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　　加強組織領導，繪制一(yi)(yi)(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)“路線圖”。一(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)構筑系統化(hua)(hua)工(gong)作(zuo)格局。建(jian)(jian)(jian)(jian)立校地聯(lian)合工(gong)作(zuo)機制，與(yu)相關高校及中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)共同建(jian)(jian)(jian)(jian)立“大中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育一(yi)(yi)(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)聯(lian)合工(gong)作(zuo)組”，現(xian)有(you)104家成員(yuan)單(dan)位。發(fa)揮(hui)全(quan)國首批(pi)重點馬克思(si)(si)(si)主(zhu)義學(xue)(xue)(xue)院的學(xue)(xue)(xue)科優勢和研(yan)(yan)究專(zhuan)長，建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)聯(lian)盟式的思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)化(hua)(hua)協同創新中(zhong)(zhong)心(xin)，共同推(tui)進大中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)化(hua)(hua)理(li)論研(yan)(yan)究和實踐探(tan)索，以“多(duo)元支(zhi)撐”構建(jian)(jian)(jian)(jian)一(yi)(yi)(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)新格局。二(er)(er)是(shi)探(tan)索示(shi)范性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)案例。聚(ju)焦思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)中(zhong)(zhong)的突出問題，成立“山東大學(xue)(xue)(xue)大中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)化(hua)(hua)研(yan)(yan)究中(zhong)(zhong)心(xin)”作(zuo)為牽頭機構，按照“集體(ti)(ti)(ti)(ti)備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)化(hua)(hua)、教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)化(hua)(hua)、科學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究一(yi)(yi)(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)化(hua)(hua)、培訓培養(yang)一(yi)(yi)(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)化(hua)(hua)、實踐研(yan)(yan)修一(yi)(yi)(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)化(hua)(hua)”的思(si)(si)(si)路，圍(wei)繞“黨(dang)的二(er)(er)十大精神(shen)進課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂”“感悟百年黨(dang)史(shi)”等(deng)10余個主(zhu)題開展研(yan)(yan)訓活動，提(ti)升思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實效性(xing)，發(fa)揮(hui)輻射(she)帶(dai)動作(zuo)用，探(tan)索思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)的有(you)效經(jing)驗(yan)。三是(shi)制定科學(xue)(xue)(xue)化(hua)(hua)實施方(fang)案。制訂大中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)團(tuan)隊及教(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)項目建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)方(fang)案，統籌(chou)推(tui)進思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)專(zhuan)業團(tuan)隊和協作(zuo)平(ping)臺(tai)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)、思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究、思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)交(jiao)流以及思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)師培養(yang)培訓，通過與(yu)多(duo)所(suo)大中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)“手拉手”對接協作(zuo)等(deng)方(fang)式，建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)一(yi)(yi)(yi)(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究示(shi)范區，實現(xian)各類課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程、各級學(xue)(xue)(xue)段、各種資源和地區的協同聯(lian)動。

　　實(shi)(shi)施內外(wai)聯動，打造協同(tong)育人(ren)“機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)鏈”。一是(shi)(shi)建(jian)(jian)(jian)(jian)立集體(ti)(ti)教(jiao)研(yan)(yan)機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)。根據大(da)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)身(shen)心發展(zhan)規律，設計不同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)段思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)育的(de)(de)(de)目(mu)標、內容(rong)、方法(fa)、形(xing)式(shi)(shi)(shi)和(he)(he)途徑，形(xing)成(cheng)螺旋上升的(de)(de)(de)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)體(ti)(ti)系和(he)(he)貫(guan)通式(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)集體(ti)(ti)教(jiao)研(yan)(yan)機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)。圍(wei)繞“責任”“文化(hua)自(zi)信”“筑牢中(zhong)(zhong)華民族共(gong)同(tong)體(ti)(ti)意識”等(deng)10余個主題(ti)，聯合多所大(da)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)(he)基(ji)礎教(jiao)育集團開展(zhan)“同(tong)上一堂思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)”活動，思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)教(jiao)師(shi)通過網絡(luo)在(zai)線直播實(shi)(shi)時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習觀看，不斷提升思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)一體(ti)(ti)化(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)設的(de)(de)(de)質量。