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　　高校作為(wei)科技第一(yi)生(sheng)產力、人才第一(yi)資源、創新(xin)第一(yi)動力的(de)重要聚集地，在(zai)統籌推進(jin)教育科技人才一(yi)體(ti)化(hua)發展中具有(you)獨特(te)優勢。在(zai)今(jin)年的(de)全國(guo)兩會上，高校書記、校長們最關心的(de)是(shi)什么？提(ti)出了怎(zen)樣的(de)觀點和建議(yi)？我們一(yi)起(qi)來看(kan)看(kan)：

　　▌強化教育對科技和人才的支撐作用

　　中國工程院院士、華中科技大學校長尤政代表：打破高校“自我循環”，強化教育對科技和人才支撐作用

　　“創新(xin)驅動是中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)式現(xian)代化的重中(zhong)(zhong)之(zhi)重，而創新(xin)驅動需要(yao)教育、科技和人才的支撐。”全國(guo)(guo)人大(da)(da)代表(biao)、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)工程院院士、華(hua)中(zhong)(zhong)科技大(da)(da)學校長尤政(zheng)表(biao)示，高校應(ying)主動打破“自我(wo)循(xun)環”，既要(yao)扎根(gen)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)大(da)(da)地辦(ban)教育，又要(yao)以(yi)開放姿態參與全球科技競爭。

　　尤政認(ren)為，教育評(ping)價體(ti)系改革(ge)是破(po)除體(ti)制機制障礙的(de)關鍵抓手。他建議，建立“重(zhong)(zhong)創新、比貢獻、講質量”的(de)分類評(ping)估機制，破(po)除“五唯(wei)”傾(qing)向，引入第(di)三方評(ping)估機構，重(zhong)(zhong)點(dian)考(kao)察學科(ke)建設(she)與(yu)國家戰略需求的(de)契合(he)度。同(tong)時(shi)，高(gao)校應通過“五位一體(ti)”評(ping)估體(ti)系，將(jiang)服務(wu)“四個面(mian)向”納入考(kao)核(he)指標，研究型大(da)學增加重(zhong)(zhong)大(da)原創成果權重(zhong)(zhong)，應用型大(da)學強化人(ren)才培養指標。

　　“基礎研(yan)究(jiu)(jiu)需要長期(qi)投入，要學(xue)習DeepSeek(深度(du)求索)‘潛(qian)心研(yan)究(jiu)(jiu)’的(de)精神，對原始創新人員給予10年以上(shang)穩定支持(chi)。”尤(you)政介紹，華科(ke)大(da)正在實施“卓越培養項目(mu)”，首批(pi)設立了工(gong)業(ye)母機、人工(gong)智能等6個專項，聯(lian)合200余家(jia)企(qi)業(ye)投入研(yan)發(fa)資金超10億(yi)元，在光電子、智能制造等領(ling)域形成的(de)“基礎研(yan)究(jiu)(jiu)-技術攻關-成果產業(ye)化(hua)”創新生態，已孵化(hua)出華工(gong)數控等20余家(jia)高科(ke)技企(qi)業(ye)。

　　▌高校支撐高水平科技自立自強

　　中國科學院院士、南京大學黨委書記譚鐵牛委員：增強高水平研究型大學科技支撐力

　　黨的二十屆三(san)中全會(hui)提出，教育(yu)、科技、人才是中國式現(xian)代(dai)化的基(ji)礎性、戰略(lve)性支(zhi)撐。

　　全國(guo)政(zheng)協常委、中國(guo)科(ke)學院(yuan)院(yuan)士、南京大(da)(da)學黨(dang)委書記譚鐵(tie)牛(niu)委員(yuan)對此深(shen)有感觸(chu)。“著力增強高(gao)(gao)水平研(yan)究(jiu)型(xing)大(da)(da)學的科(ke)技支撐力，是以高(gao)(gao)水平科(ke)技自立自強引領(ling)高(gao)(gao)質量發展的必(bi)然要(yao)求。”他表示，高(gao)(gao)水平研(yan)究(jiu)型(xing)大(da)(da)學必(bi)須擔負起基礎研(yan)究(jiu)主力軍(jun)、重(zhong)大(da)(da)科(ke)技突破策源地和(he)重(zhong)大(da)(da)應(ying)用成(cheng)果孵化器(qi)的重(zhong)要(yao)使命，為高(gao)(gao)水平科(ke)技自立自強和(he)中國(guo)式現代化建設提供有力支撐。

