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　　習(xi)(xi)近平總書記(ji)(ji)高(gao)(gao)(gao)(gao)度重(zhong)(zhong)視學(xue)校(xiao)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)建設，發表了一系(xi)列重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)講(jiang)(jiang)(jiang)話，作(zuo)出一系(xi)列重(zhong)(zhong)大(da)工(gong)作(zuo)部(bu)署。2024年5月，習(xi)(xi)近平總書記(ji)(ji)對(dui)學(xue)校(xiao)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)建設作(zuo)出重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)指示強調：“要(yao)(yao)始終堅(jian)持(chi)馬(ma)克思(si)(si)(si)主義(yi)指導(dao)地(di)位，以中(zhong)國(guo)特色(se)社會(hui)主義(yi)取得(de)的(de)(de)(de)舉世矚目成(cheng)就為內容支撐(cheng)，以中(zhong)華(hua)優秀傳統文化、革命文化和(he)(he)(he)社會(hui)主義(yi)先進文化為力(li)量(liang)根基(ji)，把道(dao)理講(jiang)(jiang)(jiang)深(shen)講(jiang)(jiang)(jiang)透講(jiang)(jiang)(jiang)活，守正(zheng)創(chuang)新推動思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)建設內涵式發展，不斷(duan)提高(gao)(gao)(gao)(gao)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)的(de)(de)(de)針對(dui)性(xing)和(he)(he)(he)吸引(yin)(yin)力(li)。”高(gao)(gao)(gao)(gao)等教育(yu)在教育(yu)強國(guo)建設中(zhong)發揮(hui)著龍頭(tou)作(zuo)用，高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)是培(pei)根鑄(zhu)魂育(yu)新人(ren)的(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)陣地(di)。思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)作(zuo)為落實(shi)立德樹人(ren)根本(ben)任務的(de)(de)(de)關鍵(jian)課(ke)程，其(qi)針對(dui)性(xing)和(he)(he)(he)吸引(yin)(yin)力(li)的(de)(de)(de)提高(gao)(gao)(gao)(gao)，對(dui)于培(pei)養大(da)批堪當(dang)民族(zu)復興重(zhong)(zhong)任的(de)(de)(de)時(shi)代新人(ren)具有重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)意義(yi)。高(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)要(yao)(yao)深(shen)入貫徹落實(shi)習(xi)(xi)近平總書記(ji)(ji)對(dui)于辦(ban)好思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求，深(shen)入了解(jie)掌握當(dang)代大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)性(xing)格(ge)特點(dian)、思(si)(si)(si)想(xiang)動態(tai)、心理狀(zhuang)況，做到奔著問題去、盯著熱(re)點(dian)抓、緊貼(tie)實(shi)際做，不斷(duan)提高(gao)(gao)(gao)(gao)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)的(de)(de)(de)質量(liang)，真正(zheng)讓青年學(xue)子獲得(de)心靈與學(xue)識上的(de)(de)(de)豐厚滋養。

代際特征——提高高校思政課的針對性和吸引力需要考察的客觀情況

　　當今世(shi)界，技術進(jin)步成為(wei)越(yue)來越(yue)重要的(de)(de)社(she)會變(bian)遷動(dong)力機制。當代大(da)(da)學生大(da)(da)多為(wei)新(xin)世(shi)紀“00后”“05后”，在學習、掌(zhang)握、應用、創新(xin)新(xin)技術與新(xin)知識(shi)方(fang)面具有(you)天然的(de)(de)優勢(shi)。相(xiang)近的(de)(de)成長環境、同處的(de)(de)社(she)會階段(duan)、共同經歷的(de)(de)重大(da)(da)事件，更是塑造(zao)了他(ta)們(men)朝氣(qi)蓬勃(bo)、好學上進(jin)、視(shi)野寬(kuan)廣、開放自(zi)信的(de)(de)總體特(te)點。

　　當代(dai)(dai)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是在改(gai)革(ge)開放中(zhong)(zhong)更加(jia)自信豪邁的(de)(de)(de)(de)“平(ping)視(shi)一代(dai)(dai)”。習(xi)近(jin)平(ping)總書記指出，“70后、80后、90后、00后，他(ta)們走出去看(kan)世(shi)(shi)界之(zhi)前，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)已經可以(yi)平(ping)視(shi)這個世(shi)(shi)界了”。平(ping)視(shi)世(shi)(shi)界的(de)(de)(de)(de)底氣(qi)，歸根(gen)結底來(lai)(lai)(lai)自中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)義(yi)的(de)(de)(de)(de)偉大(da)(da)(da)成(cheng)就。從經濟社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展上看(kan)，改(gai)革(ge)開放40多年來(lai)(lai)(lai)，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)以(yi)世(shi)(shi)所罕見的(de)(de)(de)(de)速(su)度大(da)(da)(da)踏步(bu)地趕上時代(dai)(dai)、大(da)(da)(da)踏步(bu)地實現(xian)(xian)趕超，尤其是新(xin)世(shi)(shi)紀以(yi)來(lai)(lai)(lai)經濟社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)高速(su)發(fa)展、生(sheng)(sheng)(sheng)活水(shui)平(ping)顯(xian)著提高，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)綜合國(guo)(guo)(guo)力躍居世(shi)(shi)界第二。當代(dai)(dai)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)親眼見證國(guo)(guo)(guo)家面(mian)(mian)貌巨變(bian)(bian)，親身(shen)感受時代(dai)(dai)發(fa)展紅利，民(min)族(zu)自信心顯(xian)著增強，發(fa)展期望(wang)值明(ming)顯(xian)提高。“中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)已徹底走出鴉片(pian)戰爭以(yi)來(lai)(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)近(jin)代(dai)(dai)屈辱”“西(xi)方月(yue)亮不比中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)圓”“中(zhong)(zhong)華民(min)族(zu)偉大(da)(da)(da)復興的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)夢將在我們這一代(dai)(dai)的(de)(de)(de)(de)奮斗(dou)中(zhong)(zhong)變(bian)(bian)為現(xian)(xian)實”等已成(cheng)為大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)流觀念(nian)。從精神力量(liang)的(de)(de)(de)(de)凝(ning)聚來(lai)(lai)(lai)看(kan)，改(gai)革(ge)開放極大(da)(da)(da)改(gai)變(bian)(bian)了中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)面(mian)(mian)貌、中(zhong)(zhong)華民(min)族(zu)的(de)(de)(de)(de)面(mian)(mian)貌、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)人民(min)的(de)(de)(de)(de)面(mian)(mian)貌、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)共產黨的(de)(de)(de)(de)面(mian)(mian)貌，40多年來(lai)(lai)(lai)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)人民(min)的(de)(de)(de)(de)精神世(shi)(shi)界發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)了巨大(da)(da)(da)變(bian)(bian)化(hua)，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)主(zhu)義(yi)道路(lu)自信、理論自信、制(zhi)度自信、文化(hua)自信共同構(gou)成(cheng)了當代(dai)(dai)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自信的(de)(de)(de)(de)精神源泉。值得關(guan)注的(de)(de)(de)(de)是，互(hu)聯網(wang)(wang)為當代(dai)(dai)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供(gong)了展示自信的(de)(de)(de)(de)廣(guang)闊(kuo)舞臺，青年學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在網(wang)(wang)絡上積極地行動起來(lai)(lai)(lai)，將自信化(hua)為語句、圖片(pian)、視(shi)頻(pin)等作品和(he)(he)創意，向世(shi)(shi)界展示他(ta)們的(de)(de)(de)(de)民(min)族(zu)自尊心和(he)(he)自豪感。

