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　　為深入學習貫徹黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務，中國高等教育學會聯合中國教育在線推出《高教前沿》系列訪談欄目，匯聚獨家視角，分享真知灼見。

　　在第62屆中國高等教育博覽會期間，中國高等教育學會地方大學教育研究分會理事長屈凌波接受中國教育在線專訪，就地方大學的高質量發展、河南高教強省建設和產教融合科教融匯等話題，分享了他的經驗和思考。

　　中國教育在線：教育強國建設是一個復雜的系統工程，要在教育強國建設中充分發揮高等教育龍頭作用，不同層次的高等學校定位和貢獻也不同。在您看來，我們地方高校在教育強國建設和支撐地方高質量發展上，有哪些使命和目標？

　　屈凌波：非常感謝你提出這個(ge)問題(ti)，這也是對我們地(di)(di)方(fang)(fang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)來說，一個(ge)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)理(li)(li)論課題(ti)、實(shi)踐課題(ti)。地(di)(di)方(fang)(fang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)中(zhong)國(guo)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育體系里占比是非常高(gao)(gao)的(de)(de)(de)，按(an)本(ben)科(ke)院校(xiao)(xiao)(xiao)計算：全(quan)國(guo)共有(you)(you)本(ben)科(ke)院校(xiao)(xiao)(xiao) 1308 所，其中(zhong)地(di)(di)方(fang)(fang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)占比約(yue)(yue) 91%；按(an)普通高(gao)(gao)等(deng)(deng)學校(xiao)(xiao)(xiao)計算：全(quan)國(guo)普通高(gao)(gao)等(deng)(deng)學校(xiao)(xiao)(xiao)共計 2868 所，中(zhong)央部門直屬管理(li)(li) 111 所，其余(yu) 2500 多(duo)所管理(li)(li)權限在(zai)地(di)(di)方(fang)(fang)，地(di)(di)方(fang)(fang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)占比約(yue)(yue) 87%，可(ke)以說是中(zhong)國(guo)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育的(de)(de)(de)主力軍。要(yao)(yao)建(jian)設(she)高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育的(de)(de)(de)強國(guo)，地(di)(di)方(fang)(fang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)起著重要(yao)(yao)作用(yong)，甚至(zhi)可(ke)以說是舉足輕重的(de)(de)(de)地(di)(di)位。因為只(zhi)有(you)(you)把地(di)(di)方(fang)(fang)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)質(zhi)量提升上去了，我們才能夠建(jian)設(she)好高(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育強國(guo)。

　　對(dui)于地(di)方高(gao)(gao)校來說，也(ye)是始終(zhong)把服務(wu)于國(guo)(guo)(guo)家(jia)戰略，服務(wu)于地(di)方經濟發展(zhan)作(zuo)為(wei)一(yi)個(ge)重要(yao)的(de)(de)策略點，也(ye)是我們(men)國(guo)(guo)(guo)家(jia)高(gao)(gao)等教育(yu)體(ti)系的(de)(de)一(yi)個(ge)重要(yao)組成部分。所以地(di)方高(gao)(gao)校應始終(zhong)秉(bing)承建設(she)高(gao)(gao)質量高(gao)(gao)等教育(yu)體(ti)系的(de)(de)理念(nian)，從(cong)每一(yi)所學校的(de)(de)實際出發，根據不同的(de)(de)地(di)位(wei)，不同的(de)(de)歷史以及服務(wu)對(dui)象(xiang)的(de)(de)不同，做(zuo)好高(gao)(gao)等教育(yu)高(gao)(gao)質量發展(zhan)的(de)(de)每項(xiang)工作(zuo)，為(wei)我們(men)的(de)(de)強(qiang)國(guo)(guo)(guo)建設(she)，為(wei)國(guo)(guo)(guo)家(jia)的(de)(de)高(gao)(gao)質量發展(zhan)，培養各(ge)種各(ge)樣優秀的(de)(de)人(ren)才。

　　中國教育在線：高校一個重要的職能就是人才培養，我們地方高校要培養什么樣的人才？

　　屈凌波：地方高(gao)(gao)校(xiao)最(zui)大(da)的(de)特(te)征(zheng)就(jiu)是根(gen)植(zhi)于地方，與(yu)地方的(de)發展緊(jin)密相連。所(suo)以我(wo)們培養(yang)的(de)人才，應當也是以地方經濟社會發展的(de)需(xu)求為立足(zu)點和(he)出發點。對地方高(gao)(gao)校(xiao)來講，目標就(jiu)是培養(yang)能“留得下、用得起、用得長”的(de)高(gao)(gao)質量人才，能夠真正為地方發展起到(dao)人才戰略支撐作用。