　　增強(qiang)基(ji)礎研究(jiu)原(yuan)創(chuang)能(neng)力(li)，是提(ti)升(sheng)(sheng)科技支(zhi)(zhi)撐力(li)的起始點。譚鐵(tie)(tie)牛委員(yuan)(yuan)表示(shi)，高水(shui)(shui)平(ping)研究(jiu)型大(da)學(xue)要發揮多學(xue)科的綜合優勢，聚焦國家重(zhong)大(da)需求，瞄準國際學(xue)科前(qian)沿，深耕基(ji)礎研究(jiu)，為技術創(chuang)新(xin)(xin)提(ti)供(gong)理論基(ji)礎和(he)智力(li)支(zhi)(zhi)持(chi)。近(jin)年(nian)來，南(nan)(nan)京大(da)學(xue)全力(li)推進“國家基(ji)礎研究(jiu)創(chuang)新(xin)(xin)提(ti)升(sheng)(sheng)工程”“學(xue)科突破先(xian)導項目”，持(chi)續加強(qiang)對基(ji)礎學(xue)科的精準支(zhi)(zhi)持(chi)，加快推進原(yuan)子(zi)極限微(wei)制造實驗設施等大(da)科學(xue)裝置和(he)“羲和(he)二號(hao)”等重(zhong)大(da)工程重(zhong)大(da)研究(jiu)計劃(hua)建設。2024年(nian)，南(nan)(nan)京大(da)學(xue)科研人員(yuan)(yuan)在(zai)(zai)世(shi)界(jie)上首(shou)次觀察到具有(you)引(yin)力(li)子(zi)特征的準粒(li)子(zi)，開辟了在(zai)(zai)凝(ning)聚態物質(zhi)中研究(jiu)量子(zi)引(yin)力(li)物理的新(xin)(xin)道(dao)路。“我(wo)們將進一步發揚學(xue)校(xiao)基(ji)礎研究(jiu)見長的優勢，為科技創(chuang)新(xin)(xin)提(ti)供(gong)更多更好的源頭(tou)活水(shui)(shui)。”譚鐵(tie)(tie)牛委員(yuan)(yuan)說。

　　強(qiang)化(hua)關(guan)鍵技(ji)(ji)術(shu)攻堅能力(li)(li)，是提升(sheng)科(ke)技(ji)(ji)支(zhi)撐力(li)(li)的著力(li)(li)點(dian)。譚鐵牛委員(yuan)表(biao)示，高水平(ping)研究型大(da)學(xue)要勇挑重(zhong)擔(dan)(dan)，在突破(po)“卡脖(bo)子”關(guan)鍵核(he)心技(ji)(ji)術(shu)上發(fa)揮國家戰(zhan)(zhan)略(lve)科(ke)技(ji)(ji)力(li)(li)量的應有作用。南京(jing)大(da)學(xue)堅持面向(xiang)國家重(zhong)大(da)戰(zhan)(zhan)略(lve)需求，組織(zhi)化(hua)推進跨學(xue)科(ke)團隊瞄準關(guan)鍵核(he)心技(ji)(ji)術(shu)，積極(ji)承擔(dan)(dan)國家重(zhong)大(da)科(ke)研項目。譚鐵牛委員(yuan)介紹，南京(jing)大(da)學(xue)充分發(fa)揮自身優勢，通(tong)過蘇(su)州(zhou)校區建(jian)設，著力(li)(li)發(fa)展(zhan)壯大(da)“新工(gong)科(ke)”，持續強(qiang)化(hua)關(guan)鍵核(he)心技(ji)(ji)術(shu)攻關(guan)能力(li)(li)，在全鈣鈦礦疊層太陽電池、工(gong)業廢水治(zhi)理技(ji)(ji)術(shu)與裝備等領域(yu)不斷取得技(ji)(ji)術(shu)突破(po)。

