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　　揚州大(da)(da)學積(ji)極構筑思政共同(tong)體，創(chuang)設(she)育(yu)人(ren)新平臺(tai)、集聚師資(zi)生力軍(jun)、打造(zao)特(te)色金課群，實現思政教育(yu)與(yu)專業教育(yu)、創(chuang)新教育(yu)、實踐教育(yu)協同(tong)融合，貫(guan)穿(chuan)人(ren)才培養(yang)全過程(cheng)，聚力培養(yang)具(ju)有大(da)(da)德、大(da)(da)智、大(da)(da)氣和(he)鮮明揚大(da)(da)烙印的一(yi)流人(ren)才。

　　筑基(ji)固本建體系，完善思(si)政(zheng)(zheng)大格局。堅持思(si)政(zheng)(zheng)課程(cheng)(cheng)與課程(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)同謀劃、課程(cheng)(cheng)思(si)政(zheng)(zheng)與實(shi)踐育(yu)人同聯動(dong)，形成黨委(wei)統一領導、職能(neng)部門緊密配合、學院深度(du)參(can)與的工作格局。出臺系列文件(jian)，充分發(fa)揮課堂教(jiao)(jiao)(jiao)學在思(si)想政(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中的主導作用，將思(si)想政(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)融入(ru)學生(sheng)學習生(sheng)活的各(ge)個環節，滲透到課堂、教(jiao)(jiao)(jiao)學、科研和服務的全過程(cheng)(cheng)。

　　提質培優強保障，創建(jian)育人新(xin)平臺(tai)。充分(fen)發揮馬克思(si)主義理論學科優勢，探索(suo)思(si)政(zheng)課教學新(xin)觀點、新(xin)材(cai)料(liao)、新(xin)方法，建(jian)成“一(yi)站式”學生社區等教育載體。充分(fen)調動社會力(li)量和(he)資源，遴(lin)選(xuan)一(yi)批專業(ye)(ye)實習(xi)、社會實踐(jian)和(he)創新(xin)創業(ye)(ye)基地，將思(si)政(zheng)課堂搬到基層一(yi)線。積極推進數字平臺(tai)建(jian)設(she)，豐(feng)富網絡內容供給(gei)，建(jian)成一(yi)站式全(quan)媒(mei)體中心(xin)，引導師生凝心(xin)聚力(li)唱響(xiang)網絡思(si)政(zheng)“主旋律(lv)”。

　　守正(zheng)出新鑄品牌，孵化特色(se)金課(ke)群。深入推(tui)進“思(si)政課(ke)程(cheng)”“課(ke)程(cheng)思(si)政”質量提升工(gong)程(cheng)，打(da)造(zao)(zao)一(yi)(yi)(yi)批(pi)以(yi)國家一(yi)(yi)(yi)流課(ke)程(cheng)為代表的特色(se)金課(ke)群。打(da)造(zao)(zao)大學(xue)生紅色(se)理論宣講(jiang)團(tuan)、紅色(se)講(jiang)解團(tuan)、口述史實踐團(tuan)等(deng)理論宣講(jiang)矩陣。持續打(da)造(zao)(zao)輔(fu)導員學(xue)生社(she)區工(gong)作室(shi)(shi)、網絡思(si)政工(gong)作室(shi)(shi)和輔(fu)導員講(jiang)師團(tuan)，將思(si)政工(gong)作延(yan)伸至班級、宿舍、實驗(yan)室(shi)(shi)等(deng)“前沿(yan)哨所”及實踐基地、家庭等(deng)“神經末梢”，打(da)通(tong)思(si)想引(yin)領“最(zui)后一(yi)(yi)(yi)公里”。

　　配齊建強聚英才，打造師(shi)資共同(tong)體(ti)。嚴格(ge)落實(shi)高校思(si)政(zheng)工(gong)作隊伍配備比例要(yao)求(qiu)，完善思(si)想政(zheng)治工(gong)作隊伍。選聘學(xue)校黨政(zheng)領(ling)導干部、思(si)政(zheng)工(gong)作骨干、相關學(xue)科(ke)專業教師(shi)等擔(dan)任兼職(zhi)思(si)政(zheng)課(ke)教師(shi)，創新(xin)打造“領(ling)航思(si)政(zheng)大講堂”。