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　　2023年(nian)，我國職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育吸引力(li)、影(ying)響力(li)、競爭力(li)不斷(duan)增強。從(cong)(cong)建立市域產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)聯(lian)合(he)體(ti)，到(dao)(dao)建立現代職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融匯共同體(ti)；從(cong)(cong)啟動(dong)首(shou)批重點領域職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育專(zhuan)業課程改革試點工作，到(dao)(dao)發布現代職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育體(ti)系建設改革重點任(ren)務；從(cong)(cong)完善職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育專(zhuan)業設置(zhi)，到(dao)(dao)推動(dong)多行業產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)共同體(ti)建立……職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育面貌煥然一新，展(zhan)現出蓬勃發展(zhan)的良好勢(shi)頭。

　　目前，全國(guo)(guo)職業(ye)學校共開(kai)設1300余個專(zhuan)業(ye)、12萬余個專(zhuan)業(ye)點，基本覆蓋了國(guo)(guo)民經濟各個方(fang)面。在現代(dai)制造業(ye)、戰略性(xing)新興產業(ye)和現代(dai)服務(wu)業(ye)等(deng)領域，新增的一(yi)線從業(ye)人員70%以(yi)上來(lai)自職業(ye)院校。職業(ye)教(jiao)(jiao)育前途廣闊、大(da)有可為(wei)。未來(lai)，職業(ye)教(jiao)(jiao)育將(jiang)繼續做好(hao)產業(ye)發展的“助推(tui)器”，為(wei)促進就業(ye)創業(ye)、助力經濟社會發展、增進人民福祉發揮積極作用。

　　推動產教進一步融合

　　《關于開展市域產教聯合體建設的通知》發布

　　4月18日(ri)，教(jiao)(jiao)育部印發(fa)《關(guan)于開展市域產教(jiao)(jiao)聯合體(ti)建(jian)(jian)設的(de)通(tong)知(zhi)》。通(tong)知(zhi)要求(qiu)打(da)造一批(pi)兼具人(ren)才培養、創新創業(ye)、促進產業(ye)經濟高質量(liang)發(fa)展功能的(de)市域產教(jiao)(jiao)聯合體(ti)。2023年底前建(jian)(jian)設50家(jia)左右，2024年底前再建(jian)(jian)設50家(jia)左右，到2025年共建(jian)(jian)設150家(jia)左右市域產教(jiao)(jiao)聯合體(ti)。

　　在(zai)北京電子科技職(zhi)業(ye)學(xue)院(yuan)黨委書記(ji)張啟鴻(hong)看來(lai)，市(shi)域(yu)產教聯(lian)合(he)(he)(he)體(ti)是(shi)指在(zai)城市(shi)范圍內，由企業(ye)、院(yuan)校和(he)(he)政府(fu)部門等多方結(jie)合(he)(he)(he)而成的(de)(de)實體(ti)化經營(ying)組織。這一(yi)(yi)概(gai)念首(shou)次出現在(zai)2022年(nian)底中(zhong)共中(zhong)央辦公廳、國務(wu)院(yuan)辦公廳印發的(de)(de)《關于深化現代(dai)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系建(jian)設改革(ge)的(de)(de)意見》中(zhong)，屬于“一(yi)(yi)體(ti)兩(liang)翼(yi)”職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)(yu)新格局中(zhong)的(de)(de)一(yi)(yi)翼(yi)。“市(shi)域(yu)”不(bu)僅是(shi)一(yi)(yi)個(ge)空間概(gai)念，更是(shi)一(yi)(yi)個(ge)功(gong)能單元，類似于產業(ye)聚集(ji)區。不(bu)同(tong)于其他類型的(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)(yu)，職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)(yu)需要(yao)政府(fu)、學(xue)校、企業(ye)等主體(ti)形(xing)成合(he)(he)(he)力，協同(tong)育(yu)(yu)(yu)(yu)人。市(shi)域(yu)產教聯(lian)合(he)(he)(he)體(ti)的(de)(de)建(jian)成，為合(he)(he)(he)力提供了(le)平(ping)臺和(he)(he)用武之地(di)。