二是(shi)(shi)建(jian)(jian)(jian)(jian)立師(shi)資研(yan)(yan)修機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)。依托全國高校思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)教(jiao)師(shi)研(yan)(yan)修基(ji)地(di)(di)(di)和(he)(he)山東省(sheng)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)研(yan)(yan)修基(ji)地(di)(di)(di)等(deng)平臺，組織思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)教(jiao)師(shi)培訓(xun)和(he)(he)實(shi)(shi)踐研(yan)(yan)修。牽頭舉辦(ban)“思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)一體(ti)(ti)化(hua)視(shi)域(yu)下黨的(de)(de)(de)二十大(da)精神進課(ke)堂的(de)(de)(de)理(li)論與(yu)實(shi)(shi)踐”研(yan)(yan)討會(hui)，推動黨的(de)(de)(de)二十大(da)精神及時(shi)準(zhun)確地(di)(di)(di)融入課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，吸引1.5萬余人(ren)次大(da)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)教(jiao)師(shi)參加培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。積(ji)極選派思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)教(jiao)師(shi)擔任中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)副(fu)校長，支持(chi)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)立少(shao)年發展(zhan)研(yan)(yan)究院，推動大(da)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)一體(ti)(ti)化(hua)建(jian)(jian)(jian)(jian)設走深(shen)走實(shi)(shi)。三是(shi)(shi)建(jian)(jian)(jian)(jian)立合作共(gong)建(jian)(jian)(jian)(jian)機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)。充分調動各方力量和(he)(he)資源，以支部共(gong)建(jian)(jian)(jian)(jian)、校際合作的(de)(de)(de)方式(shi)(shi)(shi)，緊密圍(wei)繞大(da)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)一體(ti)(ti)化(hua)的(de)(de)(de)內容(rong)與(yu)要(yao)求，在(zai)濟南市實(shi)(shi)行“雙貫(guan)通”精品思(si)(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)改革建(jian)(jian)(jian)(jian)設工程，在(zai)濱州(zhou)及濰(wei)坊各縣市區(qu)實(shi)(shi)行區(qu)域(yu)內中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)聯建(jian)(jian)(jian)(jian)共(gong)建(jian)(jian)(jian)(jian)，積(ji)極探索多層(ceng)次的(de)(de)(de)內外(wai)聯動、合作共(gong)建(jian)(jian)(jian)(jian)新機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)。

　　深化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)，建(jian)(jian)設(she)精品示(shi)范(fan)“課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)群”。一(yi)(yi)是共(gong)建(jian)(jian)跨學(xue)(xue)(xue)(xue)段課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)活動(dong)。組織開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師互訪交(jiao)流、結對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐、聯合申請課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)項目、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)體化(hua)成(cheng)果展(zhan)示(shi)觀摩等活動(dong)，有(you)機銜接各學(xue)(xue)(xue)(xue)段思(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)重點。舉(ju)辦“習近平新時代中(zhong)國特色(se)社會(hui)主義思(si)(si)想(xiang)主題(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)聯學(xue)(xue)(xue)(xue)暨集體備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)會(hui)”，聯合大(da)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)思(si)(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師一(yi)(yi)同備課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)、磨課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)，建(jian)(jian)立縱向跨學(xue)(xue)(xue)(xue)段的(de)(de)交(jiao)流研修平臺。二是互建(jian)(jian)融合性(xing)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)體系。堅(jian)(jian)(jian)持(chi)(chi)因地制(zhi)宜、因時制(zhi)宜、因材(cai)施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，統(tong)籌推動(dong)思(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)思(si)(si)政(zheng)、日常思(si)(si)想(xiang)政(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)高質量發展(zhan)，構建(jian)(jian)“必(bi)修課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)+選修課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)”課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)體系。與(yu)濟(ji)南七中(zhong)聯合舉(ju)行(xing)“大(da)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)體化(hua)建(jian)(jian)設(she)”主題(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)，推進(jin)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)設(she)計、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師、課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)評價的(de)(de)“一(yi)(yi)體化(hua)建(jian)(jian)設(she)”，構建(jian)(jian)不同學(xue)(xue)(xue)(xue)段思(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)協同教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)體系。