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　　為深入學習貫徹黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務，中國高等教育學會聯合中國教育在線推出《高教前沿》系列訪談欄目，匯聚獨家視角，分享真知灼見。

　　在第62屆中國高等教育博覽會期間，湖南信息學院校長張福利接受了中國教育在線的專訪，就當前的就業形勢、對大學生就業的建議等問題分享了觀點。

　　中國教育在線：近日，教育部公布2025屆高校畢業生預計規模1222萬人，同比增加43萬人。您如何看當下大學生的就業環境和形勢?

　　張福利：11月1號，習(xi)近平總書記在(zai)《求是(shi)》雜志發(fa)表(biao)了(le)重要(yao)文章《促進高(gao)質(zhi)量充分(fen)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)》。文章指出，就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)是(shi)家事(shi)，更(geng)是(shi)國事(shi)。對我們就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)戰(zhan)線(xian)工作者提出了(le)新(xin)(xin)的要(yao)求，促進高(gao)質(zhi)量充分(fen)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)，是(shi)新(xin)(xin)時(shi)代新(xin)(xin)征程就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)工作的新(xin)(xin)定位和(he)新(xin)(xin)使命。

　　我做了二十多(duo)年的(de)就(jiu)業創業研(yan)究(jiu)工作，對我國應用型大學思(si)想進(jin)行(xing)了多(duo)年探索(suo)和(he)實踐(jian)研(yan)究(jiu)，也和(he)華(hua)為(wei)技術(shu)有(you)限(xian)公司制定了TOPTECHER高(gao)素質應用型技術(shu)人(ren)才(cai)能(neng)力培養評價體系，特別是(shi)擔任諾獎人(ren)機交互研(yan)究(jiu)中(zhong)心主任后，對人(ren)工智能(neng)時代我國就(jiu)業育人(ren)發展趨勢進(jin)行(xing)了深入研(yan)究(jiu)。從(cong)目前的(de)就(jiu)業情況來(lai)看，我認為(wei)有(you)兩個方向一(yi)定要把握好。

　　第一，現(xian)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)工(gong)作出現(xian)了新的(de)(de)(de)供給(gei)側改革。比如，今(jin)年的(de)(de)(de)高考(kao)招生出現(xian)了很多好(hao)學(xue)校或(huo)好(hao)專(zhuan)業(ye)沒有招滿的(de)(de)(de)情(qing)況，這也代表著(zhu)，家長(chang)和學(xue)生對未來這些專(zhuan)業(ye)在(zai)(zai)(zai)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)不看(kan)好(hao)。現(xian)在(zai)(zai)(zai)很多家長(chang)、學(xue)生對高考(kao)報考(kao)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)非常理性，對市場情(qing)況、就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)形勢(shi)做了充分(fen)的(de)(de)(de)分(fen)析。根據(ju)我的(de)(de)(de)總結，供給(gei)側的(de)(de)(de)變(bian)化主要(yao)體現(xian)在(zai)(zai)(zai)三(san)(san)個方面。一是(shi)從學(xue)歷認(ren)(ren)同(tong)到(dao)能(neng)力認(ren)(ren)同(tong)的(de)(de)(de)轉變(bian)；二是(shi)從學(xue)業(ye)認(ren)(ren)同(tong)到(dao)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)認(ren)(ren)同(tong)的(de)(de)(de)轉變(bian)；三(san)(san)是(shi)從成(cheng)長(chang)認(ren)(ren)同(tong)到(dao)成(cheng)才的(de)(de)(de)轉變(bian)。這三(san)(san)個轉變(bian)，反映出的(de)(de)(de)最主要(yao)問題就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)，能(neng)夠就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)、能(neng)夠高質量就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)，已成(cheng)為家長(chang)和學(xue)生共同(tong)的(de)(de)(de)期待。

　　第二，我們不可回(hui)避的是，AI時代(dai)的到來，對學生的就業(ye)產生很大的影響(xiang)。我認(ren)為主要的影響(xiang)有幾個方面。

