(zhu)動聯合優勢(shi)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)、重(zhong)點(dian)單(dan)位共建(jian)共享實(shi)驗實(shi)訓實(shi)習基(ji)地。每(mei)所應(ying)(ying)用型(xing)(xing)高校應(ying)(ying)重(zhong)點(dian)聚焦(jiao)服務2個(ge)左(zuo)右行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)，每(mei)個(ge)應(ying)(ying)用型(xing)(xing)高校二級學(xue)(xue)院(以下簡稱(cheng)學(xue)(xue)院)應(ying)(ying)與(yu)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)重(zhong)點(dian)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)合作(zuo)建(jian)設2個(ge)左(zuo)右產教(jiao)(jiao)融合平臺(產教(jiao)(jiao)協同(tong)育(yu)人基(ji)地、協同(tong)創新研(yan)究院、研(yan)究生工(gong)(gong)作(zuo)站(zhan)、產業(ye)(ye)(ye)技術研(yan)究院、教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐基(ji)地等(deng))，每(mei)個(ge)專業(ye)(ye)(ye)應(ying)(ying)建(jian)設2門以上校企(qi)(qi)(qi)(行(xing)(xing)(xing))合作(zuo)開發課程或(huo)至少(shao)1個(ge)校企(qi)(qi)(qi)(行(xing)(xing)(xing))合作(zuo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)團隊。

　　3.促(cu)進校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)地(di)(di)深度(du)融合(he)。推(tui)動(dong)(dong)應用型高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)積極融入(ru)所在(zai)市(shi)(shi)縣(xian)，打造“城校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)共生”發(fa)展模式。市(shi)(shi)屬(shu)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)調整發(fa)展規劃、設置學科專業等需向設區(qu)市(shi)(shi)政(zheng)(zheng)府(fu)報備(bei)。鼓勵設區(qu)市(shi)(shi)政(zheng)(zheng)府(fu)與駐(zhu)市(shi)(shi)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)建(jian)立戰略(lve)合(he)作伙伴(ban)關系，構建(jian)政(zheng)(zheng)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)合(he)作共同體。探索創新(xin)市(shi)(shi)屬(shu)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)省(sheng)市(shi)(shi)合(he)作共建(jian)模式，由(you)省(sheng)教(jiao)育(yu)廳(ting)與設區(qu)市(shi)(shi)政(zheng)(zheng)府(fu)簽署共建(jian)協議，實(shi)現省(sheng)教(jiao)育(yu)廳(ting)政(zheng)(zheng)策支持(chi)強度(du)與設區(qu)市(shi)(shi)政(zheng)(zheng)府(fu)資源(yuan)投入(ru)力度(du)聯動(dong)(dong)互促(cu)。引導高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)深入(ru)到高(gao)等教(jiao)育(yu)資源(yuan)薄弱但需求強烈的市(shi)(shi)縣(xian)，布局建(jian)設現代產(chan)業學院(yuan)，設立非(fei)全(quan)過程(cheng)研究生教(jiao)學基地(di)(di)，興辦新(xin)型研發(fa)機構、實(shi)體研究院(yuan)等，推(tui)動(dong)(dong)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)更好對(dui)接(jie)服務(wu)地(di)(di)方經濟社會發(fa)展，實(shi)現校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)地(di)(di)合(he)作雙向共贏(ying)。

　　(二)推動四大轉(zhuan)型

　　4.推動(dong)(dong)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)定(ding)(ding)位(wei)轉型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)。推動(dong)(dong)應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)將(jiang)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)定(ding)(ding)位(wei)寫入章(zhang)程，進一步(bu)強化應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)理念(nian)，推進人才(cai)培(pei)養模式改革創(chuang)新(xin)，突出應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)人才(cai)培(pei)養目標，健全應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)人才(cai)培(pei)養體(ti)系，實現(xian)(xian)人才(cai)培(pei)養目標由理論型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)人才(cai)向應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)人才(cai)轉變，素質規格(ge)與(yu)行業(ye)(ye)(ye)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)需求有(you)效對接。根據向應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)轉型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)的力度及(ji)成效，遴選(xuan)培(pei)育(yu)一批示范應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)。鼓勵應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)加強“為(wei)了產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)、聯系產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)、與(yu)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)共(gong)建(jian)(jian)”的產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)(jian)設(she)，推動(dong)(dong)現(xian)(xian)有(you)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)由學(xue)(xue)科型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)向產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)轉變，努力將(jiang)1/2以(yi)上的學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)(jian)成產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)，將(jiang)1/3以(yi)上的學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)(jian)成現(xian)(xian)代產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)。應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)新(xin)設(she)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)原則(ze)上應(ying)(ying)(ying)(ying)為(wei)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)，示范應(ying)(ying)(ying)(ying)用(yong)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)應(ying)(ying)(ying)(ying)至少建(jian)(jian)設(she)1個省(sheng)級重點現(xian)(xian)代產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)。