　　提高(gao)科(ke)技(ji)成(cheng)果(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化能力(li)(li)，是(shi)提升科(ke)技(ji)支撐力(li)(li)的(de)落(luo)腳點。譚(tan)鐵牛(niu)委員(yuan)表示(shi)，應持(chi)(chi)續深(shen)(shen)化校(xiao)企校(xiao)地合作，以科(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)和(he)產(chan)業創(chuang)新(xin)(xin)(xin)深(shen)(shen)度融合加速科(ke)研成(cheng)果(guo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)移(yi)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化，助(zhu)力(li)(li)培育新(xin)(xin)(xin)質生產(chan)力(li)(li)，更好服(fu)務(wu)國(guo)家和(he)區(qu)(qu)域(yu)(yu)發(fa)展戰(zhan)略(lve)。“南京大(da)學錨定國(guo)家與(yu)地方產(chan)業發(fa)展需要，著力(li)(li)將南大(da)‘創(chuang)新(xin)(xin)(xin)變量(liang)’轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化為國(guo)家和(he)區(qu)(qu)域(yu)(yu)‘發(fa)展增量(liang)’。”譚(tan)鐵牛(niu)委員(yuan)介紹，“我們(men)持(chi)(chi)續深(shen)(shen)化與(yu)地方政府共建(jian)，通過‘深(shen)(shen)挖潛力(li)(li)、外擴合作、資本賦能’等(deng)舉措，構(gou)建(jian)‘中(zhong)心+節(jie)點’的(de)互動建(jian)設模式，全面融入全國(guo)高(gao)校(xiao)區(qu)(qu)域(yu)(yu)技(ji)術轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)移(yi)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)化中(zhong)心(江(jiang)蘇)建(jian)設。同時，我們(men)積極推進與(yu)中(zhong)國(guo)科(ke)學院(yuan)等(deng)國(guo)家戰(zhan)略(lve)科(ke)技(ji)力(li)(li)量(liang)的(de)合作，匯聚科(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)、產(chan)業創(chuang)新(xin)(xin)(xin)的(de)更大(da)合力(li)(li)。”

　　譚(tan)鐵牛委員表示：“我(wo)們將不斷強(qiang)化基(ji)礎研究、關鍵技術(shu)攻關和成(cheng)果轉(zhuan)移(yi)轉(zhuan)化，持續(xu)增(zeng)強(qiang)學校的科(ke)技支撐(cheng)力(li)，服務高水(shui)平科(ke)技自立(li)自強(qiang)，為以中國式現代化全(quan)面(mian)推進強(qiang)國建設、民(min)族(zu)復(fu)興偉(wei)業作出新的更大貢(gong)獻。”

　　浙江大學黨委書記任少波委員：服務國家，建成一批科技自立自強的戰略高地

　　全國政協委員，浙(zhe)江大(da)學黨(dang)委書(shu)記(ji)任少(shao)波在接受記(ji)者采訪(fang)時(shi)表示，時(shi)代呼喚(huan)高(gao)等教(jiao)育要在強國使(shi)命引領下(xia)勇(yong)擔歷史(shi)責任，真正起到強國建設(she)“基礎性(xing)、戰略(lve)性(xing)支撐”作用。

　　如何服務國家，建成(cheng)一批科技(ji)自立自強的(de)戰略高地(di)?

　　任少波委員認為，一(yi)流大(da)(da)學(xue)一(yi)方面要緊密圍繞國(guo)家(jia)急需下好戰(zhan)略(lve)(lve)必爭(zheng)棋(qi)，通過有(you)組(zu)織創新，解決好研究上(shang)不(bu)(bu)接天線、下不(bu)(bu)接地(di)氣、低水平重復等(deng)突出問題(ti)，進一(yi)步壯大(da)(da)人(ren)才(cai)力量、促進學(xue)科(ke)創新、深化(hua)區(qu)域合作(zuo)，在解決戰(zhan)略(lve)(lve)任務(wu)背后(hou)的科(ke)學(xue)問題(ti)、探索大(da)(da)科(ke)學(xue)研究新機制、服(fu)務(wu)區(qu)域創新需求等(deng)方面發揮先行示范作(zuo)用。

