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　　10月21日，新華社(she)原文(wen)刊發了《中共中央 國(guo)務院關于深化產(chan)業工(gong)人隊伍建(jian)設(she)改革的(de)意(yi)見(jian)》，成為國(guo)家實(shi)施(shi)創新驅動(dong)發展(zhan)戰略、加快(kuai)建(jian)設(she)制造(zao)強國(guo)骨干力(li)量的(de)綱領性文(wen)件(jian)。《意(yi)見(jian)》主要目標指(zhi)出，力(li)爭(zheng)到2035年，培養造(zao)就(jiu)2000名左(zuo)右(you)大國(guo)工(gong)匠(jiang)、10000名左(zuo)右(you)省(sheng)級(ji)(ji)工(gong)匠(jiang)、50000名左(zuo)右(you)市級(ji)(ji)工(gong)匠(jiang)。

　　今年7月，全國(guo)總工(gong)會(hui)首次啟(qi)動了(le)大國(guo)工(gong)匠培育工(gong)作，從全國(guo)推(tui)選出220名長(chang)期奮戰在一(yi)線(xian)生產現場，具有突出技術技能素質(zhi)的(de)產業工(gong)人(ren)，計劃用2年左右時(shi)間將他們打造(zao)成(cheng)一(yi)批(pi)新(xin)的(de)大國(guo)工(gong)匠。

　　目(mu)前，這220名(ming)來自不同領(ling)域的大國(guo)工匠(jiang)培育對象(xiang)正式走進(jin)清華大學，參加為期一年的大國(guo)工匠(jiang)人才培訓營。

　　培(pei)訓營分(fen)為4期、3個階段，邀請清華大(da)學(xue)(xue)教師(shi)(shi)、中國工程院院士(shi)等(deng)專家學(xue)(xue)者(zhe)作(zuo)為理(li)論導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)，大(da)國工匠作(zuo)為技能導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)。在突(tu)出“高端引領、交叉協同(tong)、數智融(rong)合(he)、突(tu)出實(shi)踐(jian)、多元學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)系統助力”教學(xue)(xue)特色的創新(xin)學(xue)(xue)習(xi)方式(shi)下，學(xue)(xue)員們通過(guo)接受(shou)理(li)論導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)和(he)(he)實(shi)踐(jian)導(dao)(dao)(dao)師(shi)(shi)的輔導(dao)(dao)(dao)，不僅聯合(he)攻關課題，還開(kai)展了豐富(fu)多彩(cai)的團隊融(rong)合(he)、校(xiao)史教育(yu)、現場教學(xue)(xue)、實(shi)驗室參觀(guan)、臨時支部(bu)學(xue)(xue)習(xi)活(huo)(huo)動等(deng)校(xiao)園學(xue)(xue)習(xi)活(huo)(huo)動。

課堂上聽講的(de)不是在校生(sheng)

在崗職工講課的

既有學(xue)界大(da)咖也有業界大(da)拿

如此獨特的“混搭”

成了清(qing)華園(yuan)的(de)別樣風景(jing)

來看產(chan)業(ye)工人們的(de)“清(qing)華課(ke)”

　　早上八(ba)點半，清(qing)華大(da)學的教室里，一(yi)場開(kai)題匯報正在火熱(re)開(kai)展(zhan)。開(kai)題的學生不是(shi)在校生，而是(shi)55位來(lai)自全國各地的一(yi)線產業工(gong)人，他們也是(shi)第三批來(lai)到清(qing)華大(da)學學習的大(da)國工(gong)匠培(pei)育對象。

　　這次特殊的學術體驗(yan)，讓學員們激動不已：“以前只(zhi)能站(zhan)在清華(hua)大學校門口合(he)影。”“生平第(di)一次坐(zuo)到國內最高等的學府教室(shi)里(li)面(mian)，非常榮幸。”

　　作(zuo)為(wei)工(gong)匠(jiang)，他們(men)已(yi)是行(xing)業(ye)佼佼者，但要成為(wei)大(da)國(guo)工(gong)匠(jiang)，還需上(shang)大(da)學(xue)、見大(da)師。在清華大(da)學(xue)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)一周里，學(xue)員(yuan)們(men)一起(qi)學(xue)理(li)論、練技(ji)(ji)能、出成果，帶著問(wen)題“取真(zhen)經(jing)”：工(gong)作(zuo)中卡殼的(de)(de)(de)難點(dian)痛點(dian)怎么解(jie)決、技(ji)(ji)術(shu)瓶頸如(ru)何突破、技(ji)(ji)術(shu)如(ru)何更新迭代、行(xing)業(ye)發展將行(xing)至何方，這(zhe)些問(wen)題的(de)(de)(de)答(da)案恰恰是區分工(gong)匠(jiang)與大(da)國(guo)工(gong)匠(jiang)的(de)(de)(de)關鍵所在。除了接受理(li)論導師和(he)技(ji)(ji)能導師的(de)(de)(de)專業(ye)指導，學(xue)員(yuan)們(men)還和(he)不同(tong)(tong)行(xing)業(ye)的(de)(de)(de)工(gong)匠(jiang)們(men)一起(qi)學(xue)習(xi)交流，協同(tong)(tong)開展項目攻關讓彼(bi)此很有收(shou)獲(huo)。

