狠狠色婷婷久久一区二区,岳毛多又紧做起爽,久久精品青草社区,精品一区二区三区在线视频,色综合99久久久无码国产精品

　　人類發(fa)明技術(shu)(shu)(shu)，技術(shu)(shu)(shu)改變社會。技術(shu)(shu)(shu)在(zai)改造(zao)教育(yu)外部(bu)環境的(de)(de)(de)同時，也(ye)(ye)在(zai)改變教育(yu)內(nei)部(bu)的(de)(de)(de)核心關系，從教與學的(de)(de)(de)電子化(hua)(hua)到(dao)多媒體到(dao)數字(zi)化(hua)(hua)再到(dao)智(zhi)能(neng)化(hua)(hua)，技術(shu)(shu)(shu)迭代加速(su)了(le)全(quan)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)教育(yu)資源供給(gei)體系的(de)(de)(de)塑(su)造(zao)，為教與學的(de)(de)(de)方法創新(xin)(xin)提供基礎工(gong)具，促(cu)使(shi)教育(yu)評(ping)價(jia)方式不(bu)斷(duan)進步，使(shi)得(de)大規模(mo)因材施教成為可能(neng)，實現了(le)高等教育(yu)在(zai)育(yu)人方式、辦學模(mo)式、管理(li)體制、保障(zhang)機(ji)制等方面的(de)(de)(de)重塑(su)。同時，在(zai)推進高等教育(yu)數字(zi)化(hua)(hua)轉型中，我(wo)(wo)們也(ye)(ye)面臨著迅速(su)加劇(ju)的(de)(de)(de)人工(gong)智(zhi)能(neng)鴻溝、不(bu)容忽(hu)視的(de)(de)(de)技術(shu)(shu)(shu)倫理(li)風險、日漸模(mo)糊的(de)(de)(de)技術(shu)(shu)(shu)應用(yong)邊界、前景不(bu)明的(de)(de)(de)人機(ji)協同模(mo)式等諸多挑(tiao)戰(zhan)。我(wo)(wo)們要以教育(yu)數字(zi)化(hua)(hua)為突(tu)破口(kou)，準確把(ba)握數字(zi)技術(shu)(shu)(shu)在(zai)高等教育(yu)中的(de)(de)(de)應用(yong)發(fa)展趨勢，用(yong)合作的(de)(de)(de)精(jing)神、共同的(de)(de)(de)行(xing)動，推動教育(yu)變革與創新(xin)(xin)，不(bu)斷(duan)開辟教育(yu)發(fa)展新(xin)(xin)賽道、塑(su)造(zao)教育(yu)發(fa)展新(xin)(xin)優勢。

數字技術推動高等教育深度變革

　　數(shu)字技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)推動(dong)高等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)變(bian)革可以分為五(wu)個階(jie)段(duan)(duan)(duan)。第(di)一個階(jie)段(duan)(duan)(duan)是(shi)(shi)視聽化教(jiao)學(xue)(xue)(xue)階(jie)段(duan)(duan)(duan)，其(qi)主要(yao)(yao)(yao)特(te)征(zheng)是(shi)(shi)利(li)用(yong)廣(guang)播、電視、錄音(yin)等(deng)(deng)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)幫助教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)開(kai)展(zhan)，為擴(kuo)大(da)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)規模提供了原(yuan)始技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)基礎(chu)；第(di)二個階(jie)段(duan)(duan)(duan)是(shi)(shi)計(ji)算機輔助教(jiao)學(xue)(xue)(xue)階(jie)段(duan)(duan)(duan)，其(qi)主要(yao)(yao)(yao)特(te)征(zheng)是(shi)(shi)利(li)用(yong)計(ji)算機、多媒體、程序等(deng)(deng)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)解放教(jiao)育(yu)(yu)生產力，為教(jiao)育(yu)(yu)環境、資源和方式的(de)(de)變(bian)革提供了手段(duan)(duan)(duan)；第(di)三個階(jie)段(duan)(duan)(duan)是(shi)(shi)網絡教(jiao)育(yu)(yu)階(jie)段(duan)(duan)(duan)，其(qi)主要(yao)(yao)(yao)特(te)征(zheng)是(shi)(shi)利(li)用(yong)網絡、通信(xin)傳輸、信(xin)息(xi)軟件等(deng)(deng)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)發展(zhan)出無處(chu)不在的(de)(de)信(xin)息(xi)化學(xue)(xue)(xue)習環境和開(kai)放共享的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)資源，師生的(de)(de)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)素養也在這(zhe)一階(jie)段(duan)(duan)(duan)正式成(cheng)為教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)一個要(yao)(yao)(yao)素；第(di)四個階(jie)段(duan)(duan)(duan)是(shi)(shi)移(yi)動(dong)互聯網教(jiao)育(yu)(yu)階(jie)段(duan)(duan)(duan)，其(qi)主要(yao)(yao)(yao)特(te)征(zheng)是(shi)(shi)移(yi)動(dong)設備的(de)(de)廣(guang)泛應(ying)用(yong)，使(shi)得“人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)皆學(xue)(xue)(xue)、處(chu)處(chu)能學(xue)(xue)(xue)、時時可學(xue)(xue)(xue)”成(cheng)為可能；第(di)五(wu)個階(jie)段(duan)(duan)(duan)是(shi)(shi)智慧(hui)教(jiao)育(yu)(yu)階(jie)段(duan)(duan)(duan)，其(qi)主要(yao)(yao)(yao)特(te)征(zheng)是(shi)(shi)大(da)數(shu)據、人(ren)(ren)(ren)工(gong)智能等(deng)(deng)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)應(ying)用(yong)，促進人(ren)(ren)(ren)機協同智慧(hui)泛在的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)變(bian)革。

　　數字技術作為教(jiao)育(yu)發(fa)展過(guo)程中(zhong)的(de)一種新型生(sheng)產(chan)力，在(zai)(zai)不同階(jie)段推動教(jiao)育(yu)教(jiao)學在(zai)(zai)學習環境、教(jiao)育(yu)資源、師生(sheng)素養、教(jiao)學方(fang)法和教(jiao)學評價(jia)方(fang)面發(fa)生(sheng)系統性變革。準確(que)把握教(jiao)育(yu)內(nei)部(bu)生(sheng)產(chan)關(guan)系在(zai)(zai)技術驅動下發(fa)生(sheng)變化(hua)的(de)邏輯內(nei)涵，才能正確(que)地處理育(yu)人方(fang)式(shi)、辦學模式(shi)、管理體制、保障機(ji)制等(deng)外(wai)部(bu)生(sheng)產(chan)關(guan)系的(de)變化(hua)與影響。

