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　　為深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，大力弘揚教育家精神，中國教育在線特策劃“我心目中的大先生”內容征集活動，邀請大中小學校長、教師、教育專家等教育系統工作者撰文，講述“大先生”故事，以“大先生”為榜樣，闡釋教育家精神，以教育家精神鑄魂強師，展示和引領廣大教師立德樹人、自信自強的精神風貌，營造尊師重教社會氛圍，以高素質教師隊伍建設筑牢教育強國根基。

　　本文為中國教育學會副會長、香港中文大學(深圳)當代教育研究所所長、江蘇省錫中教育集團總校長唐江澎回憶自己心目中的“大先生”——他從教之路的“引路人”，陜西洛南中學的老校長梁禮周的故事。

　　“他對老師水平的判斷，主要看你是否有‘兩把刷子’，有‘兩把刷子’才能入得了他的‘法眼’。他對當校長的要求，主要看容人、用人。”

　　“他問我，什么是學校品牌？名校品牌與商業品牌有何不同？”

　　……

　　下面，就讓我們跟隨唐江澎校長的回憶，在這些娓娓道來且頗為有趣的故事中，一起走近這位雖身在陜西深山縣中，但思想一直走在時代前面的“大先生”梁禮周。

香(xiang)港中文(wen)大學(深圳(zhen))當(dang)代(dai)教育研究所(suo)所(suo)長 唐江(jiang)澎

趕我上講臺的老校長

唐江澎

　　第(di)35個(ge)教師節時，應約寫了一篇文(wen)章(zhang)《敘述(shu)指引者》，其中講(jiang)了老校長梁禮周趕我上講(jiang)臺的(de)故事。那是(shi) 1981年，我受身體條件限制，進(jin)不了大(da)學(xue)門，剛開(kai)始(shi)到(dao)洛中當民(min)辦代(dai)課教師。

　　第一次(ci)上講(jiang)臺——嚴格(ge)點兒說是偷上講(jiang)臺的場面(mian)，應該(gai)這樣敘說。

　　給學(xue)(xue)生(sheng)輔導有一(yi)(yi)段(duan)時間了(le)，也(ye)跟著聽(ting)了(le)一(yi)(yi)些語文(wen)課(ke)，一(yi)(yi)直念著王維鼎(ding)校長的話(hua)，想試著上(shang)課(ke)，便備好《桃花源(yuan)記》等待時機。一(yi)(yi)個冬夜，校園(yuan)里厚積著雪； 學(xue)(xue)校組織老師去(qu)看電影(ying)了(le)，辦 公室黑著燈，機會來了(le)。在心的狂跳(tiao)中走上(shang)講臺(tai)，威嚴(yan)地喊了(le)聲：上(shang)課(ke)，學(xue)(xue)生(sheng)齊(qi)刷(shua)刷(shua)地起(qi)立致敬(jing)。第一(yi)(yi)次面對五(wu)六(liu)十個學(xue)(xue)生(sheng)，從他們眼(yan)里讀到信任(ren)的瞬間，少了(le)些許惶恐(kong)。

　　那(nei)節(jie)課講了些什么內容，基本忘記了，只記得后排(pai)有(you)一(yi)個學生多次舉手(shou)提(ti)問(wen)(wen)，問(wen)(wen)的(de)(de)是(shi)詞義。好在(zai)自學王力《古代漢語(yu)》時，對那(nei) 1080 個常(chang)用實詞還(huan)有(you)些了解，沒被(bei)問(wen)(wen)住。課后學生向我(wo)(wo)道(dao)歉，說是(shi)梁校(xiao)(xiao)長(chang)一(yi)直站在(zai)窗(chuang)外，頂(ding)風聽了大(da)(da)半節(jie)課，不讓(rang)他聲響(xiang)而(er)讓(rang)他舉手(shou)發問(wen)(wen)。聽到這話， 我(wo)(wo)真驚出(chu)一(yi)身冷(leng)汗！ 我(wo)(wo)的(de)(de)天(tian)哪，分管教學的(de)(de)梁禮周校(xiao)(xiao)長(chang)是(shi)校(xiao)(xiao)園里(li)出(chu)了名的(de)(de)“兇(xiong)神”，黑(hei)面闊額、不怒(nu)自威，學校(xiao)(xiao)里(li)的(de)(de)名師多出(chu)自他的(de)(de)門下(xia)，再調皮的(de)(de)學生看(kan)見(jian)他也(ye)要乖順(shun)，平日他天(tian)天(tian)巡查自修，但雪夜大(da)(da)家(jia)看(kan)電(dian)影他怎(zen)(zen)么也(ye)留守校(xiao)(xiao)園？ 若是(shi)知道(dao)他老人家(jia)在(zai)，我(wo)(wo)怎(zen)(zen)敢冒此風險？ 只要那(nei)晚發現梁校(xiao)(xiao)長(chang)在(zai)窗(chuang)外聽課，我(wo)(wo)還(huan)真不敢想象那(nei)節(jie)課會上成(cheng)什么樣。