　　據《工(gong)(gong)人日報》介(jie)紹，學員們完成(cheng)第(di)一階段學習后，下一步返崗(gang)研學階段還(huan)要進(jin)行(xing)攻(gong)關(guan)小組互訪學習、導師線上輔導、大國(guo)(guo)工(gong)(gong)匠(jiang)創(chuang)意工(gong)(gong)具箱文創(chuang)設計、技能絕活(huo)小視頻點(dian)亮(liang)職(zhi)工(gong)(gong)之家APP、結對幫帶形式支持(chi)西(xi)部地(di)區(qu)工(gong)(gong)匠(jiang)人才培養以(yi)及大國(guo)(guo)工(gong)(gong)匠(jiang)助企行(xing)等多(duo)項(xiang)成(cheng)果輸出工(gong)(gong)作。在返崗(gang)研修(xiu)后的(de)第(di)二階段、第(di)三(san)階段學習期(qi)間，他們還(huan)將(jiang)進(jin)行(xing)攻(gong)關(guan)課題(ti)的(de)中期(qi)考核和結題(ti)答辯，優(you)秀課題(ti)成(cheng)果將(jiang)在明(ming)年舉辦的(de)第(di)三(san)屆大國(guo)(guo)工(gong)(gong)匠(jiang)創(chuang)新交流大會上做重點(dian)展示。

　　產(chan)業工人“上清(qing)華”，向社(she)會傳(chuan)遞重(zhong)視(shi)技能(neng)人才的導向和風(feng)氣。

　　近年來，修(xiu)訂職業教育法(fa)、完(wan)善(shan)“新八級工”職業技能等(deng)(deng)級制、評(ping)選(xuan)“大(da)國工匠年度(du)(du)人物”等(deng)(deng)舉措，都是為了(le)完(wan)善(shan)和落實技術工人培(pei)養(yang)、使用、評(ping)價、考(kao)核(he)機制。技能人才培(pei)養(yang)制度(du)(du)不斷(duan)完(wan)善(shan)，亮明(ming)這樣(yang)的(de)態度(du)(du)：只要埋頭鉆研，身懷絕技，就能盡情綻(zhan)放職業光彩。

　　為工(gong)(gong)匠(jiang)搭建成長階梯，是(shi)(shi)國家建設發展的(de)需要，也是(shi)(shi)對工(gong)(gong)匠(jiang)的(de)認可(ke)與嘉獎。可(ke)以預見，今(jin)后(hou)優秀產業(ye)工(gong)(gong)人進大學(xue)課(ke)堂將是(shi)(shi)常態。

　　三百(bai)六十(shi)行(xing)，行(xing)行(xing)出狀元。期待爭當大國工匠(jiang)、學習工匠(jiang)精神蔚然成風，期待更多年輕人走(zou)上技能(neng)成才、技能(neng)報國之(zhi)路(lu)!

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　　《中(zhong)共(gong)中(zhong)央 國務院(yuan)關于深(shen)化產業工(gong)人隊伍建設改革的(de)意見》提出：

　　· 力爭到2035年，培養造(zao)就2000名(ming)左右大國工匠(jiang)、10000名(ming)左右省級(ji)(ji)工匠(jiang)、50000名(ming)左右市級(ji)(ji)工匠(jiang)，以培養更多(duo)大國工匠(jiang)和各(ge)級(ji)(ji)工匠(jiang)人(ren)才(cai)為引(yin)領，帶動一流產業技(ji)術工人(ren)隊伍建設(she)，為以中國式現代化全面推進強國建設(she)、民族復興偉(wei)業提供(gong)有力人(ren)才(cai)保障和技(ji)能支撐。

　　· 適應新型工業(ye)(ye)化發展需求，完善產(chan)業(ye)(ye)工人技(ji)能形成體(ti)系。推(tui)動(dong)現(xian)代(dai)職(zhi)業(ye)(ye)教育高(gao)質(zhi)量發展。加(jia)快(kuai)構建(jian)職(zhi)普(pu)融(rong)通、產(chan)教融(rong)合的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教育體(ti)系。提升辦(ban)學(xue)條件和教學(xue)能力，創建(jian)一批具(ju)有較高(gao)國際化水平的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)學(xue)校。

　　· 加大復(fu)合(he)型技(ji)術技(ji)能人(ren)才培(pei)養(yang)力度。健全產業工人(ren)終身職(zhi)業技(ji)能培(pei)訓制度，為發展新質(zhi)生(sheng)產力、推動高質(zhi)量發展培(pei)養(yang)急需人(ren)才。

　　· 鼓勵大型企業制定(ding)技能人才發(fa)展(zhan)戰略，健(jian)全產業工(gong)人培訓制度，積極開展(zhan)公共職業技能培訓。

　　· 促(cu)進產業工人知識更新和學(xue)歷提升。實施產業工人繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)項(xiang)目，鼓勵更多高等學(xue)校、開(kai)放大學(xue)開(kai)設勞(lao)模和工匠人才、高技能人才學(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)班、高級研修班，舉辦勞(lao)模工匠創新培訓營(ying)，持續深化(hua)勞(lao)模工匠、高技能人才境外培訓和國際交流活動(dong)。發揮國家各類職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)智慧教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)平(ping)臺作用。打造全(quan)國產業工人智能化(hua)技能學(xue)習平(ping)臺。

　　· 建立(li)以創新能力、質量、實效、貢獻為(wei)導向(xiang)，注重勞模精神、勞動精神、工匠精神培育和職業(ye)道德養成的技能人才評價體系。

　　· 把大(da)國工匠、高技能人(ren)(ren)才(cai)納入(ru)黨(dang)管人(ren)(ren)才(cai)總體安排統籌考(kao)慮，支持各地將急需緊(jin)缺技能人(ren)(ren)才(cai)納入(ru)人(ren)(ren)才(cai)引進目錄。

　　· 深入實施職(zhi)業(ye)技能等(deng)級認定提質(zhi)擴面行動。健全“新八(ba)級工(gong)”職(zhi)業(ye)技能等(deng)級制度(du)。