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　　習近平總書記在(zai)黨的(de)二十(shi)大報告中指出，“教育、科技(ji)、人才(cai)是全面建(jian)設社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)主(zhu)義現代化國(guo)(guo)家的(de)基礎性(xing)、戰(zhan)略(lve)性(xing)支撐”，并在(zai)中共中央政(zheng)治局(ju)第五次集體學(xue)習時(shi)強調，“建(jian)設教育強國(guo)(guo)，是全面建(jian)成社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)主(zhu)義現代化強國(guo)(guo)的(de)戰(zhan)略(lve)先導(dao)(dao)”。我們黨立(li)志于中華民族千秋偉業，必須培養一代又一代擁護中國(guo)(guo)共產黨領導(dao)(dao)和我國(guo)(guo)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)主(zhu)義制度(du)、立(li)志為中國(guo)(guo)特(te)色社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)主(zhu)義事業奮斗終身的(de)有(you)用人才(cai)。

　　思政教(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)全面貫(guan)徹黨(dang)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)方針、落實立德樹人(ren)根本任務(wu)的(de)關鍵所在。高(gao)(gao)(gao)校是(shi)推動思政教(jiao)育(yu)(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)質量(liang)發(fa)展(zhan)的(de)重要(yao)(yao)陣(zhen)地，實現(xian)(xian)高(gao)(gao)(gao)校思政教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)高(gao)(gao)(gao)質量(liang)發(fa)展(zhan)必(bi)須(xu)始終堅持讓(rang)高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)為人(ren)民服(fu)(fu)務(wu)，為中國(guo)(guo)(guo)共產黨(dang)治(zhi)國(guo)(guo)(guo)理政服(fu)(fu)務(wu)，為鞏固(gu)和(he)(he)發(fa)展(zhan)中國(guo)(guo)(guo)特色(se)社會(hui)主義(yi)制度服(fu)(fu)務(wu)，為社會(hui)主義(yi)現(xian)(xian)代(dai)化(hua)建設(she)服(fu)(fu)務(wu)。作為高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)參與者(zhe)和(he)(he)見(jian)證者(zhe)，我(wo)們要(yao)(yao)深入把握中國(guo)(guo)(guo)特色(se)社會(hui)主義(yi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)強(qiang)國(guo)(guo)(guo)建設(she)規律和(he)(he)高(gao)(gao)(gao)校思政教(jiao)育(yu)(yu)(yu)規律，持續開創(chuang)高(gao)(gao)(gao)校思政教(jiao)育(yu)(yu)(yu)新局(ju)面，不斷豐富建設(she)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)強(qiang)國(guo)(guo)(guo)的(de)生動實踐，為我(wo)國(guo)(guo)(guo)現(xian)(xian)代(dai)化(hua)建設(she)強(qiang)化(hua)人(ren)才支撐。

高校是推動思政教育高質量發展的重要陣地

　　培(pei)養(yang)現(xian)(xian)代(dai)化建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)人才是高(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)重(zhong)要使(shi)命。人才是社會主義(yi)現(xian)(xian)代(dai)化建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)事業(ye)的(de)(de)(de)戰略支撐，是中華民族偉大復(fu)興的(de)(de)(de)推動力量。當(dang)前我國正處于(yu)全面(mian)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)社會主義(yi)現(xian)(xian)代(dai)化國家(jia)開局(ju)起步(bu)的(de)(de)(de)關鍵(jian)時期，對(dui)科(ke)學知識(shi)和(he)卓越人才的(de)(de)(de)渴求比以(yi)(yi)往任(ren)何時候都更加(jia)迫切(qie)。高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)是建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)教(jiao)育(yu)強國的(de)(de)(de)龍頭，高(gao)(gao)校(xiao)肩負著(zhu)為國家(jia)現(xian)(xian)代(dai)化建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)吸(xi)引人才、培(pei)養(yang)人才、輸送人才的(de)(de)(de)歷史使(shi)命。“才者(zhe)(zhe)，德(de)之(zhi)(zhi)資(zi)也；德(de)者(zhe)(zhe)，才之(zhi)(zhi)帥(shuai)也”，培(pei)養(yang)德(de)才兼備、以(yi)(yi)德(de)為先(xian)的(de)(de)(de)社會主義(yi)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)者(zhe)(zhe)和(he)接班人，是黨(dang)之(zhi)(zhi)所期、國之(zhi)(zhi)所系、民之(zhi)(zhi)所愿。習近(jin)平總(zong)書(shu)記(ji)指出，高(gao)(gao)校(xiao)立身之(zhi)(zhi)本在(zai)于(yu)立德(de)樹(shu)人。高(gao)(gao)校(xiao)在(zai)培(pei)養(yang)人才的(de)(de)(de)過程中要始終圍繞(rao)“培(pei)養(yang)什(shen)么人、怎樣培(pei)養(yang)人、為誰培(pei)養(yang)人”這一根本問題，加(jia)強通(tong)識(shi)教(jiao)育(yu)和(he)專業(ye)知識(shi)教(jiao)育(yu)，做好思政育(yu)人、立德(de)樹(shu)人工作，不斷(duan)培(pei)養(yang)符合國家(jia)需要的(de)(de)(de)高(gao)(gao)素質(zhi)、高(gao)(gao)水平、高(gao)(gao)層(ceng)次(ci)復(fu)合型人才，為我國加(jia)快建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)世(shi)界(jie)重(zhong)要人才中心和(he)創新高(gao)(gao)地貢獻力量。

