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　　為認(ren)真貫(guan)徹(che)黨的二十大精神，貫(guan)徹(che)落(luo)實《中(zhong)(zhong)國教育(yu)現(xian)代(dai)化2035》《國務院關(guan)于實施健(jian)(jian)康中(zhong)(zhong)國行(xing)動的意(yi)見(jian)》，全(quan)面加(jia)強(qiang)和(he)改進新時代(dai)學生(sheng)(sheng)心理健(jian)(jian)康工作，提(ti)升學生(sheng)(sheng)心理健(jian)(jian)康素(su)養，經中(zhong)(zhong)央教育(yu)工作領(ling)導(dao)小(xiao)組會(hui)議審議通過，近日，教育(yu)部(bu)等(deng)十七部(bu)門聯合印發《全(quan)面加(jia)強(qiang)和(he)改進新時代(dai)學生(sheng)(sheng)心理健(jian)(jian)康工作專(zhuan)項行(xing)動計(ji)劃(2023—2025年)》(以下簡稱《行(xing)動計(ji)劃》)。

　　《行動計劃》堅持以習近平新(xin)時代中國特色社會(hui)主義(yi)思想為指導(dao)，全面貫徹黨的教育方針(zhen)，堅持為黨育人、為國育才，落實立德(de)樹(shu)人根本(ben)任(ren)務，堅持健康(kang)第一的教育理(li)念，切(qie)實把心(xin)(xin)理(li)健康(kang)工作擺在(zai)更加突出位置，促(cu)進學生思想道德(de)素質、科學文化素質和身心(xin)(xin)健康(kang)素質協(xie)調發展，培養(yang)擔(dan)當民族(zu)復興大任(ren)的時代新(xin)人。

　　《行動計劃》部署(shu)開展(zhan)八項重點工作(zuo)：一(yi)是五育并(bing)舉(ju)促(cu)進心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)，堅持(chi)學(xue)習(xi)知識(shi)與(yu)提高全面(mian)(mian)素質相統一(yi)，培養德智體美(mei)勞全面(mian)(mian)發展(zhan)的社(she)會(hui)主(zhu)義建設者和接班人。二是加(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育，開設相關(guan)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)課程(cheng)，發揮(hui)課堂教(jiao)學(xue)作(zuo)用，關(guan)注學(xue)生個體差異，幫助(zhu)學(xue)生掌握(wo)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)知識(shi)和技能。三是規范心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)監(jian)測(ce)，堅持(chi)預(yu)(yu)防(fang)為主(zhu)、關(guan)口(kou)前移，定期開展(zhan)學(xue)生心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)測(ce)評。四是完善心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)預(yu)(yu)警(jing)干預(yu)(yu)，健(jian)(jian)全預(yu)(yu)警(jing)體系，加(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)物防(fang)、技防(fang)建設，及早發現(xian)學(xue)生嚴重心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)問題，暢通預(yu)(yu)防(fang)轉(zhuan)介(jie)(jie)干預(yu)(yu)就醫通道(dao)(dao)，及時(shi)轉(zhuan)介(jie)(jie)、診(zhen)斷、治療。五是建強(qiang)(qiang)(qiang)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)人才隊伍，提升(sheng)人才培養質量(liang)，配(pei)齊心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)師(shi)，暢通教(jiao)師(shi)發展(zhan)渠道(dao)(dao)。六(liu)是支持(chi)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)科(ke)(ke)研，開展(zhan)學(xue)生心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)基礎性(xing)(xing)、前沿(yan)性(xing)(xing)和國際性(xing)(xing)研究，推動成果(guo)應用。七是優化社(she)會(hui)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)服務(wu)，提升(sheng)社(she)會(hui)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)服務(wu)能力，加(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)家庭教(jiao)育指導(dao)服務(wu)，加(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)未成年人保護。八是營造健(jian)(jian)康(kang)(kang)成長環境，廣(guang)泛開展(zhan)學(xue)生心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)知識(shi)和預(yu)(yu)防(fang)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)問題科(ke)(ke)普，推廣(guang)學(xue)生心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)工作(zuo)經驗做法，加(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)日常監(jian)督管理(li)(li)(li)(li)(li)。

　　《行動(dong)計劃(hua)》強(qiang)調，完善各(ge)(ge)項保障措施。一(yi)是加(jia)強(qiang)組織(zhi)領(ling)導，將學(xue)生心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)康工作(zuo)納(na)(na)入對省級人(ren)民政府(fu)履(lv)行教(jiao)育職責(ze)的評(ping)價，納(na)(na)入學(xue)校改革發(fa)展整(zheng)體規劃(hua)，納(na)(na)入人(ren)才培(pei)養體系(xi)(xi)和(he)督導評(ping)估指標(biao)體系(xi)(xi)，作(zuo)為(wei)各(ge)(ge)級各(ge)(ge)類學(xue)校辦(ban)學(xue)水平(ping)評(ping)估和(he)領(ling)導班(ban)子年度(du)考核重要內容(rong)。二是落實經費投入，加(jia)大統籌(chou)力度(du)，優化支(zhi)出結構，切實加(jia)強(qiang)學(xue)生心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)康工作(zuo)經費保障。三是培(pei)育推(tui)廣(guang)經驗，支(zhi)持有條件的地區和(he)學(xue)校創新學(xue)生心(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)康工作(zuo)模(mo)式，發(fa)揮引領(ling)和(he)帶動(dong)作(zuo)用。

全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃(2023—2025年)

　　促進學(xue)生(sheng)身心健(jian)康(kang)(kang)、全(quan)面發展，是黨中央關(guan)(guan)心、人民(min)群眾關(guan)(guan)切、社(she)會關(guan)(guan)注的(de)(de)重大課題。隨著經濟(ji)社(she)會快速發展，學(xue)生(sheng)成長(chang)環境(jing)不斷變化(hua)，疊加新冠疫(yi)情(qing)影響，學(xue)生(sheng)心理(li)健(jian)康(kang)(kang)問題更加凸顯。為(wei)認真貫(guan)徹黨的(de)(de)二十大精(jing)神，貫(guan)徹落實《中國(guo)教育現代(dai)化(hua)2035》《國(guo)務院(yuan)關(guan)(guan)于實施健(jian)康(kang)(kang)中國(guo)行(xing)動(dong)的(de)(de)意見(jian)》，全(quan)面加強和改進新時代(dai)學(xue)生(sheng)心理(li)健(jian)康(kang)(kang)工作，提升學(xue)生(sheng)心理(li)健(jian)康(kang)(kang)素養(yang)，制定(ding)本行(xing)動(dong)計(ji)劃。

　　一、總體要求

　　(一)指導思想

　　以習(xi)近平(ping)新時(shi)代(dai)中國(guo)特色社(she)會(hui)主義思(si)想為指(zhi)導，全面(mian)貫(guan)徹黨的教育方針(zhen)，堅持為黨育人、為國(guo)育才(cai)，落實立德樹人根本(ben)任(ren)務，堅持健(jian)康第一(yi)的教育理(li)念，切實把心(xin)理(li)健(jian)康工(gong)作擺在更加突出位置，統(tong)籌(chou)政策與(yu)制度、學(xue)(xue)(xue)科與(yu)人才(cai)、技(ji)術與(yu)環(huan)境，貫(guan)通大(da)中小學(xue)(xue)(xue)各學(xue)(xue)(xue)段，貫(guan)穿學(xue)(xue)(xue)校、家庭(ting)、社(she)會(hui)各方面(mian)，培育學(xue)(xue)(xue)生熱愛生活、珍視生命、自尊自信、理(li)性平(ping)和、樂觀向(xiang)上的心(xin)理(li)品質(zhi)和不懈(xie)奮斗、榮辱不驚、百折不撓的意志(zhi)品質(zhi)，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生思(si)想道德素(su)質(zhi)、科學(xue)(xue)(xue)文化素(su)質(zhi)和身心(xin)健(jian)康素(su)質(zhi)協調發(fa)展，培養擔當民(min)族(zu)復興大(da)任(ren)的時(shi)代(dai)新人。