　　10月，第一(yi)批市域(yu)產(chan)(chan)教(jiao)聯(lian)(lian)合體(ti)名單(dan)正式公(gong)布(bu)。每(mei)個(ge)市域(yu)產(chan)(chan)教(jiao)聯(lian)(lian)合體(ti)都(dou)包括一(yi)個(ge)依(yi)托園區、一(yi)所牽(qian)頭(tou)院校、一(yi)家(jia)牽(qian)頭(tou)企業和多(duo)家(jia)相關(guan)單(dan)位，并成(cheng)立了(le)由政府、企業、學校、科研機構(gou)等(deng)多(duo)方(fang)人(ren)員(yuan)組(zu)成(cheng)的理事會或董事會。通(tong)過各類主體(ti)的協同配合，市域(yu)產(chan)(chan)教(jiao)聯(lian)(lian)合體(ti)將達到產(chan)(chan)權明晰、組(zu)織完備、機制健全、運行高效的實體(ti)化運作要(yao)求。

　　2024年初，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部會對第一批市(shi)域產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)聯合體培育(yu)單(dan)位進(jin)(jin)行(xing)(xing)驗收。驗收情(qing)況將作為(wei)遴選職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)成效明顯(xian)地(di)方、“雙高計劃”建設(she)、現代職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量提升計劃資金分(fen)配的重要(yao)依據。未來，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部還將按照“有(you)進(jin)(jin)有(you)出、動(dong)態(tai)調(diao)整”原則，采用實地(di)調(diao)研、年度計劃執行(xing)(xing)復核等形式，對市(shi)域產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)聯合體建設(she)情(qing)況進(jin)(jin)行(xing)(xing)持續監測(ce)和(he)管理。

　　改變科研與教學分離現象

　　110家全國“雙高”院校和企業組成現代職業教育科教融匯共同體

　　5月14日，“科教(jiao)融匯(hui)職業(ye)院(yuan)校(xiao)在(zai)行(xing)動”座談會(hui)在(zai)山東(dong)省濰坊(fang)市舉行(xing)。座談會(hui)上成立了由110家全國(guo)“雙高”院(yuan)校(xiao)和企業(ye)組成的現(xian)代(dai)職業(ye)教(jiao)育科教(jiao)融匯(hui)共(gong)同(tong)體(ti)。共(gong)同(tong)體(ti)向全國(guo)高職院(yuan)校(xiao)發出“現(xian)代(dai)職業(ye)教(jiao)育科教(jiao)融匯(hui)倡議書”，并(bing)發布200余項技術創新需(xu)求(qiu)和人才需(xu)求(qiu)清單(dan)。

　　黨的(de)二十(shi)大報告提出，統籌職業(ye)教(jiao)育(yu)、高(gao)等教(jiao)育(yu)、繼續教(jiao)育(yu)協同創新(xin)，推進職普融通、產(chan)教(jiao)融合(he)、科(ke)教(jiao)融匯，優化職業(ye)教(jiao)育(yu)類型定位。科(ke)教(jiao)融匯是(shi)一(yi)個創新(xin)性表述(shu)，指(zhi)(zhi)科(ke)學技(ji)術(shu)與教(jiao)育(yu)應當融合(he)交匯。對職業(ye)教(jiao)育(yu)而言，“科(ke)”既可指(zhi)(zhi)向技(ji)術(shu)技(ji)能及其應用(yong)研究，也可泛指(zhi)(zhi)職業(ye)教(jiao)育(yu)領域內一(yi)切科(ke)研工作。

　　目(mu)前(qian)，我國職業教(jiao)育(yu)依然存在科(ke)研與教(jiao)學(xue)(xue)分離的現象，科(ke)教(jiao)融匯正是針對(dui)這(zhe)一現狀開出的藥方。科(ke)教(jiao)融匯的具體舉(ju)措是將科(ke)技(ji)創新(xin)融入職業院校的教(jiao)學(xue)(xue)環節(jie)，引導學(xue)(xue)生參與真(zhen)實(shi)科(ke)研項目(mu)，全面提高(gao)學(xue)(xue)生的創新(xin)精神和創新(xin)能(neng)力(li)。