　　當(dang)代(dai)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)在(zai)脫貧(pin)攻堅(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)見證百年(nian)(nian)(nian)夢圓的(de)(de)(de)“小(xiao)(xiao)(xiao)康一代(dai)”。小(xiao)(xiao)(xiao)康是(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)(hua)民(min)族自古(gu)以(yi)來(lai)追求的(de)(de)(de)理想狀(zhuang)態。黨的(de)(de)(de)十八大(da)(da)以(yi)來(lai)，以(yi)習近平同(tong)志(zhi)為核心的(de)(de)(de)黨中(zhong)(zhong)(zhong)央把脫貧(pin)攻堅(jian)作為全面(mian)建成(cheng)小(xiao)(xiao)(xiao)康社(she)(she)會的(de)(de)(de)底線任務，組(zu)織實(shi)施了人類歷史上(shang)規模空前(qian)、力度最大(da)(da)、惠及人口最多(duo)的(de)(de)(de)脫貧(pin)攻堅(jian)戰。當(dang)代(dai)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)人生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)“拔節孕穗期”，親眼(yan)見證了中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)共(gong)產黨領(ling)導全黨全國(guo)各族人民(min)實(shi)現(xian)第一個百年(nian)(nian)(nian)奮斗(dou)目標，在(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)華(hua)(hua)大(da)(da)地上(shang)全面(mian)建成(cheng)小(xiao)(xiao)(xiao)康社(she)(she)會，這對他(ta)們的(de)(de)(de)政治立場、價值觀念產生(sheng)(sheng)(sheng)了直接而深刻的(de)(de)(de)影響。“00后”“05后”對中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)共(gong)產黨人民(min)性(xing)的(de)(de)(de)鮮亮底色(se)有著更加堅(jian)定的(de)(de)(de)認同(tong)，“貧(pin)窮不是(shi)社(she)(she)會主(zhu)義(yi)，社(she)(she)會主(zhu)義(yi)要(yao)消(xiao)滅(mie)貧(pin)窮”“共(gong)同(tong)富(fu)裕是(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)特(te)(te)色(se)社(she)(she)會主(zhu)義(yi)的(de)(de)(de)根本特(te)(te)征”等成(cheng)為他(ta)們的(de)(de)(de)主(zhu)流認識。從(cong)生(sheng)(sheng)(sheng)活方式(shi)上(shang)看，當(dang)代(dai)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)向(xiang)往更有品質的(de)(de)(de)美好生(sheng)(sheng)(sheng)活，消(xiao)費方式(shi)從(cong)大(da)(da)眾化邁向(xiang)個性(xing)化，消(xiao)費需求從(cong)滿足生(sheng)(sheng)(sheng)存轉向(xiang)享(xiang)受生(sheng)(sheng)(sheng)活。從(cong)成(cheng)長追求上(shang)看，當(dang)代(dai)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)獲得了更優越的(de)(de)(de)發展(zhan)機遇(yu)，實(shi)現(xian)人生(sheng)(sheng)(sheng)出(chu)彩的(de)(de)(de)舞臺越來(lai)越寬闊(kuo)，他(ta)們的(de)(de)(de)職業選擇日益市場化、多(duo)元化、自主(zhu)化，不再只青(qing)睞(lai)傳統(tong)意義(yi)上(shang)的(de)(de)(de)“鐵(tie)飯碗(wan)”，特(te)(te)別(bie)是(shi)近年(nian)(nian)(nian)來(lai)快速興起的(de)(de)(de)新產業、新業態，涌現(xian)了擁有多(duo)重身份(fen)和職業、多(duo)種工作和生(sheng)(sheng)(sheng)活方式(shi)的(de)(de)(de)“斜杠(gang)青(qing)年(nian)(nian)(nian)”，充分體現(xian)了時代(dai)賦予青(qing)年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)更多(duo)機遇(yu)、更多(duo)選擇。