　　5.推動(dong)(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)轉(zhuan)型(xing)(xing)。建立服務導向的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)動(dong)(dong)態優化(hua)調整機(ji)制，推動(dong)(dong)應(ying)(ying)用(yong)型(xing)(xing)高校學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)由理論型(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)向應(ying)(ying)用(yong)型(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)轉(zhuan)變(bian)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)由學(xue)(xue)(xue)(xue)術型(xing)(xing)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)向產(chan)(chan)教融(rong)合(he)(he)型(xing)(xing)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)轉(zhuan)變(bian)。促(cu)進應(ying)(ying)用(yong)型(xing)(xing)高校經典學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)瞄(miao)準(zhun)新(xin)的(de)(de)(de)問題(ti)，基礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)面向實(shi)(shi)(shi)踐(jian)應(ying)(ying)用(yong)，傳統(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)突出交叉創新(xin)，通用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)強(qiang)化(hua)在地(di)特(te)色(se)，實(shi)(shi)(shi)現學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)應(ying)(ying)用(yong)轉(zhuan)型(xing)(xing)、融(rong)合(he)(he)突破(po)和升(sheng)級發(fa)展(zhan)。定(ding)期發(fa)布更新(xin)引導性專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)置指(zhi)南，認(ren)真落實(shi)(shi)(shi)高校專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)置優化(hua)調整指(zhi)導辦法，限(xian)制申(shen)報平均(jun)畢業(ye)(ye)(ye)去向落實(shi)(shi)(shi)率(lv)連續兩年(nian)低于60%的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，嚴控申(shen)報全省布點數(shu)超過(guo)15個的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)及(ji)藝(yi)術類專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。開展(zhan)高校學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與區域發(fa)展(zhan)需求匹配度評(ping)估，推動(dong)(dong)應(ying)(ying)用(yong)型(xing)(xing)高校積極發(fa)展(zhan)新(xin)興應(ying)(ying)用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)和產(chan)(chan)教融(rong)合(he)(he)型(xing)(xing)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，十四五(wu)”期間將80%以(yi)上的(de)(de)(de)新(xin)增專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建成(cheng)與我省重點產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)相關(guan)的(de)(de)(de)產(chan)(chan)教融(rong)合(he)(he)型(xing)(xing)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。

　　6.推動教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)轉(zhuan)型。大力(li)開展問(wen)題導(dao)向的(de)項目(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、案例(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、工作過程導(dao)向教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，促進(jin)應(ying)(ying)用(yong)(yong)型高(gao)(gao)校(xiao)課程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容由重知識傳授向重實(shi)(shi)踐應(ying)(ying)用(yong)(yong)轉(zhuan)變(bian)、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)由講授式(shi)為主向參(can)與式(shi)為主轉(zhuan)變(bian)。探索建立應(ying)(ying)用(yong)(yong)型高(gao)(gao)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)踐假期制度，明(ming)確(que)新(xin)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)到企(qi)事業單位跟崗學(xue)(xue)(xue)習半(ban)(ban)年以(yi)上、核心課程專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)每(mei)5年到企(qi)事業一線掛(gua)職(zhi)鍛煉半(ban)(ban)年以(yi)上的(de)政策要求。加(jia)強(qiang)應(ying)(ying)用(yong)(yong)型高(gao)(gao)校(xiao)“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)雙(shuang)能型”師(shi)(shi)(shi)資建設(she)，力(li)爭到2025年“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)雙(shuang)能型”專(zhuan)任教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)占比達到50%以(yi)上。實(shi)(shi)施產教(jiao)(jiao)(jiao)融合研究生(sheng)招生(sheng)專(zhuan)項計劃，積(ji)極選(xuan)聘一批優秀企(qi)事業人(ren)(ren)才(cai)擔任應(ying)(ying)用(yong)(yong)型高(gao)(gao)校(xiao)的(de)產業教(jiao)(jiao)(jiao)授、產業導(dao)師(shi)(shi)(shi)或學(xue)(xue)(xue)科專(zhuan)業帶(dai)頭人(ren)(ren)、專(zhuan)兼職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，培育(yu)建設(she)一批優秀校(xiao)企(qi)聯合教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)團隊(dui)。加(jia)強(qiang)實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)體系建設(she)，強(qiang)化實(shi)(shi)驗、實(shi)(shi)習、實(shi)(shi)訓(xun)、實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作，力(li)爭生(sheng)均實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經費占生(sheng)均教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經費1/3以(yi)上，實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)分(課時)占總學(xue)(xue)(xue)分(課時)30%以(yi)上(人(ren)(ren)文(wen)社(she)科類專(zhuan)業20%以(yi)上)。