　　一是技術(shu)驅(qu)動學(xue)習(xi)環(huan)境(jing)(jing)變(bian)革。學(xue)習(xi)環(huan)境(jing)(jing)隨著時代(dai)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)和技術(shu)的(de)革新(xin)而(er)迭(die)代(dai)升級。自20世紀(ji)以來(lai)，視聽和多媒體技術(shu)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)，促進學(xue)習(xi)環(huan)境(jing)(jing)從(cong)“靜態(tai)”轉(zhuan)向“動態(tai)”；移(yi)動互(hu)聯網(wang)(wang)(wang)等信息通信技術(shu)對學(xue)習(xi)環(huan)境(jing)(jing)的(de)創新(xin)發(fa)(fa)展(zhan)起到了(le)關鍵作用，促進了(le)學(xue)習(xi)環(huan)境(jing)(jing)開(kai)放互(hu)聯；5G、互(hu)聯網(wang)(wang)(wang)、大數(shu)據、人(ren)工智能等新(xin)興(xing)技術(shu)推(tui)動了(le)學(xue)習(xi)環(huan)境(jing)(jing)從(cong)數(shu)字化、網(wang)(wang)(wang)絡化向智能化的(de)躍遷。近年來(lai)，隨著深度學(xue)習(xi)和自然語言處理等領域(yu)的(de)突破，生成式人(ren)工智能迅猛發(fa)(fa)展(zhan)，為高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)人(ren)機協同的(de)智慧學(xue)習(xi)環(huan)境(jing)(jing)提供了(le)新(xin)的(de)可能，助力高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)打造更(geng)(geng)沉浸、更(geng)(geng)開(kai)放、更(geng)(geng)智能、更(geng)(geng)人(ren)性化的(de)環(huan)境(jing)(jing)。

　　二是技術優化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資(zi)(zi)源(yuan)供給。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資(zi)(zi)源(yuan)是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)現代化(hua)進程中推動教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)創新與(yu)變革(ge)的(de)基礎。高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資(zi)(zi)源(yuan)既包括(kuo)課程、教(jiao)(jiao)(jiao)材資(zi)(zi)源(yuan)，也包括(kuo)視(shi)聽媒體資(zi)(zi)源(yuan)、直觀教(jiao)(jiao)(jiao)學資(zi)(zi)源(yuan)、多媒體資(zi)(zi)源(yuan)、在線(xian)開放教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資(zi)(zi)源(yuan)等數字(zi)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資(zi)(zi)源(yuan)。未來(lai)，隨著(zhu)人(ren)工智能技術的(de)應用，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資(zi)(zi)源(yuan)生產(chan)將逐步轉變為(wei)人(ren)機(ji)(ji)共同驅(qu)動的(de)模式，高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資(zi)(zi)源(yuan)生產(chan)力將進一步釋放，各國政府、企(qi)業、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)機(ji)(ji)構及個體需要共同參與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)資(zi)(zi)源(yuan)的(de)數字(zi)化(hua)治理。

　　三是技術(shu)(shu)推(tui)動師(shi)生素(su)養(yang)(yang)發展(zhan)(zhan)。技術(shu)(shu)的(de)應用促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)環境和(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)資源的(de)變革，進而推(tui)動師(shi)生素(su)養(yang)(yang)轉型發展(zhan)(zhan)。隨著(zhu)新(xin)一代信息技術(shu)(shu)和(he)(he)(he)人工智能(neng)技術(shu)(shu)逐漸(jian)應用于(yu)高等(deng)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，師(shi)生的(de)信息素(su)養(yang)(yang)正在成(cheng)為(wei)技術(shu)(shu)融入教與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)關鍵。高校師(shi)生不僅要關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科知識，更要重視(shi)以批判(pan)性思(si)(si)維(wei)能(neng)力(li)(li)、創新(xin)能(neng)力(li)(li)、溝(gou)通能(neng)力(li)(li)和(he)(he)(he)協作能(neng)力(li)(li)為(wei)代表的(de)高階思(si)(si)維(wei)能(neng)力(li)(li)的(de)培養(yang)(yang)。教師(shi)可以為(wei)不同個性特點的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生建立智能(neng)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)模型，打造個性化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)路徑，篩選精準(zhun)化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)資源，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)吸引力(li)(li)，提升學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效果。

　　四(si)是技(ji)術(shu)助(zhu)力教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法迭(die)代。縱(zong)觀技(ji)術(shu)應(ying)(ying)用于教(jiao)育的(de)(de)(de)整體(ti)發(fa)展歷(li)程(cheng)，其角色從輔助(zhu)到支撐(cheng)，從賦能(neng)(neng)到引領，推動(dong)高等教(jiao)育教(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)理念、技(ji)術(shu)、方(fang)法和(he)模式(shi)的(de)(de)(de)變革，助(zhu)力高等教(jiao)育人才培養改革與(yu)創新(xin)。當(dang)前，虛擬現實與(yu)增強現實、教(jiao)育大(da)數據挖掘(jue)等多種技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)涌現正(zheng)在掀起(qi)教(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)新(xin)浪(lang)潮，加速(su)促(cu)進教(jiao)與(yu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)個(ge)性化(hua)、精準(zhun)化(hua)發(fa)展。例如，智能(neng)(neng)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)應(ying)(ying)用不(bu)僅可以(yi)利用人工(gong)智能(neng)(neng)創建、編輯和(he)審(shen)核教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容，實現沉浸式(shi)和(he)情境性教(jiao)學(xue)(xue)(xue)體(ti)驗，還可以(yi)動(dong)態(tai)監測教(jiao)學(xue)(xue)(xue)數據、常(chang)態(tai)追蹤(zong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)狀態(tai)以(yi)及精準(zhun)輔助(zhu)評估學(xue)(xue)(xue)習成效。

　　五(wu)是技術(shu)賦能教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)評(ping)價(jia)(jia)創新(xin)。數字技術(shu)推動了高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)評(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)發展(zhan)和進(jin)步，使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)評(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)不同主(zhu)體從既往“評(ping)與被評(ping)”的(de)(de)主(zhu)客體關系轉(zhuan)向(xiang)“共同參與”的(de)(de)主(zhu)體間(jian)關系，使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)評(ping)價(jia)(jia)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)從“甄別選拔(ba)”轉(zhuan)向(xiang)“因材施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)”。數字技術(shu)促使教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)評(ping)價(jia)(jia)更加科學(xue)，通過(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)評(ping)價(jia)(jia)為教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者提供智能實時診斷(duan)，精準(zhun)反饋問題(ti)并提供針對性的(de)(de)指(zhi)導(dao)，最終實現人才(cai)培養(yang)的(de)(de)重要創新(xin)。

數字技術助力高等教育范式再造

　　以互聯網、大數(shu)(shu)據、人工智能、元宇宙為代表的數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)技術對高(gao)等(deng)(deng)教育的內(nei)涵與外延產(chan)生深(shen)刻影響，引發高(gao)等(deng)(deng)教育理(li)念、模式、結構、流(liu)程、內(nei)容等(deng)(deng)方面的系統性(xing)“數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)顛(dian)覆”。數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)技術帶給(gei)高(gao)等(deng)(deng)教育無(wu)限可能，數(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)化已成(cheng)為眾多(duo)國家推(tui)進高(gao)等(deng)(deng)教育高(gao)質量、可持續發展的戰(zhan)略(lve)支撐和必由之(zhi)路(lu)。

