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從“會讀書的人”到“會創造的人”
——在浙江大學2025級研究生開學典禮上的講話
浙江大學校長、中國科學院院士馬琰銘
(2025年(nian)9月14日)

　　親愛的同學們：

　　大家(jia)好！“天(tian)(tian)下之士，云合(he)霧集”。先賢孟子有“三樂(le)”，其三為“得天(tian)(tian)下英才而(er)教育(yu)之”。同學(xue)們從眾多優秀學(xue)子中(zhong)脫穎而(er)出，來(lai)到浙江大學(xue)這(zhe)所(suo)百年名校(xiao)，開啟了追逐(zhu)學(xue)術夢想、實現人生價值(zhi)的嶄新篇章(zhang)！這(zhe)是浙江大學(xue)之“樂(le)”，也是學(xue)校(xiao)老師之“樂(le)”。在此，我代表(biao)學(xue)校(xiao)向你們致以(yi)最(zui)熱烈的歡迎和最(zui)誠摯的祝福！

　　18年前(qian)，時(shi)任浙(zhe)(zhe)江省委書記(ji)的(de)(de)習近平同志來浙(zhe)(zhe)大(da)(da)(da)調研，賦(fu)予浙(zhe)(zhe)大(da)(da)(da)“促使‘會(hui)讀書的(de)(de)人(ren)’成(cheng)為(wei)‘會(hui)創造(zao)的(de)(de)人(ren)’”這一(yi)(yi)重(zhong)大(da)(da)(da)使命。這一(yi)(yi)使命既是(shi)浙(zhe)(zhe)江大(da)(da)(da)學(xue)(xue)今天的(de)(de)奮斗目標，也是(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)貫(guan)穿128年校(xiao)(xiao)史的(de)(de)光(guang)榮(rong)傳統(tong)。回望過去，一(yi)(yi)代代浙(zhe)(zhe)大(da)(da)(da)人(ren)勇立潮頭、擔(dan)當使命、敢為(wei)人(ren)先、善于創造(zao)，在創新的(de)(de)浩(hao)瀚星(xing)空中(zhong)摘星(xing)攬(lan)月：第一(yi)(yi)顆皮衛星(xing)、第一(yi)(yi)套(tao)《中(zhong)國歷(li)代繪(hui)畫(hua)大(da)(da)(da)系(xi)》、第一(yi)(yi)條大(da)(da)(da)飛機數字化裝配生產(chan)線、第一(yi)(yi)臺億級(ji)神(shen)經元類(lei)腦(nao)計算機、第一(yi)(yi)張人(ren)類(lei)細胞圖譜、第一(yi)(yi)個(ge)開源推理大(da)(da)(da)模型，等(deng)等(deng)，諸如此類(lei)的(de)(de)開創性成(cheng)果(guo)如璀璨(can)星(xing)辰、交相輝映(ying)。放眼當下，創新創造(zao)已成(cheng)為(wei)浙(zhe)(zhe)大(da)(da)(da)的(de)(de)金名片，梁(liang)文鋒等(deng)校(xiao)(xiao)友便(bian)是(shi)從“會(hui)讀書的(de)(de)人(ren)”成(cheng)長為(wei)“會(hui)創造(zao)的(de)(de)人(ren)”的(de)(de)鮮(xian)活例(li)證。今年8月28日，我(wo)校(xiao)(xiao)光(guang)電(dian)學(xue)(xue)院狄(di)大(da)(da)(da)衛、物理學(xue)(xue)院王浩(hao)華(hua)、環資學(xue)(xue)院陳松燦等(deng)老師的(de)(de)三項(xiang)成(cheng)果(guo)同時(shi)在《自然》期刊發表，他們攻(gong)克了電(dian)驅動(dong)鈣(gai)鈦(tai)礦激光(guang)器、新型拓(tuo)撲邊緣態、微生物能(neng)量代謝等(deng)科學(xue)(xue)難題，展(zhan)示了浙(zhe)(zhe)大(da)(da)(da)人(ren)創新創造(zao)的(de)(de)生動(dong)實(shi)踐。