　　科教(jiao)融匯同樣需要(yao)(yao)職業(ye)院(yuan)校教(jiao)師(shi)的(de)深度參與。職業(ye)院(yuan)校要(yao)(yao)選派教(jiao)師(shi)到科研機(ji)構、高精尖(jian)企業(ye)掛職鍛煉，并(bing)鼓勵教(jiao)師(shi)開展各類科研項(xiang)目和(he)技(ji)術創新。同時，科研機(ji)構也要(yao)(yao)參與到職業(ye)院(yuan)校教(jiao)材設(she)計和(he)教(jiao)材編寫過程中。這一系(xi)列舉措不僅有助于職業(ye)院(yuan)校辦學育人(ren)和(he)產業(ye)轉型升級(ji)，而(er)且能夠(gou)實現技(ji)能人(ren)才從畢業(ye)到就業(ye)的(de)無縫對(dui)接(jie)，提升技(ji)術技(ji)能型人(ren)才培養(yang)的(de)精準度。

　　“職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育不需要科(ke)研(yan)”的這一舊有認(ren)知正在被打破。目前，職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育越(yue)來越(yue)重視科(ke)技成果的轉化與應(ying)用。通過科(ke)教(jiao)(jiao)融匯，高(gao)校(xiao)、科(ke)研(yan)院所、企業(ye)等多(duo)方力(li)量(liang)可以得到有機整(zheng)合，形成產學研(yan)高(gao)效(xiao)協同與深度(du)融合的新體系，真正讓科(ke)研(yan)、產業(ye)和教(jiao)(jiao)學實現“三贏”。

　　提升職業院校辦學能力

　　首批重點領域職業教育專業課程改革試點工作啟動

　　5月，教育部啟動首批(pi)重點領域職(zhi)業(ye)教育專業(ye)課程改革試(shi)點工(gong)(gong)作。首批(pi)試(shi)點工(gong)(gong)作聚焦(jiao)新一代信息技(ji)(ji)術(shu)、高檔數控(kong)機(ji)床和(he)機(ji)器(qi)人、航空航天裝(zhuang)備、先(xian)進軌道(dao)交通裝(zhuang)備、節能與新能源汽(qi)車、農(nong)(nong)機(ji)裝(zhuang)備等(deng)6個重點領域，由深圳職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)院、浙江(jiang)機(ji)電職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)院、成都(dou)航空職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)院、湖南鐵道(dao)職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)院、湖南汽(qi)車工(gong)(gong)程職(zhi)業(ye)學(xue)院、江(jiang)蘇農(nong)(nong)林職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術(shu)學(xue)院牽頭開展。

　　牽頭院校要在(zai)(zai)全(quan)國范圍(wei)內組織相關領(ling)域的高水(shui)平職(zhi)業學校、行(xing)業龍(long)頭企(qi)(qi)業和科研(yan)院所建(jian)立頂尖團隊，通過整體謀(mou)劃、一(yi)體設計，統籌(chou)推進(jin)該領(ling)域高職(zhi)專(zhuan)科專(zhuan)業課程(cheng)(cheng)改(gai)革。首批試(shi)點(dian)工(gong)作(zuo)已(yi)于(yu)7月啟動，預計2024年底完成(cheng)并推廣。各領(ling)域需要重點(dian)建(jian)設約10門一(yi)流專(zhuan)業核心(xin)課程(cheng)(cheng)，配(pei)套建(jian)設約10種優質教材和5個(ge)校企(qi)(qi)合(he)作(zuo)典(dian)型生產實踐項目，并在(zai)(zai)改(gai)革過程(cheng)(cheng)中培育一(yi)批優秀教師團隊。

　　課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)承載著職(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)(de)核心內容。7月(yue)，教育(yu)部發布(bu)的(de)(de)《關(guan)于加快推進現代職(zhi)業(ye)教育(yu)體系(xi)建設改(gai)革(ge)重點(dian)任務的(de)(de)通知》指出，要(yao)引領(ling)職(zhi)業(ye)教育(yu)“課(ke)(ke)堂(tang)改(gai)革(ge)”，提升關(guan)鍵核心領(ling)域技術(shu)技能(neng)人才培(pei)養質(zhi)量(liang)。通知要(yao)求，到2025年要(yao)面向(xiang)行業(ye)重點(dian)領(ling)域，建成(cheng)1000門左(zuo)右(you)新(xin)(xin)(xin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。這些課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)內容要(yao)符合崗位工作實際，充分納(na)入新(xin)(xin)(xin)技術(shu)、新(xin)(xin)(xin)工藝、新(xin)(xin)(xin)規范，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設計(ji)要(yao)符合因材施教的(de)(de)規律(lv)。