　　當(dang)(dang)(dang)代(dai)(dai)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是在大國(guo)(guo)盛典中唱響時代(dai)(dai)強(qiang)音的(de)(de)“強(qiang)國(guo)(guo)一代(dai)(dai)”。近幾年，全國(guo)(guo)3000多(duo)萬在校大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與重大活(huo)動服務(wu)保障工作，他(ta)們(men)踏(ta)著(zhu)“自(zi)由、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動、歡愉、活(huo)潑”的(de)(de)青春步伐(fa)，展現(xian)(xian)了(le)當(dang)(dang)(dang)代(dai)(dai)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)熱愛(ai)黨、熱愛(ai)祖國(guo)(guo)、熱愛(ai)人(ren)民的(de)(de)精神風貌，充(chong)分體(ti)現(xian)(xian)了(le)他(ta)們(men)是值得信(xin)賴、可以(yi)(yi)寄予(yu)厚望的(de)(de)一代(dai)(dai)。這(zhe)(zhe)表(biao)(biao)現(xian)(xian)在他(ta)們(men)對社會發(fa)展有(you)著(zhu)更加(jia)務(wu)實的(de)(de)追求上(shang)，更加(jia)期待社會穩定和(he)文明法治，對中國(guo)(guo)式現(xian)(xian)代(dai)(dai)化的(de)(de)未(wei)來充(chong)滿(man)信(xin)心(xin)(xin)；表(biao)(biao)現(xian)(xian)在他(ta)們(men)對價值觀(guan)(guan)念(nian)的(de)(de)建構(gou)上(shang)，當(dang)(dang)(dang)代(dai)(dai)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不僅是主(zhu)(zhu)流(liu)價值觀(guan)(guan)念(nian)的(de)(de)接受(shou)者(zhe)，而且積極參(can)與主(zhu)(zhu)流(liu)價值觀(guan)(guan)念(nian)的(de)(de)再(zai)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產，通過人(ren)際討論和(he)網絡發(fa)聲，主(zhu)(zhu)動地亮明自(zi)己的(de)(de)立場和(he)觀(guan)(guan)點;還表(biao)(biao)現(xian)(xian)在他(ta)們(men)對國(guo)(guo)家未(wei)來發(fa)展的(de)(de)期待上(shang)，當(dang)(dang)(dang)代(dai)(dai)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成長(chang)于綜合(he)國(guo)(guo)力顯著(zhu)增(zeng)強(qiang)的(de)(de)時代(dai)(dai)，他(ta)們(men)對國(guo)(guo)富民強(qiang)有(you)一種(zhong)天(tian)然信(xin)心(xin)(xin)，這(zhe)(zhe)是以(yi)(yi)國(guo)(guo)家和(he)民族的(de)(de)強(qiang)盛以(yi)(yi)及個人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)越來越好作為支撐的(de)(de)合(he)理預判，同時也源自(zi)他(ta)們(men)在成長(chang)過程中得到的(de)(de)掌聲和(he)鼓勵多(duo)、遇到的(de)(de)挫折和(he)坎(kan)坷(ke)少所形成的(de)(de)自(zi)信(xin)自(zi)強(qiang)心(xin)(xin)理。

現實考驗——提高高校思政課的針對性和吸引力需要直面的突出問題

　　不(bu)同(tong)的(de)時代(dai)條件，賦予了時代(dai)青年(nian)不(bu)同(tong)的(de)性(xing)格特點(dian)；不(bu)同(tong)時代(dai)的(de)青年(nian)，也面(mian)對(dui)著各不(bu)相同(tong)的(de)“成長煩惱”。雖然現在物質條件、科(ke)技手段、教育環境等有了很大(da)改善，但影響大(da)學生成長發(fa)展的(de)問(wen)題也呈現出許多新特點(dian)。

　　知識(shi)“碎(sui)片(pian)”制約信息(xi)獲(huo)取。移動(dong)互聯網(wang)重塑了知識(shi)和(he)(he)(he)(he)信息(xi)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)產(chan)、分(fen)發、傳播(bo)過程(cheng)(cheng)，對(dui)人的(de)(de)(de)(de)認知特別是觀念的(de)(de)(de)(de)確(que)立(li)產(chan)生(sheng)了深(shen)刻影響(xiang)。對(dui)“00后”“05后”大(da)學生(sheng)而言，他們(men)更(geng)習(xi)慣(guan)于(yu)碎(sui)片(pian)化地(di)學習(xi)、快(kuai)餐式地(di)閱讀(du)和(he)(he)(he)(he)淺(qian)層次(ci)地(di)理(li)解。求(qiu)“快(kuai)”、求(qiu)“具體”、求(qiu)“形象”的(de)(de)(de)(de)背后，一(yi)定(ding)程(cheng)(cheng)度上會造成專注(zhu)度的(de)(de)(de)(de)下降和(he)(he)(he)(he)思考(kao)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)退化。碎(sui)片(pian)化的(de)(de)(de)(de)知識(shi)獲(huo)取方式，不同于(yu)傳統(tong)學習(xi)更(geng)加注(zhu)重思考(kao)、分(fen)析(xi)和(he)(he)(he)(he)推理(li)的(de)(de)(de)(de)特點(dian)，因(yin)其短暫性和(he)(he)(he)(he)變換性，使得知識(shi)學習(xi)者習(xi)慣(guan)于(yu)淺(qian)嘗輒止，難(nan)以(yi)從(cong)更(geng)廣闊的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度分(fen)析(xi)和(he)(he)(he)(he)解決問題；因(yin)其片(pian)面性和(he)(he)(he)(he)不完(wan)整(zheng)性，使人們(men)很難(nan)建立(li)全(quan)面的(de)(de)(de)(de)知識(shi)框(kuang)架，限制了對(dui)不同領域知識(shi)的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合應用能(neng)力。因(yin)此，這些“知識(shi)碎(sui)片(pian)”在為當(dang)代大(da)學生(sheng)提供快(kuai)捷信息(xi)的(de)(de)(de)(de)同時，也(ye)構筑了一(yi)道(dao)阻隔知識(shi)系統(tong)交相(xiang)聯結、深(shen)化轉(zhuan)化的(de)(de)(de)(de)信息(xi)“圍城”。