　　思(si)(si)(si)政(zheng)教(jiao)育(yu)是學校(xiao)(xiao)開(kai)展各項工作特別是培(pei)(pei)養(yang)(yang)高(gao)(gao)水(shui)平現(xian)(xian)代化(hua)建(jian)設人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)生命線。思(si)(si)(si)政(zheng)教(jiao)育(yu)在(zai)(zai)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)過(guo)程(cheng)中(zhong)具有(you)(you)鑄(zhu)魂(hun)立本(ben)、統帥(shuai)全(quan)局(ju)的(de)重要作用。社會(hui)主義(yi)國(guo)(guo)家(jia)的(de)性質決(jue)(jue)定了我國(guo)(guo)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)是社會(hui)主義(yi)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)，在(zai)(zai)“為(wei)誰(shui)培(pei)(pei)養(yang)(yang)人(ren)(ren)(ren)”的(de)問題上，有(you)(you)且(qie)僅(jin)有(you)(you)一(yi)個(ge)答(da)案——為(wei)黨育(yu)人(ren)(ren)(ren)、為(wei)國(guo)(guo)育(yu)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)，想國(guo)(guo)家(jia)之(zhi)所(suo)想、急(ji)國(guo)(guo)家(jia)之(zhi)所(suo)急(ji)、應國(guo)(guo)家(jia)之(zhi)所(suo)需。這(zhe)就需要思(si)(si)(si)政(zheng)教(jiao)育(yu)為(wei)高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)發(fa)(fa)展凝心鑄(zhu)魂(hun)，確(que)保高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)初心不(bu)移、本(ben)色不(bu)改、目標(biao)不(bu)變(bian)。高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)過(guo)程(cheng)中(zhong)對學生世(shi)界觀(guan)、人(ren)(ren)(ren)生觀(guan)和(he)(he)價(jia)值(zhi)(zhi)觀(guan)的(de)引導方向決(jue)(jue)定了“培(pei)(pei)養(yang)(yang)什么人(ren)(ren)(ren)”。高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)要通過(guo)高(gao)(gao)質量的(de)思(si)(si)(si)政(zheng)教(jiao)育(yu)服務中(zhong)華民(min)族偉大復(fu)興，培(pei)(pei)養(yang)(yang)出把(ba)實現(xian)(xian)個(ge)人(ren)(ren)(ren)價(jia)值(zhi)(zhi)同黨和(he)(he)國(guo)(guo)家(jia)前途命運(yun)緊緊聯系(xi)在(zai)(zai)一(yi)起，在(zai)(zai)社會(hui)主義(yi)現(xian)(xian)代化(hua)建(jian)設中(zhong)可堪大用、能擔重任(ren)的(de)棟(dong)梁(liang)之(zhi)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)，確(que)保黨的(de)事業和(he)(he)社會(hui)主義(yi)現(xian)(xian)代化(hua)強國(guo)(guo)建(jian)設后繼有(you)(you)人(ren)(ren)(ren)。只有(you)(you)深入把(ba)握(wo)和(he)(he)運(yun)用高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)政(zheng)教(jiao)育(yu)規律，將思(si)(si)(si)政(zheng)教(jiao)育(yu)貫穿高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)全(quan)過(guo)程(cheng)，才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)能打通思(si)(si)(si)政(zheng)教(jiao)育(yu)與高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)發(fa)(fa)展、人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)內在(zai)(zai)關聯，辦(ban)好人(ren)(ren)(ren)民(min)滿意的(de)教(jiao)育(yu)，育(yu)好國(guo)(guo)家(jia)需要的(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)。