　　(二)基本原則

　　——堅持(chi)全(quan)(quan)面發展(zhan)。完善全(quan)(quan)面培養(yang)的(de)教育體(ti)系(xi)，推(tui)進教育評價改革(ge)，堅持(chi)學習(xi)知識與提高(gao)全(quan)(quan)面素質相統一，培養(yang)德智體(ti)美勞(lao)全(quan)(quan)面發展(zhan)的(de)社會主(zhu)義建設者和接(jie)班(ban)人。

　　——堅持健康(kang)第一。把(ba)健康(kang)作為(wei)學(xue)生全面發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)前提和(he)基礎，遵循(xun)學(xue)生成長成才(cai)規律，把(ba)解(jie)決學(xue)生心理(li)問題與(yu)解(jie)決學(xue)生成才(cai)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)實際問題相結合，把(ba)心理(li)健康(kang)工作質量作為(wei)衡(heng)量教育發展(zhan)(zhan)水(shui)平(ping)、辦(ban)學(xue)治校能力和(he)人才(cai)培養質量的(de)(de)(de)重要指標(biao)，促進學(xue)生身心健康(kang)。

　　——堅持(chi)提升能力。統籌教師(shi)、教材、課程、學科、專業(ye)等建(jian)設，加強學生(sheng)(sheng)心理(li)健(jian)康工作(zuo)體(ti)系建(jian)設，全(quan)方位(wei)強化學生(sheng)(sheng)心理(li)健(jian)康教育，健(jian)全(quan)心理(li)問題預防和(he)監(jian)測機(ji)制，主動(dong)干預，增強學生(sheng)(sheng)心理(li)健(jian)康工作(zuo)科學性(xing)(xing)、針(zhen)對(dui)性(xing)(xing)和(he)有效(xiao)性(xing)(xing)。

　　——堅持系(xi)統治理(li)。健全多部(bu)門聯(lian)動和學(xue)校、家(jia)庭、社會協同育人機制，聚(ju)焦(jiao)影響學(xue)生心理(li)健康的核(he)心要素(su)、關鍵領域(yu)和重(zhong)點環節(jie)，補短板、強弱項，系(xi)統強化學(xue)生心理(li)健康工作。

　　(三)工作目標

　　健(jian)(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)、監(jian)測預警、咨詢服務(wu)(wu)、干預處(chu)置“四(si)位(wei)一體”的學生心理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康工作體系更加健(jian)(jian)(jian)全，學校、家庭、社會(hui)和相關部門協同聯動的學生心理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康工作格局更加完善。2025年，配備(bei)專(兼)職心理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)師的學校比例達到95%，開展心理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)的家庭教(jiao)(jiao)育(yu)指導服務(wu)(wu)站點比例達到60%。

　　二、主要任務

　　(一)五育并舉促進(jin)心(xin)理健康(kang)

　　1.以德(de)育(yu)心(xin)。將學生(sheng)心(xin)理健(jian)康教育(yu)貫穿德(de)育(yu)思政工作(zuo)全過程，融入教育(yu)教學、管理服務(wu)和學生(sheng)成(cheng)長各環(huan)節，納入“三(san)全育(yu)人(ren)”大格局，堅(jian)定理想信念，厚植愛國情懷，引導學生(sheng)扣好人(ren)生(sheng)第一(yi)粒扣子，樹立正確的世(shi)界觀、人(ren)生(sheng)觀、價值(zhi)觀。

　　2.以智慧心(xin)。優化教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學內容和方(fang)式，有效減輕義務教(jiao)育(yu)(yu)階段(duan)學生(sheng)作業負擔和校(xiao)外(wai)培訓負擔。教(jiao)師要注(zhu)重(zhong)學習掌握心(xin)理(li)學知識，在(zai)學科教(jiao)學中注(zhu)重(zhong)維護學生(sheng)心(xin)理(li)健康(kang)，既(ji)教(jiao)書，又(you)育(yu)(yu)人。

　　3.以體(ti)(ti)強心。發揮(hui)體(ti)(ti)育(yu)(yu)調節情緒、疏解壓(ya)力(li)作用，實施學(xue)(xue)(xue)校(xiao)體(ti)(ti)育(yu)(yu)固本行動，開齊開足上好體(ti)(ti)育(yu)(yu)與健(jian)康課，支持學(xue)(xue)(xue)校(xiao)全覆(fu)蓋、高質量開展(zhan)體(ti)(ti)育(yu)(yu)課后服務，著(zhu)力(li)保障學(xue)(xue)(xue)生(sheng)每(mei)天校(xiao)內、校(xiao)外(wai)各1個(ge)小(xiao)時體(ti)(ti)育(yu)(yu)活動時間，熟練掌(zhang)握1—2項運動技能，在(zai)體(ti)(ti)育(yu)(yu)鍛煉(lian)(lian)中享受樂趣、增強體(ti)(ti)質、健(jian)全人格、錘(chui)煉(lian)(lian)意志(zhi)。

　　4.以美(mei)(mei)潤心。發(fa)揮美(mei)(mei)育(yu)豐富(fu)精(jing)神、溫潤心靈(ling)作(zuo)用，實施學校美(mei)(mei)育(yu)浸潤行動，廣泛(fan)開展普及性強(qiang)、形式多(duo)樣、內容豐富(fu)、積極向上(shang)的美(mei)(mei)育(yu)實踐(jian)活(huo)動，教會學生認(ren)識美(mei)(mei)、欣賞美(mei)(mei)、創造美(mei)(mei)。

　　5.以勞(lao)健心(xin)。豐(feng)富、拓(tuo)展勞(lao)動教育實(shi)施途徑，讓學生(sheng)(sheng)動手實(shi)踐、出(chu)力流汗(han)，磨煉(lian)意志品質，養(yang)成勞(lao)動習(xi)慣(guan)，珍惜勞(lao)動成果和幸福生(sheng)(sheng)活。

　　(二)加(jia)強(qiang)心理(li)健(jian)康教育

　　6.開(kai)設(she)(she)(she)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康相關(guan)課(ke)程(cheng)。中小學校(xiao)要(yao)結合相關(guan)課(ke)程(cheng)開(kai)展心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康教育。中等職(zhi)業學校(xiao)按(an)規定(ding)開(kai)足思想政治課(ke)“心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康與職(zhi)業生(sheng)涯”模塊(kuai)學時(shi)。高(gao)(gao)等職(zhi)業學校(xiao)按(an)規定(ding)將心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康教育等課(ke)程(cheng)列為公(gong)共基礎必修(xiu)或(huo)限定(ding)選修(xiu)課(ke)。普通高(gao)(gao)校(xiao)要(yao)開(kai)設(she)(she)(she)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康必修(xiu)課(ke)，原則上應設(she)(she)(she)置2個學分(32—36學時(shi))，有(you)條件的(de)高(gao)(gao)校(xiao)可開(kai)設(she)(she)(she)更(geng)多樣、更(geng)有(you)針對性的(de)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康選修(xiu)課(ke)。舉(ju)辦高(gao)(gao)等學歷繼(ji)續教育的(de)高(gao)(gao)校(xiao)要(yao)按(an)規定(ding)開(kai)設(she)(she)(she)適合成(cheng)人特點的(de)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康課(ke)程(cheng)。托幼機構應遵(zun)循兒(er)童生(sheng)理(li)、心(xin)(xin)理(li)特點，創(chuang)設(she)(she)(she)活動(dong)場景(jing)，培養積極(ji)心(xin)(xin)理(li)品質(zhi)。

　　7.發揮課堂(tang)教學作用。結合(he)大中(zhong)小學生(sheng)發展需(xu)要，分層分類開(kai)展心理(li)健康(kang)教學，關注學生(sheng)個體差(cha)異，幫助(zhu)學生(sheng)掌握心理(li)健康(kang)知(zhi)識(shi)和技(ji)能，樹立自(zi)助(zhu)、求助(zhu)意識(shi)，學會理(li)性面對(dui)困難和挫折，增強心理(li)健康(kang)素質。