　　實在沒有(you)膽量見他，只是在惴(zhui)惴(zhui)中(zhong)(zhong)觀察，梁(liang)校(xiao)長似乎并無(wu)特別的(de)(de)(de)不滿意，對(dui)我(wo)的(de)(de)(de)工作(zuo)略作(zuo)一些調整(zheng)，晚上(shang)繼續輔(fu)導，白天則去初中(zhong)(zhong)教語文。沒多長時(shi)間(jian)，敘事的(de)(de)(de)版本又有(you)改變，高中(zhong)(zhong)畢業(ye)班的(de)(de)(de)語文老師(shi)病了。當時(shi)，能上(shang)畢業(ye)班課的(de)(de)(de)就(jiu)那幾位名師(shi)，但人(ren)人(ren)課務繁重，新進崗的(de)(de)(de)大學生還都在初中(zhong)(zhong)磨(mo)練。兩位老校(xiao)長排兵布陣、無(wu)將可點，情急之(zhi)下，準備走一步(bu)險棋(qi)，“超擢”我(wo)去頂崗。

　　這次，是(shi)梁校長(chang)談的(de)話，他(ta)破例夸了我(wo)幾句，還(huan)說已經(jing)調查了我(wo)給(gei)高中(zhong)(zhong)輔導的(de)情況，學生喜歡我(wo)，反(fan)應不(bu)(bu)錯，接著告知了決(jue)定(ding)。我(wo)退縮了，畢(bi)竟(jing)只有(you)18歲(sui)，畢(bi)竟(jing)只有(you)高中(zhong)(zhong)畢(bi)業那(nei)點(dian)底 子，更何況在初中(zhong)(zhong)的(de)教學中(zhong)(zhong)我(wo)剛剛找到了一點(dian)兒感覺。我(wo)怯怯地(di)說，不(bu)(bu)行(xing)(xing)，我(wo)不(bu)(bu)行(xing)(xing)，您派別人吧，我(wo)就在初中(zhong)(zhong)，我(wo)不(bu)(bu)去(qu)。“你(ni)敢？”梁校長(chang)的(de)眉毛豎起了，“你(ni)以(yi)為是(shi)開(kai)玩笑啊？幾個人商量好幾天了，還(huan)都(dou)看(kan)好你(ni)。你(ni)不(bu)(bu)去(qu)，你(ni)給(gei)畢(bi)業班開(kai)天窗啊？” 我(wo)的(de)頭低下了，他(ta)的(de)決(jue)心與威嚴不(bu)(bu)容挑戰。“你(ni)不(bu)(bu)去(qu)？ 你(ni)試試看(kan)，今天我(wo)就是(shi)用教鞭趕(gan)，也要把你(ni)趕(gan)上講臺。” 我(wo)的(de)頭低得更下了，幾乎伏在膝(xi)上。重點(dian)中(zhong)(zhong)學的(de)文科畢(bi)業班，又沒有(you)平行(xing)(xing)班，這實在不(bu)(bu)是(shi)我(wo)能夠獨立承擔的(de)任務啊！

　　看到我(wo)(wo)不再推(tui)辭，他嘿嘿地(di)笑了(le)(le)幾聲(sheng)，掏出鑰匙，開了(le)(le)有好多個抽屜的(de)(de)辦(ban)公(gong)臺上(shang)的(de)(de)鎖(suo)，摸索出一撮兒葡萄干，放進我(wo)(wo)掌心。“新疆的(de)(de)老(lao)(lao)學(xue)生回來(lai)看我(wo)(wo)帶(dai)來(lai)的(de)(de)，好貨！不鎖(suo)起來(lai)，老(lao)(lao)早給(gei)我(wo)(wo)們(men)家(jia)小子(zi)吃光了(le)(le)。”——梁校長(chang)老(lao)(lao)來(lai)得子(zi)，兒子(zi)還(huan)剛上(shang)小學(xue)，正處在調(diao)皮(pi)的(de)(de)時(shi)期(qi)。緩了(le)(le)緩，我(wo)(wo)提出了(le)(le)擔心，可我(wo)(wo)實在是不會(hui)(hui)教啊。“我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)知道你(ni)(ni)(ni)(ni)不會(hui)(hui)教，你(ni)(ni)(ni)(ni)一時(shi)半會(hui)(hui)兒也學(xue)不會(hui)(hui)人家(jia)的(de)(de)辦(ban)法。” 他開始熱情鼓勵，并成竹在胸地(di)面授機宜，“你(ni)(ni)(ni)(ni)有你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)優勢，你(ni)(ni)(ni)(ni)要動腦子(zi)走出你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)路(lu)。這樣，只要把你(ni)(ni)(ni)(ni)怎么學(xue)的(de)(de)告(gao)訴(su)學(xue)生，讓(rang)他們(men)都(dou)達到你(ni)(ni)(ni)(ni)的(de)(de)水(shui)平(ping)，你(ni)(ni)(ni)(ni)就(jiu)(jiu)是最成功(gong)的(de)(de)老(lao)(lao)師(shi)了(le)(le)。”