　　第一(yi)(yi)，催(cui)生更(geng)(geng)加個性(xing)精準的育人(ren)方(fang)(fang)式。一(yi)(yi)方(fang)(fang)面，數字技術如虛(xu)擬仿真、數字孿生、元宇宙等不(bu)斷涌(yong)現，為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育注(zhu)入了(le)新的生命力。這些(xie)技術不(bu)僅豐(feng)富了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的內容和形(xing)式，還有助(zhu)于培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生的創新能(neng)力和實際操作(zuo)能(neng)力，將(jiang)更(geng)(geng)多(duo)的情(qing)景模(mo)擬和交互性(xing)元素融(rong)(rong)入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，使學(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)既生動又貼(tie)近實際。另一(yi)(yi)方(fang)(fang)面，人(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)融(rong)(rong)入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)已成為不(bu)可(ke)逆轉的趨勢(shi)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師與(yu)人(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)的合作(zuo)模(mo)式需要不(bu)斷創新。當人(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)協助(zhu)完成課堂管(guan)理、評分、反饋(kui)等任務時，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師能(neng)夠把更(geng)(geng)多(duo)時間和精力投(tou)入到課程(cheng)設(she)計、學(xue)(xue)(xue)生輔導和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究中。通(tong)過人(ren)機合作(zuo)，不(bu)僅可(ke)以減輕教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的工作(zuo)負擔、提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的工作(zuo)效率，還有助(zhu)于激發教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育創新活力。

　　第二，創新更(geng)加開放共(gong)(gong)享(xiang)的(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)。數(shu)字(zi)技(ji)術(shu)和(he)數(shu)字(zi)化(hua)工具(ju)的(de)(de)應用促使高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)生(sheng)新的(de)(de)變(bian)化(hua)。一是跨國合(he)作(zuo)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與跨校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分互(hu)認(ren)。隨(sui)著(zhu)數(shu)字(zi)技(ji)術(shu)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)，全(quan)球范圍內許多高(gao)校(xiao)(xiao)嘗試突破(po)傳統辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)邊界(jie)(jie)，積極探(tan)索構(gou)建(jian)跨國合(he)作(zuo)、校(xiao)(xiao)內校(xiao)(xiao)外融通(tong)的(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)，推(tui)(tui)(tui)出微證(zheng)書、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分互(hu)認(ren)等創新舉措，實(shi)(shi)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資歷的(de)(de)互(hu)鑒、互(hu)通(tong)、互(hu)認(ren)。二是基于(yu)(yu)網絡平(ping)臺的(de)(de)資源(yuan)融通(tong)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。網絡平(ping)臺是推(tui)(tui)(tui)進(jin)高(gao)校(xiao)(xiao)教(jiao)育(yu)(yu)資源(yuan)集成與共(gong)(gong)享(xiang)、在線教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、教(jiao)育(yu)(yu)服務以及(ji)數(shu)據(ju)(ju)分析評(ping)估(gu)的(de)(de)載體，各國致(zhi)力于(yu)(yu)構(gou)建(jian)互(hu)聯互(hu)通(tong)的(de)(de)國家級教(jiao)育(yu)(yu)平(ping)臺，逐(zhu)步形成網絡平(ping)臺互(hu)聯互(hu)通(tong)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)資源(yuan)與服務共(gong)(gong)享(xiang)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)，促進(jin)高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)公平(ping)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、優質發(fa)(fa)展(zhan)。三是基于(yu)(yu)智能(neng)(neng)平(ping)臺的(de)(de)產(chan)教(jiao)融合(he)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。大數(shu)據(ju)(ju)、人工智能(neng)(neng)等技(ji)術(shu)與教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)深度融合(he)推(tui)(tui)(tui)動(dong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)、研究(jiu)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)產(chan)業創新，高(gao)校(xiao)(xiao)與企業積極探(tan)索跨界(jie)(jie)聯合(he)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)(shi)，發(fa)(fa)揮(hui)校(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)優勢(shi)，通(tong)過創新教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境(jing)培養符合(he)產(chan)業需(xu)求的(de)(de)人才，提(ti)高(gao)研究(jiu)成果在實(shi)(shi)際生(sheng)產(chan)中的(de)(de)轉(zhuan)化(hua)效(xiao)率，實(shi)(shi)現(xian)產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研用協同高(gao)質量發(fa)(fa)展(zhan)。四(si)是元宇宙(zhou)支持的(de)(de)無校(xiao)(xiao)區開放辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。無時空(kong)限制的(de)(de)元宇宙(zhou)可將現(xian)實(shi)(shi)世界(jie)(jie)與虛(xu)擬(ni)空(kong)間連接，提(ti)供與現(xian)實(shi)(shi)世界(jie)(jie)類似的(de)(de)真實(shi)(shi)體驗。通(tong)過打造虛(xu)實(shi)(shi)融合(he)、沉(chen)浸體驗的(de)(de)開放式(shi)(shi)(shi)(shi)、移動(dong)式(shi)(shi)(shi)(shi)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)新生(sheng)態，如(ru)虛(xu)擬(ni)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)元宇宙(zhou)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等，能(neng)(neng)夠打破(po)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)時間空(kong)間、經濟(ji)文化(hua)壁(bi)壘。