　　8.全(quan)方位開(kai)展心(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教育(yu)(yu)。組(zu)織(zhi)編寫大中(zhong)小學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)讀(du)本，扎實推進心(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教育(yu)(yu)普及。向家長、校(xiao)(xiao)長、班主任和輔導員等群體提供學(xue)生(sheng)(sheng)常見(jian)心(xin)理(li)問題(ti)操作(zuo)指南等心(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)“服務包(bao)”。依托“師(shi)生(sheng)(sheng)健(jian)(jian)康(kang)(kang) 中(zhong)國(guo)健(jian)(jian)康(kang)(kang)”主題(ti)教育(yu)(yu)、“全(quan)國(guo)大中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)日(ri)”、職(zhi)業院校(xiao)(xiao)“文明風采”活動、中(zhong)考和高考等重要(yao)活動和時間節點，多渠道、多形式(shi)開(kai)展心(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教育(yu)(yu)。發揮共青團、少先隊(dui)、學(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)(研究(jiu)生(sheng)(sheng)會(hui))、學(xue)生(sheng)(sheng)社團、學(xue)校(xiao)(xiao)聘請的社會(hui)工作(zuo)者等作(zuo)用，增強同伴(ban)支(zhi)持，融洽師(shi)生(sheng)(sheng)同學(xue)關系。

　　(三)規范心理健(jian)康監測

　　9.加強心理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)監(jian)測(ce)(ce)。組織研制符合(he)中(zhong)國(guo)兒童青(qing)少年(nian)特點的心理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)測(ce)(ce)評工具，規范量表選用、監(jian)測(ce)(ce)實施(shi)和結果運(yun)用。依托有關單位組建面向大中(zhong)小學(xue)的國(guo)家(jia)級學(xue)生心理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教育研究與監(jian)測(ce)(ce)專業機構(gou)，構(gou)建完整的學(xue)生心理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)狀況(kuang)(kuang)監(jian)測(ce)(ce)體(ti)系，加強數據分析、案例研究，強化(hua)風險(xian)預判和條件保障。國(guo)家(jia)義(yi)務教育質量監(jian)測(ce)(ce)每年(nian)監(jian)測(ce)(ce)學(xue)生心理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)狀況(kuang)(kuang)。地方(fang)教育部(bu)門和學(xue)校(xiao)要積極開展學(xue)生心理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)監(jian)測(ce)(ce)工作。

　　10.開(kai)展(zhan)(zhan)心理(li)健(jian)(jian)康(kang)測(ce)評(ping)。堅持預(yu)防(fang)為主、關(guan)口前(qian)移，定(ding)期開(kai)展(zhan)(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理(li)健(jian)(jian)康(kang)測(ce)評(ping)。縣級教育部門要組織(zhi)區域內中小(xiao)學(xue)(xue)開(kai)展(zhan)(zhan)心理(li)健(jian)(jian)康(kang)測(ce)評(ping)，用好(hao)開(kai)學(xue)(xue)重要時(shi)段，每學(xue)(xue)年面向小(xiao)學(xue)(xue)高(gao)年級、初中、高(gao)中、中等(deng)職業學(xue)(xue)校等(deng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)至少開(kai)展(zhan)(zhan)一次(ci)心理(li)健(jian)(jian)康(kang)測(ce)評(ping)，指導學(xue)(xue)校科(ke)學(xue)(xue)規(gui)范(fan)運(yun)用測(ce)評(ping)結果，建(jian)立(li)“一生(sheng)(sheng)一策”心理(li)健(jian)(jian)康(kang)檔案。高(gao)校每年應在新生(sheng)(sheng)入校后(hou)適時(shi)開(kai)展(zhan)(zhan)心理(li)健(jian)(jian)康(kang)測(ce)評(ping)，鼓(gu)勵有條件的(de)高(gao)校合理(li)增加測(ce)評(ping)頻次(ci)和范(fan)圍，科(ke)學(xue)(xue)分析、合理(li)應用測(ce)評(ping)結果，分類制(zhi)(zhi)定(ding)心理(li)健(jian)(jian)康(kang)教育方(fang)案。建(jian)立(li)健(jian)(jian)全測(ce)評(ping)數據(ju)安全保護機(ji)制(zhi)(zhi)，防(fang)止信息泄露。

　　(四(si))完(wan)善心理預警干預

　　11.健全預(yu)警(jing)(jing)體(ti)系(xi)。縣級教育部門要(yao)依托有(you)關單位建(jian)(jian)設區(qu)域性中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)理輔導中(zhong)(zhong)心(xin)，規范心(xin)理咨(zi)詢(xun)輔導服務，定期(qi)面(mian)向(xiang)區(qu)域內(nei)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)提供業(ye)務指導、技能培(pei)訓。中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要(yao)加(jia)強心(xin)理輔導室建(jian)(jian)設，開(kai)展預(yu)警(jing)(jing)和(he)干預(yu)工(gong)作。鼓(gu)勵高中(zhong)(zhong)、高校(xiao)(xiao)班級探索設置心(xin)理委員。高校(xiao)(xiao)要(yao)強化(hua)心(xin)理咨(zi)詢(xun)服務平臺建(jian)(jian)設，完善“學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)—院(yuan)系(xi)—班級—宿舍(she)/個人(ren)”四級預(yu)警(jing)(jing)網絡，輔導員、班主任定期(qi)走訪學(xue)(xue)(xue)生(sheng)宿舍(she)，院(yuan)系(xi)定期(qi)研判學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)理狀況(kuang)。重點(dian)關注面(mian)臨(lin)學(xue)(xue)(xue)業(ye)就業(ye)壓(ya)力、經(jing)濟困難(nan)、情感(gan)危(wei)機、家庭變故、校(xiao)(xiao)園欺凌等(deng)風險因(yin)(yin)素以及校(xiao)(xiao)外實習(xi)、社(she)會實踐等(deng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)活(huo)環境變化(hua)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。發揮心(xin)理援(yuan)(yuan)助(zhu)熱(re)線作用，面(mian)向(xiang)因(yin)(yin)自然災害、事故災難(nan)、公共衛生(sheng)事件、社(she)會安全事件等(deng)重大突(tu)發事件受影響學(xue)(xue)(xue)生(sheng)人(ren)群，強化(hua)應急心(xin)理援(yuan)(yuan)助(zhu)，有(you)效安撫(fu)、疏(shu)導和(he)干預(yu)。

　　12.優化協(xie)作機制。教育、衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)、網信、公安等(deng)(deng)部(bu)門(men)指導學(xue)(xue)校與(yu)家庭、精神衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)醫療(liao)機構、婦幼保健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)機構等(deng)(deng)建(jian)立健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)全(quan)協(xie)同(tong)機制，共(gong)同(tong)開展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)理健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)宣傳教育，加(jia)強(qiang)物防(fang)、技防(fang)建(jian)設，及(ji)早發現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)嚴重心(xin)理健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)問題，網上網下監測預(yu)警學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自傷或(huo)傷人等(deng)(deng)危(wei)險行為(wei)，暢通預(yu)防(fang)轉介干預(yu)就醫通道(dao)，及(ji)時轉介、診斷、治(zhi)療(liao)。教育部(bu)門(men)會同(tong)衛(wei)(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)等(deng)(deng)部(bu)門(men)健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)全(quan)精神或(huo)心(xin)理健(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)康(kang)問題學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)復學(xue)(xue)機制。

　　(五)建強心理人才隊伍

　　13.提升(sheng)人才培養質量。完善《心(xin)理(li)(li)(li)學(xue)類教(jiao)學(xue)質量國家標(biao)準》。加強心(xin)理(li)(li)(li)學(xue)、應用(yong)心(xin)理(li)(li)(li)學(xue)、社會(hui)工(gong)作等(deng)相關(guan)學(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)和心(xin)理(li)(li)(li)學(xue)類拔尖學(xue)生培養基地建(jian)設。支持高(gao)校輔導員(yuan)攻(gong)讀心(xin)理(li)(li)(li)學(xue)、社會(hui)工(gong)作等(deng)相關(guan)學(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)碩士(shi)學(xue)位(wei)，適當(dang)增(zeng)加高(gao)校思(si)想政治(zhi)工(gong)作骨干在職攻(gong)讀博士(shi)學(xue)位(wei)專(zhuan)項(xiang)計劃心(xin)理(li)(li)(li)學(xue)相關(guan)專(zhuan)業(ye)名(ming)額。

　　14.配齊心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)師。高校按師生比例不低于1：4000配備(bei)專(zhuan)職心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師，且每校至少(shao)配備(bei)2名(ming)。中小學每校至少(shao)配備(bei)1名(ming)專(zhuan)(兼)職心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師，鼓勵配備(bei)具有心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)學專(zhuan)業背景(jing)的專(zhuan)職心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師。建立心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)制度，縣級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)機構配備(bei)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)員。