　　7.推(tui)動(dong)(dong)科(ke)(ke)研(yan)(yan)工作轉(zhuan)型(xing)(xing)(xing)。推(tui)動(dong)(dong)應(ying)用(yong)型(xing)(xing)(xing)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)以解(jie)決實(shi)(shi)際問題(ti)(ti)為出(chu)發(fa)點，實(shi)(shi)現科(ke)(ke)研(yan)(yan)重(zhong)(zhong)點由理論研(yan)(yan)究(jiu)向(xiang)(xiang)應(ying)用(yong)研(yan)(yan)究(jiu)轉(zhuan)變、科(ke)(ke)研(yan)(yan)目標由“求(qiu)真”向(xiang)(xiang)“求(qiu)用(yong)”轉(zhuan)變。引導應(ying)用(yong)型(xing)(xing)(xing)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)深(shen)入到(dao)產業(ye)聚集度較高(gao)(gao)的(de)(de)市縣或園(yuan)區(qu)，合(he)作建設50個以上校(xiao)(xiao)(xiao)地聯(lian)合(he)研(yan)(yan)發(fa)中(zhong)心(產業(ye)技術(shu)研(yan)(yan)究(jiu)院(yuan)、科(ke)(ke)技成(cheng)果轉(zhuan)移轉(zhuan)化基地)，攻克一批制約區(qu)域產業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)關鍵(jian)共性技術(shu)問題(ti)(ti)，促(cu)進科(ke)(ke)技成(cheng)果轉(zhuan)移轉(zhuan)化。鼓勵應(ying)用(yong)型(xing)(xing)(xing)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教師將(jiang)企(qi)事業(ye)需求(qiu)作為科(ke)(ke)研(yan)(yan)選題(ti)(ti)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)來源，在企(qi)事業(ye)一線需求(qiu)中(zhong)找課題(ti)(ti)，在企(qi)事業(ye)工作現場(chang)中(zhong)解(jie)難題(ti)(ti)，橫(heng)向(xiang)(xiang)合(he)作開展(zhan)應(ying)用(yong)型(xing)(xing)(xing)科(ke)(ke)研(yan)(yan)活動(dong)(dong)，力爭到(dao)2025年參與應(ying)用(yong)型(xing)(xing)(xing)研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)專業(ye)教師占比達到(dao)50%以上。開展(zhan)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)科(ke)(ke)技服務“走(zou)園(yuan)入企(qi)”專項行動(dong)(dong)，建立校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)人(ren)員雙向(xiang)(xiang)流動(dong)(dong)常態運行機制。

　　(三(san))推進(jin)五大改革

　　8.推進內部治理體系改(gai)革。落實學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)辦學(xue)(xue)(xue)主體地(di)位(wei)，賦(fu)權(quan)賦(fu)能(neng)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)靈(ling)活(huo)“收聽(ting)”市場(chang)信號，及(ji)時調整人(ren)才培養方向，依(yi)法自主開展(zhan)校企合作，拓展(zhan)做好科研合作等，推進應(ying)用型高校辦學(xue)(xue)(xue)由(you)“校辦院(yuan)(yuan)”向“院(yuan)(yuan)辦校”轉變。支持應(ying)用型高校組(zu)建有地(di)方政府、行業企業、社會(hui)組(zu)織等深度參與的(de)理事會(hui)(董事會(hui))，豐富社會(hui)參與和支持學(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)的(de)方式(shi)與途徑。鼓勵高校在產業學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)積極探(tan)索理事會(hui)、管委會(hui)等治理模式(shi)和混合所有制改(gai)革。