　　這段故事(shi)，在當時商(shang)洛教育圈兒里也傳為美(mei)談。后(hou)有人來求證，我說，我上(shang)高(gao)中講臺(tai)是(shi)梁(liang)(liang)校長(chang)(chang)用一撮葡萄(tao)干(gan)哄誘的(de)；梁(liang)(liang)校長(chang)(chang)朗然大笑(xiao)，說，他是(shi)怕抽，是(shi)讓我用教鞭(bian)趕(gan)上(shang)講臺(tai)的(de)。再(zai)后(hou)來，向華東師大崔(cui)允漷、王建(jian)軍等幾位專家朋友敘說這段經歷，他們也對梁(liang)(liang)校長(chang)(chang)表達了(le)十(shi)分的(de)欽(qin)敬(jing)，說梁(liang)(liang)校長(chang)(chang)是(shi)個教育家。

　　這段(duan)故事，在央(yang)視《面對面》節目(mu)里(li)，董(dong)(dong)倩曾追(zhui)問過細節；后來到(dao)《朗讀者》董(dong)(dong)卿那里(li)，又讓完整復述過。節目(mu)的視頻(pin)，有的在網上還可以找到(dao)。

　　第40 個教師(shi)節之(zhi)際，接到(dao)了一(yi)些約稿函，要求解讀“教育家(jia)精神”。數次(ci)提筆又數次(ci)放下，因為一(yi)看(kan)到(dao)“教育家(jia)”三個字，總有一(yi)些面孔頓時(shi)鮮活于眼(yan)前，如(ru)果給 SORA 一(yi)些指令，一(yi)定會生(sheng)成教育家(jia)形象(xiang)(xiang)的(de)視(shi)頻，遠比(bi)寫抽象(xiang)(xiang)干癟的(de)概念豐滿，而且更(geng)能表達我對“教育家(jia)”的(de)感知。

　　教育家是立在我眼前的，具體(ti)鮮活的，可(ke)感可(ke)親，馨欬可(ke)聆，比(bi)如梁校(xiao)長。當然遠(yuan)不(bu)止梁校(xiao)長一位(wei)，我遇(yu)見過許多真正(zheng)的教育家，比(bi)如引領我踏(ta)入學校(xiao)管理路途(tu)的朱士雄校(xiao)長等(deng)； 也有未曾謀(mou)面但(dan)在精(jing)神(shen)上常常對話(hua)的，比(bi)如錢穆，比(bi)如匡仲謀(mou)。且(qie)待以(yi)后慢慢寫(xie)來，今天，再補(bu)敘梁校(xiao)長的故事(shi)。

　　梁校(xiao)長(chang)是(shi)陜(shan)西(xi)(xi)鎮安人，1928 年(nian)生，曾說與(yu)朱總理同(tong)歲，都屬龍。他(ta)們(men)(men)確實是(shi)一代人，也還有(you)些(xie)相像，尤其是(shi)眉毛。早年(nian)梁校(xiao)長(chang)從大山里(li)考(kao)進省城，在(zai)著名的西(xi)(xi)安高(gao)中(zhong)讀書，后(hou)來考(kao)取西(xi)(xi)北大學。大學時擔任過西(xi)(xi)大學生會(hui)主席(xi)，也赴(fu)京出席(xi)過全(quan)國學聯大會(hui)。我曾借用林語(yu)堂評(ping) “元氣(qi)淋漓(li)”蘇東坡的話(hua)評(ping)價梁校(xiao)長(chang)，稱他(ta)是(shi)洛中(zhong)百年(nian)校(xiao)史上“不(bu)可無一難得有(you)二(er)” 的名師型(xing)校(xiao)長(chang)。可這位(wei)名牌大學學化(hua)學的高(gao)材生，怎么就到我們(men)(men)山里(li)當老師？曾以(yi)這樣的不(bu)解(jie)探問過年(nian)長(chang)的老師，他(ta)們(men)(men)的回答卻更(geng)讓人不(bu)解(jie)。有(you)的說，你(ni)沒經歷過他(ta)那(nei)個時代；有(you)的說，你(ni)看梁校(xiao)長(chang)像官(guan)員嗎？