　　15.暢通教(jiao)(jiao)師(shi)發展(zhan)渠道。組織研制心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業標(biao)準，形成與心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)資(zi)格制度(du)、教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)稱(cheng)制度(du)相互銜接的教(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業發展(zhan)制度(du)體系(xi)。心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)稱(cheng)評審可納入思(si)政(zheng)、德育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)系(xi)列或單獨評審。面向中小學校班主任和(he)少(shao)先(xian)隊輔導(dao)員、高(gao)校輔導(dao)員、研究生導(dao)師(shi)等開(kai)展(zhan)個體心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)發展(zhan)、健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)基本(ben)知(zhi)識和(he)技(ji)能(neng)(neng)全覆蓋培(pei)訓(xun)，定期對心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)開(kai)展(zhan)職(zhi)業技(ji)能(neng)(neng)培(pei)訓(xun)。多措并舉加(jia)強教(jiao)(jiao)師(shi)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)工(gong)作，支持社(she)會力(li)(li)量、專(zhuan)業醫(yi)療機構參(can)與教(jiao)(jiao)師(shi)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)能(neng)(neng)力(li)(li)提升(sheng)行動，用好家校社(she)協同心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)關愛平臺，推進教(jiao)(jiao)師(shi)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)學習資(zi)源開(kai)發和(he)培(pei)訓(xun)，提升(sheng)教(jiao)(jiao)師(shi)發現并有效處置(zhi)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)問題的能(neng)(neng)力(li)(li)。

　　(六)支(zhi)持心理(li)健(jian)康(kang)科研(yan)

　　16.開(kai)展科學(xue)研究(jiu)。針對學(xue)生(sheng)常見的(de)心(xin)理(li)問題和心(xin)理(li)障礙，匯聚心(xin)理(li)科學(xue)、腦科學(xue)、人工智能(neng)等學(xue)科資源，支持全(quan)國和地(di)方相關重點實驗室開(kai)展學(xue)生(sheng)心(xin)理(li)健康(kang)基礎性(xing)、前沿性(xing)和國際性(xing)研究(jiu)。鼓勵有條件的(de)高校、科研院所等設置學(xue)生(sheng)心(xin)理(li)健康(kang)實驗室，開(kai)展學(xue)生(sheng)心(xin)理(li)健康(kang)研究(jiu)。

　　17.推動成(cheng)果(guo)應用(yong)。鼓勵支持將(jiang)心(xin)理(li)健康(kang)科研成(cheng)果(guo)應用(yong)到學生(sheng)心(xin)理(li)健康(kang)教育、監(jian)測預(yu)警、咨詢服務(wu)、干預(yu)處置等領域，提升學生(sheng)心(xin)理(li)健康(kang)工作水平。

　　(七)優化社會心理服務

　　18.提升社(she)會心(xin)理服(fu)(fu)務(wu)能力(li)。衛(wei)(wei)生健(jian)(jian)(jian)康部門(men)加強兒(er)童(tong)醫院、精神(shen)專(zhuan)科醫院和(he)婦(fu)幼保健(jian)(jian)(jian)機構(gou)兒(er)童(tong)心(xin)理咨詢及專(zhuan)科門(men)診建(jian)設，完善(shan)醫療衛(wei)(wei)生機構(gou)兒(er)童(tong)青(qing)(qing)少年心(xin)理健(jian)(jian)(jian)康服(fu)(fu)務(wu)標準(zhun)規范，加強綜(zong)合監管。民政、衛(wei)(wei)生健(jian)(jian)(jian)康、共青(qing)(qing)團(tuan)和(he)少先隊、婦(fu)聯(lian)等(deng)部門(men)協同搭建(jian)社(she)區心(xin)理服(fu)(fu)務(wu)平臺(tai)，支持專(zhuan)業社(she)工(gong)、志(zhi)愿者(zhe)等(deng)開展(zhan)兒(er)童(tong)青(qing)(qing)少年心(xin)理健(jian)(jian)(jian)康服(fu)(fu)務(wu)。對已建(jian)有熱(re)線的精神(shen)衛(wei)(wei)生醫療機構(gou)及12345政務(wu)服(fu)(fu)務(wu)便(bian)民熱(re)線(含12320公共衛(wei)(wei)生熱(re)線)、共青(qing)(qing)團(tuan)12355青(qing)(qing)少年服(fu)(fu)務(wu)熱(re)線等(deng)工(gong)作人(ren)員開展(zhan)兒(er)童(tong)青(qing)(qing)少年心(xin)理健(jian)(jian)(jian)康知識培訓，提供專(zhuan)業化服(fu)(fu)務(wu)，向兒(er)童(tong)青(qing)(qing)少年廣泛宣傳熱(re)線電話(hua)，鼓勵有需要時撥打求助。

　　19.加強家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)指導(dao)(dao)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)。婦(fu)聯(lian)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、關工委等部門組(zu)織(zhi)辦好家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)學(xue)校或(huo)(huo)網上家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)指導(dao)(dao)平臺，推動社區(qu)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)指導(dao)(dao)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)站(zhan)點建設，引導(dao)(dao)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)關注孩(hai)子心理健康，樹立科學(xue)養育(yu)(yu)(yu)(yu)觀(guan)念(nian)，尊重孩(hai)子心理發展規律，理性(xing)確定孩(hai)子成(cheng)長(chang)預期，積極開展親子活動，保障孩(hai)子充足睡眠，防止沉迷網絡或(huo)(huo)游戲(xi)。家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)學(xue)校或(huo)(huo)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)(ting)(ting)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)指導(dao)(dao)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)站(zhan)點每年(nian)面向(xiang)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)至少(shao)開展一次心理健康教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。

　　20.加(jia)強未(wei)成年(nian)(nian)(nian)人(ren)保(bao)護(hu)。文明辦(ban)指導推(tui)動地(di)方(fang)加(jia)強未(wei)成年(nian)(nian)(nian)人(ren)心理健康成長(chang)輔導中(zhong)心建設，拓展服(fu)務(wu)內容，增強服(fu)務(wu)能力。檢(jian)察機(ji)關(guan)推(tui)動建立(li)集取證、心理疏導、身體檢(jian)查等功(gong)能于一體的未(wei)成年(nian)(nian)(nian)被(bei)害(hai)人(ren)“一站(zhan)式”辦(ban)案(an)區，在涉未(wei)成年(nian)(nian)(nian)人(ren)案(an)件辦(ban)理中(zhong)全面(mian)推(tui)行(xing)“督促監護(hu)令”，會同有關(guan)部(bu)門全面(mian)開展家庭教育指導工(gong)作。關(guan)工(gong)委(wei)組織(zhi)發揮廣大(da)“五(wu)老(lao)”優勢(shi)作用，推(tui)動“五(wu)老(lao)”工(gong)作室建設，關(guan)注未(wei)成年(nian)(nian)(nian)人(ren)心理健康教育。

　　(八)營造健康成長環境(jing)

　　21.規(gui)范開展科普宣傳(chuan)。科協、教(jiao)育(yu)、衛生健康(kang)(kang)等部(bu)門(men)充分利(li)用廣(guang)播、電視(shi)、網絡(luo)等媒體平臺和渠道(dao)，廣(guang)泛開展學生心理健康(kang)(kang)知識和預防(fang)心理問題科普。教(jiao)育(yu)、衛生健康(kang)(kang)、宣傳(chuan)部(bu)門(men)推廣(guang)學生心理健康(kang)(kang)工作經驗做(zuo)法，穩妥(tuo)把握心理健康(kang)(kang)和精(jing)神衛生信息發布、新聞報道(dao)和輿(yu)情處(chu)置。