　　9.推(tui)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)(ping)(ping)價(jia)機制改革(ge)。堅持(chi)把師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風作(zuo)為第一(yi)標(biao)準，把認真履行教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)職(zhi)責作(zuo)為評(ping)(ping)(ping)價(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的基(ji)本要(yao)求(qiu)，改革(ge)優(you)化應用(yong)型(xing)高校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)體系，突出教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)績，強化一(yi)線學(xue)(xue)生工作(zuo)要(yao)求(qiu)，推(tui)進(jin)踐行教(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人(ren)使命。引導應用(yong)型(xing)高校教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)(liang)評(ping)(ping)(ping)價(jia)由重知識傳授(shou)向重問題解決轉變，適當增加實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果評(ping)(ping)(ping)價(jia)比重，把教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參(can)加教(jiao)(jiao)(jiao)研活(huo)動、指導社會實(shi)踐、到企業開展實(shi)踐假期等(deng)計(ji)入工作(zuo)量(liang)(liang)。不斷健全“雙(shuang)師(shi)(shi)(shi)雙(shuang)能(neng)(neng)型(xing)”教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)認定、聘用(yong)、考核等(deng)評(ping)(ping)(ping)價(jia)標(biao)準，進(jin)一(yi)步強化實(shi)踐技能(neng)(neng)水平和專業教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)(neng)力要(yao)求(qiu)。支持(chi)應用(yong)型(xing)高校吸收行業專家、企業人(ren)士參(can)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)評(ping)(ping)(ping)價(jia)考核工作(zuo)。

　　10.推進科研(yan)(yan)評(ping)價(jia)(jia)機(ji)制改革。堅(jian)決破除“五唯(wei)”頑瘴痼疾(ji)，突出(chu)應用(yong)型高校科研(yan)(yan)評(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)質(zhi)量和應用(yong)導向(xiang)，實現由專(zhuan)注于學(xue)(xue)術共同(tong)體(ti)的(de)(de)學(xue)(xue)術影響評(ping)價(jia)(jia)向(xiang)更(geng)關注在(zai)經(jing)濟(ji)社會(hui)發展(zhan)中產(chan)生的(de)(de)社會(hui)影響轉(zhuan)變，重(zhong)點評(ping)價(jia)(jia)社會(hui)貢(gong)獻、實用(yong)價(jia)(jia)值和支撐人才培養情(qing)況。拓展(zhan)建立多維(wei)分類應用(yong)的(de)(de)科研(yan)(yan)評(ping)價(jia)(jia)體(ti)系，更(geng)加注重(zhong)對技(ji)(ji)術研(yan)(yan)發解決企業(ye)問題、智庫成果轉(zhuan)化政(zheng)策文件等社會(hui)服(fu)務(wu)成效評(ping)價(jia)(jia)。擴大(da)科研(yan)(yan)成果的(de)(de)考評(ping)認定標準，認可產(chan)品(pin)、標準、材料、技(ji)(ji)術、工(gong)藝、服(fu)務(wu)等更(geng)具實踐(jian)特征的(de)(de)成果產(chan)出(chu)。建立多元主體(ti)參(can)與(yu)(yu)的(de)(de)科研(yan)(yan)評(ping)價(jia)(jia)方(fang)式，將傳統(tong)的(de)(de)學(xue)(xue)術共同(tong)體(ti)評(ping)價(jia)(jia)轉(zhuan)變為(wei)學(xue)(xue)術共同(tong)體(ti)和行業(ye)企業(ye)主體(ti)共同(tong)參(can)與(yu)(yu)評(ping)價(jia)(jia)。