　　第三，實(shi)現更加(jia)(jia)高(gao)效(xiao)靈活(huo)的(de)管(guan)理(li)(li)體(ti)制(zhi)(zhi)。通過數(shu)(shu)字(zi)(zi)技術(shu)、平臺(tai)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)據(ju)(ju)驅動促進高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理(li)(li)形態(tai)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)模式(shi)(shi)、資(zi)源(yuan)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)內容、技術(shu)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)手段、結果(guo)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)評(ping)價等(deng)更加(jia)(jia)高(gao)效(xiao)化(hua)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)精(jing)準化(hua)，重塑(su)高(gao)校(xiao)(xiao)治(zhi)(zhi)理(li)(li)體(ti)系(xi)。一是基(ji)于(yu)(yu)智(zhi)慧(hui)校(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)治(zhi)(zhi)理(li)(li)。當前，借助(zhu)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)加(jia)(jia)強智(zhi)慧(hui)校(xiao)(xiao)園(yuan)建設已逐漸成為(wei)共(gong)識，數(shu)(shu)據(ju)(ju)化(hua)管(guan)理(li)(li)、智(zhi)能(neng)化(hua)決策和(he)(he)效(xiao)能(neng)化(hua)服(fu)務(wu)可以(yi)助(zhu)力(li)實(shi)現高(gao)效(xiao)、智(zhi)能(neng)和(he)(he)綜合(he)的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)管(guan)理(li)(li)和(he)(he)運營。二是基(ji)于(yu)(yu)數(shu)(shu)據(ju)(ju)大腦的(de)業務(wu)流(liu)程再造。數(shu)(shu)據(ju)(ju)大腦和(he)(he)管(guan)理(li)(li)駕(jia)駛艙(cang)推(tui)(tui)動高(gao)校(xiao)(xiao)業務(wu)流(liu)程再造與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管(guan)理(li)(li)機(ji)制(zhi)(zhi)優化(hua)，使教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)管(guan)理(li)(li)走向全(quan)(quan)量化(hua)、扁平化(hua)、精(jing)準化(hua)。三是全(quan)(quan)過程智(zhi)能(neng)在(zai)線教(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理(li)(li)模式(shi)(shi)。高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)機(ji)構(gou)持續推(tui)(tui)動數(shu)(shu)字(zi)(zi)技術(shu)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)各類(lei)平臺(tai)、綜合(he)系(xi)統以(yi)及管(guan)理(li)(li)資(zi)源(yuan)的(de)深度(du)融(rong)合(he)，努力(li)提(ti)升教(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理(li)(li)服(fu)務(wu)效(xiao)能(neng)，建立(li)了全(quan)(quan)過程智(zhi)能(neng)在(zai)線教(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理(li)(li)模式(shi)(shi)。四是基(ji)于(yu)(yu)區(qu)塊鏈的(de)協同(tong)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)信任(ren)管(guan)理(li)(li)。數(shu)(shu)字(zi)(zi)技術(shu)有助(zhu)于(yu)(yu)加(jia)(jia)深跨國(guo)高(gao)校(xiao)(xiao)間的(de)交(jiao)流(liu)，催(cui)生跨國(guo)跨校(xiao)(xiao)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)協同(tong)教(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理(li)(li)體(ti)系(xi)。同(tong)時，區(qu)塊鏈和(he)(he)信息安全(quan)(quan)等(deng)技術(shu)的(de)納入，有助(zhu)于(yu)(yu)構(gou)建安全(quan)(quan)可信的(de)教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系(xi)，為(wei)數(shu)(shu)字(zi)(zi)證書(shu)、學(xue)業證明(ming)管(guan)理(li)(li)的(de)認定與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)推(tui)(tui)行提(ti)供(gong)有力(li)支持。

　　第四，構建更(geng)(geng)加(jia)(jia)規(gui)范可靠的(de)(de)(de)保(bao)(bao)障(zhang)(zhang)機制。政府、高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)、企業為(wei)(wei)確保(bao)(bao)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)(shu)字(zi)化安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)、健康、優質、高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)效(xiao)、可持(chi)續發(fa)(fa)展(zhan)，采取(qu)了系(xi)列策略、措(cuo)施、行動和(he)(he)準則。一是(shi)數(shu)(shu)(shu)智融(rong)合(he)的(de)(de)(de)智慧(hui)校(xiao)(xiao)園一體化保(bao)(bao)障(zhang)(zhang)。高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)正在打破單一技術(shu)(shu)(shu)布局和(he)(he)技術(shu)(shu)(shu)變化造(zao)成(cheng)的(de)(de)(de)技術(shu)(shu)(shu)壁壘，將(jiang)5G、人(ren)(ren)工智能(neng)、大(da)數(shu)(shu)(shu)據、物聯網(wang)等(deng)(deng)(deng)(deng)新興技術(shu)(shu)(shu)融(rong)入高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)全(quan)(quan)(quan)業務(wu)(wu)、全(quan)(quan)(quan)流程，夯實(shi)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)(shu)字(zi)化轉(zhuan)型(xing)數(shu)(shu)(shu)字(zi)基座，建設(she)數(shu)(shu)(shu)智融(rong)合(he)的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)字(zi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)生態(tai)系(xi)統(tong)，形(xing)成(cheng)基于智慧(hui)校(xiao)(xiao)園的(de)(de)(de)普惠(hui)便(bian)捷保(bao)(bao)障(zhang)(zhang)機制新形(xing)態(tai)。二是(shi)人(ren)(ren)本取(qu)向的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)服(fu)(fu)務(wu)(wu)伴隨式(shi)(shi)保(bao)(bao)障(zhang)(zhang)。在資源(yuan)優化、人(ren)(ren)才優化的(de)(de)(de)雙重(zhong)加(jia)(jia)持(chi)下，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)形(xing)成(cheng)覆蓋(gai)全(quan)(quan)(quan)流程、全(quan)(quan)(quan)業務(wu)(wu)的(de)(de)(de)伴隨式(shi)(shi)保(bao)(bao)障(zhang)(zhang)模(mo)式(shi)(shi)。高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)堅持(chi)以(yi)學生為(wei)(wei)中心(xin)，將(jiang)人(ren)(ren)本價(jia)值(zhi)作為(wei)(wei)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)數(shu)(shu)(shu)字(zi)化轉(zhuan)型(xing)服(fu)(fu)務(wu)(wu)的(de)(de)(de)核心(xin)取(qu)向，改(gai)(gai)進(jin)和(he)(he)重(zhong)組技術(shu)(shu)(shu)服(fu)(fu)務(wu)(wu)生態(tai)系(xi)統(tong)，改(gai)(gai)善終端(duan)用戶體驗(yan)，提(ti)升(sheng)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)保(bao)(bao)障(zhang)(zhang)服(fu)(fu)務(wu)(wu)的(de)(de)(de)靈(ling)活性(xing)(xing)、敏(min)捷性(xing)(xing)和(he)(he)增(zeng)值(zhi)性(xing)(xing)。三是(shi)“校(xiao)(xiao)—企—政”聯動的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)信(xin)息安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)保(bao)(bao)障(zhang)(zhang)。數(shu)(shu)(shu)字(zi)技術(shu)(shu)(shu)發(fa)(fa)展(zhan)與應用可能(neng)引發(fa)(fa)隱私泄露(lu)、算(suan)法偏(pian)見等(deng)(deng)(deng)(deng)問題，這(zhe)也對教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)信(xin)息安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)保(bao)(bao)障(zhang)(zhang)提(ti)出了更(geng)(geng)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)要求。高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)、政府、企業凝聚共識、形(xing)成(cheng)合(he)力(li)，協同保(bao)(bao)障(zhang)(zhang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)信(xin)息和(he)(he)數(shu)(shu)(shu)據安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)。四是(shi)跨界融(rong)通、系(xi)統(tong)規(gui)范的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)質量保(bao)(bao)障(zhang)(zhang)。為(wei)(wei)滿足新時(shi)代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)質量發(fa)(fa)展(zhan)需求，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)以(yi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)改(gai)(gai)革為(wei)(wei)抓手牽引數(shu)(shu)(shu)字(zi)化發(fa)(fa)展(zhan)，構建教(jiao)學質量、辦(ban)學水平(ping)、育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)效(xiao)果綜合(he)評(ping)(ping)價(jia)模(mo)型(xing)，實(shi)現不(bu)同領(ling)域、不(bu)同學科、不(bu)同形(xing)式(shi)(shi)之間的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)評(ping)(ping)估過程與結果相互滲透融(rong)合(he)，助推(tui)全(quan)(quan)(quan)方位(wei)、多領(ling)域、高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)效(xiao)率的(de)(de)(de)監測創新與服(fu)(fu)務(wu)(wu)共享。