　　認知“早(zao)(zao)熟(shu)”影(ying)響成長發展(zhan)。長期(qi)以來(lai)(lai)，人類(lei)的(de)(de)智慧(hui)主要是按照代際傳承(cheng)的(de)(de)關(guan)系(xi)，由(you)前輩向后輩輸(shu)送。如(ru)今，伴(ban)隨著科(ke)技(ji)的(de)(de)發展(zhan)，年(nian)輕一(yi)代對新事物更(geng)敏感(gan)，會(hui)(hui)比(bi)前一(yi)代人更(geng)快更(geng)多地掌握(wo)信(xin)息，社會(hui)(hui)開始(shi)進入(ru)長輩向晚(wan)輩學(xue)習的(de)(de)時期(qi)。當代大學(xue)生常常能夠比(bi)家(jia)長老師更(geng)快更(geng)早(zao)(zao)地獲得信(xin)息，這讓“00后”“05后”大學(xue)生出現(xian)一(yi)定程度的(de)(de)“認知早(zao)(zao)熟(shu)”，由(you)此而來(lai)(lai)的(de)(de)困(kun)惑、焦慮、反思(si)和挑戰(zhan)也就(jiu)更(geng)多。深(shen)入(ru)心理(li)層面(mian)來(lai)(lai)看，“認知早(zao)(zao)熟(shu)”容易影(ying)響對自身(shen)能力素質的(de)(de)判(pan)斷(duan)，削弱進一(yi)步追求深(shen)層知識的(de)(de)意(yi)愿；有時會(hui)(hui)與閱歷(li)不足形(xing)成倒掛，導致(zhi)遇到現(xian)實困(kun)難便(bian)容易產(chan)生挫敗感(gan)；也會(hui)(hui)對培養看待問題的(de)(de)眼(yan)界、接(jie)受反駁的(de)(de)胸(xiong)懷、持續奮(fen)斗的(de)(de)韌勁(jing)等意(yi)志品(pin)質產(chan)生影(ying)響。

　　興(xing)趣主導造成“圈(quan)層(ceng)”分化(hua)。當(dang)代(dai)大學(xue)生群(qun)體(ti)非常看重個(ge)人精神(shen)文化(hua)生活(huo)，在(zai)對興(xing)趣愛好的(de)(de)追求(qiu)中(zhong)，形成了各種有著(zhu)較強內部凝聚力(li)的(de)(de)不同(tong)圈(quan)層(ceng)，比如近年興(xing)起的(de)(de)電競圈(quan)、“二次元(yuan)”圈(quan)、手辦(ban)圈(quan)等(deng)，圈(quan)層(ceng)為他(ta)們(men)(men)彰顯個(ge)性(xing)、實現價值、獲得(de)認同(tong)提供了“同(tong)溫層(ceng)”。各種圈(quan)層(ceng)以(yi)特(te)定的(de)(de)共同(tong)愛好吸引著(zhu)不同(tong)人群(qun)，并(bing)在(zai)言談舉(ju)止、生活(huo)方式(shi)、價值追求(qiu)等(deng)方面為他(ta)們(men)(men)樹立模仿(fang)的(de)(de)“標桿”、學(xue)習的(de)(de)“榜樣(yang)”。當(dang)前，圈(quan)層(ceng)封(feng)閉化(hua)成為值得(de)關(guan)注的(de)(de)發展趨勢。圈(quan)層(ceng)意味著(zhu)群(qun)體(ti)之(zhi)間的(de)(de)區隔，在(zai)以(yi)自我興(xing)趣為中(zhong)心、彼(bi)此存在(zai)清晰壁壘的(de)(de)群(qun)體(ti)中(zhong)，通(tong)過(guo)共同(tong)愛好構設的(de)(de)“入圈(quan)”門(men)檻正越筑越高，不僅(jin)老師(shi)和家(jia)長不易了解大學(xue)生思想心理，甚至有時同(tong)學(xue)也難(nan)以(yi)走入他(ta)們(men)(men)的(de)(de)內心。

　　壓(ya)力(li)(li)多(duo)元催(cui)生(sheng)消(xiao)極傾向。當(dang)(dang)代(dai)大學(xue)生(sheng)身處(chu)競爭(zheng)激烈的(de)社會，競爭(zheng)機(ji)制滲透到社會生(sheng)活(huo)的(de)方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)。在(zai)(zai)物(wu)質至上、消(xiao)費主(zhu)義(yi)的(de)裹挾(xie)下(xia)，大學(xue)生(sheng)的(de)個人追求(qiu)不斷遭受侵蝕。畢(bi)業求(qiu)職、社會融入、婚戀交友(you)等方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)的(de)操心事、煩心事都在(zai)(zai)一(yi)個相(xiang)對較短(duan)的(de)時間內(nei)同時壓(ya)在(zai)(zai)他們的(de)肩膀上，這使得許多(duo)青(qing)年焦慮情緒嚴重，心理(li)防線脆弱。與前(qian)一(yi)輩人相(xiang)比，當(dang)(dang)代(dai)大學(xue)生(sheng)的(de)壓(ya)力(li)(li)呈現(xian)出從物(wu)質層(ceng)面(mian)擴(kuo)散至精(jing)(jing)神層(ceng)面(mian)、從單一(yi)源頭轉向多(duo)源疊加、從低頻次低強度(du)轉向高頻次高強度(du)的(de)特(te)點。“00后”“05后”大學(xue)生(sheng)的(de)父輩一(yi)代(dai)在(zai)(zai)青(qing)少年時期面(mian)臨的(de)壓(ya)力(li)(li)以經(jing)濟(ji)壓(ya)力(li)(li)為(wei)(wei)主(zhu)，與之(zhi)不同的(de)是當(dang)(dang)代(dai)大學(xue)生(sheng)壓(ya)力(li)(li)更多(duo)地體(ti)現(xian)為(wei)(wei)精(jing)(jing)神需(xu)求(qiu)、價值(zhi)滿足方(fang)面(mian)，其思(si)想動(dong)態的(de)隱蔽(bi)性、變動(dong)性明顯(xian)增強。同時，“壓(ya)力(li)(li)山大”也讓消(xiao)極避世(shi)、活(huo)在(zai)(zai)當(dang)(dang)下(xia)、及時行樂、躺(tang)平(ping)自(zi)嘲等觀念(nian)有了“溫(wen)床”。