　　統籌人才培養與產業發展

　　《職業教育產教融合賦能提升行動實施方案(2023—2025年)》印發

　　“學科跟著產(chan)業(ye)走，專業(ye)圍著需求轉”是職業(ye)教(jiao)育專業(ye)設置改(gai)革的目標(biao)。6月8日，國(guo)家(jia)發(fa)(fa)展改(gai)革委、教(jiao)育部、人社(she)部等8部門(men)聯合印發(fa)(fa)《職業(ye)教(jiao)育產(chan)教(jiao)融合賦能提升行動實施(shi)方(fang)案(an)(2023—2025年)》(以下簡稱《方(fang)案(an)》)。

　　為統籌解決人才培養和(he)產業(ye)(ye)發(fa)展“兩(liang)張皮”問題、推(tui)動(dong)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)產教(jiao)融合高(gao)質量發(fa)展，《方案》指出，完善職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設置(zhi)，鼓(gu)(gu)勵引導(dao)職(zhi)業(ye)(ye)院校優先發(fa)展先進制(zhi)造(zao)、新(xin)(xin)能源、新(xin)(xin)材料、生物技術(shu)、人工智能等(deng)產業(ye)(ye)需要(yao)的(de)一批新(xin)(xin)興專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，加快建設護理、康養、托育(yu)(yu)、家政等(deng)一批人才緊缺的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，改造(zao)升(sheng)級冶金、醫藥、建材、輕紡等(deng)領域的(de)一批傳統專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，撤并淘汰供(gong)給過剩、就業(ye)(ye)率低、職(zhi)業(ye)(ye)崗(gang)位消失的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。鼓(gu)(gu)勵學(xue)校開設更多緊缺的(de)、符(fu)合市(shi)場需求的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，形(xing)成緊密對接(jie)產業(ye)(ye)鏈(lian)、創新(xin)(xin)鏈(lian)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)體系(xi)。

　　深圳職業(ye)技(ji)術大學黨委書記楊欣斌表示，開設新(xin)(xin)專業(ye)不是(shi)盲目跟風(feng)求(qiu)新(xin)(xin)，社(she)會(hui)需求(qiu)才是(shi)新(xin)(xin)專業(ye)的(de)出發點和(he)落腳點。新(xin)(xin)專業(ye)要和(he)新(xin)(xin)科技(ji)、新(xin)(xin)需求(qiu)牢牢結合起(qi)來(lai)。

　　根據2023年高等職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設置(zhi)備案(an)和(he)審批結果，國家控(kong)制專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)點共153個。這些專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)點主要(yao)集中(zhong)于醫學類(lei)(lei)(lei)、中(zhong)醫類(lei)(lei)(lei)和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)類(lei)(lei)(lei)等，其中(zhong)占比最大(da)的是教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)類(lei)(lei)(lei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，包括早期教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、學前教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、體育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、藝術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等。這充分體現了職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設置(zhi)對人(ren)才緊缺行業(ye)(ye)(ye)需求的響應。

　　“加快職(zhi)業(ye)(ye)標(biao)(biao)準研(yan)究勢在必行(xing)。”江(jiang)蘇師范大學教(jiao)(jiao)育科(ke)學學院教(jiao)(jiao)授陳鵬表示，人(ren)工智能、云計算等新興產業(ye)(ye)領域已經衍(yan)生出(chu)一批新職(zhi)業(ye)(ye)，如(ru)區塊鏈(lian)工程技(ji)術人(ren)員(yuan)、信息安全測試員(yuan)等。但這類職(zhi)業(ye)(ye)需(xu)(xu)要哪些職(zhi)業(ye)(ye)能力，每(mei)種職(zhi)業(ye)(ye)能力需(xu)(xu)要達到何種層次水平，都需(xu)(xu)要進行(xing)系統研(yan)究，建立職(zhi)業(ye)(ye)資(zi)格標(biao)(biao)準體系，引領職(zhi)業(ye)(ye)院校相關人(ren)才培養。