　　22.加強日常監(jian)督(du)管理。網(wang)(wang)(wang)信(xin)、廣(guang)播(bo)電視(shi)、公安等(deng)(deng)(deng)部門加大監(jian)管力度，及(ji)(ji)時(shi)(shi)發現、清(qing)理、查處(chu)與學生有關的(de)(de)非法有害(hai)信(xin)息及(ji)(ji)出版物，重點清(qing)查問題較多的(de)(de)網(wang)(wang)(wang)絡游戲、直播(bo)、短(duan)視(shi)頻等(deng)(deng)(deng)，廣(guang)泛匯聚向真、向善、向美、向上(shang)的(de)(de)力量，以(yi)時(shi)(shi)代新風塑造和凈(jing)化網(wang)(wang)(wang)絡空間(jian)，共(gong)建網(wang)(wang)(wang)上(shang)美好精神(shen)家園。全(quan)面治理校園及(ji)(ji)周邊、網(wang)(wang)(wang)絡平臺(tai)等(deng)(deng)(deng)面向未(wei)成年人無底線營(ying)銷危害(hai)身心健康的(de)(de)食品(pin)、玩(wan)具等(deng)(deng)(deng)。

　　三、保障措施

　　(一)加強組織(zhi)領導。將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)工(gong)作(zuo)納(na)入(ru)對省(sheng)級人(ren)民(min)政(zheng)府履行教育職責的評價，納(na)入(ru)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)改(gai)革發(fa)展整體規劃，納(na)入(ru)人(ren)才培養體系和督導評估指(zhi)標體系，作(zuo)為各級各類學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)評估和領導班子年度考核(he)重要內容(rong)。成立全(quan)國學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)工(gong)作(zuo)咨詢委員(yuan)會(hui)。各地(di)要探索建立省(sheng)級統籌(chou)、市為中心(xin)(xin)、縣(xian)為基地(di)、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)布點的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)分級管理體系，健(jian)全(quan)部(bu)門協(xie)作(zuo)、社會(hui)動員(yuan)、全(quan)民(min)參與的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)理健(jian)康(kang)工(gong)作(zuo)機制。

　　(二)落實(shi)經(jing)費投(tou)入。各地要(yao)加大統籌力度，優(you)化支出結構，切實(shi)加強學生(sheng)(sheng)心理(li)(li)健(jian)康(kang)工作經(jing)費保障。學校應(ying)將所需經(jing)費納入預(yu)算(suan)，滿足學生(sheng)(sheng)心理(li)(li)健(jian)康(kang)工作需要(yao)。要(yao)健(jian)全多(duo)渠道投(tou)入機(ji)制(zhi)，鼓勵社會力量支持開展(zhan)學生(sheng)(sheng)心理(li)(li)健(jian)康(kang)服(fu)務(wu)。

　　(三)培育推廣經驗(yan)。建設學(xue)生心理健(jian)(jian)康教(jiao)育名師、名校長工(gong)作(zuo)室，開展學(xue)生心理健(jian)(jian)康教(jiao)育交流，遴選優秀案例。支(zhi)持(chi)有(you)條件的地區和(he)學(xue)校創新學(xue)生心理健(jian)(jian)康工(gong)作(zuo)模(mo)式，探(tan)索(suo)積累經驗(yan)，發(fa)揮引領和(he)帶(dai)動(dong)作(zuo)用。

教育部體育衛生與藝術教育司負責人就《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃(2023—2025年)》答記者問

　　一、請問《行動計劃》出臺的背景是什么？

　　答：近年來，心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)問(wen)題(ti)逐步(bu)成為世界各國(guo)普(pu)遍(bian)面臨的社(she)會(hui)性難題(ti)。我(wo)國(guo)同樣也(ye)不例(li)外，這些心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)問(wen)題(ti)已逐漸從成人、職業群(qun)體擴展(zhan)延伸至(zhi)大(da)(da)中(zhong)小學生群(qun)體，并呈現“低齡化”發(fa)展(zhan)趨勢。加(jia)強青少(shao)年心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)教育已成為當前全社(she)會(hui)的共識。黨的十八大(da)(da)以(yi)來，以(yi)習近平同志為核心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)的黨中(zhong)央高度重視和關心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)廣(guang)大(da)(da)學生的心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)和成長發(fa)展(zhan)，在黨的二十大(da)(da)報告中(zhong)提出要(yao)“重視心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)和精神衛(wei)生”。中(zhong)央教育工作(zuo)領(ling)導小組會(hui)議專(zhuan)題(ti)研究部署(shu)了學生心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)工作(zuo)。

　　教育部(bu)黨組高度重視，深入(ru)貫徹落實黨中央、國(guo)務院決策部(bu)署，會(hui)同(tong)衛生(sheng)健康(kang)委等相關(guan)部(bu)門，合力推(tui)動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)理健康(kang)工作(zuo)。近年(nian)(nian)來，相繼印發了《健康(kang)中國(guo)行動(dong)——兒童青少年(nian)(nian)心(xin)理健康(kang)行動(dong)方案(an)(2019—2022年(nian)(nian))》《關(guan)于加強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)理健康(kang)管(guan)理工作(zuo)的通知》《生(sheng)命安(an)全與(yu)健康(kang)教育進中小學(xue)(xue)(xue)課(ke)程(cheng)教材指南》《新冠(guan)病毒感染疫情形(xing)勢(shi)下(xia)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)突出心(xin)理問題防治工作(zuo)實施方案(an)》等系列政策文件，并在(zai)2023年(nian)(nian)重點實施學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)理健康(kang)促進專項行動(dong)，促進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)健康(kang)成長(chang)。

　　各(ge)地和學校(xiao)(xiao)(xiao)積極探索(suo)推進(jin)(jin)學生心理(li)健(jian)(jian)(jian)康工(gong)作，豐富心理(li)健(jian)(jian)(jian)康教育(yu)形式，開展(zhan)心理(li)健(jian)(jian)(jian)康測評，推進(jin)(jin)醫校(xiao)(xiao)(xiao)協同和家(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)溝(gou)通(tong)。但受(shou)三年新冠疫情的(de)影響(xiang)，學生的(de)心理(li)健(jian)(jian)(jian)康問題(ti)變(bian)得越(yue)來越(yue)凸(tu)顯，健(jian)(jian)(jian)康教育(yu)、師(shi)資隊伍和家(jia)校(xiao)(xiao)(xiao)社協同育(yu)人機(ji)制等還有(you)待加強(qiang)。為切實解決這(zhe)些問題(ti)，有(you)必(bi)要研(yan)究制定《行動計(ji)劃》，堅持(chi)問題(ti)導向和系(xi)統觀念，統籌(chou)各(ge)項工(gong)作和要素，全面促進(jin)(jin)學生心理(li)健(jian)(jian)(jian)康，進(jin)(jin)一步(bu)健(jian)(jian)(jian)全健(jian)(jian)(jian)康教育(yu)、監測預(yu)警、咨(zi)詢服務、干預(yu)處置(zhi)“四位(wei)一體”的(de)學生心理(li)健(jian)(jian)(jian)康工(gong)作體系(xi)，完(wan)善學校(xiao)(xiao)(xiao)、家(jia)庭、社會(hui)和相(xiang)關部門(men)協同聯動的(de)學生心理(li)健(jian)(jian)(jian)康工(gong)作格局。

　　二、請簡要介紹一下《行動計劃》的研制過程？

　　答：《行動(dong)計劃》的研(yan)制(zhi)過程(cheng)本著摸清情況、找準癥結、廣納(na)意見、有的放矢、慎重(zhong)決(jue)策的原則進行，主要經歷了四個階段：

　　(一(yi))開(kai)(kai)展調(diao)查研(yan)究。為全面了(le)解(jie)全國學生(sheng)心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)工作現(xian)狀、形(xing)勢(shi)和(he)突出問(wen)題，自(zi)2021年(nian)8月以來，先后組織開(kai)(kai)展了(le)大(da)中(zhong)小學生(sheng)心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)監(jian)(jian)測與預防調(diao)研(yan)，以抑(yi)郁(yu)癥、抑(yi)郁(yu)情緒和(he)焦慮情緒為主要內容的大(da)中(zhong)小學生(sheng)心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)水平和(he)影響因(yin)素調(diao)研(yan)，以及國家義務(wu)教育(yu)(yu)質量(liang)監(jian)(jian)測心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)監(jian)(jian)測工作，全面調(diao)研(yan)訪談學生(sheng)、班主任、心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康(kang)教育(yu)(yu)教師和(he)校長、學生(sheng)家長等群體。

　　(二)研(yan)究(jiu)起草(cao)文稿。根據調研(yan)情況和各地提出的工作(zuo)舉措、經驗做法(fa)，在(zai)堅持問題(ti)導(dao)向、目標(biao)導(dao)向和效(xiao)果導(dao)向的基礎上，進(jin)一步明確了指導(dao)思(si)想、工作(zuo)原(yuan)則、工作(zuo)目標(biao)、工作(zuo)舉措和保障措施。