　　另一方(fang)面(mian)要洞悉(xi)世(shi)界科技文化前沿，下好戰略先手棋(qi)，從(cong)評價機制、資源保障等(deng)方(fang)面(mian)為(wei)以自由探索為(wei)主的基(ji)礎研(yan)究提(ti)供一流(liu)環(huan)境，支持一流(liu)科學家開(kai)(kai)辟新(xin)(xin)領域(yu)新(xin)(xin)賽道，在(zai)(zai)(zai)新(xin)(xin)知識、新(xin)(xin)理論、新(xin)(xin)技術、新(xin)(xin)設備等(deng)方(fang)面(mian)勇闖“無人區(qu)”。還要在(zai)(zai)(zai)進一步對外開(kai)(kai)放中下好學術聲(sheng)譽(yu)提(ti)升的戰略致勝(sheng)棋(qi)，主動設置(zhi)全球性創新(xin)(xin)議題、組(zu)織(zhi)實施國(guo)際(ji)大科學計(ji)劃(hua)與科學工程，在(zai)(zai)(zai)解決人類共同挑(tiao)戰、促進文明交流(liu)互(hu)鑒、引領社會精神文化等(deng)方(fang)面(mian)勇立時代潮頭。

　　中國工程院院士、重慶大學校長王樹新代表：守正創新，蓄勢奮進

　　“‘守(shou)正(zheng)創(chuang)新(xin)、先立(li)后破’是(shi)黨(dang)和國(guo)家對改革規律(lv)的(de)深刻把(ba)(ba)握。高校(xiao)(xiao)作(zuo)(zuo)為國(guo)家戰(zhan)(zhan)略科(ke)技力量的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)組成部分，必須深刻把(ba)(ba)握‘守(shou)正(zheng)’與(yu)‘創(chuang)新(xin)’的(de)辯證(zheng)關系(xi)，系(xi)統謀劃(hua)‘先立(li)’和‘后破’的(de)承接順序。”全(quan)國(guo)人大代表、中(zhong)國(guo)工程(cheng)院院士、重(zhong)(zhong)慶大學校(xiao)(xiao)長(chang)王(wang)樹新(xin)表示，高校(xiao)(xiao)科(ke)技創(chuang)新(xin)與(yu)經濟社(she)會發展(zhan)聯(lian)系(xi)緊(jin)密，要(yao)把(ba)(ba)服務國(guo)家戰(zhan)(zhan)略需求作(zuo)(zuo)為“守(shou)正(zheng)”方向，把(ba)(ba)攻(gong)克(ke)關鍵核心技術作(zuo)(zuo)為“創(chuang)新(xin)”目標，以“立(li)”為引領加快科(ke)研范式和組織模(mo)式變革，以“破”為動(dong)力重(zhong)(zhong)塑(su)原有機(ji)制釋(shi)放科(ke)研活力，為教育強國(guo)建(jian)設注(zhu)入強勁動(dong)能。

　　“近年來，重慶大學始終堅持創(chuang)新(xin)驅動發(fa)展(zhan)戰略，取得了顯著成效。面對新(xin)時(shi)代問(wen)卷，高(gao)校應(ying)繼續守正(zheng)創(chuang)新(xin)勇擔(dan)使(shi)命(ming)，一體(ti)(ti)推進教(jiao)育發(fa)展(zhan)、科技創(chuang)新(xin)、人(ren)才培養，支撐加快實現(xian)高(gao)水(shui)平科技自立自強能(neng)(neng)力。”王樹新(xin)代表表示，接下(xia)來要深化科研(yan)(yan)體(ti)(ti)制(zhi)機(ji)制(zhi)改(gai)革，構(gou)建協同高(gao)效的科研(yan)(yan)管理體(ti)(ti)系(xi)和(he)(he)組織實施體(ti)(ti)系(xi)，集中優(you)勢力量(liang)開展(zhan)有組織科研(yan)(yan)，助(zhu)推關鍵(jian)核(he)心技術(shu)攻(gong)關和(he)(he)前沿性(xing)、顛覆性(xing)技術(shu)研(yan)(yan)發(fa)。同時(shi)，營(ying)造創(chuang)新(xin)型人(ren)才培養氛(fen)圍，完善以創(chuang)新(xin)能(neng)(neng)力、質量(liang)、實效、貢獻為導向的人(ren)才評價體(ti)(ti)系(xi)，從而(er)發(fa)揮高(gao)水(shui)平研(yan)(yan)究型大學國家基礎研(yan)(yan)究主(zhu)力軍和(he)(he)重大科技突(tu)破(po)策源地作用。

