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中(zhong)國教育報-中(zhong)國教育新聞網訊(見習記者 程(cheng)旭)高(gao)校(xiao)是人(ren)才(cai)培(pei)養與各類(lei)人(ren)才(cai)聚(ju)集的高(gao)地、科技創新的主陣地，全國人(ren)大(da)代表、中(zhong)國工程(cheng)院院士、華中(zhong)科技大(da)學(xue)校(xiao)長(chang)尤政表示，國家(jia)應該(gai)加(jia)快(kuai)實(shi)施(shi)高(gao)校(xiao)分類(lei)評價改革，根據高(gao)校(xiao)屬性(xing)進一步優化多元分類(lei)評估指標體系，更好地發揮其(qi)教學(xue)、科研與社會服務(wu)等功能(neng)，并最(zui)終服務(wu)于現代化國家(jia)建設。
尤政認為(wei)，當前高(gao)等學校評(ping)價(jia)(jia)體(ti)系(xi)可(ke)以改(gai)進的(de)地方包括：分類(lei)評(ping)價(jia)(jia)體(ti)系(xi)不(bu)太完善，辦學趨同問題未(wei)有明顯改(gai)善；新(xin)評(ping)價(jia)(jia)指標“立足不(bu)穩”，唯論文(wen)的(de)慣性仍較大；教育評(ping)價(jia)(jia)指標設置未(wei)完全反(fan)映國家戰(zhan)略需求。
尤政建議，進一步(bu)完(wan)善高(gao)校(xiao)有關評價指(zhi)標(biao)(biao)體系，引(yin)導和(he)激(ji)勵各類高(gao)校(xiao)在不同領域(yu)各展所長，其中(zhong)包括：針對高(gao)校(xiao)實際，建立“重(zhong)創新、比貢獻、講質量”的分類、分層的多元評價機制；強(qiang)調國家需求導向的辦(ban)學目標(biao)(biao)，并落實在評價指(zhi)標(biao)(biao)設(she)置中(zhong)；引(yin)入第三方專業(ye)評估，加強(qiang)高(gao)校(xiao)內部(bu)治理體系建設(she)。
此外，還要重視市場(chang)導(dao)(dao)(dao)向在高(gao)校(xiao)(xiao)特(te)色和分(fen)類發展中(zhong)的作(zuo)用，改變(bian)評估結果(guo)與資源(yuan)分(fen)配的單項傳導(dao)(dao)(dao)，即：完善高(gao)等(deng)教育(yu)多元投入體(ti)系(xi)，加強(qiang)市場(chang)導(dao)(dao)(dao)向的指標體(ti)系(xi)建設(she)；制(zhi)(zhi)定(ding)連續性政策(ce)，為高(gao)校(xiao)(xiao)自主制(zhi)(zhi)定(ding)個(ge)性化發展方案(an)賦能;加強(qiang)省屬高(gao)校(xiao)(xiao)在服務地方發展的能力建設(she)。
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