　　(三)組織(zhi)專家論證。多(duo)次召開學(xue)生(sheng)心理(li)(li)健(jian)(jian)康專題(ti)座談會(hui)(hui)，邀請(qing)衛生(sheng)健(jian)(jian)康委(wei)、中(zhong)科院等有關部門和北京(jing)大學(xue)、中(zhong)國(guo)人民大學(xue)、北京(jing)師范大學(xue)等教育領域專家學(xue)者(zhe)，共同研判我國(guo)學(xue)生(sheng)心理(li)(li)健(jian)(jian)康問題(ti)特別是抑郁問題(ti)有關情(qing)況(kuang)。聽取全(quan)國(guo)中(zhong)小學(xue)、高校(xiao)學(xue)生(sheng)心理(li)(li)健(jian)(jian)康教育專家指導委(wei)員會(hui)(hui)和高等學(xue)校(xiao)心理(li)(li)學(xue)類專業教學(xue)指導委(wei)員會(hui)(hui)有關專家意見。

　　(四)廣泛(fan)征求(qiu)部(bu)(bu)門意見(jian)。文(wen)稿多次征求(qiu)最高人(ren)民(min)檢(jian)察院(yuan)、中央宣傳部(bu)(bu)、中央網信辦、科學技(ji)術部(bu)(bu)、公安部(bu)(bu)、民(min)政部(bu)(bu)、財政部(bu)(bu)、衛生健康委等(deng)部(bu)(bu)門意見(jian)，在(zai)認(ren)真(zhen)研究、充分吸納各方意見(jian)的基礎上，進一步修改完(wan)善。

　　三、請問《行動計劃》提出的總體要求是什么？

　　答：在指(zhi)導思(si)(si)(si)想(xiang)上(shang)。以習近平新(xin)時代中國特色社會(hui)主(zhu)義思(si)(si)(si)想(xiang)為(wei)指(zhi)導，全面(mian)貫(guan)徹黨的(de)教育方針，堅(jian)持(chi)為(wei)黨育人、為(wei)國育才，落實(shi)立德(de)樹(shu)人根本任務(wu)，堅(jian)持(chi)健(jian)康第(di)一的(de)教育理(li)(li)念，切實(shi)把心(xin)理(li)(li)健(jian)康工作擺在更加突(tu)出位置，統籌政(zheng)策(ce)與(yu)(yu)制度、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)與(yu)(yu)人才、技術與(yu)(yu)環(huan)境，貫(guan)通大(da)中小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)段，貫(guan)穿學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、家(jia)庭、社會(hui)各(ge)方面(mian)，培(pei)育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生熱愛(ai)生活、珍視生命(ming)、自(zi)尊自(zi)信、理(li)(li)性(xing)平和、樂(le)觀向上(shang)的(de)心(xin)理(li)(li)品質和不懈奮斗、榮辱不驚、百折不撓(nao)的(de)意志品質，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生思(si)(si)(si)想(xiang)道德(de)素(su)質、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化(hua)素(su)質和身心(xin)健(jian)康素(su)質協(xie)調發展，培(pei)養擔當民族復興大(da)任的(de)時代新(xin)人。

　　在基本(ben)原則上(shang)。一是堅持(chi)(chi)全(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)。完(wan)善全(quan)面(mian)培(pei)養的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育體(ti)(ti)系(xi)，推進教(jiao)(jiao)育評(ping)價改革，堅持(chi)(chi)學(xue)習知識與(yu)提(ti)(ti)高全(quan)面(mian)素質(zhi)(zhi)相統一，培(pei)養德智(zhi)體(ti)(ti)美勞全(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)社會(hui)主義建(jian)設者(zhe)和(he)(he)接班人(ren)。二是堅持(chi)(chi)健(jian)康第一。把(ba)健(jian)康作(zuo)(zuo)(zuo)為學(xue)生(sheng)全(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)前(qian)提(ti)(ti)和(he)(he)基礎，遵循學(xue)生(sheng)成長成才規律，把(ba)解決(jue)學(xue)生(sheng)心(xin)理(li)(li)(li)問題(ti)與(yu)解決(jue)學(xue)生(sheng)成才發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)實際問題(ti)相結合(he)，把(ba)心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)質(zhi)(zhi)量作(zuo)(zuo)(zuo)為衡量教(jiao)(jiao)育發(fa)展(zhan)水平(ping)、辦學(xue)治校能力和(he)(he)人(ren)才培(pei)養質(zhi)(zhi)量的(de)(de)(de)(de)重要指標，促進學(xue)生(sheng)身心(xin)健(jian)康。三(san)是堅持(chi)(chi)提(ti)(ti)升能力。統籌(chou)教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)材(cai)、課程、學(xue)科、專業等(deng)建(jian)設，加強學(xue)生(sheng)心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)體(ti)(ti)系(xi)建(jian)設，全(quan)方(fang)位(wei)強化學(xue)生(sheng)心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康教(jiao)(jiao)育，健(jian)全(quan)心(xin)理(li)(li)(li)問題(ti)預防和(he)(he)監(jian)測(ce)機(ji)(ji)制，主動干預，增強學(xue)生(sheng)心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)科學(xue)性(xing)(xing)、針(zhen)對性(xing)(xing)和(he)(he)有效性(xing)(xing)。四(si)是堅持(chi)(chi)系(xi)統治理(li)(li)(li)。健(jian)全(quan)多部門聯動和(he)(he)學(xue)校、家庭、社會(hui)協同(tong)育人(ren)機(ji)(ji)制，聚焦(jiao)影(ying)響學(xue)生(sheng)心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康的(de)(de)(de)(de)核心(xin)要素、關(guan)鍵領域(yu)和(he)(he)重點環節(jie)，補(bu)短板、強弱(ruo)項，系(xi)統強化學(xue)生(sheng)心(xin)理(li)(li)(li)健(jian)康工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。

　　在工(gong)作目標上(shang)，到(dao)2025年，配備專(兼)職心理(li)健康教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)師的(de)學校比例達(da)到(dao)95%，開(kai)展心理(li)健康教(jiao)(jiao)育的(de)家庭教(jiao)(jiao)育指導(dao)服務站點比例達(da)到(dao)60%。上(shang)述(shu)兩個目標的(de)確(que)定，充(chong)分(fen)參(can)照(zhao)當下工(gong)作現狀，充(chong)分(fen)考慮了在更加有力工(gong)作措施下的(de)前景(jing)。據測(ce)算，兩個目標可以(yi)如期實現。

　　四、請問《行動計劃》如何落實德智體美勞五育并舉促進學生心理健康？

　　答：《行動(dong)計劃(hua)》提出五育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)并舉促進心(xin)理健(jian)康(kang)。一是(shi)以(yi)(yi)德育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)心(xin)，將學(xue)(xue)(xue)生心(xin)理健(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)貫穿德育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)思政工作(zuo)(zuo)全過(guo)程，融入教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、管(guan)理服務(wu)(wu)和(he)學(xue)(xue)(xue)生成長各環(huan)節，納入“三全育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)”大格局。二是(shi)以(yi)(yi)智慧(hui)心(xin)，優化教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內(nei)容和(he)方式，有效減輕義(yi)務(wu)(wu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)階段學(xue)(xue)(xue)生作(zuo)(zuo)業負擔和(he)校(xiao)外培訓負擔。教(jiao)師在(zai)學(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中注重(zhong)維護(hu)學(xue)(xue)(xue)生心(xin)理健(jian)康(kang)。三是(shi)以(yi)(yi)體(ti)(ti)強(qiang)心(xin)，發揮體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)調節情緒(xu)、疏解壓力作(zuo)(zuo)用(yong)，實(shi)(shi)施學(xue)(xue)(xue)校(xiao)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)固本行動(dong)，開(kai)齊(qi)開(kai)足上好體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)與(yu)健(jian)康(kang)課(ke)，支持學(xue)(xue)(xue)校(xiao)全覆蓋、高(gao)質(zhi)量(liang)開(kai)展(zhan)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)后服務(wu)(wu)。四(si)是(shi)以(yi)(yi)美(mei)(mei)潤(run)(run)心(xin)，發揮美(mei)(mei)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)豐(feng)富精神、溫潤(run)(run)心(xin)靈作(zuo)(zuo)用(yong)，實(shi)(shi)施學(xue)(xue)(xue)校(xiao)美(mei)(mei)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)浸(jin)潤(run)(run)行動(dong)，廣泛(fan)開(kai)展(zhan)普及性(xing)強(qiang)、形式多樣、內(nei)容豐(feng)富、積極向上的美(mei)(mei)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)(shi)踐活動(dong)。五是(shi)以(yi)(yi)勞(lao)健(jian)心(xin)，豐(feng)富、拓展(zhan)勞(lao)動(dong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)(shi)施途徑，讓學(xue)(xue)(xue)生動(dong)手實(shi)(shi)踐、出力流汗，磨煉(lian)意志品質(zhi)。