　　中國科學院院士、南昌大學校長陳曄光代表：更好發揮科技的戰略先導地位和根本支撐作用

　　中國(guo)式現(xian)(xian)代(dai)化(hua)要靠(kao)科(ke)(ke)技現(xian)(xian)代(dai)化(hua)作(zuo)支撐(cheng)，實(shi)現(xian)(xian)高質(zhi)量發(fa)(fa)展要靠(kao)科(ke)(ke)技創新培育新動(dong)能。關于(yu)更好發(fa)(fa)揮(hui)(hui)科(ke)(ke)技的(de)戰略先導(dao)地(di)位和(he)根(gen)本支撐(cheng)作(zuo)用(yong)，中國(guo)科(ke)(ke)學院院士、南(nan)昌大學校長陳(chen)曄光代(dai)表表示，科(ke)(ke)技作(zuo)為現(xian)(xian)代(dai)化(hua)進程的(de)核心驅(qu)動(dong)力，其(qi)戰略先導(dao)和(he)支撐(cheng)作(zuo)用(yong)的(de)發(fa)(fa)揮(hui)(hui)需要系統性布局與多維度協(xie)同。

　　一是要強化(hua)國家戰略科技(ji)力(li)(li)量的頂層架構。整合高校、科研(yan)院所與企業的優(you)勢資源，優(you)化(hua)創新(xin)生(sheng)態體(ti)系，強化(hua)跨領域、跨學科協同攻(gong)關(guan)，凝聚(ju)起攻(gong)克關(guan)鍵核心技(ji)術的強大合力(li)(li)。

　　二是(shi)夯實基(ji)礎(chu)研究(jiu)(jiu)(jiu)根(gen)基(ji)。我國當(dang)前面(mian)(mian)臨的(de)很多“卡脖子”關鍵技術難(nan)題(ti)，根(gen)源(yuan)在于基(ji)礎(chu)理論研究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)滯后(hou)，源(yuan)頭(tou)與底(di)層的(de)科(ke)(ke)學問題(ti)沒有(you)(you)解(jie)決。因此(ci)，需強化高(gao)校在基(ji)礎(chu)研究(jiu)(jiu)(jiu)方面(mian)(mian)的(de)重要作(zuo)用，推進自由探索和有(you)(you)組織科(ke)(ke)研并重的(de)基(ji)礎(chu)研究(jiu)(jiu)(jiu)，鼓(gu)勵(li)開展有(you)(you)風險但高(gao)價值的(de)基(ji)礎(chu)研究(jiu)(jiu)(jiu)。

　　三是充分發(fa)揮好(hao)政(zheng)(zheng)府對前沿探(tan)索和(he)(he)市(shi)場需(xu)求牽引的應(ying)用(yong)研(yan)究的支撐和(he)(he)引導(dao)作(zuo)用(yong)。一方(fang)面，對未來(lai)產(chan)業等前沿領(ling)域、“卡脖子”關(guan)(guan)鍵技術(shu)領(ling)域，可(ke)以(yi)(yi)通(tong)過有針對性的財政(zheng)(zheng)支持(chi)高校、科研(yan)院所進行前沿探(tan)索和(he)(he)科技攻關(guan)(guan);另一方(fang)面，對市(shi)場導(dao)向型應(ying)用(yong)研(yan)究，可(ke)以(yi)(yi)通(tong)過稅收優惠、高新技術(shu)企業認定等政(zheng)(zheng)策杠桿，引導(dao)企業增加研(yan)發(fa)投入。

　　四是構建科(ke)學研究對外開放新(xin)格局。前瞻性地謀劃并深(shen)度參與全球科(ke)技治理(li)，積極支持國(guo)內高(gao)校、科(ke)研院(yuan)所、科(ke)技組織、企業與國(guo)際(ji)接軌(gui)，主動培育一批具有國(guo)際(ji)影響力(li)的科(ke)技組織，搭建國(guo)際(ji)基礎研究合作平臺，進(jin)一步拓展和深(shen)化中(zhong)外聯合研究，提(ti)升(sheng)我國(guo)在(zai)全球科(ke)技領域(yu)的話語(yu)權(quan)與影響力(li)。

　　五是完(wan)善支持科技(ji)創新的(de)政策保(bao)障。以生物醫(yi)藥領域為例，該領域的(de)新技(ji)術研發在早期臨床實驗中往(wang)(wang)往(wang)(wang)風險很(hen)高，甚至有失(shi)敗的(de)可能(neng)，需(xu)要建立風險可控的(de)試錯(cuo)容(rong)錯(cuo)機(ji)制來提供政策保(bao)障。