目的意義——提高高校思政課的針對性和吸引力需要厘清的思想認識

　　伴(ban)隨著創新發展思(si)政課(ke)實踐，對思(si)政課(ke)建設現狀特點(dian)(dian)、內在(zai)規律、重要意義(yi)(yi)的(de)認(ren)(ren)識也經(jing)歷了不(bu)斷深(shen)化的(de)過程。提高(gao)高(gao)校思(si)政課(ke)的(de)針對性(xing)和吸引力(li)，亟須(xu)在(zai)認(ren)(ren)清目的(de)意義(yi)(yi)的(de)基礎(chu)上(shang)，進一步找準工作切(qie)入點(dian)(dian)，以認(ren)(ren)識的(de)深(shen)化帶動(dong)實踐的(de)進步。

　　落實立德(de)(de)樹人(ren)(ren)根本任(ren)(ren)務(wu)的(de)(de)(de)必然(ran)要求。立德(de)(de)樹人(ren)(ren)是衡量(liang)一(yi)(yi)所高校辦學水(shui)平的(de)(de)(de)根本標準。建(jian)(jian)設(she)中國(guo)(guo)(guo)特色、世界一(yi)(yi)流大學，必須把培養德(de)(de)智體(ti)美勞全面發展(zhan)的(de)(de)(de)社(she)會主(zhu)義建(jian)(jian)設(she)者和接班人(ren)(ren)作為重要任(ren)(ren)務(wu)，為中國(guo)(guo)(guo)式現代化(hua)發展(zhan)提(ti)供源(yuan)源(yuan)不斷(duan)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)保(bao)障(zhang)。大學期間(jian)是青年世界觀、人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)觀、價值觀形成(cheng)的(de)(de)(de)關鍵時(shi)期，是最需要精心引(yin)導和栽培的(de)(de)(de)“拔節孕穗期”。高校思(si)政(zheng)課(ke)是夯實學生(sheng)(sheng)思(si)想基(ji)礎的(de)(de)(de)主(zhu)渠(qu)道，只有不斷(duan)提(ti)高高校思(si)政(zheng)課(ke)的(de)(de)(de)針對性和吸引(yin)力，才(cai)能更好(hao)用黨的(de)(de)(de)創(chuang)新理(li)(li)論鑄魂育人(ren)(ren)，深耕教學內容、厚植理(li)(li)論根基(ji)、講透(tou)理(li)(li)論熱點、激發學生(sheng)(sheng)興趣，讓青年學生(sheng)(sheng)充分感(gan)受(shou)豐富的(de)(de)(de)理(li)(li)論魅(mei)力和深厚的(de)(de)(de)思(si)想底蘊，引(yin)導他(ta)們把愛國(guo)(guo)(guo)情、強國(guo)(guo)(guo)志(zhi)、報國(guo)(guo)(guo)行自覺融入(ru)全面建(jian)(jian)設(she)社(she)會主(zhu)義現代化(hua)國(guo)(guo)(guo)家的(de)(de)(de)奮斗中，成(cheng)長為堪當民族(zu)復興重任(ren)(ren)的(de)(de)(de)時(shi)代新人(ren)(ren)。

　　用(yong)黨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)武(wu)裝青(qing)(qing)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要舉措。“青(qing)(qing)年(nian)者，國(guo)之(zhi)(zhi)魂也(ye)”，贏得青(qing)(qing)年(nian)就(jiu)是(shi)贏得未來。我們黨從延安時(shi)(shi)期創(chuang)辦陜北公學(xue)等一(yi)批新(xin)型學(xue)校(xiao)(xiao)開始，就(jiu)非常(chang)重視用(yong)黨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)吸(xi)引(yin)青(qing)(qing)年(nian)、武(wu)裝青(qing)(qing)年(nian)，這(zhe)是(shi)一(yi)代(dai)(dai)(dai)代(dai)(dai)(dai)青(qing)(qing)年(nian)矢志不(bu)渝跟黨走的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想保證，也(ye)是(shi)成長為(wei)時(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)新(xin)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想淬煉。培養(yang)(yang)青(qing)(qing)年(nian)離不(bu)開價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)領(ling)，價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)遞需要透(tou)(tou)徹(che)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)；培養(yang)(yang)青(qing)(qing)年(nian)也(ye)離不(bu)開品(pin)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)塑造，品(pin)德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培育需要理(li)(li)(li)論(lun)(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導。高校(xiao)(xiao)思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)是(shi)用(yong)黨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)武(wu)裝新(xin)時(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)青(qing)(qing)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主陣地。習近(jin)平(ping)總書記指(zhi)出：“思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)上學(xue)生(sheng)會提一(yi)些(xie)尖銳敏感的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)(ti)，往往涉及深層(ceng)次理(li)(li)(li)論(lun)(lun)和(he)實踐問題(ti)(ti)，把這(zhe)些(xie)問題(ti)(ti)講(jiang)清楚(chu)講(jiang)透(tou)(tou)徹(che)并不(bu)容易。”不(bu)斷提高高校(xiao)(xiao)思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)針對性(xing)和(he)吸(xi)引(yin)力，密切(qie)關注和(he)深入(ru)研(yan)究我國(guo)發展面臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重大(da)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)和(he)現實問題(ti)(ti)，并將(jiang)其作為(wei)思(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)學(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點、難點、熱點深入(ru)講(jiang)解(jie)，才能以徹(che)底的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想理(li)(li)(li)論(lun)(lun)說服(fu)學(xue)生(sheng)，以真理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)強大(da)力量凝聚學(xue)生(sheng)，用(yong)貼近(jin)生(sheng)活、言之(zhi)(zhi)有(you)物(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言闡明道(dao)理(li)(li)(li)，引(yin)導青(qing)(qing)年(nian)學(xue)習掌(zhang)握黨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新(xin)理(li)(li)(li)論(lun)(lun)，持續用(yong)習近(jin)平(ping)新(xin)時(shi)(shi)代(dai)(dai)(dai)中(zhong)國(guo)特色社會主義思(si)想武(wu)裝頭腦、指(zhi)導實踐。

