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　　為深入學習貫徹黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神，落實立德樹人根本任務，中國高等教育學會聯合中國教育在線推出《高教前沿》系列訪談欄目，匯聚獨家視角，分享真知灼見。

　　在第62屆中國高等教育博覽會期間，重慶醫科大學副校長邱景富接受中國教育在線專訪，就“新醫科”建設、醫學教育改革等話題分享了重醫大的經驗和思考。

重慶醫科大(da)學副校長 邱景富

　　中國教育在線：重慶醫科大學11個學科進入ESI全球前1%，其中臨床醫學進入ESI全球前1‰，是重慶首個進入1‰的臨床醫學學科。學校學科建設成效顯著，在新醫科建設方面主要是進行了哪些方面的改革？

　　邱景富：首先(xian)，大家知(zhi)道學(xue)科(ke)(ke)交叉融通、基(ji)礎與臨(lin)床(chuang)整(zheng)合(he)、培(pei)養“能看(kan)病、會看(kan)病”的醫(yi)(yi)生是“新(xin)醫(yi)(yi)科(ke)(ke)”建設的重要內涵。我們(men)學(xue)校早在(zai)2009年(nian)，就率先(xian)在(zai)國(guo)內探(tan)索了整(zheng)合(he)醫(yi)(yi)學(xue)教育教學(xue)改(gai)革，打破(po)原來基(ji)礎學(xue)科(ke)(ke)和臨(lin)床(chuang)學(xue)科(ke)(ke)的壁壘，形成了“以器官系(xi)統(tong)為主線(xian)、疾病為中心(xin)、臨(lin)床(chuang)思(si)維路徑為導向、基(ji)礎與臨(lin)床(chuang)課(ke)程(cheng)融通”的理念，依據知(zhi)識點將基(ji)礎醫(yi)(yi)學(xue)與臨(lin)床(chuang)醫(yi)(yi)學(xue)課(ke)程(cheng)整(zheng)合(he)為《呼吸(xi)系(xi)統(tong)疾病》《循環系(xi)統(tong)疾病》等十門器官系(xi)統(tong)整(zheng)合(he)課(ke)程(cheng)，這是學(xue)校初步探(tan)索醫(yi)(yi)學(xue)整(zheng)合(he)教學(xue)改(gai)革的1.0模式。

　　2019年，學(xue)(xue)(xue)校與英(ying)國萊斯特大(da)學(xue)(xue)(xue)合(he)作(zuo)，引進萊斯特大(da)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念、課(ke)(ke)程(cheng)體系，打造(zao)器官(guan)系統(tong)整合(he)課(ke)(ke)程(cheng)為主體加“早臨床(chuang)、早科研”一體兩翼課(ke)(ke)程(cheng)體系，實現全程(cheng)沉(chen)浸式(shi)臨床(chuang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，特別是今年學(xue)(xue)(xue)校獲(huo)批西部唯一的中(zhong)外(wai)合(he)作(zuo)辦學(xue)(xue)(xue)機構，學(xue)(xue)(xue)校大(da)力(li)建設臨床(chuang)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)外(wai)合(he)作(zuo)辦學(xue)(xue)(xue)高地(di)，推(tui)進在地(di)國際化(hua)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)整合(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)2.0模式(shi)，培養(yang)具有(you)國際視野，具有(you)全球勝任(ren)力(li)的未來醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)精英(ying)。

　　2023年，學(xue)(xue)(xue)(xue)校在器(qi)官系(xi)(xi)統(tong)改革基礎(chu)上，探索精(jing)英(ying)化(hua)小(xiao)班制“5+3+X”貫通培(pei)(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)“醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)+X”“X+醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)”多學(xue)(xue)(xue)(xue)科交叉背景的(de)(de)(de)臨床(chuang)(chuang)(chuang)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)、檢驗醫(yi)(yi)師(shi)及基礎(chu)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)拔尖人才培(pei)(pei)養(yang)(yang)模(mo)式(shi)，踐行(xing)整(zheng)合醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育3.0模(mo)式(shi)，培(pei)(pei)養(yang)(yang)具有多學(xue)(xue)(xue)(xue)科背景的(de)(de)(de)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)家。通過(guo)“器(qi)官系(xi)(xi)統(tong)”整(zheng)合教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)進(jin)階(jie)模(mo)式(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校圍繞培(pei)(pei)養(yang)(yang)“能看病(bing)、會看病(bing)”的(de)(de)(de)臨床(chuang)(chuang)(chuang)醫(yi)(yi)生、強化(hua)“大健康”理念和基礎(chu)臨床(chuang)(chuang)(chuang)貫通的(de)(de)(de)臨床(chuang)(chuang)(chuang)整(zheng)合應用(yong)能力、綜合思維能力培(pei)(pei)養(yang)(yang)，先后出(chu)版了(le)全(quan)國首(shou)套器(qi)官系(xi)(xi)統(tong)整(zheng)合課程(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)材和數字化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)材，組(zu)建了(le)22個跨學(xue)(xue)(xue)(xue)科專業(ye)(ye)、基礎(chu)臨床(chuang)(chuang)(chuang)整(zheng)合的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)團(tuan)隊，搭建了(le)百間智慧教(jiao)(jiao)(jiao)室、千門(men)在線課程(cheng)，促進(jin)了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生職業(ye)(ye)素(su)養(yang)(yang)、臨床(chuang)(chuang)(chuang)思維、整(zheng)合學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、創新能力、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)能力全(quan)面發展、醫(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)協同等六(liu)方面的(de)(de)(de)提(ti)升。