數字技術在高等教育中的應用趨勢

　　數字(zi)(zi)技(ji)術已成為新一輪(lun)科技(ji)革命(ming)和(he)產業(ye)革命(ming)的(de)核心驅(qu)動力(li)，在未來十年里，數字(zi)(zi)技(ji)術將持續(xu)發(fa)展(zhan)和(he)不(bu)斷演進，重塑我們的(de)生(sheng)活(huo)方(fang)式(shi)(shi)、經濟模式(shi)(shi)和(he)社會結構。新一代(dai)互(hu)聯網、物聯網、大數據、區(qu)塊鏈、生(sheng)成式(shi)(shi)人工智(zhi)能、元宇宙等(deng)數字(zi)(zi)技(ji)術的(de)發(fa)展(zhan)對教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)領域的(de)影響愈發(fa)顯著，將深入推進高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)育(yu)人方(fang)式(shi)(shi)、辦(ban)學(xue)模式(shi)(shi)、管(guan)理體(ti)制和(he)保障機制變(bian)革，形(xing)成數字(zi)(zi)化(hua)、網絡化(hua)和(he)智(zhi)能化(hua)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)新生(sheng)態。

　　第(di)一(yi)(yi)，新一(yi)(yi)代(dai)互(hu)(hu)(hu)聯網(wang)強化教(jiao)育(yu)要素新聯結。新一(yi)(yi)代(dai)互(hu)(hu)(hu)聯網(wang)將凸顯零距(ju)離、平臺化、高聯通的(de)管(guan)理(li)理(li)念，掙脫(tuo)傳統思維(wei)和(he)觀念桎梏，在管(guan)理(li)體制互(hu)(hu)(hu)聯互(hu)(hu)(hu)通中尋求(qiu)新的(de)突(tu)破點和(he)增長點。高校將構建多(duo)元主(zhu)體參與的(de)共(gong)治網(wang)絡，運(yun)用新一(yi)(yi)代(dai)互(hu)(hu)(hu)聯網(wang)推動教(jiao)育(yu)管(guan)理(li)體制改(gai)革，更好地提(ti)供確定性服務(wu)和(he)差異化服務(wu)，優化師生交互(hu)(hu)(hu)體驗；充(chong)分發(fa)揮互(hu)(hu)(hu)聯網(wang)平臺優勢(shi)，在注(zhu)重建設(she)應(ying)用子系(xi)統的(de)同時(shi)，促進高校各系(xi)統之(zhi)間的(de)銜接聯結與融會(hui)貫通，支(zhi)持更多(duo)實時(shi)應(ying)用，實現應(ying)聯盡聯，推動創(chuang)新、提(ti)高效率，促進教(jiao)育(yu)公(gong)平。

　　第二，物聯(lian)網(wang)(wang)助力(li)打造數字教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育新空間。物聯(lian)網(wang)(wang)推(tui)動大(da)學(xue)基礎(chu)設施應(ying)(ying)用持續轉(zhuan)型(xing)升級，加快智慧(hui)校園、智慧(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室等新型(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)空間構建。尤(you)其(qi)是人工智能(neng)和物聯(lian)網(wang)(wang)技術(shu)相結合(he)，打造了智能(neng)化(hua)的(de)物聯(lian)網(wang)(wang)系統(tong)，其(qi)在(zai)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中主(zhu)要體現(xian)為(wei)物聯(lian)網(wang)(wang)感(gan)應(ying)(ying)設備(bei)與(yu)智能(neng)系統(tong)間的(de)實(shi)時(shi)交互。物聯(lian)網(wang)(wang)感(gan)應(ying)(ying)設備(bei)大(da)多(duo)安(an)置于物理空間、依(yi)附于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設備(bei)或穿戴于師(shi)(shi)生身上，能(neng)夠實(shi)時(shi)捕獲師(shi)(shi)生在(zai)課(ke)堂中的(de)語(yu)言、動作(zuo)以(yi)(yi)及情緒(xu)等各類信息，實(shi)現(xian)多(duo)模態數據(ju)的(de)采集(ji)。而智能(neng)系統(tong)則圍繞(rao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)問(wen)題進行特征抽取、數據(ju)融合(he)以(yi)(yi)及動態建模，并(bing)實(shi)時(shi)反(fan)饋給(gei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和學(xue)習者，以(yi)(yi)便及時(shi)調(diao)整(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)的(de)策略。二者有機結合(he)，創新課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)環境，使得新形態課(ke)堂成為(wei)現(xian)實(shi)。

　　第三(san)，大(da)數(shu)據(ju)有力支(zhi)(zhi)撐精(jing)準(zhun)化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)服(fu)(fu)務(wu)(wu)新范式。大(da)數(shu)據(ju)與高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)深(shen)度(du)融合支(zhi)(zhi)撐精(jing)準(zhun)化(hua)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)服(fu)(fu)務(wu)(wu)新范式生(sheng)(sheng)成，有效提(ti)(ti)升信息利用率和(he)(he)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)服(fu)(fu)務(wu)(wu)效能(neng)。課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方面，可基于大(da)數(shu)據(ju)分(fen)(fen)析學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)行(xing)為(wei)數(shu)據(ju)和(he)(he)表(biao)現(xian)數(shu)據(ju)，如學(xue)(xue)習(xi)行(xing)為(wei)、出勤(qin)情況(kuang)、社交(jiao)互動等，以精(jing)準(zhun)掌握學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)并(bing)發現(xian)潛在問(wen)題，教(jiao)(jiao)師可以根據(ju)分(fen)(fen)析結果提(ti)(ti)供(gong)針對性的(de)支(zhi)(zhi)持(chi)和(he)(he)干預，及時解決學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)業問(wen)題。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)管(guan)理(li)方面，大(da)數(shu)據(ju)可以為(wei)管(guan)理(li)者提(ti)(ti)供(gong)可視(shi)化(hua)分(fen)(fen)析結果和(he)(he)關鍵數(shu)據(ju)支(zhi)(zhi)持(chi)，精(jing)準(zhun)呈現(xian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)系統整體運(yun)行(xing)狀態和(he)(he)具體存(cun)在問(wen)題，并(bing)基于數(shu)據(ju)驅動制定和(he)(he)調整決策，優化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)資源分(fen)(fen)配，提(ti)(ti)升教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量和(he)(he)效果。