　　推(tui)(tui)動(dong)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政治教(jiao)育(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)質量發展(zhan)的(de)(de)應有之義。黨的(de)(de)十八(ba)大(da)以(yi)來，以(yi)習(xi)近平同志為核心(xin)的(de)(de)黨中(zhong)央高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)度重(zhong)視并全面加強高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政治教(jiao)育(yu)(yu)，先后召(zhao)開全國(guo)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政治工(gong)作(zuo)會議、學(xue)校(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政治理論課(ke)(ke)教(jiao)師座談(tan)會、全國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)大(da)會等，印發《關(guan)(guan)(guan)于加強和改進(jin)新(xin)(xin)形(xing)勢下(xia)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政治工(gong)作(zuo)的(de)(de)意(yi)見》《關(guan)(guan)(guan)于新(xin)(xin)時代(dai)加強和改進(jin)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政治工(gong)作(zuo)的(de)(de)意(yi)見》等文(wen)件(jian)，形(xing)成了(le)一(yi)系(xi)(xi)(xi)列(lie)新(xin)(xin)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)新(xin)(xin)戰略新(xin)(xin)舉措。思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政治教(jiao)育(yu)(yu)是一(yi)項復雜的(de)(de)系(xi)(xi)(xi)統(tong)工(gong)程，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)政課(ke)(ke)是高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政治教(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)(xi)(xi)的(de)(de)關(guan)(guan)(guan)鍵一(yi)環。要推(tui)(tui)動(dong)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政治教(jiao)育(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)質量發展(zhan)，完善思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政治工(gong)作(zuo)體系(xi)(xi)(xi)，創新(xin)(xin)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政治工(gong)作(zuo)的(de)(de)內(nei)容形(xing)式，就必須不斷提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)政課(ke)(ke)的(de)(de)針對性和吸引力。通過深(shen)入研究新(xin)(xin)時期高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)的(de)(de)思(si)(si)(si)維(wei)方式、學(xue)習(xi)方式、生(sheng)活方式，切實了(le)解掌握當代(dai)大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)特點和需求(qiu)，在機制建設(she)、師資(zi)配置、課(ke)(ke)程設(she)計、資(zi)源整合等方面深(shen)化(hua)改革創新(xin)(xin)，守正創新(xin)(xin)推(tui)(tui)動(dong)思(si)(si)(si)政課(ke)(ke)建設(she)內(nei)涵(han)式發展(zhan)，開創新(xin)(xin)時代(dai)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)(xiang)政治教(jiao)育(yu)(yu)新(xin)(xin)局面。

緊貼學生思想實際——在進一步全面深化改革中提高高校思政課的針對性和吸引力

　　黨的十八大以來，思(si)政課(ke)(ke)(ke)發(fa)展環境和(he)整(zheng)體生(sheng)態發(fa)生(sheng)全局性(xing)、根本性(xing)轉(zhuan)變。提高高校思(si)政課(ke)(ke)(ke)的針對性(xing)和(he)吸引力，需要切(qie)實(shi)貼(tie)近學生(sheng)實(shi)際，著力在增強思(si)政課(ke)(ke)(ke)的學理(li)性(xing)、實(shi)踐性(xing)、現(xian)實(shi)性(xing)上狠下功(gong)夫，把道理(li)講(jiang)準(zhun)講(jiang)深講(jiang)透講(jiang)活，更好發(fa)揮(hui)思(si)政課(ke)(ke)(ke)的育人功(gong)能。