　　中國教育在線：我國每個地區、省市經濟發展、歷史人文等這些要素和特色都是不一樣的，地方高校的特色發展和地方的特色如何更好地結合？您有哪些建議？

　　屈凌波：正如你剛才講的，地(di)方(fang)高(gao)(gao)校都是(shi)(shi)在不同的文化背景，不同的地(di)域特(te)色(se)下誕生的具(ju)有自身(shen)特(te)色(se)的一類高(gao)(gao)校，所以說，對地(di)方(fang)高(gao)(gao)校來說，特(te)色(se)就是(shi)(shi)我們發(fa)展的生命(ming)線，也是(shi)(shi)一個主線。

　　我國是一個地(di)大物博(bo)、幅員(yuan)遼闊、人(ren)口眾多的(de)(de)國家(jia)，各(ge)(ge)地(di)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)不平衡和(he)各(ge)(ge)地(di)經濟(ji)結構(gou)的(de)(de)多元化，對(dui)人(ren)才的(de)(de)需求(qiu)、科技的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)都提(ti)出(chu)了(le)不同的(de)(de)要(yao)求(qiu)，也應是多元化的(de)(de)支(zhi)持。正如(ru)我剛才提(ti)到的(de)(de)，地(di)方(fang)高校根植于地(di)方(fang)，應當為地(di)方(fang)經濟(ji)社會發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和(he)國家(jia)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)做支(zhi)撐，地(di)方(fang)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)好了(le)，國家(jia)自(zi)然就發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)好了(le)。

　　所(suo)以(yi)(yi)，地方(fang)(fang)高(gao)校(xiao)的特色就是(shi)(shi)根植于地方(fang)(fang)經(jing)(jing)濟社(she)(she)會、文化傳承，與我(wo)們(men)(men)高(gao)等教(jiao)育(yu)的目標、人才(cai)培養、科(ke)學創(chuang)造和社(she)(she)會服(fu)務(wu)(wu)緊密相關。地方(fang)(fang)高(gao)校(xiao)通過特色建(jian)設來更好地為(wei)社(she)(she)會服(fu)務(wu)(wu)，才(cai)能夠立(li)足于地方(fang)(fang)。我(wo)們(men)(men)地方(fang)(fang)高(gao)校(xiao)有一(yi)個(ge)(ge)口(kou)號(hao)，“只(zhi)有對地方(fang)(fang)經(jing)(jing)濟社(she)(she)會發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)有作為(wei)了，地方(fang)(fang)人民政府才(cai)會更好地支持(chi)我(wo)們(men)(men)地方(fang)(fang)高(gao)校(xiao)的發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)”。所(suo)以(yi)(yi)地方(fang)(fang)高(gao)校(xiao)的發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)始(shi)終是(shi)(shi)與地方(fang)(fang)經(jing)(jing)濟社(she)(she)會的發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)高(gao)度融合在(zai)一(yi)起(qi)的，“以(yi)(yi)名城建(jian)名校(xiao)，以(yi)(yi)名校(xiao)筑名城”，這是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)地方(fang)(fang)高(gao)校(xiao)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的一(yi)個(ge)(ge)重要策略，也(ye)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)重要的使命(ming)。