　　第四，區(qu)塊(kuai)(kuai)鏈(lian)加(jia)速釋(shi)能學(xue)(xue)習新評(ping)價(jia)。區(qu)塊(kuai)(kuai)鏈(lian)具備的(de)特(te)殊數據結構與運(yun)作機(ji)理，具有(you)去中心化、共識機(ji)制、可追(zhui)溯(su)性及高(gao)度信任等(deng)特(te)征，在學(xue)(xue)習認證(zheng)(zheng)、資源(yuan)(yuan)質量與服務(wu)評(ping)價(jia)等(deng)領域具有(you)較大應用潛(qian)力。如區(qu)塊(kuai)(kuai)鏈(lian)可實現互聯網學(xue)(xue)分記錄、認證(zheng)(zheng)與轉換的(de)數字代碼化，使(shi)學(xue)(xue)歷驗證(zheng)(zheng)更(geng)有(you)效、安(an)全和(he)簡單，推動終身學(xue)(xue)習成果評(ping)價(jia)體系構建。同時，區(qu)塊(kuai)(kuai)鏈(lian)可構建數字資源(yuan)(yuan)及平臺運(yun)行(xing)新模(mo)式，實現資源(yuan)(yuan)上傳(chuan)、認證(zheng)(zheng)、流(liu)轉等(deng)工作自動化執行(xing)。

　　第五，生(sheng)成式人(ren)(ren)工(gong)智能(neng)(neng)重構教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)新形態。依托移動通信技術和(he)互(hu)聯網平臺，生(sheng)成式人(ren)(ren)工(gong)智能(neng)(neng)將觸角延伸(shen)到每一位(wei)用戶。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)層(ceng)面，生(sheng)成式人(ren)(ren)工(gong)智能(neng)(neng)推動建構多元(yuan)(yuan)化(hua)(hua)、智能(neng)(neng)化(hua)(hua)、綜合化(hua)(hua)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)體系，成為人(ren)(ren)類教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)工(gong)作(zuo)助理，加(jia)速教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式從(cong)“師(shi)(shi)—生(sheng)”二(er)元(yuan)(yuan)結(jie)構轉變為“師(shi)(shi)—機—生(sheng)”三(san)元(yuan)(yuan)結(jie)構，推動教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容從(cong)人(ren)(ren)工(gong)創造轉向智能(neng)(neng)生(sheng)成，促進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)評(ping)價(jia)從(cong)單(dan)一評(ping)價(jia)轉向多元(yuan)(yuan)評(ping)價(jia)。在(zai)學(xue)(xue)(xue)習層(ceng)面，生(sheng)成式人(ren)(ren)工(gong)智能(neng)(neng)在(zai)信息檢索、知識問答等方(fang)(fang)面賦(fu)予學(xue)(xue)(xue)生(sheng)更大的(de)(de)自(zi)主權和(he)選擇(ze)權，打(da)造泛在(zai)化(hua)(hua)、個性化(hua)(hua)、協作(zuo)化(hua)(hua)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習形態，重塑(su)學(xue)(xue)(xue)習空間、學(xue)(xue)(xue)習過程(cheng)、學(xue)(xue)(xue)習方(fang)(fang)式，形成“以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)發展為中心(xin)”的(de)(de)育(yu)人(ren)(ren)模式。

　　第六，元(yuan)(yuan)宇宙推動(dong)形(xing)成(cheng)虛(xu)實一體教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)新場(chang)域(yu)。元(yuan)(yuan)宇宙的(de)虛(xu)擬與現實融合(he)特征推動(dong)網絡空間(jian)由平面轉向立(li)體，形(xing)成(cheng)沉浸、多維的(de)虛(xu)實融合(he)空間(jian)，極大拓(tuo)展教(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)的(de)時(shi)空邊界(jie)，推動(dong)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)向更加靈活化(hua)(hua)(hua)(hua)、個性(xing)(xing)化(hua)(hua)(hua)(hua)、互(hu)動(dong)化(hua)(hua)(hua)(hua)和全(quan)球化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)方向發展，實現教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)系(xi)統全(quan)要素虛(xu)實融合(he)升級。元(yuan)(yuan)宇宙將虛(xu)擬化(hua)(hua)(hua)(hua)身引(yin)入教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)場(chang)域(yu)，使得學(xue)(xue)習(xi)者可以(yi)在(zai)與同伴或虛(xu)擬化(hua)(hua)(hua)(hua)身的(de)“在(zai)場(chang)”互(hu)動(dong)中釋(shi)放其內(nei)在(zai)特質、個性(xing)(xing)和能(neng)力，根據自身興趣和學(xue)(xue)習(xi)需(xu)求選擇課程(cheng)活動(dong)，真正(zheng)實現有教(jiao)(jiao)無類和因材施教(jiao)(jiao)。同時(shi)，通(tong)過連接學(xue)(xue)校各類教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)政務(wu)服務(wu)信息化(hua)(hua)(hua)(hua)平臺，進行虛(xu)實雙空間(jian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)全(quan)過程(cheng)數(shu)據的(de)實時(shi)采集(ji)，結合(he)智能(neng)建模、學(xue)(xue)習(xi)分(fen)析(xi)、精(jing)準干預等(deng)技術，形(xing)成(cheng)數(shu)據驅(qu)動(dong)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)決策方式，持續優化(hua)(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)監測與管理效能(neng)。

數字技術在高等教育中應用所面臨的挑戰

　　隨著科技(ji)(ji)的(de)飛速發展(zhan)，數(shu)字技(ji)(ji)術(shu)(shu)已經深(shen)入(ru)到教(jiao)育全領(ling)域。然(ran)而，數(shu)字技(ji)(ji)術(shu)(shu)為高(gao)等教(jiao)育發展(zhan)帶來機(ji)遇的(de)同時，也面臨諸多(duo)現實挑戰。

　　一是(shi)(shi)傳統(tong)教(jiao)(jiao)育(yu)范式(shi)亟待重塑。當前，教(jiao)(jiao)育(yu)改革與(yu)(yu)發展(zhan)已不(bu)再(zai)局(ju)限于教(jiao)(jiao)育(yu)系統(tong)內部，而是(shi)(shi)與(yu)(yu)科(ke)學技(ji)術進步、社會結構變(bian)遷和國際局(ju)勢(shi)演變(bian)等息息相關。智(zhi)能技(ji)術對教(jiao)(jiao)育(yu)產(chan)生了(le)巨大的外驅力，并對人才規格、人才質(zhi)量等提出了(le)新訴求，進而促使教(jiao)(jiao)育(yu)的各(ge)要素發生連鎖式(shi)變(bian)化，以適應未(wei)來社會的發展(zhan)。