　　梁(liang)校(xiao)長(chang)有(you)(you)(you)什(shen)么說(shuo)什(shen)么，喜怒好惡全形(xing)于(yu)色，有(you)(you)(you)時不(bu)(bu)(bu)(bu)免讓人(ren)難(nan)堪(kan)。至少從(cong)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點看，他(ta)不(bu)(bu)(bu)(bu)大像(xiang)官員(yuan)。一(yi)(yi)次，上面(mian)派人(ren)來(lai)聽(ting)課調(diao)研，半天(tian)下(xia)(xia)來(lai)，他(ta)硬是把人(ren)家禮請(qing)出校(xiao)：明天(tian)就(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)來(lai)了(le)，大家都忙。私(si)下(xia)(xia)教師(shi)圈的(de)(de)(de)傳(chuan)聞定(ding)(ding)然添加了(le)不(bu)(bu)(bu)(bu)少佐料，但(dan)估計梁(liang)校(xiao)長(chang)一(yi)(yi)定(ding)(ding)表達過那樣的(de)(de)(de)意思：就(jiu)來(lai)的(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)幾位，沒有(you)(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)能考上我們高中(zhong)的(de)(de)(de)，他(ta)們聽(ting)什(shen)么課，不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)瞎耽誤(wu)功夫了(le)！無怪(guai)坊間傳(chuan)聞，這(zhe)(zhe)口吻真的(de)(de)(de)很“梁(liang)校(xiao)長(chang)”，也只有(you)(you)(you)他(ta)敢這(zhe)(zhe)么說(shuo)這(zhe)(zhe)么做。他(ta)不(bu)(bu)(bu)(bu)大會向權力低頭，一(yi)(yi)直守(shou)著縣城最高學府(fu)的(de)(de)(de)社會地位，守(shou)著縣中(zhong)老師(shi)的(de)(de)(de)專業尊(zun)嚴，容不(bu)(bu)(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)懂行的(de)(de)(de)人(ren)在老師(shi)面(mian)前(qian)指手畫 腳。也有(you)(you)(you)人(ren)批評(ping)他(ta)“太(tai)主(zhu)觀”，他(ta)笑語回懟，并(bing)留下(xia)(xia)一(yi)(yi)串金句：這(zhe)(zhe)不(bu)(bu)(bu)(bu)叫(jiao)“主(zhu)觀”叫(jiao)“主(zhu)見”，人(ren)不(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)以“主(zhu)觀”但(dan)不(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)以沒“主(zhu)見”；有(you)(you)(you)些人(ren)看起來(lai)不(bu)(bu)(bu)(bu)“主(zhu)觀 ”，其實是沒“主(zhu)見”。他(ta)還說(shuo)，人(ren)一(yi)(yi)定(ding)(ding)要(yao)(yao)有(you)(you)(you)自己的(de)(de)(de)想法(fa)，不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)怕(pa)“片(pian)面(mian)”，不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)求“全面(mian)”。“片(pian)面(mian)”有(you)(you)(you)時可(ke)能是深刻，“全面(mian)”許多(duo)時候(hou)基本是平庸。這(zhe)(zhe)些話至今難(nan)忘，因(yin)為(wei)很“梁(liang)校(xiao)長(chang)”。

　　梁(liang)校(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)“主觀”與“片面(mian)”，不(bu)是(shi)錐處(chu)囊中、偶爾凸顯式，而是(shi)鋒芒(mang)畢露、旌幟高揚的(de)(de)。比如，他(ta)對(dui)老(lao)師(shi)(shi)(shi)水平的(de)(de)判斷，主要(yao)(yao)看(kan)(kan)你是(shi)否有“兩把(ba)刷(shua)子”，有“兩把(ba)刷(shua)子”才能入得了他(ta)的(de)(de)“法眼”。他(ta)對(dui)當校(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)要(yao)(yao)求，主要(yao)(yao)看(kan)(kan)容(rong)人(ren)(ren)、用人(ren)(ren)。他(ta)說，人(ren)(ren)才用人(ren)(ren)才，庸才用奴(nu)才。學問越(yue)大(da)(da)(da)往(wang)往(wang)脾氣(qi)(qi)(qi)也(ye)越(yue)是(shi)大(da)(da)(da)，但(dan)越(yue)是(shi)名(ming)校(xiao)(xiao)就往(wang)往(wang)越(yue)是(shi)有一批學問大(da)(da)(da)、脾氣(qi)(qi)(qi)大(da)(da)(da)不(bu)把(ba)校(xiao)(xiao)長(chang)放眼里的(de)(de)名(ming)師(shi)(shi)(shi)。所謂大(da)(da)(da)學，非有大(da)(da)(da)樓而是(shi)要(yao)(yao)有大(da)(da)(da)師(shi)(shi)(shi)。但(dan)在梁(liang)校(xiao)(xiao)長(chang)看(kan)(kan)來(lai)，名(ming)校(xiao)(xiao)首先是(shi)要(yao)(yao)有容(rong)得下大(da)(da)(da)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)大(da)(da)(da)氣(qi)(qi)(qi)量校(xiao)(xiao)長(chang)。名(ming)師(shi)(shi)(shi)學問大(da)(da)(da)，在他(ta)看(kan)(kan)來(lai)是(shi)功底深厚(hou)、學生欽(qin)佩，有“兩把(ba)刷(shua)子”；名(ming)師(shi)(shi)(shi)脾氣(qi)(qi)(qi)大(da)(da)(da)多是(shi)治學嚴謹、死認學理，一身書(shu)生氣(qi)(qi)(qi)。

　　梁校長有(you)關語(yu)文(wen)老師“兩把刷子”的(de)判(pan)定標準，我們組里(li)許(xu)多人實不(bu)茍(gou)同，但(dan)沒人去(qu)(qu)和(he)他(ta)(ta)(ta)(ta)爭辯。因為，你沒法讓他(ta)(ta)(ta)(ta)改變標準，你也說(shuo)不(bu)服他(ta)(ta)(ta)(ta)。他(ta)(ta)(ta)(ta)說(shuo)，你們不(bu)要一天到晚講什么(me)(me)“主謂賓定狀補”，講什么(me)(me)“語(yu)修邏文(wen)中心思想”，寫一篇文(wen)章(zhang)拿出(chu)來(lai)給(gei)我看(kan)看(kan)？這些(xie)都在里(li)面，行家一出(chu)手，便知有(you)沒有(you)。組里(li)幾(ji)位文(wen)章(zhang)高手自(zi)被(bei)他(ta)(ta)(ta)(ta)高看(kan)，如果你交出(chu)的(de)工作(zuo)總(zong)結，不(bu)幸給(gei)他(ta)(ta)(ta)(ta)紅筆圈點、打(da)了(le)回來(lai)，面子一定很過不(bu)去(qu)(qu)，你還能去(qu)(qu)和(he)他(ta)(ta)(ta)(ta)談(tan)什么(me)(me)語(yu)文(wen)知識的(de)價值？