　　中國教育在線：特色發展對于地方高校來說是“命脈”。

　　屈凌波：是的，尤為重要。

　　中國教育在線：除了人才培養，科技創新也是高校重要的一項任務，地方高校在科技創新層面能夠發揮什么樣的作用？處于什么樣的地位？

　　屈凌波：在科學創新和文(wen)化傳承方(fang)(fang)(fang)面，地(di)(di)方(fang)(fang)(fang)高(gao)校更好(hao)地(di)(di)做到了產(chan)城融合和產(chan)教融合。我們地(di)(di)方(fang)(fang)(fang)高(gao)校的(de)(de)科學創新更多(duo)是立足于地(di)(di)方(fang)(fang)(fang)經濟社會發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)需(xu)求(qiu)來開展(zhan)(zhan)工作，可以說，如果要真正做好(hao)科教融合，地(di)(di)方(fang)(fang)(fang)高(gao)校具有天然的(de)(de)優勢，因為我們就根植于地(di)(di)方(fang)(fang)(fang)的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)之中，地(di)(di)方(fang)(fang)(fang)發(fa)展(zhan)(zhan)中存在的(de)(de)重(zhong)大(da)問(wen)題，重(zhong)大(da)需(xu)求(qiu)，特別是科技創新產(chan)業發(fa)展(zhan)(zhan)提出的(de)(de)一系列的(de)(de)關鍵(jian)技術問(wen)題、文(wen)化傳承問(wen)題、社會發(fa)展(zhan)(zhan)問(wen)題，都(dou)是我們地(di)(di)方(fang)(fang)(fang)高(gao)校的(de)(de)課(ke)題。

　　我們(men)的(de)(de)理念是(shi)產業、地(di)(di)方(fang)(fang)出題，地(di)(di)方(fang)(fang)高校組織(zhi)起來(lai)解決這(zhe)些課題，最(zui)終是(shi)要把我們(men)的(de)(de)課題與地(di)(di)方(fang)(fang)經濟社會發(fa)展融(rong)為一體，投放到發(fa)展之中，靠發(fa)展的(de)(de)貢獻來(lai)檢驗我們(men)課題的(de)(de)成(cheng)效。所(suo)以，地(di)(di)方(fang)(fang)高校已經成(cheng)為地(di)(di)方(fang)(fang)經濟社會發(fa)展，特別是(shi)科技創新的(de)(de)一支生力軍和主力軍。

　　中國教育在線：您在河南相關院校深耕多年，您覺得河南本地高校的發展水平如何？據教育部最新公布的數據，河南已成為中國“高校數量第一省”，您怎么看“大而不強”這樣一個說法？

　　屈凌波：這(zhe)是(shi)(shi)有(you)歷史原因(yin)的(de)。河(he)南(nan)(nan)省(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)一個(ge)人(ren)口(kou)大(da)(da)(da)(da)省(sheng)(sheng)(sheng)，也是(shi)(shi)一個(ge)高等教育的(de)大(da)(da)(da)(da)省(sheng)(sheng)(sheng)，正如你剛才所(suo)講(jiang)，目前來講(jiang)，全(quan)國(guo)各省(sheng)(sheng)(sheng)高校(xiao)數量(liang)(liang)(liang)最多的(de)是(shi)(shi)我們(men)河(he)南(nan)(nan)省(sheng)(sheng)(sheng)。其中(zhong)專科院校(xiao)占比較大(da)(da)(da)(da)：在(zai)河(he)南(nan)(nan)的(de) 174 所(suo)高校(xiao)中(zhong)，本科院校(xiao)有(you) 60 所(suo)，僅占全(quan)省(sheng)(sheng)(sheng)普通高校(xiao)的(de) 34.5%，專科院校(xiao)數量(liang)(liang)(liang)達到 114 所(suo)，占比近三分之二。河(he)南(nan)(nan)是(shi)(shi)一個(ge)高教大(da)(da)(da)(da)省(sheng)(sheng)(sheng)，但不是(shi)(shi)一個(ge)強省(sheng)(sheng)(sheng)，這(zhe)主要體現在(zai)我們(men)的(de)結構不平衡，高水(shui)平大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)數量(liang)(liang)(liang)較少(shao)：目前河(he)南(nan)(nan)僅有(you)鄭州大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)、河(he)南(nan)(nan)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue) 2 所(suo) “雙一流” 高校(xiao)，其中(zhong)鄭州大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)是(shi)(shi)省(sheng)(sheng)(sheng)內唯一的(de) 211 院校(xiao)，無一所(suo) 985 大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)，與(yu)河(he)南(nan)(nan)經(jing)濟大(da)(da)(da)(da)省(sheng)(sheng)(sheng)、人(ren)口(kou)大(da)(da)(da)(da)省(sheng)(sheng)(sheng)的(de)地位不相匹配。