　　二是人工(gong)智(zhi)(zhi)能鴻溝(gou)日(ri)益加深。以ChatGPT為(wei)代表的(de)新(xin)一代人工(gong)智(zhi)(zhi)能迅(xun)速崛(jue)起，為(wei)高等教育(yu)教學帶來了全(quan)新(xin)的(de)可能。但(dan)同時，不同主體(個體、學校、企(qi)業(ye)、國家)之間，對于人工(gong)智(zhi)(zhi)能技(ji)術掌握(wo)和應(ying)用(yong)能力上(shang)的(de)差距及數(shu)字鴻溝(gou)比以往更加嚴峻。

　　三是網絡安全威脅(xie)愈發嚴峻(jun)。高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)機(ji)構利用人(ren)工智(zhi)能技術收(shou)集和(he)存儲語(yu)料、知識，匯聚大量與教(jiao)學、科研(yan)、管理相關的信息與數據(ju)(ju)，已成為(wei)數據(ju)(ju)富集部門。隨著人(ren)工智(zhi)能深度融入高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)，數據(ju)(ju)安全、內容安全、隱私保護等(deng)成為(wei)未來高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)發展中無法回(hui)避的重要課(ke)題(ti)。

　　四(si)是算法偏見加劇(ju)倫(lun)理風險。隱藏在“數字紗幕(mu)”之后的歧視言(yan)論與虛假信息引發師生對“過濾泡沫”與“信息繭房”的擔憂。

　　五是數字素養差距(ju)逐漸加大。智能技術的(de)發展使得社(she)會對(dui)人才的(de)數字素養需求越來越高，但許多國家和地區的(de)教育(yu)體系尚未適(shi)應這一變(bian)化(hua)，一些高等教育(yu)機構還沒有條件及時調整(zheng)學科專業布局，以應對(dui)人工智能帶來的(de)挑戰。

　　六是人(ren)機協(xie)同呼喚全球(qiu)合作(zuo)。人(ren)類與人(ren)工智能之間的(de)(de)(de)協(xie)作(zuo)已成為(wei)人(ren)工智能時代的(de)(de)(de)一大(da)趨勢(shi)，人(ren)機協(xie)作(zuo)正在迅速成為(wei)全球(qiu)高等(deng)教(jiao)育的(de)(de)(de)重要內(nei)容(rong)與教(jiao)育目標(biao)。探討出一種恰(qia)當的(de)(de)(de)、創(chuang)新的(de)(de)(de)人(ren)機協(xie)同模式成為(wei)迫在眉(mei)睫的(de)(de)(de)課題。

未來高等教育數字化發展的行動策略

　　數字化(hua)轉(zhuan)型(xing)是全(quan)(quan)球范圍(wei)內教(jiao)育(yu)轉(zhuan)型(xing)的重(zhong)要(yao)載體和新方(fang)向(xiang)(xiang)，為高等(deng)教(jiao)育(yu)創新路徑、重(zhong)塑形態、實現(xian)可持續發展提供(gong)了(le)重(zhong)大機遇(yu)，也帶(dai)來了(le)嚴(yan)峻挑戰。各(ge)國(guo)(guo)政(zheng)府(fu)、國(guo)(guo)際組織、高等(deng)學校(xiao)及教(jiao)育(yu)機構(gou)、研究(jiu)部門(men)和企業，應(ying)當攜起手來共同行動，把(ba)握和適應(ying)數字變革，尋求解決(jue)全(quan)(quan)球教(jiao)育(yu)問題的新方(fang)案，積極穩妥地(di)推動高等(deng)教(jiao)育(yu)數字化(hua)變革走向(xiang)(xiang)深入(ru)。

　　一是創(chuang)設互聯互通(tong)的教育(yu)數(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)基礎環境。未來(lai)，應(ying)貫徹(che)“聯結為(wei)先(xian)、內(nei)容(rong)為(wei)本(ben)、合作為(wei)要”理念，加快數(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)設施系統(tong)升級(ji)、服(fu)務升級(ji)和(he)功能升級(ji)，推(tui)動教育(yu)大數(shu)(shu)(shu)據中(zhong)心建設，深化(hua)新一代互聯網(wang)、云計算、人工(gong)智能、大數(shu)(shu)(shu)據、虛擬現(xian)實等(deng)(deng)數(shu)(shu)(shu)字(zi)技術在教育(yu)場(chang)景(jing)中(zhong)的應(ying)用。應(ying)協同制定和(he)推(tui)廣更加統(tong)一的教育(yu)數(shu)(shu)(shu)字(zi)化(hua)技術標(biao)準和(he)協議、技術標(biao)準更新機制、數(shu)(shu)(shu)據標(biao)準和(he)交(jiao)換格式、安(an)全協議和(he)隱(yin)私保(bao)護標(biao)準，共(gong)(gong)建技術標(biao)準體系，推(tui)動平(ping)臺互聯互通(tong)、資源共(gong)(gong)建共(gong)(gong)享，依托廣泛聯通(tong)的數(shu)(shu)(shu)字(zi)平(ping)臺惠及更廣泛的群(qun)體，助(zhu)力填(tian)補高等(deng)(deng)教育(yu)數(shu)(shu)(shu)字(zi)鴻溝，提升高等(deng)(deng)教育(yu)質量(liang)。

　　二是構(gou)建(jian)靈活開(kai)(kai)放(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)數(shu)字(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果(guo)(guo)互(hu)(hu)認(ren)(ren)(ren)(ren)機制(zhi)。數(shu)字(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)(ren)定(ding)(ding)和互(hu)(hu)認(ren)(ren)(ren)(ren)，是積(ji)(ji)聚高等(deng)教(jiao)育發展(zhan)新(xin)動能、開(kai)(kai)辟高等(deng)教(jiao)育新(xin)疆域的(de)(de)(de)(de)關鍵制(zhi)度。應協同構(gou)建(jian)高等(deng)教(jiao)育機構(gou)之間(jian)靈活開(kai)(kai)放(fang)(fang)的(de)(de)(de)(de)數(shu)字(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果(guo)(guo)互(hu)(hu)認(ren)(ren)(ren)(ren)機制(zhi)，支(zhi)持各類數(shu)字(zi)教(jiao)育途徑、教(jiao)育場景下課程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)和資格的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)(ren)(ren)定(ding)(ding)、積(ji)(ji)累和轉換(huan)。探索建(jian)立被廣泛認(ren)(ren)(ren)(ren)可(ke)(ke)和應用的(de)(de)(de)(de)數(shu)字(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)效評估(gu)技術和數(shu)字(zi)教(jiao)育質量(liang)標準(zhun)與評估(gu)體系(xi)，確(que)保數(shu)字(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)質量(liang)。深化區塊(kuai)鏈、可(ke)(ke)信計算等(deng)先進(jin)技術應用，實現學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)銀行、微證(zheng)書、數(shu)字(zi)認(ren)(ren)(ren)(ren)證(zheng)、電子文憑等(deng)互(hu)(hu)認(ren)(ren)(ren)(ren)互(hu)(hu)通，推(tui)動建(jian)立可(ke)(ke)靠、透明的(de)(de)(de)(de)數(shu)字(zi)化學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)和成(cheng)果(guo)(guo)互(hu)(hu)認(ren)(ren)(ren)(ren)信息管理系(xi)統，確(que)保數(shu)字(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)過(guo)(guo)程(cheng)可(ke)(ke)追溯(su)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)成(cheng)果(guo)(guo)真實可(ke)(ke)信。