　　其(qi)一，AI時代我(wo)們應(ying)該(gai)培養什么樣的(de)(de)(de)學生(sheng)，以應(ying)對(dui)(dui)未來工作崗位對(dui)(dui)大學生(sheng)知(zhi)識、素(su)質、能力(li)的(de)(de)(de)需求(qiu)。根據(ju)相關就(jiu)業情(qing)況研究報告，與2022年(nian)(nian)、2023年(nian)(nian)相比，今(jin)年(nian)(nian)的(de)(de)(de)調查(cha)結果有三(san)大變(bian)(bian)化。第(di)一個變(bian)(bian)化是企(qi)業對(dui)(dui)大學生(sheng)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)有了新(xin)(xin)變(bian)(bian)化，出現了對(dui)(dui)學生(sheng)忠誠度、價值(zhi)觀、溝通能力(li)、執行力(li)等方面(mian)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)；第(di)二個變(bian)(bian)化是企(qi)業對(dui)(dui)學生(sheng)的(de)(de)(de)學歷要(yao)(yao)求(qiu)在逐年(nian)(nian)下(xia)降，對(dui)(dui)能力(li)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)逐年(nian)(nian)上升；第(di)三(san)個變(bian)(bian)化，學生(sheng)選(xuan)擇就(jiu)業崗位的(de)(de)(de)要(yao)(yao)素(su)排(pai)序中，薪酬(chou)待遇、福利待遇排(pai)在前(qian)面(mian)。從這三(san)個方面(mian)綜合情(qing)況分析(xi)，就(jiu)業的(de)(de)(de)供給側發生(sheng)了新(xin)(xin)變(bian)(bian)化。

　　其二，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進入學(xue)(xue)校后，應該培(pei)養他們什么樣的(de)(de)能(neng)力(li)(li)。AI時(shi)代，大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)兩種能(neng)力(li)(li)是(shi)必須具備的(de)(de)。一個(ge)是(shi)“軟(ruan)能(neng)力(li)(li)”，包括(kuo)情(qing)商、適應能(neng)力(li)(li)、溝通能(neng)力(li)(li)、團隊協(xie)作(zuo)能(neng)力(li)(li)等(deng)。另一個(ge)是(shi)“硬能(neng)力(li)(li)”，即專業能(neng)力(li)(li)和(he)學(xue)(xue)習(xi)能(neng)力(li)(li)。現在企(qi)業除了要(yao)(yao)求學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)(yao)有(you)超強的(de)(de)專業能(neng)力(li)(li)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)“軟(ruan)能(neng)力(li)(li)”也提出了新要(yao)(yao)求。所以我們要(yao)(yao)統籌培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)這兩方面的(de)(de)能(neng)力(li)(li)，以應對(dui)人(ren)工智(zhi)能(neng)時(shi)代對(dui)人(ren)機交互等(deng)工作(zuo)崗位的(de)(de)新要(yao)(yao)求，特(te)別是(shi)信息化素養和(he)人(ren)工智(zhi)能(neng)運(yun)用(yong)能(neng)力(li)(li)等(deng)等(deng)。在教學(xue)(xue)內(nei)容上(shang)，AI時(shi)代的(de)(de)教學(xue)(xue)將更加(jia)注重以人(ren)為本，注重思維模式、情(qing)感(gan)、價值觀、素養等(deng)隱性知識的(de)(de)習(xi)得與傳授。

　　其三，從學生(sheng)個人(ren)(ren)角度來講， AI時(shi)代未來的就業充滿了不確(que)定性(xing)和(he)挑戰性(xing)，所以(yi)在(zai)大學期間，一定要利用(yong)所有(you)的機(ji)會，提升(sheng)自己的軟能力，建強自己的硬能力，以(yi)適應用(yong)人(ren)(ren)單位對崗位需求的新變化。

　　其四(si)，從(cong)高校教師端來(lai)看，教師的定義(yi)和角色也發生新的變化。目前，我把(ba)教師的職責分為(wei)三個層次，第一個是(shi)“傳(chuan)道(dao)、授業、解惑(huo)”，也叫做(zuo)“教者(zhe)”；第二(er)個是(shi)“激發、喚醒、點燃(ran)”，也叫做(zuo)“育者(zhe)”；AI時(shi)代到了第三個階段(duan)，即“構(gou)建、組織、引導(dao)”。教師未來(lai)將從(cong)知(zhi)識傳(chuan)授者(zhe)轉變為(wei)學(xue)習情景的構(gou)建者(zhe)、學(xue)習活(huo)動的組織者(zhe)和學(xue)生成長的引導(dao)者(zhe)。