　　但值得一(yi)提(ti)(ti)的(de)(de)(de)是(shi)，河南(nan)(nan)(nan)高(gao)校(xiao)(xiao)在河南(nan)(nan)(nan)的(de)(de)(de)經濟社會發展過(guo)程中，起到(dao)了非(fei)常(chang)重要(yao)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用。大(da)家都知(zhi)道河南(nan)(nan)(nan)是(shi)一(yi)個糧(liang)(liang)(liang)食(shi)(shi)(shi)大(da)省(sheng)，實(shi)際上我(wo)們(men)也是(shi)一(yi)個工(gong)(gong)(gong)業(ye)大(da)省(sheng)。河南(nan)(nan)(nan)農業(ye)體系的(de)(de)(de)高(gao)校(xiao)(xiao)，在確保(bao)河南(nan)(nan)(nan)作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)糧(liang)(liang)(liang)食(shi)(shi)(shi)生產核心區和(he)(he)糧(liang)(liang)(liang)食(shi)(shi)(shi)大(da)省(sheng)對(dui)國(guo)(guo)家糧(liang)(liang)(liang)食(shi)(shi)(shi)安(an)全上，有著重要(yao)貢獻。像我(wo)曾(ceng)經工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)過(guo)的(de)(de)(de)河南(nan)(nan)(nan)工(gong)(gong)(gong)業(ye)大(da)學，它的(de)(de)(de)前身(shen)就是(shi)鄭州糧(liang)(liang)(liang)食(shi)(shi)(shi)學院(yuan)(yuan)，是(shi)50年代為(wei)了確保(bao)中原地區的(de)(de)(de)糧(liang)(liang)(liang)食(shi)(shi)(shi)安(an)全和(he)(he)糧(liang)(liang)(liang)食(shi)(shi)(shi)產后加工(gong)(gong)(gong)，建立的(de)(de)(de)一(yi)所(suo)全國(guo)(guo)唯一(yi)以糧(liang)(liang)(liang)食(shi)(shi)(shi)儲(chu)(chu)藏、糧(liang)(liang)(liang)食(shi)(shi)(shi)加工(gong)(gong)(gong)、糧(liang)(liang)(liang)食(shi)(shi)(shi)轉化為(wei)主干學科的(de)(de)(de)一(yi)所(suo)本科高(gao)校(xiao)(xiao)，到(dao)目前為(wei)止，在國(guo)(guo)際上其(qi)糧(liang)(liang)(liang)食(shi)(shi)(shi)儲(chu)(chu)藏、糧(liang)(liang)(liang)食(shi)(shi)(shi)加工(gong)(gong)(gong)仍然處于(yu)領(ling)先地位。這所(suo)特色(se)非(fei)常(chang)鮮明的(de)(de)(de)高(gao)校(xiao)(xiao)，也是(shi)確保(bao)我(wo)們(men)河南(nan)(nan)(nan)糧(liang)(liang)(liang)食(shi)(shi)(shi)安(an)全和(he)(he)糧(liang)(liang)(liang)食(shi)(shi)(shi)高(gao)效(xiao)轉化一(yi)個重要(yao)的(de)(de)(de)人才(cai)支(zhi)撐和(he)(he)科技(ji)創新支(zhi)撐。“九(jiu)五(wu)”期(qi)間，國(guo)(guo)家興建國(guo)(guo)家糧(liang)(liang)(liang)食(shi)(shi)(shi)儲(chu)(chu)備庫(ku)的(de)(de)(de)重大(da)建設項目，全部(bu)采用該院(yuan)(yuan)提(ti)(ti)供的(de)(de)(de)儲(chu)(chu)糧(liang)(liang)(liang)工(gong)(gong)(gong)藝標準設計(ji)圖紙，國(guo)(guo)家糧(liang)(liang)(liang)食(shi)(shi)(shi)倉庫(ku)建設標準和(he)(he)設計(ji)規范(fan)也全部(bu)由(you)該院(yuan)(yuan)制訂。

　　我還在(zai)洛陽(yang)理(li)工學(xue)院(yuan)工作了(le)幾(ji)年。洛陽(yang)理(li)工學(xue)院(yuan)是我國(guo)(guo)原建(jian)(jian)材部部屬院(yuan)校(xiao)之(zhi)一，它在(zai)水泥(ni)、混凝土(tu)和玻(bo)璃陶瓷方(fang)(fang)面都非常(chang)有特(te)色，它也是被西方(fang)(fang)列入安(an)全審查(cha)名單的一所大學(xue)，坐落(luo)在(zai)洛陽(yang)，長期(qi)耕(geng)耘于無機(ji)非金屬材料和建(jian)(jian)材領(ling)域，在(zai)全國(guo)(guo)建(jian)(jian)材行業(ye)建(jian)(jian)設(she)，特(te)別是河南省改革開(kai)放城市建(jian)(jian)設(she)過程中，起(qi)到(dao)了(le)獨特(te)的作用。無論(lun)是糧食(shi)經濟的發展、建(jian)(jian)筑產業(ye)以及城市的發展，河南高(gao)校(xiao)都在(zai)人才培養方(fang)(fang)面起(qi)到(dao)了(le)很大作用。