　　五、請問《行動計劃》對加強心理健康教育提出了哪些要求？

　　答：一是(shi)開(kai)設心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)相關課(ke)程。中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要結合(he)相關課(ke)程開(kai)展心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)。普通高校(xiao)(xiao)要開(kai)設心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)必修(xiu)課(ke)，原(yuan)則上應(ying)設置(zhi)2個學(xue)(xue)(xue)分(32—36學(xue)(xue)(xue)時(shi))，有(you)條件的(de)高校(xiao)(xiao)可開(kai)設更多(duo)樣、更有(you)針對(dui)性的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)選(xuan)修(xiu)課(ke)。托(tuo)幼機(ji)構應(ying)遵循兒童(tong)生(sheng)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)、心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)特點，創(chuang)設活(huo)動場景(jing)，培養積極心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)品(pin)質。二是(shi)發揮(hui)(hui)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)作(zuo)用。關注學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個體差異，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌(zhang)握心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)知識和技(ji)能，樹(shu)立(li)自助(zhu)、求助(zhu)意(yi)識，學(xue)(xue)(xue)會(hui)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)性面對(dui)困難和挫折，增(zeng)強心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)素(su)質。三是(shi)全方位開(kai)展心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)。組織編寫大(da)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)讀本，向家長(chang)、校(xiao)(xiao)長(chang)、班主任和輔導員等(deng)群體提(ti)供學(xue)(xue)(xue)生(sheng)常見心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)問題操作(zuo)指南(nan)等(deng)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)“服務包”。依(yi)托(tuo)“全國大(da)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)日”、中(zhong)考和高考等(deng)重要活(huo)動和時(shi)間節(jie)點，多(duo)渠道、多(duo)形式開(kai)展心(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)(kang)(kang)(kang)(kang)教(jiao)育(yu)。發揮(hui)(hui)共青團、少先隊等(deng)作(zuo)用，增(zeng)強同伴(ban)支持。

　　六、請問《行動計劃》對開展學生心理健康監測提出了哪些途徑？

　　答：《行動計劃》提出，將(jiang)組(zu)織研制(zhi)符合(he)中(zhong)國兒童青少(shao)年(nian)特(te)點的心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)測(ce)(ce)評(ping)(ping)工具，規范量表(biao)選用(yong)(yong)(yong)、監(jian)測(ce)(ce)實施(shi)和結果運用(yong)(yong)(yong)。組(zu)建(jian)面向大中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)的國家級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育研究與監(jian)測(ce)(ce)專(zhuan)業機構(gou)，構(gou)建(jian)完(wan)整的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)狀況監(jian)測(ce)(ce)體系。堅(jian)持(chi)預(yu)防(fang)為主、關口前移，定(ding)期開展(zhan)(zhan)(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)測(ce)(ce)評(ping)(ping)。縣級教(jiao)育部門要(yao)組(zu)織區域內中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)開展(zhan)(zhan)(zhan)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)測(ce)(ce)評(ping)(ping)，用(yong)(yong)(yong)好開學(xue)(xue)重要(yao)時段，每(mei)學(xue)(xue)年(nian)面向小(xiao)學(xue)(xue)高(gao)年(nian)級、初中(zhong)、高(gao)中(zhong)、中(zhong)等(deng)職(zhi)業學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)等(deng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)至(zhi)少(shao)開展(zhan)(zhan)(zhan)一(yi)次(ci)(ci)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)測(ce)(ce)評(ping)(ping)，指導學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)科學(xue)(xue)規范運用(yong)(yong)(yong)測(ce)(ce)評(ping)(ping)結果，建(jian)立(li)“一(yi)生(sheng)(sheng)一(yi)策”心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)檔案(an)。高(gao)校(xiao)(xiao)每(mei)年(nian)應在新生(sheng)(sheng)入(ru)校(xiao)(xiao)后適(shi)時開展(zhan)(zhan)(zhan)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)測(ce)(ce)評(ping)(ping)，鼓勵有條件的高(gao)校(xiao)(xiao)合(he)理(li)(li)增加(jia)測(ce)(ce)評(ping)(ping)頻次(ci)(ci)和范圍，科學(xue)(xue)分析、合(he)理(li)(li)應用(yong)(yong)(yong)測(ce)(ce)評(ping)(ping)結果，分類制(zhi)定(ding)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)育方案(an)。

　　七、請問《行動計劃》對完善心理預警干預提出了哪些辦法？

　　答：一(yi)是健(jian)(jian)全(quan)預(yu)警(jing)體系。縣(xian)級教育部門要依托(tuo)有關單位建(jian)設(she)區域(yu)性(xing)中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)理輔(fu)導(dao)(dao)(dao)中(zhong)心(xin)(xin)，規范心(xin)(xin)理咨(zi)詢輔(fu)導(dao)(dao)(dao)服務(wu)，定(ding)期面向區域(yu)內中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)提供業務(wu)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)、技能培(pei)訓。中(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)校(xiao)要加(jia)強心(xin)(xin)理輔(fu)導(dao)(dao)(dao)室建(jian)設(she)，開展預(yu)警(jing)和干預(yu)工作(zuo)。鼓勵高中(zhong)、高校(xiao)班級探索(suo)設(she)置心(xin)(xin)理委(wei)員。高校(xiao)要強化(hua)心(xin)(xin)理咨(zi)詢服務(wu)平臺建(jian)設(she)，完(wan)善“學(xue)(xue)校(xiao)—院系—班級—宿舍/個人”四級預(yu)警(jing)網絡，輔(fu)導(dao)(dao)(dao)員、班主任定(ding)期走訪學(xue)(xue)生(sheng)宿舍，院系定(ding)期研判學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)理狀況。二是優化(hua)協作(zuo)機(ji)制。指(zhi)導(dao)(dao)(dao)學(xue)(xue)校(xiao)與家庭、精神(shen)衛生(sheng)醫療(liao)(liao)機(ji)構、婦幼保健(jian)(jian)機(ji)構等建(jian)立健(jian)(jian)全(quan)協同機(ji)制，加(jia)強物防、技防建(jian)設(she)，及早(zao)發現學(xue)(xue)生(sheng)嚴(yan)重心(xin)(xin)理健(jian)(jian)康問題，暢通(tong)預(yu)防轉介(jie)干預(yu)就醫通(tong)道，及時轉介(jie)、診斷、治療(liao)(liao)。健(jian)(jian)全(quan)精神(shen)或心(xin)(xin)理健(jian)(jian)康問題學(xue)(xue)生(sheng)復(fu)學(xue)(xue)機(ji)制。