　　中國教育在線：重慶醫科大學在“新醫科”建設和人才培養方面有何特色？

　　邱景富：首先，學(xue)校以“新(xin)醫(yi)科”建設為統領，整合檢驗醫(yi)學(xue)院(yuan)、藥學(xue)院(yuan)、生物(wu)(wu)醫(yi)學(xue)工程學(xue)院(yuan)，建設生物(wu)(wu)醫(yi)藥現代(dai)產業學(xue)院(yuan)，打(da)造醫(yi)教(jiao)研用(yong)協(xie)同育人模式，重點布局重大疾病早期診斷(duan)標志(zhi)物(wu)(wu)、超(chao)敏診斷(duan)技術、藥物(wu)(wu)遞送系(xi)統以及床旁診斷(duan)新(xin)技術新(xin)方法等方向，開(kai)展重大疾病早診早治的技術研究與轉化應用(yong)；積極聯動15家附屬(shu)醫(yi)院(yuan)、10余(yu)個實踐基(ji)地，打(da)通(tong)從專(zhuan)業學(xue)習、技術應用(yong)轉化到技術研發創(chuang)新(xin)的“金字塔”創(chuang)新(xin)拔(ba)尖人才培養(yang)鏈(lian)條(tiao)。

　　其次(ci)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)還整(zheng)合(he)生物醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)院、生命(ming)科學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究院和(he)腦科學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究院，組(zu)建微無創未(wei)來技術學(xue)(xue)(xue)(xue)院，組(zu)建產(chan)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)用(yong)協同(tong)的教學(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)織體系。構建基礎醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)、臨床醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)、生物醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)程(cheng)等多學(xue)(xue)(xue)(xue)科集群(qun)，醫(yi)工(gong)、醫(yi)理、醫(yi)文多學(xue)(xue)(xue)(xue)科交(jiao)叉融(rong)合(he)的醫(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)人才培養(yang)模式。

　　最后，學(xue)(xue)校還(huan)不斷加快構(gou)建服務(wu)生(sheng)命全(quan)(quan)周期、健康(kang)全(quan)(quan)過程(cheng)的(de)“大健康(kang)”醫(yi)(yi)學(xue)(xue)學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業(ye)體系(xi)，圍繞(rao)新(xin)醫(yi)(yi)科(ke)教育發展趨勢，全(quan)(quan)面優化調整(zheng)現有專(zhuan)業(ye)。近年(nian)，學(xue)(xue)校停招了藥物制劑等7個專(zhuan)業(ye)，增設(she)臨(lin)(lin)床醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(錢(qian)惪班(ban))、臨(lin)(lin)床醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(檢(jian)驗(yan)醫(yi)(yi)師(shi)培(pei)養試(shi)驗(yan)班(ban))2個方向，增設(she)臨(lin)(lin)床醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(中外(wai)合作(zuo))、精(jing)神醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(中外(wai)合作(zuo))、智能醫(yi)(yi)學(xue)(xue)工程(cheng)等專(zhuan)業(ye)，積(ji)極申報教育部新(xin)醫(yi)(yi)科(ke)人才培(pei)養引導性專(zhuan)業(ye)“健康(kang)與醫(yi)(yi)療(liao)保障”。立項微無創醫(yi)(yi)學(xue)(xue)、生(sheng)物質譜檢(jian)驗(yan)、精(jing)準診斷學(xue)(xue)等28個微專(zhuan)業(ye)，培(pei)養面向重慶“33618”現代制造業(ye)集群體系(xi)的(de)生(sheng)物醫(yi)(yi)藥產業(ye)人才。

　　總(zong)(zong)之，通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)校長(chang)期堅持探(tan)索器官(guan)系(xi)統(tong)整合醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)教育改革和“新(xin)醫(yi)(yi)科(ke)(ke)”建設(she)(she)，形成醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)與多學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)深度交叉融(rong)合的(de)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)人才(cai)培養(yang)體系(xi)。近年來學(xue)(xue)(xue)(xue)校醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)人才(cai)培養(yang)質量進一步(bu)提升，服務(wu)衛生(sheng)健康事業發展和教育現代化建設(she)(she)的(de)能力也逐步(bu)加(jia)強。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)連續(xu)17年臨床執業醫(yi)(yi)師(shi)考試(shi)通(tong)過率高于全(quan)國平均水(shui)平10個百分點(dian)以上，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在2021—2023年中國國際“互聯(lian)網+”大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創新(xin)創業全(quan)國總(zong)(zong)決賽獲得金獎等(deng)獎項17項，市級(ji)獎項46項。

　　學校還通(tong)過現代產業學院以及未來技術學院建設，持續不斷打造服務衛生事業高質量發展的生物醫藥產業人才，為重慶醫療衛生事業高質量發展，貢(gong)獻重慶醫科大學力量。

重慶醫科(ke)大學校園(yuan)風(feng)光

　　(本文系重慶醫科大學副校長邱(qiu)景富在第62屆高博會“高教前沿”欄目(mu)的訪談實(shi)錄)

　　本欄目由中國高等教育學會聯合中國教育在線策劃、出品，轉載請注明：轉載自中國教育在線