　　1.增強思政課的學理性

　　講(jiang)(jiang)好(hao)(hao)思(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)，思(si)想(xiang)(xiang)性(xing)(xing)(xing)和(he)政(zheng)治(zhi)性(xing)(xing)(xing)是(shi)前提，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)性(xing)(xing)(xing)是(shi)關鍵。習近平總書記在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)思(si)想(xiang)(xiang)政(zheng)治(zhi)理(li)(li)(li)(li)論課(ke)(ke)(ke)教師(shi)座談(tan)會(hui)上指出：“強調(diao)思(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)政(zheng)治(zhi)引(yin)導(dao)功(gong)能，并不是(shi)要(yao)(yao)把課(ke)(ke)(ke)講(jiang)(jiang)成簡(jian)單的(de)(de)政(zheng)治(zhi)宣(xuan)傳，而(er)要(yao)(yao)以透徹(che)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)分(fen)析回(hui)應學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，以徹(che)底的(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)理(li)(li)(li)(li)論說服(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，用(yong)(yong)真(zhen)(zhen)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)強大力(li)量(liang)引(yin)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。”在思(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)堂上，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)會(hui)提出一些(xie)有疑惑的(de)(de)問(wen)題，這(zhe)說明困擾學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)不是(shi)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)結論，而(er)是(shi)得(de)出結論的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)依據。如果忽視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)性(xing)(xing)(xing)，只講(jiang)(jiang)一般(ban)結論，講(jiang)(jiang)不透背(bei)后的(de)(de)歷(li)史規律、理(li)(li)(li)(li)論真(zhen)(zhen)諦、實踐邏(luo)輯，在解釋(shi)紛繁(fan)復雜的(de)(de)社(she)會(hui)現(xian)(xian)象時(shi)，就會(hui)捉襟見肘(zhou)。增(zeng)強思(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)性(xing)(xing)(xing)要(yao)(yao)“求真(zhen)(zhen)”，堅持馬(ma)克(ke)思(si)主義指導(dao)地位，旗幟鮮明反對各種錯(cuo)誤思(si)潮，將政(zheng)治(zhi)上的(de)(de)“真(zhen)(zhen)”與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)上的(de)(de)“真(zhen)(zhen)”統一起來(lai)，用(yong)(yong)嚴謹的(de)(de)邏(luo)輯分(fen)析和(he)權威(wei)的(de)(de)數據事(shi)實講(jiang)(jiang)道理(li)(li)(li)(li)、辨是(shi)非。增(zeng)強思(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)性(xing)(xing)(xing)要(yao)(yao)“達(da)(da)意”，“意”不僅意味(wei)著講(jiang)(jiang)得(de)準，更要(yao)(yao)運用(yong)(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)語(yu)言、靈活(huo)的(de)(de)表達(da)(da)、敘事(shi)的(de)(de)技(ji)法(fa)、網(wang)絡的(de)(de)載體，用(yong)(yong)當(dang)(dang)代大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)普遍接受的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽(ting)得(de)懂、聽(ting)得(de)進(jin)，將教材體系(xi)轉化(hua)為(wei)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體系(xi)，將理(li)(li)(li)(li)論話語(yu)轉化(hua)為(wei)生(sheng)活(huo)話語(yu)，解決當(dang)(dang)代大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)現(xian)(xian)實思(si)想(xiang)(xiang)問(wen)題。增(zeng)強思(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)(li)(li)(li)性(xing)(xing)(xing)要(yao)(yao)“入(ru)情(qing)”，思(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)教師(shi)既做好(hao)(hao)“引(yin)路人”又當(dang)(dang)好(hao)(hao)陪(pei)伴者，始終以培養德智體美勞全面發展(zhan)的(de)(de)社(she)會(hui)主義建設(she)者和(he)接班(ban)人的(de)(de)強烈責(ze)任(ren)感(gan)和(he)使命感(gan)投身工作(zuo)，不僅要(yao)(yao)刻(ke)苦地動(dong)(dong)腦、動(dong)(dong)口(kou)，而(er)且要(yao)(yao)真(zhen)(zhen)誠(cheng)地動(dong)(dong)心、動(dong)(dong)情(qing)，把課(ke)(ke)(ke)程講(jiang)(jiang)到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心坎里，融入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)情(qing)感(gan)中。

　　2.增強思政課的實踐性

　　習(xi)近平總書記強調(diao)，“要高度重(zhong)視思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)性，把(ba)思(si)(si)政(zheng)(zheng)小課(ke)堂同社(she)(she)(she)(she)會(hui)大(da)(da)課(ke)堂結合(he)起來”，指明了“大(da)(da)思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)”的(de)(de)(de)改革方向。新時代(dai)(dai)思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)教師絕(jue)不能(neng)做象牙(ya)塔里(li)的(de)(de)(de)清談家(jia)，必須關注日(ri)新月異的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)式(shi)現(xian)代(dai)(dai)化偉(wei)大(da)(da)實(shi)(shi)踐(jian)，引(yin)導(dao)當代(dai)(dai)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用(yong)腳步(bu)丈量(liang)祖國(guo)大(da)(da)地，用(yong)眼睛發現(xian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)精(jing)神(shen)，用(yong)耳朵傾聽人(ren)(ren)(ren)(ren)民呼聲(sheng)，用(yong)內(nei)心感應時代(dai)(dai)脈搏。增強思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)性要綜合(he)施策，將青年學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)這(zhe)個“點”、思(si)(si)想政(zheng)(zheng)治教育這(zhe)條(tiao)(tiao)“線(xian)(xian)(xian)”、全(quan)黨全(quan)社(she)(she)(she)(she)會(hui)這(zhe)個“面”有機結合(he)起來。“點”就(jiu)是指緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)圍(wei)繞青年學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做工(gong)作。鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)多(duo)參(can)與社(she)(she)(she)(she)會(hui)實(shi)(shi)踐(jian)，在(zai)實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)增長才干，引(yin)領(ling)他們(men)在(zai)社(she)(she)(she)(she)會(hui)實(shi)(shi)踐(jian)和(he)(he)社(she)(she)(she)(she)會(hui)活動(dong)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)樹立對人(ren)(ren)(ren)(ren)民的(de)(de)(de)感情(qing)、對社(she)(she)(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)責任、對國(guo)家(jia)的(de)(de)(de)忠誠(cheng)。“線(xian)(xian)(xian)”就(jiu)是指把(ba)握思(si)(si)想政(zheng)(zheng)治教育全(quan)線(xian)(xian)(xian)條(tiao)(tiao)。從決(jue)戰(zhan)決(jue)勝(sheng)脫(tuo)貧攻堅(jian)、全(quan)面建成小康社(she)(she)(she)(she)會(hui)等緊(jin)(jin)跟時代(dai)(dai)的(de)(de)(de)大(da)(da)事件，到創新中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)、健康中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)、美(mei)麗中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)、法(fa)治中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)等緊(jin)(jin)扣社(she)(she)(she)(she)會(hui)現(xian)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)大(da)(da)主題(ti)，挖(wa)掘(jue)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“看(kan)見過”的(de)(de)(de)典(dian)(dian)型事例和(he)(he)人(ren)(ren)(ren)(ren)物，捕捉學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“經歷過”的(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)會(hui)熱點和(he)(he)問(wen)題(ti)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)直觀感受中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)式(shi)現(xian)代(dai)(dai)化建設的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)動(dong)實(shi)(shi)踐(jian)和(he)(he)偉(wei)大(da)(da)成就(jiu)，激發“大(da)(da)課(ke)堂”的(de)(de)(de)育人(ren)(ren)(ren)(ren)潛(qian)力。“面”就(jiu)是指爭取全(quan)黨全(quan)社(she)(she)(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)廣泛參(can)與。廣泛吸收黨員領(ling)導(dao)干部、民主黨派和(he)(he)人(ren)(ren)(ren)(ren)民團體中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)有識(shi)之(zhi)士、各條(tiao)(tiao)戰(zhan)線(xian)(xian)(xian)的(de)(de)(de)先進(jin)典(dian)(dian)型和(he)(he)模范人(ren)(ren)(ren)(ren)物參(can)與思(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)教學(xue)(xue)，調(diao)動(dong)多(duo)領(ling)域育人(ren)(ren)(ren)(ren)主體、發掘(jue)全(quan)要素育人(ren)(ren)(ren)(ren)資源，讓(rang)思(si)(si)政(zheng)(zheng)之(zhi)花綻(zhan)放于廣闊(kuo)的(de)(de)(de)社(she)(she)(she)(she)會(hui)實(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)。