　　11.推進績(ji)效(xiao)分(fen)(fen)配(pei)機制改(gai)革(ge)。推動應用型(xing)高(gao)校深化以考核激勵機制為重(zhong)點的(de)人(ren)事分(fen)(fen)配(pei)制度改(gai)革(ge)，遵循績(ji)效(xiao)分(fen)(fen)配(pei)向(xiang)教(jiao)學生產一線、實(shi)踐實(shi)習環(huan)節和教(jiao)育教(jiao)學實(shi)績(ji)傾斜原則，構建形成“按(an)勞(lao)(lao)分(fen)(fen)配(pei)、多(duo)勞(lao)(lao)多(duo)得、優勞(lao)(lao)優酬”的(de)績(ji)效(xiao)分(fen)(fen)配(pei)體(ti)系。支(zhi)持高(gao)校教(jiao)師在企業、科研院所與高(gao)校之(zhi)間雙向(xiang)兼(jian)職取酬，將教(jiao)師的(de)各類(lei)社會服務工作(zuo)成效(xiao)，按(an)一定標準折算納入教(jiao)師工作(zuo)量計(ji)(ji)算體(ti)系。高(gao)校教(jiao)師和學生個人(ren)擁有(you)知(zhi)識產權的(de)技術開發(fa)、產品設計(ji)(ji)等(deng)成果，可依法依規在企業作(zuo)價(jia)入股。

　　12.推進職稱評(ping)(ping)聘(pin)制度(du)改革(ge)。推動應(ying)用(yong)型(xing)高校教(jiao)師(shi)(shi)職稱評(ping)(ping)審(shen)(shen)由“學術(shu)導向”向“應(ying)用(yong)導向”轉變，將教(jiao)師(shi)(shi)社(she)會服務工(gong)(gong)作折算后的工(gong)(gong)作量納入(ru)學校職稱評(ping)(ping)聘(pin)和崗(gang)位(wei)考評(ping)(ping)體系。支(zhi)持應(ying)用(yong)型(xing)高校研(yan)究增設成(cheng)果(guo)轉化、技(ji)術(shu)轉移機構和社(she)會服務與推廣型(xing)系列崗(gang)位(wei)，鼓(gu)勵應(ying)用(yong)型(xing)高校研(yan)究制定(ding)教(jiao)師(shi)(shi)技(ji)術(shu)服務成(cheng)果(guo)認定(ding)辦法，積(ji)極(ji)(ji)探索符(fu)合自身特(te)點的教(jiao)師(shi)(shi)聘(pin)用(yong)標準和專業技(ji)術(shu)職務(職稱)評(ping)(ping)聘(pin)制度(du)，積(ji)極(ji)(ji)吸收行(xing)業企業專家參與職稱評(ping)(ping)審(shen)(shen)工(gong)(gong)作。對在經(jing)濟社(she)會發展中作出重大(da)貢獻(xian)的教(jiao)師(shi)(shi)，申報高級職稱時論文可不作限制性要(yao)求。

　　(四)實施六大項目

　　13.實施示(shi)范應(ying)用(yong)(yong)型(xing)(xing)(xing)高校(xiao)(xiao)建設項目。遴(lin)選建設8-10所示(shi)范應(ying)用(yong)(yong)型(xing)(xing)(xing)高校(xiao)(xiao)，力爭5所左右(you)進入全國一(yi)流應(ying)用(yong)(yong)型(xing)(xing)(xing)本科高校(xiao)(xiao)行列，顯著提升(sheng)江西應(ying)用(yong)(yong)型(xing)(xing)(xing)高校(xiao)(xiao)的實力水平和辦學聲譽。

　　14.實施重點現(xian)代(dai)產(chan)業學院建設(she)項目。遴選建設(she)30個(ge)以上省級重點現(xian)代(dai)產(chan)業學院，培育申報(bao)5個(ge)左(zuo)右國家級現(xian)代(dai)產(chan)業學院。

　　15.實施省(sheng)級(ji)研(yan)(yan)究生(sheng)工作站(zhan)建設(she)(she)項(xiang)目。遴選建設(she)(she)100個(ge)左右省(sheng)級(ji)研(yan)(yan)究生(sheng)工作站(zhan)，將應用型高校新(xin)增省(sheng)級(ji)研(yan)(yan)究生(sheng)工作站(zhan)數量(liang)和驗收優秀工作站(zhan)數量(liang)，作為研(yan)(yan)究生(sheng)招(zhao)生(sheng)計劃分配參(can)考(kao)因(yin)素。