　　建設“雙師型”教師隊伍

　　首批國家級職業教育教師教學創新團隊名單公布

　　6月，教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)發布了《關于公布首(shou)批國家(jia)級(ji)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)師教(jiao)學(xue)創新(xin)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)名(ming)單的通知》，確定國家(jia)級(ji)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)師教(jiao)學(xue)創新(xin)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui)(以下簡稱國家(jia)級(ji)團(tuan)(tuan)隊(dui)(dui))111個。

　　通知(zhi)指(zhi)出，各地要以(yi)職業(ye)院(yuan)校教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)創新團隊建(jian)(jian)(jian)設(she)為(wei)重要抓手，深化教(jiao)師(shi)隊伍建(jian)(jian)(jian)設(she)改革，充分發(fa)揮國家級(ji)團隊示(shi)范引(yin)領作用(yong)，帶動省級(ji)、校級(ji)團隊整體規劃和建(jian)(jian)(jian)設(she)布局，逐步(bu)形成覆蓋骨干專業(ye)(群)、引(yin)領教(jiao)育教(jiao)學(xue)模(mo)式(shi)改革創新、推(tui)進人才培養(yang)質量持續提升的(de)(de)團隊網絡。國家級(ji)團隊要做好(hao)建(jian)(jian)(jian)設(she)經驗(yan)成果(guo)的(de)(de)總(zong)結凝練，形成可(ke)推(tui)廣、可(ke)復制的(de)(de)建(jian)(jian)(jian)設(she)范式(shi)，持續做好(hao)成果(guo)鞏固，牽頭組建(jian)(jian)(jian)校企(qi)深度合作的(de)(de)教(jiao)師(shi)發(fa)展共同體，加強與相關院(yuan)校的(de)(de)溝通合作，通過高(gao)(gao)(gao)水平(ping)學(xue)校領銜、高(gao)(gao)(gao)層次團隊示(shi)范，推(tui)動全國職業(ye)院(yuan)校加強高(gao)(gao)(gao)素質“雙師(shi)型”教(jiao)師(shi)隊伍建(jian)(jian)(jian)設(she)。

　　《國家職業教(jiao)(jiao)育改革實施方案》將“雙(shuang)師(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)界定(ding)為“同時具(ju)備(bei)理論(lun)教(jiao)(jiao)學和實踐教(jiao)(jiao)學能力的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)”。在推(tui)進產教(jiao)(jiao)融合(he)的(de)過程中(zhong)，“雙(shuang)師(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是不可(ke)多得的(de)寶貴人才。

　　長(chang)期以來(lai)，“雙師(shi)(shi)型(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)教(jiao)(jiao)學團隊的(de)短缺是制約職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革發展的(de)瓶頸之一。為了加(jia)快“雙師(shi)(shi)型(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)培(pei)養，教(jiao)(jiao)育(yu)部在(zai)2022年(nian)末公(gong)布了國家級(ji)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)“雙師(shi)(shi)型(xing)(xing)”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)基地(di)(2023—2025年(nian))名單，共有170所院校(xiao)入選，這些基地(di)是承擔各地(di)各校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)訓(xun)的(de)重要力量。

　　國(guo)家級職業教育(yu)教師教學(xue)創(chuang)新(xin)團隊(dui)(dui)名(ming)單的公布，使教師隊(dui)(dui)伍培訓(xun)形成“上(shang)有(you)團隊(dui)(dui)引領，下有(you)基(ji)地托舉”的良好局面。相信未來(lai)將有(you)越(yue)來(lai)越(yue)多的“雙(shuang)師型”教師和教學(xue)團隊(dui)(dui)奔赴職業教育(yu)一線，為培育(yu)我國(guo)的能工巧(qiao)匠(jiang)貢獻力量(liang)。

　　畫好校企合作“同心圓”

　　首個國家級行業產教融合共同體在江蘇常州成立

　　7月25日，國(guo)家軌道交通裝(zhuang)備行(xing)業(ye)產(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)共同體(ti)在江蘇常州成(cheng)立，這是教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)支持(chi)建設的(de)首個國(guo)家級行(xing)業(ye)產(chan)教(jiao)(jiao)融(rong)合(he)(he)共同體(ti)。共同體(ti)的(de)首批成(cheng)員單位(wei)包括9所(suo)普通高校、34所(suo)職(zhi)業(ye)院(yuan)校、中(zhong)(zhong)國(guo)中(zhong)(zhong)車及其49家所(suo)屬制造類子公司。5個產(chan)業(ye)集(ji)聚(ju)地區(qu)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)行(xing)政(zheng)部(bu)門作(zuo)為支持(chi)單位(wei)參(can)與其中(zhong)(zhong)。