　　三(san)是培育(yu)數(shu)智素(su)養(yang)持續提升的(de)(de)高(gao)(gao)水平教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍。數(shu)字(zi)(zi)化增(zeng)加(jia)了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)數(shu)字(zi)(zi)社會(hui)交(jiao)往、數(shu)字(zi)(zi)技能(neng)提升、數(shu)字(zi)(zi)倫理修養(yang)的(de)(de)迫(po)切(qie)性(xing)，也(ye)賦(fu)予(yu)不同(tong)國家間教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)交(jiao)流新途徑。各(ge)國、各(ge)高(gao)(gao)校應充(chong)分尊重和(he)(he)發揮教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在推動(dong)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)字(zi)(zi)化變革中(zhong)的(de)(de)主體作用，充(chong)分利用數(shu)字(zi)(zi)化手(shou)段，有組(zu)織、常態化地開展數(shu)字(zi)(zi)技能(neng)培訓，幫助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)掌握混合式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技術(shu)、智能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)系統和(he)(he)智能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)助(zhu)手(shou)等(deng)工具。應支(zhi)持建設(she)國際教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)協(xie)作網絡(luo)，促進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)交(jiao)流互鑒，培養(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)跨(kua)學(xue)(xue)(xue)科和(he)(he)跨(kua)文化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力，以適應不同(tong)背景學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)需求(qiu)，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)包(bao)容性(xing)。

　　四是制定教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數字化(hua)技術(shu)倫(lun)理安(an)全(quan)規范。為應對數字化(hua)帶(dai)來的(de)不確定性(xing)和(he)(he)(he)日趨嚴峻的(de)倫(lun)理安(an)全(quan)挑戰(zhan)，必(bi)須始終堅守安(an)全(quan)底線，確保(bao)數字教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術(shu)安(an)全(quan)運行。以強(qiang)化(hua)數據網絡安(an)全(quan)、個(ge)人隱私保(bao)護、知識產權保(bao)護、反算法(fa)歧視等為重(zhong)點，依托國際(ji)組(zu)織和(he)(he)(he)多種國際(ji)合作(zuo)平(ping)臺，攜(xie)手確立相(xiang)關(guan)國際(ji)共識、公約、準(zhun)(zhun)則，推動各(ge)國完(wan)善相(xiang)關(guan)法(fa)律(lv)，制定數字教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術(shu)產品質量和(he)(he)(he)安(an)全(quan)標準(zhun)(zhun)，建立技術(shu)倫(lun)理和(he)(he)(he)安(an)全(quan)規范。加強(qiang)師(shi)生(sheng)數字倫(lun)理和(he)(he)(he)安(an)全(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)培訓，提高數字教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)參與者(zhe)的(de)法(fa)律(lv)、安(an)全(quan)和(he)(he)(he)風險防范意識，構建更安(an)全(quan)、公正和(he)(he)(he)負責任的(de)全(quan)球數字教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)環境。

　　五是完善數(shu)據(ju)賦能(neng)(neng)的(de)高(gao)等教育(yu)(yu)治(zhi)理體(ti)系(xi)。數(shu)字(zi)化為(wei)(wei)開(kai)辟高(gao)等教育(yu)(yu)新賽(sai)道(dao)提供難得機遇和無限可能(neng)(neng)，高(gao)等學(xue)校要本著(zhu)應(ying)用(yong)為(wei)(wei)王、服務(wu)至(zhi)上(shang)的(de)原(yuan)則，強化以(yi)人工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)為(wei)(wei)核(he)心的(de)學(xue)科交叉，更新研究范式(shi)，探索(suo)數(shu)智(zhi)(zhi)時代的(de)產學(xue)研深度融合路徑。要加速推進信息系(xi)統與(yu)數(shu)據(ju)平臺(tai)深度整合和一體(ti)化建設(she)，提升數(shu)字(zi)化教育(yu)(yu)教學(xue)組織(zhi)保障與(yu)協(xie)同協(xie)作力度，綜合應(ying)用(yong)大(da)數(shu)據(ju)、人工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)等技術(shu)，實(shi)現業務(wu)協(xie)同、流程(cheng)優化、結構重塑(su)、精(jing)準(zhun)管(guan)理，推動教育(yu)(yu)決策和治(zhi)理向以(yi)數(shu)據(ju)為(wei)(wei)核(he)心的(de)模式(shi)轉變，實(shi)現從經驗(yan)驅(qu)動到數(shu)據(ju)驅(qu)動的(de)重大(da)躍升。

　　六(liu)是共(gong)建高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)(shu)字(zi)化研(yan)究網絡與(yu)(yu)合(he)作(zuo)平(ping)臺。無論是數(shu)(shu)字(zi)技(ji)術本身的(de)發(fa)(fa)展、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)范式變革、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)形態重塑，還(huan)是由(you)此引發(fa)(fa)的(de)倫(lun)理(li)和(he)安全挑戰，都需(xu)要凝聚全球智慧共(gong)同面(mian)對(dui)。世界各國(guo)需(xu)要就此持續開展對(dui)話交流，不斷(duan)凝聚共(gong)識(shi)，進行卓有成效的(de)合(he)作(zuo)。為(wei)此，應積極倡導建立(li)國(guo)際(ji)高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)(shu)字(zi)化研(yan)究與(yu)(yu)合(he)作(zuo)聯盟，協同推進數(shu)(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)規劃、標準制定、監測評估，開展知識(shi)產權保護、數(shu)(shu)據安全管理(li)、數(shu)(shu)字(zi)倫(lun)理(li)風險(xian)防范和(he)隱私保護等(deng)方面(mian)的(de)研(yan)究與(yu)(yu)合(he)作(zuo)，持續推動優質資源(yuan)在全球范圍內(nei)共(gong)建共(gong)享，讓更多國(guo)家和(he)人民搭(da)乘數(shu)(shu)字(zi)時(shi)代的(de)快車、共(gong)享數(shu)(shu)字(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)(fa)展成果(guo)，為(wei)人類(lei)命運共(gong)同體(ti)建設(she)貢(gong)獻(xian)全球高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)強大力(li)量。

　　來源：《中國高(gao)等教(jiao)育》

　　本文由王烽(feng)、王繁整理。整理人單位：王烽(feng)，中國教(jiao)育科(ke)學(xue)研究院；王繁，教(jiao)育部高等教(jiao)育司