　　黨(dang)的(de)(de)(de)(de)領導(dao)(dao)是高校(xiao)思政(zheng)(zheng)教育(yu)高質(zhi)量發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)根(gen)本(ben)保(bao)(bao)證(zheng)。中(zhong)國(guo)共(gong)產黨(dang)領導(dao)(dao)是中(zhong)國(guo)特(te)色(se)社會(hui)主義最本(ben)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)特(te)征，是中(zhong)國(guo)特(te)色(se)社會(hui)主義制度(du)的(de)(de)(de)(de)最大優勢，更是辦好(hao)中(zhong)國(guo)特(te)色(se)社會(hui)主義大學、實現(xian)高校(xiao)思政(zheng)(zheng)教育(yu)高質(zhi)量發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)根(gen)本(ben)保(bao)(bao)證(zheng)。高校(xiao)是各(ge)種思想(xiang)觀念匯集的(de)(de)(de)(de)學術(shu)殿堂，也是各(ge)種意(yi)識(shi)形態交鋒的(de)(de)(de)(de)前沿陣地。高校(xiao)嚴(yan)守意(yi)識(shi)形態安全底線(xian)的(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)在于(yu)牢(lao)牢(lao)掌握黨(dang)對(dui)高校(xiao)思政(zheng)(zheng)教育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)領導(dao)(dao)權，始終堅持以馬(ma)克(ke)思主義為(wei)指導(dao)(dao)，敢于(yu)同一切錯誤觀點斗爭，善于(yu)應對(dui)不(bu)良思潮(chao)，從根(gen)本(ben)上(shang)保(bao)(bao)證(zheng)我國(guo)高等教育(yu)不(bu)變(bian)質(zhi)、不(bu)變(bian)色(se)、不(bu)變(bian)味。必須堅持和加強黨(dang)對(dui)高校(xiao)思政(zheng)(zheng)教育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)全面領導(dao)(dao)，不(bu)斷完善黨(dang)委統一領導(dao)(dao)、各(ge)部門各(ge)方面齊抓共(gong)管的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)格(ge)局，使(shi)高校(xiao)思政(zheng)(zheng)教育(yu)質(zhi)量在黨(dang)的(de)(de)(de)(de)領導(dao)(dao)下有序提(ti)升(sheng)。

深入把握高校思政教育規律

　　將(jiang)思(si)(si)政(zheng)工(gong)(gong)作(zuo)規(gui)(gui)律(lv)運用到(dao)高(gao)校思(si)(si)政(zheng)教育的(de)全領(ling)域。思(si)(si)想政(zheng)治(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)是我們黨(dang)(dang)的(de)優(you)良傳(chuan)統、鮮明特色和突(tu)出政(zheng)治(zhi)優(you)勢，也是我們黨(dang)(dang)凝聚(ju)人心、鼓舞斗志、攻堅克(ke)難的(de)制勝(sheng)法寶(bao)。思(si)(si)想政(zheng)治(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)規(gui)(gui)律(lv)是思(si)(si)想政(zheng)治(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)本身(shen)所固有(you)(you)的(de)、本質的(de)和穩定(ding)的(de)內在聯系(xi)，是在歷史實踐中(zhong)總(zong)結出來的(de)、經過實踐檢(jian)驗的(de)規(gui)(gui)律(lv)。它(ta)決定(ding)并指(zhi)導著思(si)(si)想政(zheng)治(zhi)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)目的(de)、任務、方(fang)(fang)針、原(yuan)則、方(fang)(fang)法和制度。實現高(gao)校思(si)(si)政(zheng)教育高(gao)質量發(fa)展既要錨定(ding)以中(zhong)國式現代化全面推進中(zhong)華(hua)民(min)族偉大(da)復(fu)興的(de)時代任務，心懷“國之(zhi)大(da)者”，堅持正確政(zheng)治(zhi)方(fang)(fang)向，又要深入學(xue)生中(zhong)間，大(da)興調查研(yan)究，全面了解(jie)和尊重學(xue)生的(de)個(ge)性發(fa)展與合理訴求，讓學(xue)生感受到(dao)有(you)(you)感情、有(you)(you)溫度的(de)思(si)(si)政(zheng)教育，不(bu)打折扣地將(jiang)思(si)(si)政(zheng)工(gong)(gong)作(zuo)規(gui)(gui)律(lv)落(luo)實到(dao)吸引人才、培(pei)養人才、輸(shu)送人才的(de)各個(ge)領(ling)域和環節。