　　教育部相關負責人表(biao)示，之所以(yi)選擇軌道交通裝備(bei)行業(ye)(ye)作為首個國(guo)家級行業(ye)(ye)產教融合共同體，原(yuan)因(yin)之一是軌道交通產業(ye)(ye)鏈(lian)長，帶(dai)動效應明顯(xian)。軌道交通產業(ye)(ye)鏈(lian)能(neng)夠促(cu)進(jin)各種生(sheng)產要(yao)素快速流動集(ji)聚，在縮小區域(yu)發(fa)展(zhan)差距，帶(dai)動城(cheng)市格局轉變、人口布局調整、經濟社會(hui)發(fa)展(zhan)等方(fang)面意義重(zhong)大，是國(guo)家重(zhong)要(yao)的(de)戰略性產業(ye)(ye)。

　　國家軌(gui)道交(jiao)通裝備行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)產教融(rong)合(he)共(gong)同體(ti)成立后，其他行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)產教融(rong)合(he)共(gong)同體(ti)的建設腳(jiao)步也(ye)不斷加快。10月，山(shan)東工業(ye)(ye)(ye)職業(ye)(ye)(ye)學(xue)院與山(shan)東鋼鐵集團有限公司(si)、東北大學(xue)、山(shan)東大學(xue)、河北工業(ye)(ye)(ye)職業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)大學(xue)共(gong)同成立全(quan)國鋼鐵智能(neng)制造行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)產教融(rong)合(he)共(gong)同體(ti)。11月，全(quan)國新一代(dai)電子信息技(ji)術(shu)創新行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)產教融(rong)合(he)共(gong)同體(ti)在寧(ning)波成立。

　　西安交通(tong)工(gong)(gong)程學(xue)院(yuan)執行校長(chang)曹(cao)慶年表示(shi)，建(jian)設產教融合(he)共(gong)(gong)同體(ti)需(xu)要企業(ye)與學(xue)校共(gong)(gong)同努力(li)。通(tong)過(guo)建(jian)立(li)行之(zhi)有效的運(yun)(yun)行機制，解決產教融合(he)實際推進過(guo)程中(zhong)內容單一、動力(li)不(bu)(bu)足、渠道(dao)不(bu)(bu)暢、平臺(tai)有限等問題。在(zai)共(gong)(gong)同體(ti)機制中(zhong)，學(xue)生(sheng)不(bu)(bu)僅能(neng)從職業(ye)院(yuan)校中(zhong)學(xue)習(xi)崗(gang)位所需(xu)的基礎技(ji)能(neng)，而且可以(yi)從本科(ke)院(yuan)校中(zhong)學(xue)習(xi)產業(ye)整體(ti)的運(yun)(yun)行機制，最終(zhong)成為能(neng)夠將實操能(neng)力(li)和全局思維相結合(he)的高水(shui)平工(gong)(gong)程技(ji)術和技(ji)能(neng)型人才。

　　革新傳統實訓模式

　　11項現代職業教育體系建設改革重點任務出爐

　　7月，教育(yu)(yu)部(bu)辦(ban)公廳印發了《關于(yu)加快推進(jin)現(xian)代職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)體系建(jian)設(she)改革(ge)重(zhong)點(dian)任務的通(tong)知(zhi)》，發布11項現(xian)代職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)體系建(jian)設(she)改革(ge)重(zhong)點(dian)任務。通(tong)知(zhi)要求持(chi)續建(jian)設(she)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)專業(ye)(ye)教學資源(yuan)庫、建(jian)設(she)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)信息化標桿學校(xiao)(xiao)、建(jian)設(she)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)示范(fan)性(xing)虛擬仿(fang)真實訓基(ji)地(di)。到2025年(nian)建(jian)成200個左右(you)全國示范(fan)性(xing)虛擬仿(fang)真實訓基(ji)地(di)，帶動(dong)各(ge)地(di)1000個左右(you)區域示范(fan)性(xing)虛擬仿(fang)真實訓基(ji)地(di)建(jian)設(she)，推動(dong)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)技術(shu)技能人才實訓教學模(mo)式創新。