　　我一(yi)直(zhi)在思(si)考(kao)，如(ru)何(he)將“會讀書(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)”培養成(cheng)為“會創造(zao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)”。就(jiu)內涵而言，有三層含義(yi)：其一(yi)，從“輸(shu)入”到“輸(shu)出”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變。“讀書(shu)”是(shi)吸(xi)納汲(ji)取知(zhi)識，“創造(zao)”是(shi)靈活運(yun)用知(zhi)識，是(shi)由先及后(hou)、相互交織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)螺旋(xuan)式轉變。其二，從“理論(lun)”到“實(shi)踐”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)演進(jin)。“讀書(shu)”是(shi)學習領會理論(lun)，“創造(zao)”是(shi)檢驗(yan)升華理論(lun)，是(shi)由虛及實(shi)、彼此(ci)促(cu)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交互式演進(jin)。其三，從“已(yi)知(zhi)”到“未知(zhi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)飛躍。“讀書(shu)”是(shi)持續(xu)掌握已(yi)知(zhi)，“創造(zao)”是(shi)努力(li)探(tan)索未知(zhi)，是(shi)一(yi)個厚積(ji)薄發、推陳出新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)漸(jian)進(jin)式飛躍。從“讀書(shu)”到“創造(zao)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)轉變是(shi)曲(qu)折的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、非必然的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。在這個轉變過程中，研究生階段是(shi)重(zhong)要起點，也是(shi)關鍵一(yi)環。如(ru)何(he)更好地實(shi)現這個轉變，受《禮記·中庸》中“博學之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、審問(wen)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、慎思(si)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、明辨之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)、篤(du)行(xing)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)治學理念啟發，我想與(yu)同學們分享幾(ji)點思(si)考(kao)：

　　從(cong)“會(hui)讀書(shu)”到(dao)“會(hui)創造”，勤學(xue)(xue)是(shi)必(bi)由之(zhi)路(lu)(lu)。這一(yi)思考是(shi)基(ji)于中國傳統文化中“勵精勤學(xue)(xue)、博洽群書(shu)”的(de)(de)治(zhi)學(xue)(xue)態度，也是(shi)在知識(shi)裂(lie)變增長(chang)的(de)(de)時代中始終求知若渴的(de)(de)必(bi)然要求。研(yan)究表明，人類大腦(nao)中約有(you)860億個神經元(yuan)相互(hu)連(lian)接，構成了(le)一(yi)張龐大而(er)有(you)序的(de)(de)神經網絡。當學(xue)(xue)習(xi)新(xin)知識(shi)時，神經元(yuan)彼此傳遞信號，建立神經回(hui)路(lu)(lu)，不斷激發(fa)新(xin)的(de)(de)認(ren)知與(yu)行為。勤學(xue)(xue)才能(neng)不斷汲(ji)取新(xin)知識(shi)，是(shi)創造生根發(fa)芽(ya)、開花結果的(de)(de)根基(ji)。我(wo)國核(he)農(nong)學(xue)(xue)的(de)(de)開拓者和奠基(ji)人之(zhi)一(yi)、我(wo)校農(nong)業與(yu)生物(wu)技術(shu)學(xue)(xue)院的(de)(de)陳子元(yuan)院士非常重視知識(shi)的(de)(de)融匯(hui)貫通，他將農(nong)學(xue)(xue)與(yu)核(he)科學(xue)(xue)、化學(xue)(xue)、物(wu)理學(xue)(xue)、生物(wu)學(xue)(xue)等(deng)學(xue)(xue)科相結合(he)，使(shi)用同位素示蹤技術(shu)研(yan)究作物(wu)和土壤中的(de)(de)農(nong)藥代謝殘(can)留問題，組織編制了(le)我(wo)國第(di)一(yi)部(bu)農(nong)藥安全(quan)使(shi)用標(biao)準(zhun)。他說(shuo)：“假如(ru)只關(guan)注本學(xue)(xue)科，而(er)沒有(you)其他專業知識(shi)的(de)(de)涉(she)獵，那么學(xue)(xue)科發(fa)展(zhan)很可(ke)能(neng)固步(bu)自封。”

　　同學(xue)們，浙江(jiang)大學(xue)濃厚的(de)學(xue)術氛圍(wei)、豐富(fu)的(de)圖書館藏、學(xue)科(ke)(ke)的(de)交叉(cha)融合、名師的(de)悉(xi)心指導，為(wei)你們“勤學(xue)”創造(zao)了良好的(de)環境。希望你們在學(xue)好本專業(ye)知(zhi)識的(de)基(ji)礎上，篤學(xue)善思(si)，博聞強識，知(zhi)類通達(da)，兼(jian)容并蓄，朝著(zhu)跨學(xue)科(ke)(ke)、促交叉(cha)的(de)探(tan)索(suo)之路奮勇向前(qian)，在充滿(man)未知(zhi)奧秘(mi)的(de)“新藍海(hai)”和“無人區”中把握先機、開創先河(he)！