　　將教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)(shu)育(yu)(yu)人(ren)規律運用到高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)思政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)全(quan)過程(cheng)(cheng)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)(shu)育(yu)(yu)人(ren)規律是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)(shu)和(he)(he)育(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)統一(yi)，是言傳和(he)(he)身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)統一(yi)，貫穿于(yu)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)思政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)全(quan)過程(cheng)(cheng)。做好“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)(shu)”的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，不僅需(xu)要(yao)(yao)(yao)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)者在(zai)專業領域不斷(duan)(duan)(duan)鉆研和(he)(he)耕耘，為(wei)提高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生專業文化(hua)(hua)素養(yang)奠定堅實基礎，還(huan)需(xu)要(yao)(yao)(yao)不斷(duan)(duan)(duan)創(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)方法。探(tan)索“雙(shuang)師思政(zheng)(zheng)(zheng)課堂”新(xin)模式(shi)，以(yi)更為(wei)制度化(hua)(hua)的(de)(de)舉措(cuo)常態落實各級領導(dao)干(gan)部上講(jiang)臺、進課堂，推(tui)動(dong)(dong)“思政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)微創(chuang)新(xin)”，貫通“思政(zheng)(zheng)(zheng)課程(cheng)(cheng)”和(he)(he)“課程(cheng)(cheng)思政(zheng)(zheng)(zheng)”建設，不斷(duan)(duan)(duan)提升學(xue)(xue)(xue)生在(zai)思政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)的(de)(de)積極性和(he)(he)悅納感。實現“育(yu)(yu)人(ren)”的(de)(de)目標，需(xu)要(yao)(yao)(yao)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)(gong)作(zuo)者以(yi)德(de)立身(shen)、以(yi)德(de)立學(xue)(xue)(xue)、以(yi)德(de)施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)健康(kang)成長樹立優秀的(de)(de)榜樣。同時，以(yi)富有特色的(de)(de)實踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)作(zuo)為(wei)推(tui)動(dong)(dong)建立知信行相統一(yi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生綜合評價體(ti)系的(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)突破口(kou)，主動(dong)(dong)帶領學(xue)(xue)(xue)生走出課堂、走向(xiang)基層，在(zai)切身(shen)實踐中(zhong)體(ti)悟社會(hui)百態、回應(ying)社會(hui)關切，將學(xue)(xue)(xue)術論文寫在(zai)祖國(guo)大地上。