　　更難過(guo)的是(shi)年年春節，他喜歡挨家挨戶(hu)去評對聯(lian)。他的標(biao)準是(shi)，字要拿得出(chu)手(shou)，對聯(lian)也要自撰，字丑拿不(bu)出(chu)也應該自己草擬(ni)聯(lian)語(yu)(yu)，如果語(yu)(yu)文老師誰(shui)買(mai)現成印刷品來貼，那就是(shi)“沒(mei)文化”。

　　你若和他理論，他就會講民俗(su)：咱們這(zhe)山(shan)里，自秦朝“四皓(hao)”隱居，就留下這(zhe)樣的(de)風俗(su)，形容(rong)一(yi)(yi)(yi)戶人(ren)家(jia)沒有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)識文斷字的(de)，就說“這(zhe)家(jia)人(ren)連個(ge)寫對子(zi)的(de)都沒有(you)(you)”，——一(yi)(yi)(yi)室白丁！梁校長家(jia)的(de)春聯(lian)(lian)都是自撰自書(shu)(shu)，也(ye)喜歡讓大(da)家(jia)去(qu)品鑒，有(you)(you)本(ben)事給改幾(ji)個(ge)字，便有(you)(you)可能(neng)得到一(yi)(yi)(yi)杯紅(hong)西鳳或一(yi)(yi)(yi)支紅(hong)塔山(shan)的(de)獎勵。他念過(guo)(guo)私塾(shu)，對課、書(shu)(shu)法都是童子(zi)功，有(you)(you)這(zhe)樣的(de)底(di)氣(qi)，也(ye)形成了(le)這(zhe) 樣的(de)“偏見”：一(yi)(yi)(yi)個(ge)語文先生寫不出對聯(lian)(lian)，不可思議(yi)。他評(ping)過(guo)(guo)我的(de)婚聯(lian)(lian)“衣食全仗點(dian)線面(mian)體，通(tong)達有(you)(you)賴者也(ye)之乎”，說不錯(cuo)不錯(cuo)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)數學，一(yi)(yi)(yi)個(ge)語文，新娘工資高，新郎決心大(da)！那(nei)些年，我們年年要過(guo)(guo)春聯(lian)(lian)考(kao)評(ping)關。

　　梁(liang)校長(chang)說(shuo)(shuo)，對(dui)聯是(shi)文(wen)(wen)化(hua)人、文(wen)(wen)化(hua)單位的(de)(de)臉面(mian)，不能(neng)丟面(mian)子(zi)。自(zi)他離任(ren)，后(hou)來也就沒(mei)人太講(jiang)究這些。洛(luo)南(nan)城(cheng)里，現今不知(zhi)是(shi)否還有當(dang)年(nian)評(ping)賞春(chun)聯的(de)(de)習俗了(le)？ 我倒一(yi)(yi)直(zhi)守(shou)著(zhu)梁(liang)校長(chang)的(de)(de)規矩，錫山高(gao)中(zhong)學(xue)校大(da)門(men)(men)(men)、圖書(shu)(shu)館(guan)、教(jiao)學(xue)樓門(men)(men)(men)以至每個(ge)班級門(men)(men)(men)，春(chun)節前一(yi)(yi)定張貼春(chun)聯，都要(yao)求(qiu)自(zi)撰自(zi)書(shu)(shu)，我們語(yu)文(wen)(wen)組早將(jiang)此(ci)固化(hua)為實踐課(ke)程，年(nian)年(nian)展(zhan)評(ping)。退休到香港(gang)(gang)(gang)中(zhong)文(wen)(wen)大(da)學(xue)(深圳) 工(gong)作，發現港(gang)(gang)(gang)中(zhong)深不少地(di)方有校長(chang)徐揚生親(qin)撰親(qin)書(shu)(shu)的(de)(de)對(dui)聯。問題是(shi)，徐校長(chang)是(shi)學(xue)人工(gong)智能(neng)的(de)(de)工(gong)程院士，可偏(pian)偏(pian)又是(shi)書(shu)(shu)法(fa)家(jia)？這就讓教(jiao)語(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)我頗感威(wei)壓。徐校長(chang)的(de)(de)觀點也很有趣(qu)，說(shuo)(shuo)自(zi)己判斷(duan)一(yi)(yi)座(zuo)城(cheng)市的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)品位，常(chang)常(chang)是(shi)看(kan)小店牌匾的(de)(de)書(shu)(shu)法(fa)與店門(men)(men)(men)的(de)(de)對(dui)聯。不用說(shuo)(shuo)，港(gang)(gang)(gang)中(zhong)深掛的(de)(de)每一(yi)(yi)幅字，徐校長(chang)都會細琢細磨(mo)。其(qi)實，在港(gang)(gang)(gang)臺地(di)區(qu)，精(jing)英們春(chun)節提筆書(shu)(shu)聯也是(shi)一(yi)(yi)道(dao)(dao)文(wen)(wen)化(hua)景觀，是(shi)道(dao)(dao)地(di)的(de)(de)中(zhong)華文(wen)(wen)化(hua)傳統。