三是打造貫通性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)。進(jin)一(yi)(yi)步完(wan)善和推廣“四(si)個堅(jian)(jian)(jian)持(chi)(chi)”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式(shi)，即：堅(jian)(jian)(jian)持(chi)(chi)“知識—方(fang)法—境(jing)界(jie)”三位一(yi)(yi)體，堅(jian)(jian)(jian)持(chi)(chi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師主導(dao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)生主體，堅(jian)(jian)(jian)持(chi)(chi)理論(lun)聯系實(shi)際，堅(jian)(jian)(jian)持(chi)(chi)結合社會(hui)科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)最新理論(lun)成(cheng)就(jiu)進(jin)行(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，努力形成(cheng)大(da)中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容聯通、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研究(jiu)互通、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資源融通、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業發展(zhan)貫通的(de)(de)新局面。

　　深入(ru)(ru)實(shi)踐合作，建(jian)(jian)設(she)區域資源(yuan)“共享站(zhan)”。一是成(cheng)(cheng)立(li)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)“名師團(tuan)”。積(ji)極(ji)組(zu)建(jian)(jian)集(ji)實(shi)踐建(jian)(jian)設(she)和(he)理(li)論(lun)研究(jiu)于一身的(de)大(da)中小(xiao)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)一體(ti)(ti)(ti)化(hua)工(gong)作室(shi)，以工(gong)作室(shi)為抓手打造(zao)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)“名師團(tuan)”，將馬克思(si)(si)(si)(si)(si)(si)主(zhu)義學(xue)院及濟南市各學(xue)段從事思(si)(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)方向(xiang)的(de)骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師納(na)入(ru)(ru)“名師團(tuan)”，開展(zhan)專業知識講座及研修活動。二是搭建(jian)(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐“根(gen)據地(di)”。依(yi)托山東大(da)學(xue)基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)集(ji)團(tuan)各學(xue)校，協同推進大(da)中小(xiao)學(xue)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，組(zu)織開展(zhan)主(zhu)題(ti)研訓活動和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)展(zhan)示交流活動，探索“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目的(de)貫通、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內(nei)容(rong)匯通、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法融通和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)評價打通”的(de)一體(ti)(ti)(ti)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實(shi)踐路(lu)徑(jing)。三是建(jian)(jian)設(she)網絡(luo)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)“云課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)”。將思(si)(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)小(xiao)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)、社會(hui)大(da)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)和(he)網絡(luo)云課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)相連接(jie)，利用(yong)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)實(shi)踐基(ji)地(di)，拓寬(kuan)網絡(luo)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)云平臺，形(xing)成(cheng)(cheng)“互聽課(ke)(ke)(ke)(ke)、同備課(ke)(ke)(ke)(ke)”的(de)合作模式，推出(chu)(chu)一批更具“地(di)方味”的(de)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)政(zheng)“金課(ke)(ke)(ke)(ke)”。上線《新(xin)(xin)時代(dai)中國特(te)色社會(hui)主(zhu)義理(li)論(lun)與(yu)實(shi)踐》線上課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，吸引2.5萬余人次(ci)參與(yu)學(xue)習。四是形(xing)成(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)“成(cheng)(cheng)果(guo)集(ji)”。先(xian)后主(zhu)持完成(cheng)(cheng)關于《大(da)中小(xiao)學(xue)思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想政(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內(nei)容(rong)體(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)整(zheng)(zheng)體(ti)(ti)(ti)構建(jian)(jian)研究(jiu)》《新(xin)(xin)時代(dai)大(da)中小(xiao)學(xue)德(de)育(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容(rong)整(zheng)(zheng)體(ti)(ti)(ti)構建(jian)(jian)研究(jiu)》等20余項系(xi)(xi)列(lie)研究(jiu)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)，出(chu)(chu)版(ban)《學(xue)生思(si)(si)(si)(si)(si)(si)想政(zheng)治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)內(nei)容(rong)體(ti)(ti)(ti)系(xi)(xi)整(zheng)(zheng)體(ti)(ti)(ti)構建(jian)(jian)研究(jiu)》等專著，撰寫發(fa)表系(xi)(xi)列(lie)論(lun)文(wen)30余篇，有關教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)榮獲國家級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)果(guo)獎(jiang)二等獎(jiang)。