　　將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成長規律運用(yong)到(dao)高(gao)(gao)校(xiao)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)全(quan)周(zhou)期(qi)。青(qing)年(nian)處于人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成長成才的(de)(de)關鍵時期(qi)，這個階(jie)段需要(yao)系(xi)好(hao)每一(yi)(yi)粒扣子，踩(cai)實(shi)(shi)每一(yi)(yi)級(ji)臺階(jie)，高(gao)(gao)校(xiao)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)應該將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成長規律貫穿到(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)培養的(de)(de)全(quan)周(zhou)期(qi)。處在(zai)不(bu)(bu)同成長階(jie)段的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)習、升學(xue)(xue)(xue)、求職等方(fang)面(mian)面(mian)臨著不(bu)(bu)同的(de)(de)現實(shi)(shi)問題，思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)和(he)(he)行為(wei)有(you)著不(bu)(bu)同的(de)(de)動向。高(gao)(gao)校(xiao)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)要(yao)用(yong)好(hao)“大中小學(xue)(xue)(xue)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)政(zheng)治教(jiao)育(yu)(yu)(yu)一(yi)(yi)體化建設”平臺，加(jia)(jia)深對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成長規律的(de)(de)認識，加(jia)(jia)強對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)行為(wei)動態的(de)(de)研判。及時提(ti)供(gong)人文關懷和(he)(he)心理(li)疏導，幫助青(qing)年(nian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)培育(yu)(yu)(yu)理(li)性平和(he)(he)的(de)(de)健康心態，順利渡過每一(yi)(yi)道難關。高(gao)(gao)校(xiao)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)需要(yao)直面(mian)現實(shi)(shi)經濟社會(hui)發展中的(de)(de)矛(mao)盾與(yu)青(qing)年(nian)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)深處的(de)(de)困惑，帶(dai)領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)深入社會(hui)實(shi)(shi)踐，引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全(quan)面(mian)客觀認識當代中國(guo)與(yu)世界，善(shan)于在(zai)批(pi)判鑒(jian)別(bie)中明辨是非，敢于向錯誤思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想(xiang)亮劍。環境對青(qing)年(nian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)成長具有(you)重要(yao)的(de)(de)塑(su)造作用(yong)，培育(yu)(yu)(yu)優良校(xiao)風(feng)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)風(feng)，促進(jin)高(gao)(gao)校(xiao)治理(li)有(you)方(fang)、管理(li)到(dao)位(wei)、風(feng)清氣正，有(you)助于引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樹(shu)立為(wei)共(gong)產(chan)主(zhu)義(yi)遠大理(li)想(xiang)和(he)(he)中國(guo)特色(se)社會(hui)主(zhu)義(yi)共(gong)同理(li)想(xiang)而奮(fen)斗的(de)(de)信念和(he)(he)信心。

開創高校思政教育新局面

　　加強(qiang)思(si)(si)政(zheng)課(ke)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)信(xin)(xin)仰(yang)建(jian)(jian)設。強(qiang)教(jiao)必(bi)先強(qiang)師(shi)(shi)(shi)(shi)，思(si)(si)政(zheng)課(ke)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)是高校開展思(si)(si)政(zheng)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)主(zhu)力(li)軍。辦好思(si)(si)想政(zheng)治理論課(ke)需(xu)要(yao)培(pei)養有(you)理想信(xin)(xin)念、有(you)道德情操(cao)、有(you)扎實學(xue)識、有(you)仁愛之心的(de)(de)(de)(de)“四有(you)”好老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。真(zhen)正具備馬(ma)克(ke)思(si)(si)主(zhu)義信(xin)(xin)仰(yang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，能夠在(zai)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)中積(ji)極主(zhu)動(dong)(dong)地將(jiang)馬(ma)克(ke)思(si)(si)主(zhu)義信(xin)(xin)仰(yang)傳(chuan)遞給學(xue)生，調動(dong)(dong)學(xue)生對(dui)馬(ma)克(ke)思(si)(si)主(zhu)義理論學(xue)習(xi)和思(si)(si)考的(de)(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)。信(xin)(xin)仰(yang)建(jian)(jian)設不(bu)(bu)是抽(chou)象的(de)(de)(de)(de)，應當落實到具體行動(dong)(dong)中。高校要(yao)加強(qiang)對(dui)思(si)(si)政(zheng)課(ke)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊伍(wu)的(de)(de)(de)(de)信(xin)(xin)仰(yang)建(jian)(jian)設，完(wan)善對(dui)思(si)(si)政(zheng)育人模范先鋒的(de)(de)(de)(de)表彰機制(zhi)，充分調動(dong)(dong)思(si)(si)政(zheng)教(jiao)育工(gong)作(zuo)者的(de)(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)、主(zhu)動(dong)(dong)性(xing)和創造性(xing)，讓(rang)有(you)信(xin)(xin)仰(yang)的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)政(zheng)課(ke)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)講述信(xin)(xin)仰(yang)、傳(chuan)遞信(xin)(xin)仰(yang)，不(bu)(bu)斷增強(qiang)和凝(ning)聚信(xin)(xin)仰(yang)的(de)(de)(de)(de)力(li)量。