湖南信(xin)息(xi)學院校園風光

　　中國教育在線：考研考公考編還是找工作，您對大學生們有何建議？

　　張福利：從(cong)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)本(ben)身來(lai)(lai)(lai)看，我(wo)(wo)想，第一是要(yao)(yao)樹立正(zheng)確的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)(guan)。我(wo)(wo)們(men)(men)現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形勢嚴峻(jun)，不是因為社會上(shang)沒有崗位(wei)，而是大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)(guan)出(chu)現(xian)了問題(ti)。我(wo)(wo)一直在(zai)呼吁全(quan)國(guo)高校(xiao)，一定要(yao)(yao)把大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)(guan)培育作(zuo)為就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)第一課(ke)。在(zai)這方(fang)面(mian)我(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)校(xiao)做了很多(duo)嘗試，在(zai)人(ren)才(cai)培養方(fang)案修訂的(de)(de)(de)過(guo)程中把“三(san)前置(zhi)(zhi)”納(na)入就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)育人(ren)的(de)(de)(de)全(quan)過(guo)程，包括“職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃前置(zhi)(zhi)、就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)體驗(yan)前置(zhi)(zhi)、專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)認(ren)知前置(zhi)(zhi)”。作(zuo)為學(xue)(xue)校(xiao)，一定要(yao)(yao)告訴學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)未(wei)來(lai)(lai)(lai)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)向(xiang)是什么？如何(he)做好四年(nian)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃？怎么提(ti)升自己各方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力。從(cong)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)(guan)來(lai)(lai)(lai)看，我(wo)(wo)比較提(ti)倡的(de)(de)(de)是先(xian)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后擇(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。很多(duo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對工(gong)作(zuo)有很高的(de)(de)(de)期望，但社會上(shang)未(wei)必能馬上(shang)提(ti)供(gong)這樣的(de)(de)(de)崗位(wei)，所(suo)以要(yao)(yao)先(xian)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后擇(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。另外，從(cong)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)供(gong)給側(ce)來(lai)(lai)(lai)看，三(san)四線城(cheng)市(shi)有大(da)(da)量的(de)(de)(de)空閑崗位(wei)，而有些(xie)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不愿意選擇(ze)三(san)四線城(cheng)市(shi)。所(suo)以在(zai)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)育人(ren)的(de)(de)(de)過(guo)程中，我(wo)(wo)們(men)(men)應該把家國(guo)情懷和個人(ren)發(fa)展(zhan)結合(he)起來(lai)(lai)(lai)，鼓勵(li)和引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到(dao)國(guo)家最需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)一線、偏遠地區、三(san)四線工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)城(cheng)市(shi)去(qu)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。因為這樣選擇(ze)，競爭力小，恰(qia)(qia)恰(qia)(qia)能給剛畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更多(duo)的(de)(de)(de)成長機會。

　　第(di)二，要提升自己的(de)綜(zong)合能力(li)。2025屆高(gao)校畢業(ye)(ye)生規模預計1222萬人，再創歷史新高(gao)，但從就(jiu)業(ye)(ye)大市場來看(kan)(kan)，我們要堅定信心(xin)，在(zai)就(jiu)業(ye)(ye)上做充足準備(bei)工作(zuo)，在(zai)提升“軟能力(li)”的(de)同時強化“硬能力(li)”。從2024年企業(ye)(ye)提供(gong)就(jiu)業(ye)(ye)崗位(wei)的(de)趨勢(shi)看(kan)(kan)，更(geng)強的(de)專業(ye)(ye)技能、更(geng)綜(zong)合的(de)通用(yong)技能是就(jiu)業(ye)(ye)的(de)“金鑰(yao)匙”。