　　梁(liang)校長對數學(xue)老師(shi)(shi)(shi)的(de)評價(jia)標準，主要是(shi)(shi)看(kan)(kan)解(jie)題水平，最看(kan)(kan)不(bu)上(shang)眼的(de)現象是(shi)(shi)“吊黑板”——課(ke)堂上(shang)解(jie)不(bu)出題來(lai)，囧在那里。當時傳(chuan)一個(ge)笑(xiao)話，說他聽課(ke)，老師(shi)(shi)(shi)解(jie)不(bu)出題來(lai)，急得(de)滿頭大汗，自言(yan)自語道：昨(zuo)(zuo)晚(wan)明(ming)明(ming)還(huan)相(xiang)(xiang)似的(de)，今早怎(zen)么(me)(me)就(jiu)不(bu)相(xiang)(xiang)似，真是(shi)(shi)奇了個(ge)怪(guai)了！梁(liang)校長說，奇什么(me)(me)怪(guai)？昨(zuo)(zuo)晚(wan)課(ke)就(jiu)沒備通，自己(ji)就(jiu)沒學(xue)明(ming)白。在梁(liang)校長看(kan)(kan)來(lai)，抓教學(xue)質量主要靠抓教師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)功(gong)底、提(ti)升(sheng)專(zhuan)業(ye)素養。師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風(feng)固然(ran)重要，但要當好(hao)教師(shi)(shi)(shi)說到底是(shi)(shi)要靠專(zhuan)業(ye)素養的(de)“兩把刷子”。

　　他(ta)對英(ying)語(yu)老(lao)師(shi)的要(yao)求(qiu)，在我(wo)們看來完全是(shi)(shi)“空(kong)氣打(da)架”：不(bu)用(yong)英(ying)文(wen)教學(xue)(xue)(xue)就不(bu)是(shi)(shi)英(ying)語(yu)課(ke)！這(zhe)可是(shi)(shi)在1980年(nian)代(dai)，高(gao)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生都(dou)是(shi)(shi)從26個字母學(xue)(xue)(xue)起，老(lao)師(shi)大(da)都(dou)學(xue)(xue)(xue)英(ying)語(yu)沒幾年(nian)，用(yong)英(ying)語(yu)講(jiang)課(ke)，這(zhe)要(yao)求(qiu)是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)離譜？他(ta)不(bu)管這(zhe)些，說(shuo)他(ta) 1940 年(nian)代(dai)從大(da)山里去西(xi)安高(gao)中(zhong)(zhong)讀書，英(ying)文(wen)也是(shi)(shi)零(ling)起點，但西(xi)高(gao)的英(ying)文(wen)課(ke)就用(yong)英(ying)文(wen)上(shang)(shang)，有的班數理化也是(shi)(shi)英(ying)文(wen)上(shang)(shang)。西(xi)高(gao)的英(ying)文(wen)先生喝過(guo)洋墨水，西(xi)裝筆挺(ting)(ting)，上(shang)(shang)課(ke)從不(bu)講(jiang)國語(yu)，他(ta)也就這(zhe)樣(yang)挺(ting)(ting)了下來，啞巴開了口。只可惜底子(zi)不(bu)厚(hou)，考大(da)學(xue)(xue)(xue)時英(ying)語(yu)作文(wen)題是(shi)(shi)“air combat”，他(ta)不(bu)知“空(kong)戰”一(yi)(yi)詞(ci)，考場上(shang)(shang)一(yi)(yi)直(zhi)琢磨“空(kong)氣打(da)架”，這(zhe)便有了上(shang)(shang)面的梗！

　　不(bu)得不(bu)說(shuo)，經歷就是見識，老(lao)人家四十年代(dai)就經歷的(de)平(ping)常(chang)事，到八十年代(dai)我(wo)們這里還以(yi)(yi)為天方(fang)夜譚，還以(yi)(yi)為不(bu)切實際(ji)，真是因少(shao)見而多怪。梁校(xiao)長說(shuo)天天背單詞、抄(chao)語(yu)法(fa)，雙肘磨爛也是在地面匍匐前進，要天天說(shuo)、大聲(sheng)講，滿堂英(ying)(ying)(ying)語(yu)灌耳才能站(zhan)起(qi)來跑。現在英(ying)(ying)(ying)語(yu)老(lao)師(shi)水平(ping)已經很(hen)高了，不(bu)知(zhi)縣域高中(zhong)全(quan)英(ying)(ying)(ying)語(yu)教學(xue)(xue)能達到多高比(bi)例？英(ying)(ying)(ying)語(yu)教研活動全(quan)程英(ying)(ying)(ying)語(yu)交流，是否所有老(lao)師(shi)都已習以(yi)(yi)為常(chang)？我(wo)在想，一所山區(qu)學(xue)(xue)校(xiao)如果從1980年代(dai)就信從梁校(xiao)長的(de)標準，確立 “不(bu)用(yong)英(ying)(ying)(ying)文教學(xue)(xue)就不(bu)是英(ying)(ying)(ying)語(yu)課”的(de)專(zhuan)業規范，那這個學(xue)(xue)校(xiao)的(de)英(ying)(ying)(ying)語(yu)教學(xue)(xue)水平(ping)還會與城市拉開很(hen)大距離嗎？更關(guan)鍵的(de)是，山區(qu)的(de)孩子該(gai)何等(deng)受益(yi)啊(a)！