　　數(shu)字(zi)化(hua)已(yi)經成為各種類(lei)型教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發(fa)展的(de)重(zhong)要(yao)(yao)方向和必要(yao)(yao)支(zhi)撐。對(dui)于(yu)職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)來說(shuo)，數(shu)字(zi)化(hua)手段的(de)重(zhong)要(yao)(yao)性尤其突出(chu)。職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專業實訓(xun)教(jiao)(jiao)學(xue)存(cun)在“高(gao)投入高(gao)難(nan)度高(gao)風險、難(nan)實施難(nan)觀摩難(nan)再現”等現實問題。但是憑借(jie)虛擬現實、數(shu)字(zi)孿生等新(xin)一代信(xin)息技術，師(shi)生可(ke)以通過虛擬仿真實訓(xun)基地開發(fa)資源(yuan)、升級設備、構(gou)建(jian)課程、組建(jian)團隊(dui)，革新(xin)傳統實訓(xun)模式，有效服(fu)務專業實訓(xun)和社(she)會(hui)培訓(xun)。

　　除(chu)了建設(she)虛擬仿真實訓基地，各校(xiao)還將依托(tuo)《職業院校(xiao)數(shu)字(zi)校(xiao)園規范》建設(she)本校(xiao)大數(shu)據中(zhong)心，建設(she)一(yi)體化(hua)(hua)智能(neng)化(hua)(hua)教學、管(guan)理(li)與(yu)服務平臺。

　　《關于加(jia)快推(tui)進現代(dai)職(zhi)業教(jiao)育(yu)體系(xi)建設改革重點任務的(de)(de)通知》指出，按(an)照職(zhi)業教(jiao)育(yu)數字化轉型(xing)趨勢和變(bian)革要求，構建校省國家(jia)三(san)級(ji)中(zhong)職(zhi)高職(zhi)本科全覆蓋的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)專業教(jiao)學資(zi)(zi)源(yuan)庫(ku)(以(yi)下(xia)簡(jian)稱資(zi)(zi)源(yuan)庫(ku))共(gong)建共(gong)享體系(xi)。資(zi)(zi)源(yuan)庫(ku)將圍繞特定專業展(zhan)開建設，各級(ji)資(zi)(zi)源(yuan)庫(ku)會接(jie)入國家(jia)或省級(ji)職(zhi)業教(jiao)育(yu)智慧(hui)教(jiao)育(yu)平(ping)臺(tai)，形成統一共(gong)享的(de)(de)資(zi)(zi)源(yuan)體系(xi)。

　　預計到2025年，我國將通(tong)過一批(pi)全國性資(zi)源庫(ku)，帶動地方建設(she)1000個左(zuo)右區域性資(zi)源庫(ku)，基本實現(xian)職(zhi)業(ye)教育(yu)專業(ye)全覆蓋。

　　打造中國職教名片

　　魯班工坊成為“一帶一路”上的“技術驛站”

　　10月10日，國務院新聞辦公(gong)室(shi)發布《共建(jian)“一帶一路”：構建(jian)人類(lei)命運共同體的重大實踐》白(bai)皮書，魯(lu)班工坊項目被納入白(bai)皮書，并進行了(le)項目介(jie)紹。

　　從(cong)埃(ai)及的開羅到(dao)埃(ai)塞(sai)俄(e)(e)比亞的亞的斯(si)亞貝巴(ba)；從(cong)泰國(guo)的大城府到(dao)巴(ba)基斯(si)坦的旁遮普省拉合爾；從(cong)俄(e)(e)羅斯(si)的莫斯(si)科(ke)到(dao)葡萄牙的塞(sai)圖巴(ba)爾……方圓相(xiang)融的魯班(ban)工坊標識宛若(ruo)來自東(dong)方的絢麗之花，朵朵精彩綻放，成為“一(yi)帶一(yi)路(lu)”上亮麗的職教風(feng)景。