　　我還在(zai)鄭州大(da)學干了(le)40多(duo)年(nian)，鄭州大(da)學作為河(he)南(nan)省唯(wei)一一所(suo)211高(gao)(gao)校，也是目(mu)前我們國家(jia)在(zai)校生最多(duo)的(de)一所(suo)高(gao)(gao)校。它(ta)承載著河(he)南(nan)近億萬人(ren)民培養(yang)高(gao)(gao)層次人(ren)才(cai)的(de)期望，被列入國家(jia)“雙(shuang)一流”高(gao)(gao)校行列，在(zai)建(jian)校近70年(nian)的(de)過程中，不(bu)僅為我們國家(jia)培養(yang)了(le)一大(da)批杰出的(de)科技人(ren)才(cai)和國家(jia)各級各類領導人(ren)，也為我們河(he)南(nan)經濟社(she)會的(de)發展起(qi)到了(le)一個(ge)重大(da)的(de)支撐作用(yong)。

　　我們河(he)(he)南的(de)(de)(de)高校(xiao)不(bu)是強校(xiao)，河(he)(he)南不(bu)是一個(ge)高教強省，但正是這些(xie)高校(xiao)支(zhi)撐了(le)中部經濟社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)，奠定(ding)了(le)河(he)(he)南作(zuo)為我國(guo)的(de)(de)(de)糧倉，作(zuo)為重要(yao)的(de)(de)(de)工(gong)業基(ji)地(di)，成為整個(ge)社會(hui)(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)支(zhi)柱的(de)(de)(de)地(di)位(wei)。當然，河(he)(he)南也是一個(ge)高考大(da)省，在(zai)全(quan)國(guo)各地(di)就(jiu)讀的(de)(de)(de)學生很(hen)多(duo)，河(he)(he)南人在(zai)全(quan)國(guo)高校(xiao)里工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)人也很(hen)多(duo)，像河(he)(he)南南陽市也是出教育(yu)(yu)家的(de)(de)(de)地(di)方(fang)。據不(bu)完全(quan)統計，河(he)(he)南人在(zai)全(quan)國(guo)高校(xiao)里擔任校(xiao)長和副校(xiao)長的(de)(de)(de)有300人左右，其中也涌現(xian)了(le)一大(da)批對(dui)我國(guo)高等教育(yu)(yu)做出貢(gong)獻的(de)(de)(de)人才(cai)。

　　所以，河南(nan)省的(de)高等(deng)教(jiao)育與我們(men)國(guo)(guo)家的(de)高等(deng)教(jiao)育一樣，正在新(xin)的(de)歷史階段下，正在新(xin)的(de)發展過程中，在不斷提升質量，持續支撐河南(nan)省經濟社會的(de)發展，同時也為我們(men)國(guo)(guo)家輸送相關的(de)人(ren)才。

　　中國教育在線：可以說與我們國家建設教育強國的步調是一致的，都是在“由大向強”。

　　屈凌波：是的，中(zhong)國的縮(suo)影(ying)看(kan)河南(nan)，河南(nan)的縮(suo)影(ying)看(kan)南(nan)陽。我們說“得中(zhong)原者得天下”，“一(yi)部河南(nan)史，半部中(zhong)國史”。同樣，今天的高等教育(yu)高質量發展，河南(nan)高校也(ye)是一(yi)個(ge)縮(suo)影(ying)，一(yi)個(ge)典型。