　　從“會(hui)讀書”到(dao)“會(hui)創造”，修德(de)(de)是(shi)(shi)必立之本(ben)(ben)。這(zhe)一思考是(shi)(shi)基于(yu)中(zhong)國(guo)傳統(tong)思想(xiang)中(zhong)“厚德(de)(de)載物(wu)、明德(de)(de)弘道(dao)”的(de)(de)品(pin)格秉性，也是(shi)(shi)在科(ke)技爆發(fa)時代如何規范倫(lun)理的(de)(de)重要原則。科(ke)技的(de)(de)本(ben)(ben)質并無(wu)善惡(e)之分，但(dan)其(qi)具體實(shi)踐卻呈現雙重特征：既蘊含著推動(dong)人類(lei)文明進步、增進社會(hui)福祉的(de)(de)潛能，也可(ke)能因為(wei)應(ying)(ying)用失當而引發(fa)巨大風(feng)險(xian)。我們常(chang)說，科(ke)研(yan)工作者(zhe)要“德(de)(de)才兼備”，其(qi)中(zhong)，“德(de)(de)”是(shi)(shi)恪守倫(lun)理道(dao)德(de)(de)的(de)(de)要求，“才”是(shi)(shi)實(shi)現學術(shu)創新的(de)(de)要求，兩者(zhe)不(bu)可(ke)偏(pian)廢，更(geng)應(ying)(ying)當“以德(de)(de)為(wei)先(xian)”。愛因斯坦公開反對核戰爭(zheng)，他在一次(ci)演講中(zhong)提出：“只懂(dong)得應(ying)(ying)用科(ke)學本(ben)(ben)身是(shi)(shi)不(bu)夠(gou)的(de)(de)。關心人的(de)(de)本(ben)(ben)身，應(ying)(ying)當始(shi)終成(cheng)為(wei)一切(qie)技術(shu)上奮斗(dou)的(de)(de)主要目標。”

　　同學們(men)，浙(zhe)江大學風清氣正的(de)學術(shu)生(sheng)態、力行誠信的(de)學術(shu)要求、造(zao)福人類的(de)學術(shu)追求，為你們(men)“修(xiu)德”提(ti)(ti)供了良好的(de)示范。希望你們(men)始終保持學術(shu)良知(zhi)、涵養(yang)道(dao)德品質，行于(yu)至誠，止于(yu)至善，端正學術(shu)態度、提(ti)(ti)高倫理(li)意識、崇尚濟(ji)世精神(shen)，讓創造(zao)的(de)“坐標”在道(dao)德框范下永不(bu)“偏航”！

　　從“會讀書”到(dao)“會創(chuang)造”，明(ming)辨(bian)是(shi)必備之(zhi)能。這一(yi)思考是(shi)基于中(zhong)國古代哲學(xue)中(zhong)“明(ming)辨(bian)是(shi)非、洞察秋(qiu)毫”的(de)審慎思維，是(shi)在(zai)信(xin)(xin)息(xi)繁雜紛(fen)擾的(de)時代保持獨(du)立思考的(de)關鍵所在(zai)。人生的(de)豐富多元，人性(xing)的(de)復雜多變，要(yao)求(qiu)(qiu)我們(men)要(yao)有(you)明(ming)辨(bian)的(de)意(yi)識和(he)能力(li)(li)，在(zai)學(xue)術(shu)研(yan)(yan)究(jiu)中(zhong)，明(ming)辨(bian)同(tong)樣必不(bu)可(ke)缺。前幾年，谷歌研(yan)(yan)究(jiu)團隊在(zai)一(yi)項神經機器翻譯(yi)研(yan)(yan)究(jiu)中(zhong)發(fa)現，系統在(zai)缺乏翻譯(yi)能力(li)(li)時仍能生成看(kan)似流暢的(de)錯誤(wu)譯(yi)文，研(yan)(yan)究(jiu)人員將(jiang)這種(zhong)具有(you)迷惑(huo)性(xing)的(de)技術(shu)缺陷命名為“幻覺”。中(zhong)國信(xin)(xin)息(xi)通信(xin)(xin)研(yan)(yan)究(jiu)院測試表(biao)明(ming)，目前全球15個(ge)主流AI大模型無一(yi)例外存(cun)在(zai)不(bu)同(tong)程度(du)的(de)“幻覺”。同(tong)學(xue)們(men)在(zai)應用AI時也(ye)一(yi)定遇(yu)到(dao)過類似的(de)問題(ti)，對此，要(yao)始(shi)終保持清醒的(de)認知和(he)求(qiu)(qiu)是(shi)的(de)態度(du)。竺可(ke)楨老校長(chang)強(qiang)調(diao)：“單是(shi)博學(xue)審問還(huan)不(bu)夠，必須審思熟慮，自出心(xin)裁，獨(du)著只眼，來研(yan)(yan)辨(bian)是(shi)非得失。”