　　魯班(ban)工(gong)坊(fang)是在中(zhong)國(guo)教育部(bu)指導下(xia)、天津市原創并率先主(zhu)導推動實(shi)施的(de)(de)職(zhi)業教育國(guo)際品牌，致力于培養合作國(guo)家熟(shu)悉(xi)中(zhong)國(guo)技術(shu)、了解(jie)中(zhong)國(guo)工(gong)藝和中(zhong)國(guo)產品的(de)(de)技術(shu)技能人才。迄今為(wei)止，我國(guo)已在埃(ai)塞俄比亞(ya)、埃(ai)及、泰國(guo)、印(yin)(yin)度、印(yin)(yin)度尼西亞(ya)、巴基斯(si)坦、柬埔(pu)寨、葡(pu)萄(tao)牙(ya)等25個國(guo)家建成(cheng)27所魯班(ban)工(gong)坊(fang)。魯班(ban)工(gong)坊(fang)遍布亞(ya)非(fei)歐三大洲，成(cheng)為(wei)“一(yi)帶一(yi)路”上的(de)(de)“技術(shu)驛(yi)站(zhan)”。

　　圍繞智(zhi)(zhi)能(neng)科技、新(xin)能(neng)源(yuan)、新(xin)材料、先進制(zhi)造、鐵路(lu)運營、汽車(che)工(gong)業(ye)、中(zhong)(zhong)醫中(zhong)(zhong)藥(yao)等重點(dian)領域，根據共建“一帶一路(lu)”國家的發(fa)展(zhan)需求，魯(lu)班工(gong)坊開(kai)設了工(gong)業(ye)機器人(ren)、增材制(zhi)造、新(xin)能(neng)源(yuan)、云(yun)計算(suan)、物聯網、動車(che)組檢修、汽車(che)維修、物流管理、中(zhong)(zhong)餐烹飪、中(zhong)(zhong)醫藥(yao)、跨境電商、智(zhi)(zhi)慧(hui)農業(ye)等70多個(ge)專(zhuan)業(ye)，培養(yang)了數以萬計的技術技能(neng)人(ren)才，助力(li)合(he)作國家青年就業(ye)和民生改善，促進合(he)作國家經濟社(she)會發(fa)展(zhan)。同時，魯(lu)班工(gong)坊還持續(xu)為大型中(zhong)(zhong)資企業(ye)在海外(wai)發(fa)展(zhan)培養(yang)培訓優(you)(you)秀技術技能(neng)人(ren)才，帶動中(zhong)(zhong)國企業(ye)和優(you)(you)質產品“走出(chu)去”，不(bu)斷發(fa)揮(hui)“教隨產出(chu)、產教同行(xing)”的作用(yong)。

　　除(chu)魯班工坊外，我(wo)國(guo)“出海(hai)”的職(zhi)業教(jiao)育品(pin)牌還(huan)有(you)絲路學(xue)院、中文工坊、鄭和學(xue)院等(deng)。它(ta)們(men)都已成為我(wo)國(guo)職(zhi)業教(jiao)育國(guo)際化進程(cheng)中的亮(liang)麗名片。

　　共建“一帶一路(lu)”倡議提(ti)出十年(nian)來，我國(guo)(guo)職業教(jiao)(jiao)育走出國(guo)(guo)門(men)，為(wei)共建國(guo)(guo)家培養高端(duan)技(ji)術技(ji)能型人(ren)才。十年(nian)來，我國(guo)(guo)建設國(guo)(guo)際(ji)職業教(jiao)(jiao)育標準548個；編寫職業教(jiao)(jiao)育雙語教(jiao)(jiao)材(cai)252種，覆(fu)蓋(gai)學(xue)生(sheng)(sheng)數量近(jin)7萬人(ren)；與400余(yu)所高職院校和國(guo)(guo)外(wai)辦學(xue)機構開展合作(zuo)(zuo)辦學(xue)；海外(wai)辦學(xue)累計招生(sheng)(sheng)人(ren)數近(jin)2萬名。我國(guo)(guo)職業院校還不(bu)斷與世(shi)界同行展開交(jiao)流合作(zuo)(zuo)，并為(wei)此搭(da)建了多(duo)元寬廣的平臺。例如世(shi)界職業技(ji)術教(jiao)(jiao)育發展聯盟(meng)、“一帶一路(lu)”職教(jiao)(jiao)聯盟(meng)、中(zhong)國(guo)(guo)—東盟(meng)交(jiao)通(tong)職業教(jiao)(jiao)育聯盟(meng)、中(zhong)泰職業教(jiao)(jiao)育聯盟(meng)等。(記者 孫明源)