　　16.實施產教(jiao)融合(he)型(xing)(xing)品牌專業(ye)建設項(xiang)目。遴(lin)選建設100個(ge)左右省級產教(jiao)融合(he)型(xing)(xing)品牌專業(ye)，培育申報50個(ge)左右國家級一(yi)流應用(yong)型(xing)(xing)專業(ye)，打(da)造一(yi)批能夠有(you)效(xiao)滿足江(jiang)西重點(dian)產業(ye)需(xu)求的應用(yong)型(xing)(xing)本科專業(ye)和專業(ye)集群。

　　17.實施(shi)校企(qi)合(he)作一流課程建設(she)項目。遴(lin)選(xuan)建設(she)150門左右省級校企(qi)合(he)作一流課程，引導應用型高校將產業需求(qiu)、企(qi)業需要融入課程教學體系，深化教育教學改革。

　　18.實施產(chan)教協同(tong)育(yu)人(ren)重(zhong)(zhong)點(dian)基地(di)建設項目(mu)。遴(lin)選建設30個(ge)左右省(sheng)級(ji)產(chan)教協同(tong)育(yu)人(ren)重(zhong)(zhong)點(dian)基地(di),推(tui)動應用型高校更好(hao)匯(hui)聚企(qi)業(ye)(ye)資源，以產(chan)業(ye)(ye)行業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)發展需求推(tui)動人(ren)才培養(yang)改革，促進產(chan)學(xue)合作協同(tong)育(yu)人(ren)。

　　五、保障措施

　　19.加(jia)強(qiang)(qiang)組織(zhi)領(ling)(ling)導(dao)。加(jia)強(qiang)(qiang)與(yu)各廳局和地方政府的工作聯動(dong)，強(qiang)(qiang)化對應(ying)用(yong)(yong)型(xing)(xing)(xing)高校建設的指(zhi)導(dao)支持。成(cheng)立江(jiang)(jiang)西省(sheng)應(ying)用(yong)(yong)型(xing)(xing)(xing)高校聯盟，組建江(jiang)(jiang)西省(sheng)應(ying)用(yong)(yong)型(xing)(xing)(xing)人才培養指(zhi)導(dao)委(wei)員會，促進(jin)應(ying)用(yong)(yong)型(xing)(xing)(xing)高校交(jiao)流提升。各應(ying)用(yong)(yong)型(xing)(xing)(xing)高校要成(cheng)立由主(zhu)要領(ling)(ling)導(dao)任組長(chang)的轉(zhuan)型(xing)(xing)(xing)發展改革工作領(ling)(ling)導(dao)小(xiao)組，研究制定(ding)學校轉(zhuan)型(xing)(xing)(xing)發展改革實施方案(an)，切實將應(ying)用(yong)(yong)型(xing)(xing)(xing)高校辦學理(li)念和發展舉措落到實處。

　　20.強化(hua)政(zheng)策(ce)支(zhi)持(chi)。積極爭取財政(zheng)、行業(ye)、企業(ye)和社會(hui)各界(jie)支(zhi)持(chi)，健全應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)型(xing)(xing)高(gao)(gao)校(xiao)多元(yuan)投入機制。適度(du)擴大專業(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)研究(jiu)生教(jiao)育(yu)規模(mo)，支(zhi)持(chi)辦學(xue)(xue)發(fa)展成(cheng)效突出的應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)型(xing)(xing)高(gao)(gao)校(xiao)優先申報碩(shuo)士專業(ye)學(xue)(xue)位(wei)(wei)授(shou)權單(dan)位(wei)(wei)和授(shou)權點。在省(sheng)級一流專業(ye)、一流課程(cheng)、教(jiao)學(xue)(xue)成(cheng)果獎、教(jiao)學(xue)(xue)改(gai)革項目、教(jiao)學(xue)(xue)名師等方面，對應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)型(xing)(xing)高(gao)(gao)校(xiao)單(dan)列評審通(tong)道。體(ti)現(xian)高(gao)(gao)校(xiao)分類管理要(yao)求，科學(xue)(xue)制定應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)型(xing)(xing)高(gao)(gao)校(xiao)評價(jia)考核(he)指標體(ti)系，組織開(kai)展應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)型(xing)(xing)高(gao)(gao)校(xiao)年度(du)綜合考核(he)和社會(hui)服務專項評價(jia)，引(yin)導應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)型(xing)(xing)高(gao)(gao)校(xiao)提升辦學(xue)(xue)質(zhi)量水平和社會(hui)服務能力。