　　除(chu)了(le)(le)專業標準，其(qi)他(ta)(ta)方面梁(liang)校長比較寬和。院(yuan)子(zi)里時不時傳來那(nei)(nei)種(zhong)感(gan)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)朗聲大笑，多是梁(liang)校長發出。在(zai)(zai)師生心目中，他(ta)(ta)是“神”一樣的(de)(de)(de)(de)存在(zai)(zai)。那(nei)(nei)年(nian)(nian)月物資緊(jin)缺，連(lian)買(mai)豬(zhu)肉都要(yao)開條子(zi)，更不用說煙酒之類緊(jin)俏商品。人(ren)(ren)們說除(chu)了(le)(le)原子(zi)彈，縣城(cheng)里沒有梁(liang)校長買(mai)不來的(de)(de)(de)(de)東西，而且不用條子(zi)。他(ta)(ta)當過十(shi)幾年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)班主任，小縣城(cheng)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)角(jiao)落落遍布他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)老學生，他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)面子(zi)就是條子(zi)。不過，這面子(zi)大都被那(nei)(nei)些他(ta)(ta)捧在(zai)(zai)手心的(de)(de)(de)(de)名(ming)(ming)師們蹭(ceng)去了(le)(le)。雖然那(nei)(nei)些名(ming)(ming)師也差不多是他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)學生輩，但只要(yao)他(ta)(ta)賞識就樂于替他(ta)(ta)們辦事甚至(zhi)跑腿。

　　有一年臘月天，梁校長(chang)丟給我一包(bao)中(zhong)藥(yao)，說是蔡老師幾位要(yao)他去開藥(yao)也就順手給我帶了一份。我問，這藥(yao)治啥(sha)病(bing)？他神秘(mi)一笑，指(zhi)了指(zhi)嘴：解饞！看(kan)我一臉狐疑，只能晚間再來真傳(chuan)，讓如此(ci)炮(pao)制：選八里(li)橋砂(sha)鍋(guo)，購生彘肩置(zhi)其(qi)中(zhong)，注水(shui)沒之，解藥(yao)囊(nang)，取(qu)八角(jiao)、桂(gui)皮(pi)、豆蔻、白(bai)芷、干姜、茴香、花(hua)椒、香葉等八味藥(yao)入之，酒少(shao)許，鹽適(shi)量，文(wen)火慢燉(dun)，一個(ge)時辰方(fang)可食用。從(cong)此(ci)，年年老鹵(lu)飄香，綿(mian)延至今。

　　1984 年(nian)(nian)(nian)后，梁(liang)校(xiao)(xiao)長(chang)擔任學校(xiao)(xiao)書記(ji)(ji)，后來的幾年(nian)(nian)(nian)好像會議特別多(duo)，年(nian)(nian)(nian)輕老(lao)師(shi)(shi)(shi)晚上(shang)孩(hai)子沒人管就帶(dai)進了(le)(le)會場。上(shang)級指導組(zu)甚是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)悅，提出(chu)整頓會風(feng)，梁(liang)書記(ji)(ji)倒是(shi)(shi)(shi)開明：大(da)(da)人都在(zai)認真聽(ting)講記(ji)(ji)筆記(ji)(ji)，小孩(hai)也(ye)不(bu)(bu)哭不(bu)(bu)鬧，沒影響會風(feng)，算不(bu)(bu)上(shang)“ 自由化”吧？還聽(ting)到梁(liang)校(xiao)(xiao)長(chang)與王(wang)(wang)錫堂老(lao)師(shi)(shi)(shi)的故(gu)事，也(ye)比較典(dian)型。王(wang)(wang)老(lao)師(shi)(shi)(shi)我沒見(jian)(jian)過，1980年(nian)(nian)(nian)我工作時王(wang)(wang)老(lao)師(shi)(shi)(shi)已調回西安，但(dan)洛南(nan)中學院(yuan)子到處是(shi)(shi)(shi)他的故(gu)事。他教(jiao)數(shu)學，多(duo)才藝，深得學生喜愛，也(ye)屬于梁(liang)校(xiao)(xiao)長(chang)欣賞的少之又少的奇才。1970 年(nian)(nian)(nian)代還是(shi)(shi)(shi)需要交思想匯(hui)(hui)報(bao)(bao)(bao)的，尤(you)其是(shi)(shi)(shi)放寒假，交了(le)(le)匯(hui)(hui)報(bao)(bao)(bao)材(cai)料(liao)經梁(liang)校(xiao)(xiao)長(chang)(那時還叫主(zhu)任) 簽字才可以(yi)回家(jia)。王(wang)(wang)老(lao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)直拖著，直到凌晨(chen)五點(dian)要趕往西安的班(ban)車，四(si)點(dian)多(duo)開始大(da)(da)喊：梁(liang)校(xiao)(xiao)長(chang)，梁(liang)校(xiao)(xiao)長(chang)，交匯(hui)(hui)報(bao)(bao)(bao)啦！梁(liang)校(xiao)(xiao)長(chang)夢中驚(jing)醒，天寒地(di)凍也(ye)不(bu)(bu)起身：知道(dao)啦，知道(dao)啦，別到門把手上(shang)吧！一(yi)(yi)路平安！門外廂也(ye)有(you)禮：給(gei)您(nin)拜(bai)早年(nian)(nian)(nian)啦，明年(nian)(nian)(nian)見(jian)(jian)。就這樣，一(yi)(yi)個(ge)交了(le)(le)，一(yi)(yi)個(ge)收(shou)了(le)(le)，至(zhi)于材(cai)料(liao)嘛，在(zai)王(wang)(wang)老(lao)師(shi)(shi)(shi)帶(dai)著梁(liang)校(xiao)(xiao)長(chang)幫著置辦的年(nian)(nian)(nian)貨(huo)離開后，一(yi)(yi)定會有(you)一(yi)(yi)陣風(feng)如期而至(zhi)，年(nian)(nian)(nian)年(nian)(nian)(nian)如此，材(cai)料(liao)在(zai)風(feng)中，大(da)(da)家(jia)很默契。