　　中國教育在線：數據顯示，北大部分院系升學深造率超80%。升學深造，現在是畢業生的主要去向。今年考研季，多所高校發布鼓勵學生升學深造的措施，您怎么看這種現象？

　　張福利：從近三年(nian)的考研情況來看，招生計劃逐年(nian)在增加，特(te)別(bie)是專業(ye)碩士的比例增長(chang)是顯著(zhu)的。

　　對于是(shi)否考(kao)(kao)(kao)(kao)研，我(wo)認為，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生要(yao)根(gen)據(ju)個人(ren)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)業發展、成長路徑(jing)，做(zuo)好職業生涯規劃。有(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)生是(shi)適合考(kao)(kao)(kao)(kao)研、適合學(xue)(xue)(xue)(xue)業深(shen)造的(de)，這(zhe)(zhe)部(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生一(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)(ding)要(yao)提前準備(bei)。我(wo)做(zuo)了(le)(le)17年校長，非常重視大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)就業和(he)創業工(gong)作，通過創新(xin)創業教育(yu)和(he)職業生涯教育(yu)接(jie)觸(chu)了(le)(le)全國(guo)各地很多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，部(bu)分(fen)(fen)(fen)同學(xue)(xue)(xue)(xue)到大(da)(da)三(san)的(de)時候才想起來考(kao)(kao)(kao)(kao)研，準備(bei)的(de)工(gong)作是(shi)不充分(fen)(fen)(fen)的(de)。如(ru)果制(zhi)定(ding)(ding)(ding)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)業深(shen)造的(de)規劃，那(nei)一(yi)(yi)(yi)定(ding)(ding)(ding)要(yao)早動手(shou)，從大(da)(da)一(yi)(yi)(yi)開始(shi)積累，大(da)(da)二進入系統學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，大(da)(da)三(san)有(you)針(zhen)對性(xing)沖刺，最后在(zai)考(kao)(kao)(kao)(kao)研中一(yi)(yi)(yi)舉奪魁、順利上岸(an)，這(zhe)(zhe)是(shi)考(kao)(kao)(kao)(kao)研的(de)路徑(jing)。還有(you)一(yi)(yi)(yi)部(bu)分(fen)(fen)(fen)同學(xue)(xue)(xue)(xue)不太適合考(kao)(kao)(kao)(kao)研，這(zhe)(zhe)部(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，一(yi)(yi)(yi)種是(shi)高考(kao)(kao)(kao)(kao)的(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)、外語等(deng)課程基礎分(fen)(fen)(fen)比較低；一(yi)(yi)(yi)種是(shi)對未來就業或學(xue)(xue)(xue)(xue)業深(shen)造，一(yi)(yi)(yi)直“打問(wen)號(hao)”的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生。針(zhen)對這(zhe)(zhe)部(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，我(wo)建議要(yao)做(zuo)兩手(shou)準備(bei)，一(yi)(yi)(yi)是(shi)考(kao)(kao)(kao)(kao)研的(de)考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)科目按(an)計劃學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，二是(shi)多(duo)參(can)加學(xue)(xue)(xue)(xue)校產教融合，校企合作的(de)項目，有(you)合適的(de)崗位時可以(yi)先(xian)就業，在(zai)就業之(zhi)后再選(xuan)擇學(xue)(xue)(xue)(xue)業深(shen)造。

　　志不(bu)(bu)(bu)求易者(zhe)成，事不(bu)(bu)(bu)避難者(zhe)進。從大(da)學(xue)生(sheng)的(de)發展路徑(jing)來看(kan)，“條條大(da)路通羅(luo)馬(ma)”。雖然有些學(xue)校(xiao)鼓勵一(yi)部分大(da)學(xue)生(sheng)考碩、考博(bo)，但是這(zhe)條路并不(bu)(bu)(bu)是唯一(yi)的(de)，每個人的(de)基礎、職業生(sheng)涯(ya)規劃不(bu)(bu)(bu)同，大(da)學(xue)生(sheng)要根據自己的(de)情況做好規劃，做好兩手(shou)準備。如果考研失利，要及時就業；如果選(xuan)擇了學(xue)業深(shen)造，要提前做準備，爭取一(yi)次“上(shang)岸”。

　　(本文系湖南信息學(xue)院校(xiao)長張福(fu)利在第(di)62屆高(gao)博會“高(gao)教前(qian)沿”欄目(mu)的訪談實錄)

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