　　同(tong)學們(men)，浙江大學歷久彌(mi)新的(de)求是傳統、反復求證(zheng)(zheng)的(de)科學態度，為你們(men)“明辨”提供(gong)了重要的(de)理(li)念方(fang)法。希(xi)望(wang)你們(men)練就(jiu)“不畏(wei)浮云(yun)遮望(wang)眼”的(de)慧目，理(li)性分析，嚴謹(jin)求證(zheng)(zheng)，不迷信，不盲(mang)從，打破(po)表(biao)象(xiang)成見、洞察(cha)本質規(gui)律(lv)，讓創(chuang)造在細思明辨中撥開層層迷霧、找到突(tu)破(po)的(de)關(guan)鍵！

　　從“會讀書”到(dao)(dao)“會創造(zao)”，篤(du)實(shi)是必(bi)行之道。這(zhe)一思考是基于(yu)中(zhong)國(guo)傳統理念(nian)中(zhong)“敦本(ben)務實(shi)、勤懇(ken)躬行”的(de)(de)行事作風(feng)(feng)，是在(zai)快節奏時代(dai)不(bu)為亂花迷眼、追(zhui)求真實(shi)的(de)(de)基本(ben)要(yao)(yao)求。凌空(kong)踏虛難以取得(de)成就，意志堅(jian)定才是成功之道。創造(zao)不(bu)可能一蹴而就，也不(bu)會一帆風(feng)(feng)順。重大(da)突破(po)往往需要(yao)(yao)“板凳(deng)甘坐十年冷”的(de)(de)堅(jian)守。嫦娥(e)系列(lie)探測器總指揮、總設計顧問，浙(zhe)大(da)校友葉培建院士(shi)深耕航(hang)天領(ling)域50余年，帶領(ling)團(tuan)隊突破(po)了(le)一系列(lie)關(guan)鍵核心技術(shu)，親(qin)歷了(le)中(zhong)國(guo)航(hang)天事業從無到(dao)(dao)有、從弱到(dao)(dao)強(qiang)的(de)(de)偉大(da)征程(cheng)。他說：“這(zhe)份成功，需要(yao)(yao)的(de)(de)是耐得(de)住寂寞的(de)(de)毅力，需要(yao)(yao)的(de)(de)是幾(ji)十年如一日的(de)(de)堅(jian)持，需要(yao)(yao)的(de)(de)是一顆(ke)為祖國(guo)效力的(de)(de)激情(qing)的(de)(de)心。”

　　同學們(men)(men)，浙江(jiang)大學堅定(ding)篤(du)實(shi)、求真務(wu)實(shi)的(de)校(xiao)風，為你們(men)(men)提(ti)供了不(bu)懼(ju)風險(xian)、不(bu)斷奮(fen)進的(de)精(jing)神動力。希望你們(men)(men)在學術(shu)探索和創(chuang)新實(shi)踐中，始終保持攻堅克難的(de)熱(re)情和勇氣，堅定(ding)自信(xin)，鍥而不(bu)舍，踏實(shi)奮(fen)進，用篤(du)實(shi)踏平(ping)創(chuang)造(zao)道路上(shang)的(de)坎坷、攀登創(chuang)新的(de)高峰！

　　同學們(men)(men)，從“會(hui)讀書的人”到(dao)“會(hui)創造(zao)(zao)的人”，是(shi)你們(men)(men)要經歷的人生考驗，也是(shi)你們(men)(men)要擔負(fu)的重要使(shi)命。作(zuo)為新時代求是(shi)學子(zi)，期待(dai)你們(men)(men)以“勤學、修(xiu)德(de)、明辨(bian)、篤實”的理(li)念(nian)為帆，在創新創造(zao)(zao)的遠大(da)航(hang)程中劈波斬浪(lang)、行穩致遠！為強(qiang)國建設、民族復興(xing)作(zuo)出(chu)積(ji)極貢獻(xian)！

　　謝謝大家！