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　　“沒(mei)有高(gao)水平教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科研，就沒(mei)有或者不大(da)可能(neng)有高(gao)質量教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展。職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科研對職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展至關重(zhong)要。”教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部副部長吳(wu)巖(yan)在日前召開的(de)2024年(nian)全國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)科(教(jiao)(jiao))研工(gong)作會議(yi)上強調，落實《教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)強國(guo)建設規劃綱要(2024—2035年(nian))》(以下(xia)簡稱《綱要》)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部正在編制職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)“三年(nian)行動計劃”。《綱要》是“設計圖(tu)”，“三年(nian)行動計劃”則是“施工(gong)圖(tu)”“落地圖(tu)”。

　　吳巖指出(chu)，職業(ye)教(jiao)(jiao)育正(zheng)處(chu)于轉型(xing)、轉折期，面(mian)臨(lin)四個變化(hua)：一(yi)是從全國(guo)教(jiao)(jiao)育大(da)會開始，整個教(jiao)(jiao)育事(shi)業(ye)進入建設教(jiao)(jiao)育強國(guo)的頻道。二是國(guo)際形勢風云變幻，教(jiao)(jiao)育包括職業(ye)教(jiao)(jiao)育面(mian)臨(lin)著(zhu)風高(gao)浪急，甚至驚(jing)濤(tao)駭浪的重要考驗。三是中國(guo)式現代化(hua)加速推進，邁過新型(xing)工業(ye)化(hua)門檻，要求職業(ye)教(jiao)(jiao)育培養(yang)大(da)量高(gao)技能(neng)人(ren)才(cai)。四是我國(guo)人(ren)口出(chu)現了(le)拐點，人(ren)口變化(hua)對職業(ye)教(jiao)(jiao)育將(jiang)產生巨大(da)影響。

　　吳(wu)巖強調，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科研(yan)(yan)目前在“散(san)”“弱”“虛”的問(wen)題，與(yu)發(fa)展要求相比還存在差距。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)要轉變(bian)范式(shi)、轉變(bian)認識、轉變(bian)方式(shi)、轉變(bian)習(xi)慣，努力(li)地走出舒(shu)適圈，開啟職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)科研(yan)(yan)的自(zi)我革命(ming)。研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)要想(xiang)國家(jia)之所(suo)(suo)想(xiang)、應國家(jia)之所(suo)(suo)需、急(ji)(ji)國家(jia)之所(suo)(suo)急(ji)(ji)。當前，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)要重(zhong)點關注15個領域：立德樹人，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)定位(wei)，產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合，職(zhi)(zhi)(zhi)普融(rong)通(tong)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校的標準(zhun)、適配性(xing)、規(gui)格問(wen)題，中(zhong)等職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展，綜合高(gao)中(zhong)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)，“新雙高(gao)”，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)本科，“五(wu)金(jin)”(金(jin)專、金(jin)課、金(jin)師(shi)、金(jin)地和金(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)數字化(hua)，魯班工坊認證(zheng)標準(zhun)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)展中(zhong)國模式(shi)，職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)出海及職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)元研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)。

　　吳巖(yan)勉勵與會(hui)代表，我國離(li)2035年實現教育(yu)強(qiang)國建成(cheng)的目標(biao)，時間緊(jin)迫，任(ren)務艱(jian)巨，職業(ye)教育(yu)研究機構要緊(jin)扣國家戰略(lve)和(he)經(jing)濟社會(hui)發(fa)展(zhan)需要，積極開展(zhan)理(li)論(lun)創新和(he)實踐探索，切(qie)實發(fa)揮(hui)好“存(cun)史(shi)”“資政”“預(yu)警”“導引(yin)”作用。

　　教育部(bu)職(zhi)教發(fa)展中心主任(ren)林宇強調，針(zhen)對(dui)職(zhi)教科研(yan)(yan)“散”“弱”“虛”的問題，下一步職(zhi)教科研(yan)(yan)工(gong)作要(yao)以需(xu)求(qiu)(qiu)為導(dao)向，聚焦國家需(xu)要(yao)、產業需(xu)要(yao)、事業需(xu)求(qiu)(qiu)，加強研(yan)(yan)究的前(qian)瞻性，發(fa)揮預判(pan)作用，支撐政(zheng)策落地;要(yao)團(tuan)隊(dui)協作，組織“大(da)團(tuan)隊(dui)”協作攻關;要(yao)系統深(shen)(shen)入，長期跟蹤、深(shen)(shen)入一線，下笨功夫，做真(zhen)研(yan)(yan)究;要(yao)結果實(shi)用，通過實(shi)證研(yan)(yan)究取得實(shi)際效(xiao)果，拿出可執行、有實(shi)效(xiao)的對(dui)策建議。

　　他建(jian)議，要在研(yan)究具體問(wen)題(ti)之前厘清職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)與升學的關系(xi)(xi)、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)(xi)與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)理念(nian)的關系(xi)(xi)，以(yi)及由此衍生的職(zhi)教(jiao)(jiao)體系(xi)(xi)與職(zhi)校體系(xi)(xi)的關系(xi)(xi)。教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)發展(zhan)中心作為國家層面的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)科研(yan)機(ji)(ji)構，也(ye)通過發布項目、課題(ti)方式，建(jian)立全國職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)協同攻(gong)關機(ji)(ji)制，開展(zhan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)元研(yan)究。

　　(光(guang)明日報全媒體(ti)記者 晉浩天(tian))