　　這種神奇的(de)(de)默契年輕人(ren)是不(bu)(bu)能奢望的(de)(de)，因(yin)為我(wo)們處在成長期，而(er)且(qie)梁(liang)校長對我(wo)始終不(bu)(bu)滿意(yi)，主(zhu)要(yao)是胸無(wu)大(da)(da)志、眼量(liang)太(tai)淺、容(rong)易(yi)自滿，難成大(da)(da)器。他(ta)(ta)多次(ci)告誡(jie)我(wo)，要(yao)學(xue)英(ying)語考(kao)研究生，要(yao)到正規大(da)(da)學(xue)里去泡(pao)去受熏染(ran)，不(bu)(bu)能跟著收音機念大(da)(da)學(xue)，不(bu)(bu)能混一張電(dian)大(da)(da)文憑就(jiu)滿足(zu)。人(ren)生的(de)(de)路長得很，外面(mian)的(de)(de)世界大(da)(da)得很，你經(jing)見(jian)過什么(me)？他(ta)(ta)最刺(ci)痛(tong)我(wo)的(de)(de)話(hua)，是說(shuo)你快三(san)十了還沒(mei)坐過火車，沒(mei)出過遠門(men)，能成什么(me)事？他(ta)(ta)也一直鼓勵我(wo)，走出去，闖天下。這些(xie)話(hua)，后來終于匯成了我(wo)一次(ci)次(ci)走入陌(mo)生的(de)(de)力量(liang)。

　　來江南(nan)后，每(mei)次回(hui)(hui)家(jia)必(bi)拜訪梁(liang)校(xiao)(xiao)長。可梁(liang)校(xiao)(xiao)長的(de)話似乎越來越少，同(tong)事也(ye)說(shuo)他(ta)變了(le)個人，大不(bu)(bu)(bu)(bu)如(ru)從前靈動，英雄(xiong)暮年多寂寞。尤其是(shi)到后幾年，每(mei)次默(mo)默(mo)聽你說(shuo)完(wan)，頓半天(tian)，才(cai)慢(man)慢(man)提幾個問(wen)題。他(ta)問(wen)我(wo)，西安那幾所名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)你怎么看？華清、瑞泉、咸(xian)林，那些民(min)國時期(qi)的(de)名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)如(ru)今安在？他(ta)問(wen)我(wo)，什么是(shi)學校(xiao)(xiao)品(pin)(pin)牌(pai)？名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)品(pin)(pin)牌(pai)與商業(ye)品(pin)(pin)牌(pai)有何不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)？他(ta)問(wen)我(wo)，1977年恢復高考用(yong)(yong)一(yi)張考卷(juan)選(xuan)人才(cai)是(shi)歷史性突(tu)破，幾十(shi)年過去了(le)還用(yong)(yong)一(yi)張考卷(juan)還能選(xuan)出人才(cai)嗎？怎么突(tu)破？我(wo)常常沒法回(hui)(hui)答，他(ta)用(yong)(yong)沉默(mo)表達著對我(wo)的(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)滿意。我(wo)深(shen)知，梁(liang)校(xiao)(xiao)長讓(rang)我(wo)走(zou)出大山，決不(bu)(bu)(bu)(bu)只是(shi)讓(rang)我(wo)安家(jia)江南(nan)，他(ta)的(de)心在家(jia)國、在天(tian)下(xia)，但我(wo)又(you)哪(na)里承得起這份厚重(zhong)的(de)期(qi)待！妻子探望回(hui)(hui)來也(ye)常感慨：梁(liang)校(xiao)(xiao)長真(zhen)是(shi)了(le)不(bu)(bu)(bu)(bu)起，老人家(jia)只是(shi)語速慢(man)，但思(si)維仍然很(hen)(hen)敏捷！我(wo)說(shuo)：不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)一(yi)般的(de)敏捷，是(shi)走(zou)得很(hen)(hen)快，思(si)想一(yi)直在時代前面(mian)，也(ye)一(yi)直在我(wo)前面(mian)，我(wo)趕不(bu)(bu)(bu)(bu)上。