　　中國教育在線：我們了解到您在“產教融合，協同育人”方面也有不少探索，對于地方高校如何在產教融合上走出新路，您有哪些經驗和做法可以分享？

　　屈凌波：產教(jiao)融合(he)，對我(wo)們(men)國家來說(shuo)，不是(shi)一(yi)個新課題(ti)，也不是(shi)一(yi)個新命題(ti)。只是(shi)在(zai)一(yi)個時(shi)期里，我(wo)們(men)丟(diu)失(shi)了這個傳統。以(yi)鄭(zheng)州為(wei)例，在(zai)上(shang)世紀50年(nian)代建(jian)立(li)(li)“紡織城”的(de)(de)時(shi)候，鄭(zheng)州建(jian)立(li)(li)了紡織研究院(yuan)和紡織工學(xue)院(yuan)(現中原工學(xue)院(yuan))。在(zai)建(jian)立(li)(li)超(chao)硬材(cai)料(liao)砂輪(lun)產業(ye)的(de)(de)時(shi)候，建(jian)立(li)(li)了河(he)(he)南省(sheng)機器(qi)制(zhi)造學(xue)校(現河(he)(he)南工業(ye)大學(xue)的(de)(de)一(yi)部分)，聚焦于超(chao)硬材(cai)料(liao)制(zhi)片的(de)(de)制(zhi)造，比如砂輪(lun)、砂布(bu)、切(qie)削刀具等(deng)。正如我(wo)剛才講的(de)(de)，河(he)(he)南作為(wei)一(yi)個糧(liang)食大省(sheng)，當(dang)時(shi)建(jian)立(li)(li)了鄭(zheng)州糧(liang)食學(xue)院(yuan)(現河(he)(he)南工業(ye)大學(xue))。這就是(shi)為(wei)了和產業(ye)、人才、科(ke)技的(de)(de)發展融為(wei)一(yi)體(ti)。只是(shi)在(zai)某個時(shi)期，我(wo)們(men)忽(hu)略(lve)了產教(jiao)融合(he)，去追逐(zhu)一(yi)種虛無(wu)縹緲的(de)(de)理念。

　　到了今天，黨的(de)二十大(da)提出要“實現高質(zhi)量(liang)發展”，尤其(qi)是教(jiao)(jiao)育(yu)、科技、人才高度一(yi)(yi)體(ti)化，給產(chan)教(jiao)(jiao)融合指明了一(yi)(yi)個正確的(de)方(fang)向。對河(he)南高校來講，我們全是地方(fang)高校，就更(geng)需要與河(he)南的(de)經濟社會發展，與我們國家整體(ti)的(de)經濟社會發展高度同(tong)頻共振。所以，產(chan)教(jiao)(jiao)融合才是我們要走(zou)的(de)一(yi)(yi)條實踐的(de)道路。

　　我(wo)(wo)在鄭州大(da)學(xue)擔任(ren)副校(xiao)長時，主管科(ke)技工作，我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)選(xuan)題(ti)就是(shi)來源于(yu)產業，來源于(yu)社會，組織學(xue)校(xiao)的(de)有生力量，針對產業發展(zhan)(zhan)中(zhong)的(de)問題(ti)開展(zhan)(zhan)工作。產業“出題(ti)”，教授、科(ke)學(xue)家(jia)“答題(ti)”，最終結(jie)果(guo)要(yao)放到(dao)社會實(shi)踐(jian)中(zhong)“判題(ti)”。不是(shi)幾個(ge)人(ren)開個(ge)會，把成果(guo)進行一個(ge)簡單的(de)總結(jie)和(he)評判，而是(shi)要(yao)把創新(xin)成果(guo)放到(dao)產業體(ti)系，放到(dao)國家(jia)發展(zhan)(zhan)，放到(dao)人(ren)民(min)群眾的(de)感受中(zhong)，來檢驗(yan)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)科(ke)研成果(guo)，來檢閱我(wo)(wo)們(men)(men)培養(yang)的(de)人(ren)才(cai)(cai)的(de)質量。這樣才(cai)(cai)能在國家(jia)和(he)社會的(de)發展(zhan)(zhan)中(zhong)，真(zhen)正(zheng)實(shi)現(xian)產教融合。

　　我(wo)們(men)(men)河南近幾年在這些方(fang)面做了很多(duo)工(gong)作，具體的舉措如建(jian)立產(chan)業學院(yuan)、行業學院(yuan)和(he)產(chan)業緊密結合，成立產(chan)學研一體化的聯盟，從(cong)國家(jia)的需(xu)求和(he)地方(fang)需(xu)求中尋找課題，建(jian)立我(wo)們(men)(men)的科研團隊和(he)創新團隊，來(lai)直接服(fu)務于經濟(ji)社(she)會的發展。

　　(本文系(xi)中國高等(deng)教(jiao)育學會地方大學教(jiao)育研究分會理事長屈凌波(bo)在第62屆(jie)高博會“高教(jiao)前沿”欄目(mu)的訪談(tan)實(shi)錄)

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