　　八、請問《行動計劃》對心理人才隊伍建設有何舉措？

　　答(da)：一是(shi)提(ti)升人(ren)才培(pei)(pei)養質量。完善《心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)類教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量國家標準》。加強心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)、應用心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)、社(she)會(hui)工作(zuo)等(deng)相關學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)和(he)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)類拔(ba)尖學(xue)(xue)(xue)(xue)生培(pei)(pei)養基地建(jian)設。二是(shi)配(pei)(pei)齊(qi)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。高校(xiao)(xiao)按(an)師(shi)(shi)(shi)生比例不(bu)低于1：4000配(pei)(pei)備(bei)(bei)專(zhuan)職(zhi)(zhi)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，且每校(xiao)(xiao)至(zhi)少配(pei)(pei)備(bei)(bei)2名。中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)每校(xiao)(xiao)至(zhi)少配(pei)(pei)備(bei)(bei)1名專(zhuan)(兼)職(zhi)(zhi)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，鼓勵(li)配(pei)(pei)備(bei)(bei)具有心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)背景的專(zhuan)職(zhi)(zhi)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)。建(jian)立心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研制(zhi)度(du)，縣級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研機構配(pei)(pei)備(bei)(bei)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研員。三是(shi)暢(chang)通教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)發(fa)展(zhan)渠道。組織(zhi)研制(zhi)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)標準，形成(cheng)與心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)資(zi)格制(zhi)度(du)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)稱(cheng)制(zhi)度(du)相互銜接的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)發(fa)展(zhan)制(zhi)度(du)體系。心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)職(zhi)(zhi)稱(cheng)評審可納(na)入思(si)政、德育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)系列(lie)或單獨評審。定(ding)期對(dui)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)開展(zhan)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)能(neng)培(pei)(pei)訓。支持(chi)社(she)會(hui)力量、專(zhuan)業(ye)醫療機構參與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)能(neng)力提(ti)升行動，用好(hao)家校(xiao)(xiao)社(she)協同心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)關愛平臺，推(tui)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資(zi)源開發(fa)和(he)培(pei)(pei)訓，提(ti)升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)發(fa)現并有效處(chu)置(zhi)心(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)(kang)問(wen)題的能(neng)力。

　　九、請問《行動計劃》對開展心理健康研究有哪些考慮？

　　答：《行(xing)動(dong)計劃(hua)》提出(chu)，針對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)常見(jian)的(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)問題和心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)障礙(ai)，匯聚心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、腦(nao)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、人(ren)工智能(neng)等學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)資源，支持(chi)(chi)全國和地(di)方相(xiang)關(guan)重點實驗(yan)室(shi)開展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)基礎性、前沿性和國際性研(yan)究(jiu)。鼓(gu)勵有條件的(de)高校、科(ke)研(yan)院(yuan)所等設(she)置學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)實驗(yan)室(shi)，開展學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)研(yan)究(jiu)。鼓(gu)勵支持(chi)(chi)將心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)科(ke)研(yan)成(cheng)果應用到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)(li)健(jian)康(kang)教育、監(jian)測預警、咨詢(xun)服務、干預處置等領域。

　　十、請問《行動計劃》對優化社會心理服務做了哪些部署？

　　答：一是提升社(she)(she)會心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)服(fu)務(wu)(wu)(wu)能力。加強(qiang)兒童醫院、精神專(zhuan)(zhuan)科(ke)醫院和婦(fu)幼保健(jian)(jian)機構兒童心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)咨詢及專(zhuan)(zhuan)科(ke)門診建(jian)(jian)(jian)設，完善醫療衛生機構兒童青(qing)少(shao)(shao)年(nian)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)服(fu)務(wu)(wu)(wu)標準規范(fan)，加強(qiang)綜合監管。協同搭(da)建(jian)(jian)(jian)社(she)(she)區(qu)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)服(fu)務(wu)(wu)(wu)平臺，支持專(zhuan)(zhuan)業社(she)(she)工、志(zhi)愿者等開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)兒童青(qing)少(shao)(shao)年(nian)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)服(fu)務(wu)(wu)(wu)。向兒童青(qing)少(shao)(shao)年(nian)廣(guang)泛(fan)宣傳熱線(xian)電話，鼓勵有需要時(shi)撥打求助(zhu)。二(er)是加強(qiang)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)指(zhi)導(dao)服(fu)務(wu)(wu)(wu)。組(zu)織辦(ban)好家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)學(xue)校(xiao)或網上家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)指(zhi)導(dao)平臺，推動(dong)(dong)社(she)(she)區(qu)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)指(zhi)導(dao)服(fu)務(wu)(wu)(wu)站(zhan)點(dian)建(jian)(jian)(jian)設，引導(dao)家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)關注孩子(zi)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)，樹立科(ke)學(xue)養育(yu)(yu)觀念(nian)。家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)學(xue)校(xiao)或家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)指(zhi)導(dao)服(fu)務(wu)(wu)(wu)站(zhan)點(dian)每(mei)年(nian)面向家(jia)(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)至(zhi)少(shao)(shao)開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)一次心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。三是加強(qiang)未成(cheng)年(nian)人保護(hu)。指(zhi)導(dao)推動(dong)(dong)地方加強(qiang)未成(cheng)年(nian)人心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)成(cheng)長(chang)(chang)輔(fu)導(dao)中心(xin)(xin)(xin)建(jian)(jian)(jian)設，拓展(zhan)(zhan)服(fu)務(wu)(wu)(wu)內容，增強(qiang)服(fu)務(wu)(wu)(wu)能力。推動(dong)(dong)建(jian)(jian)(jian)立集取證、心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)疏(shu)導(dao)、身體檢查(cha)等功能于(yu)一體的未成(cheng)年(nian)被害人“一站(zhan)式”辦(ban)案區(qu)，在涉未成(cheng)年(nian)人案件(jian)辦(ban)理(li)(li)(li)(li)中全面推行“督促監護(hu)令”，全面開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭(ting)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)指(zhi)導(dao)工作(zuo)(zuo)。組(zu)織發(fa)揮廣(guang)大“五(wu)老”優勢作(zuo)(zuo)用，推動(dong)(dong)“五(wu)老”工作(zuo)(zuo)室建(jian)(jian)(jian)設，關注未成(cheng)年(nian)人心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

　　十一、請問《行動計劃》從哪些方面推動營造學生健康成長環境？

　　答：一是(shi)規范開展科普宣傳，充(chong)分利(li)用廣(guang)(guang)播、電視(shi)、網絡(luo)等(deng)媒體平臺和渠道(dao)，廣(guang)(guang)泛開展學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)知識和預防心(xin)理(li)(li)問題科普，推廣(guang)(guang)學(xue)(xue)生(sheng)心(xin)理(li)(li)健(jian)(jian)康(kang)工作(zuo)經驗(yan)做法。二是(shi)加強日常監督管理(li)(li)。及(ji)時發現、清理(li)(li)、查(cha)處與學(xue)(xue)生(sheng)有(you)關(guan)的非(fei)法有(you)害信(xin)息及(ji)出版物，重點清查(cha)問題較多的網絡(luo)游戲、直播、短視(shi)頻(pin)等(deng)，共建網上(shang)美好精神家園(yuan)。全面治理(li)(li)校園(yuan)及(ji)周(zhou)邊(bian)、網絡(luo)平臺等(deng)面向未成年人無底(di)線營(ying)銷危害身心(xin)健(jian)(jian)康(kang)的食品、玩具等(deng)。

　　十二、請問如何做好《行動計劃》的貫徹落實？

　　答：一是加(jia)強組(zu)織領導。將學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)健康(kang)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)納(na)入(ru)(ru)對省級人民政府履行教育職責(ze)的評(ping)價，納(na)入(ru)(ru)學(xue)(xue)校(xiao)改革發(fa)展整體(ti)規劃，納(na)入(ru)(ru)人才培養體(ti)系和督(du)導評(ping)估(gu)指(zhi)標體(ti)系，作(zuo)(zuo)為(wei)各(ge)級各(ge)類學(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)水平評(ping)估(gu)和領導班子年(nian)度考(kao)核重要內容。成立全國學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)健康(kang)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)咨詢委員會。二(er)是落實經(jing)(jing)費(fei)投(tou)入(ru)(ru)。加(jia)大統籌力度，優化支出結構，切(qie)實加(jia)強學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)健康(kang)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)(jing)費(fei)保障。學(xue)(xue)校(xiao)應將所(suo)需經(jing)(jing)費(fei)納(na)入(ru)(ru)預算，滿足學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)健康(kang)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)需要。健全多渠道投(tou)入(ru)(ru)機制，鼓勵社會力量支持(chi)開(kai)展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)健康(kang)服務。三是培育推廣經(jing)(jing)驗(yan)。建設學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)健康(kang)教育名師(shi)、名校(xiao)長工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室，開(kai)展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)健康(kang)教育交流，遴(lin)選優秀案例。支持(chi)有條(tiao)件(jian)的地區和學(xue)(xue)校(xiao)創新學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)理(li)健康(kang)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)模式，探索積累經(jing)(jing)驗(yan)，發(fa)揮引領和帶動作(zuo)(zuo)用。