　　促進(jin)高校思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)性(xing)(xing)(xing)、學(xue)術性(xing)(xing)(xing)、實(shi)踐性(xing)(xing)(xing)相統一(yi)(yi)。高校思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)不是(shi)簡單(dan)的(de)(de)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)灌輸(shu)，而是(shi)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)、學(xue)術和實(shi)踐的(de)(de)融合。思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)內(nei)容(rong)涉及眾多學(xue)科領域(yu)，面(mian)對(dui)不同專業背(bei)景和思(si)(si)(si)(si)辨能力的(de)(de)學(xue)生，要注重(zhong)(zhong)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)內(nei)容(rong)的(de)(de)思(si)(si)(si)(si)想(xiang)性(xing)(xing)(xing)和學(xue)術性(xing)(xing)(xing)，在(zai)學(xue)術爭鳴中(zhong)傳遞思(si)(si)(si)(si)想(xiang)。思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)理論與(yu)實(shi)踐的(de)(de)統一(yi)(yi)，實(shi)踐是(shi)理論的(de)(de)來源和根本目(mu)的(de)(de)，也是(shi)講述馬克思(si)(si)(si)(si)主義信仰(yang)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要表現(xian)(xian)形(xing)式之(zhi)(zhi)一(yi)(yi)。要高度重(zhong)(zhong)視思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課的(de)(de)實(shi)踐性(xing)(xing)(xing)，在(zai)實(shi)踐中(zhong)領悟(wu)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)內(nei)容(rong)、檢(jian)驗思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)理論，將思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)理論應用于實(shi)踐。促進(jin)教(jiao)(jiao)師與(yu)學(xue)生之(zhi)(zhi)間、理論與(yu)實(shi)踐之(zhi)(zhi)間、學(xue)校與(yu)社會(hui)之(zhi)(zhi)間的(de)(de)融合和互(hu)動，培養兼具(ju)理論素養和實(shi)踐能力的(de)(de)現(xian)(xian)代化人才。

　　培(pei)育具有社會主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)理想(xiang)信念的(de)高(gao)(gao)素(su)質(zhi)人才。思(si)(si)(si)政(zheng)教(jiao)育必須讓高(gao)(gao)校學生(sheng)在掌握專業(ye)知識的(de)同時具備良好的(de)思(si)(si)(si)想(xiang)政(zheng)治素(su)養，為社會主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)建(jian)設添磚加(jia)瓦。在“兩個(ge)大局”的(de)時代(dai)(dai)背景之下，我(wo)(wo)國同世界(jie)的(de)聯系更(geng)趨(qu)緊密、相互影響更(geng)趨(qu)深刻，意識形(xing)態領域(yu)面臨的(de)形(xing)勢和(he)斗爭也更(geng)加(jia)復雜。我(wo)(wo)們要防止(zhi)錯(cuo)誤的(de)意識形(xing)態對高(gao)(gao)校學生(sheng)產生(sheng)不(bu)利影響，要用(yong)馬(ma)克思(si)(si)(si)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)武裝頭腦、應(ying)變求變，用(yong)習近平(ping)新時代(dai)(dai)中(zhong)國特(te)色社會主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)思(si)(si)(si)想(xiang)鑄魂育人。對思(si)(si)(si)想(xiang)活躍的(de)青(qing)年學子提出的(de)批判和(he)質(zhi)疑，要做(zuo)到(dao)不(bu)回避、不(bu)敷(fu)衍，講(jiang)清(qing)楚(chu)、講(jiang)透徹。高(gao)(gao)質(zhi)量的(de)高(gao)(gao)校思(si)(si)(si)政(zheng)教(jiao)育就是要讓學生(sheng)感受(shou)到(dao)馬(ma)克思(si)(si)(si)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)信仰和(he)社會主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)信念的(de)溫度，真正認同社會主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)道路，以(yi)更(geng)加(jia)昂揚的(de)姿態投身于(yu)社會主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)現代(dai)(dai)化(hua)強國建(jian)設和(he)中(zhong)華民族偉(wei)大復興(xing)的(de)歷史偉(wei)業(ye)。

　　作者(zhe)：許 濤，系(xi)上海(hai)財經大學黨委(wei)書記(ji)、上海(hai)市習近平新時代中國特色社會主義思想研究(jiu)(jiu)中心研究(jiu)(jiu)員