　　3.增強思政課的現實性

　　現(xian)(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)是(shi)學(xue)生關注(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)重點，也(ye)是(shi)學(xue)生產生思(si)(si)想困惑的(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)因素。習(xi)近平總(zong)書記強調：“思(si)(si)政(zheng)課(ke)不僅應(ying)該在(zai)課(ke)堂(tang)上(shang)講(jiang)(jiang)，也(ye)應(ying)該在(zai)社會生活中(zhong)來講(jiang)(jiang)。”這(zhe)就需要(yao)(yao)(yao)不斷拓(tuo)展思(si)(si)政(zheng)課(ke)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)場景(jing)和教(jiao)(jiao)學(xue)素材(cai)，善于瞄準學(xue)生關注(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)熱(re)點、難點、疑點，結(jie)(jie)合(he)國內外時(shi)事(shi)(shi)(shi)政(zheng)治，既(ji)講(jiang)(jiang)歷史，更(geng)(geng)講(jiang)(jiang)現(xian)(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)，既(ji)講(jiang)(jiang)教(jiao)(jiao)材(cai)上(shang)的(de)(de)(de)(de)原理，更(geng)(geng)講(jiang)(jiang)現(xian)(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)道理，真(zhen)正把思(si)(si)政(zheng)課(ke)講(jiang)(jiang)好(hao)、講(jiang)(jiang)活、講(jiang)(jiang)出(chu)(chu)彩。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)上(shang)，要(yao)(yao)(yao)實(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)時(shi)效性(xing)與(yu)(yu)系(xi)統性(xing)相(xiang)結(jie)(jie)合(he)。社會時(shi)事(shi)(shi)(shi)政(zheng)治有(you)著很強的(de)(de)(de)(de)時(shi)效性(xing)，需要(yao)(yao)(yao)教(jiao)(jiao)師第一(yi)時(shi)間傳遞給學(xue)生，而從思(si)(si)政(zheng)課(ke)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求出(chu)(chu)發(fa)，還要(yao)(yao)(yao)對(dui)事(shi)(shi)(shi)件(jian)本身(shen)的(de)(de)(de)(de)前因后果(guo)、來龍去脈進(jin)行(xing)較為系(xi)統的(de)(de)(de)(de)闡釋和講(jiang)(jiang)解。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)方法上(shang)，要(yao)(yao)(yao)實(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)跟進(jin)式與(yu)(yu)專題(ti)式相(xiang)結(jie)(jie)合(he)。很多(duo)社會事(shi)(shi)(shi)件(jian)的(de)(de)(de)(de)發(fa)生發(fa)展有(you)一(yi)個過(guo)程，這(zhe)就決定了思(si)(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)很多(duo)時(shi)候不是(shi)一(yi)次性(xing)完成(cheng)的(de)(de)(de)(de)，需要(yao)(yao)(yao)根據(ju)進(jin)展及時(shi)跟進(jin)。這(zhe)期間還要(yao)(yao)(yao)在(zai)若干重要(yao)(yao)(yao)節點或事(shi)(shi)(shi)件(jian)結(jie)(jie)束(shu)后進(jin)行(xing)專題(ti)式總(zong)結(jie)(jie)。這(zhe)種(zhong)總(zong)結(jie)(jie)既(ji)包(bao)(bao)括事(shi)(shi)(shi)件(jian)本身(shen)的(de)(de)(de)(de)內容(rong)，又包(bao)(bao)括更(geng)(geng)加深入地分(fen)析(xi)、總(zong)結(jie)(jie)，甚至還要(yao)(yao)(yao)對(dui)未來趨勢(shi)作出(chu)(chu)科(ke)學(xue)判斷。在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)形式上(shang)，要(yao)(yao)(yao)實(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)講(jiang)(jiang)授型(xing)與(yu)(yu)互(hu)動(dong)(dong)型(xing)相(xiang)結(jie)(jie)合(he)。在(zai)思(si)(si)想政(zheng)治教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)，既(ji)要(yao)(yao)(yao)發(fa)揮(hui)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)引導作用(yong)，又要(yao)(yao)(yao)注(zhu)(zhu)重發(fa)揮(hui)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)主觀(guan)(guan)能動(dong)(dong)性(xing)。應(ying)鼓勵學(xue)生勤于觀(guan)(guan)察、善于思(si)(si)考，并運(yun)用(yong)所學(xue)知識對(dui)事(shi)(shi)(shi)物(wu)進(jin)行(xing)客觀(guan)(guan)、理性(xing)、科(ke)學(xue)地分(fen)析(xi)。通(tong)過(guo)課(ke)外討(tao)論、課(ke)堂(tang)互(hu)動(dong)(dong)等形式，鍛煉學(xue)生分(fen)析(xi)問題(ti)和解決問題(ti)的(de)(de)(de)(de)能力，使思(si)(si)政(zheng)課(ke)的(de)(de)(de)(de)育(yu)(yu)人成(cheng)效得到進(jin)一(yi)步彰顯。

　　【作者：靳諾，教(jiao)育部高等(deng)學校思想政(zheng)治理論課教(jiao)學指導委員(yuan)會主任委員(yuan)、中國人民大學原(yuan)黨委書記】

　　(原載2024年第19期《中國高等教育(yu)》雜志(zhi))