　　▌發展新質生產力

　　中國科學院院士、中國石油大學(華東)校長郝芳代表：構建新時代大學創新體系，助力新質生產力發展

　　“高校如何(he)在(zai)新(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)生產力(li)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)中(zhong)(zhong)(zhong)發(fa)(fa)(fa)揮重要作用”是全(quan)國人(ren)大(da)代(dai)表(biao)、中(zhong)(zhong)(zhong)國科學(xue)院(yuan)院(yuan)士、中(zhong)(zhong)(zhong)國石油大(da)學(xue)(華東)校長郝芳思考和(he)探索的(de)問題。郝芳代(dai)表(biao)談(tan)到，在(zai)新(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)生產力(li)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)中(zhong)(zhong)(zhong)，創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)起主導(dao)作用。在(zai)黨的(de)二十(shi)屆三中(zhong)(zhong)(zhong)全(quan)會(hui)上，《中(zhong)(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)(zhong)央關于進一步全(quan)面深(shen)化改革、推進中(zhong)(zhong)(zhong)國式現代(dai)化的(de)決(jue)定》明確提出，要加強創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)資源的(de)統籌與(yu)力(li)量組織，推動科技創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)與(yu)產業創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)的(de)融合發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。這一戰(zhan)略部署為(wei)高校構建大(da)學(xue)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)(xin)(xin)體系，助力(li)新(xin)(xin)(xin)(xin)質(zhi)生產力(li)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)提供(gong)了(le)根本遵循。

　　郝芳代表表示(shi)：“高校作為人(ren)才培養和科(ke)技(ji)創新(xin)的主(zhu)陣地(di)，必須聚(ju)焦國家戰略需求，堅持教育(yu)、科(ke)技(ji)、人(ren)才一體化，推進學科(ke)融合(he)、科(ke)教融合(he)、產(chan)教融合(he)，促進教育(yu)鏈、人(ren)才鏈與產(chan)業鏈、創新(xin)鏈的有機銜接。”

　　郝芳代(dai)表認為，要充分把握新(xin)質生(sheng)產(chan)(chan)力發(fa)(fa)展(zhan)方向(xiang)(xiang)，適應傳統生(sheng)產(chan)(chan)力向(xiang)(xiang)新(xin)質生(sheng)產(chan)(chan)力躍升(sheng)的趨(qu)勢，根(gen)據(ju)戰(zhan)略新(xin)興(xing)產(chan)(chan)業(ye)(ye)和(he)未(wei)來產(chan)(chan)業(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)需(xu)要，對高校學(xue)科(ke)(ke)專業(ye)(ye)布局進行優化。中國(guo)石油大學(xue)(華東)根(gen)據(ju)國(guo)家能源(yuan)戰(zhan)略和(he)經(jing)濟社(she)(she)會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)需(xu)求(qiu)，強化傳統能源(yuan)學(xue)科(ke)(ke)，拓展(zhan)新(xin)能源(yuan)、新(xin)材(cai)料、高端裝備(bei)、高端化工、海洋、信(xin)息等學(xue)科(ke)(ke)，提升(sheng)通用基(ji)礎學(xue)科(ke)(ke)，構建了(le)符合(he)學(xue)校特色優勢、適應科(ke)(ke)技發(fa)(fa)展(zhan)趨(qu)勢、滿足能源(yuan)戰(zhan)略和(he)經(jing)濟社(she)(she)會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)需(xu)求(qiu)的學(xue)科(ke)(ke)專業(ye)(ye)體系。

　　郝芳代表指(zhi)出，全球進入大科(ke)學(xue)(xue)時代，跨學(xue)(xue)科(ke)、大協作、長周(zhou)期(qi)成(cheng)為科(ke)學(xue)(xue)研究(jiu)的(de)(de)(de)突出特點，高(gao)端平臺成(cheng)為匯(hui)聚頂(ding)尖(jian)人才、先進設備和創新(xin)資源，開展長期(qi)穩定的(de)(de)(de)基(ji)礎研究(jiu)、科(ke)技創新(xin)的(de)(de)(de)重要載體和戰略力(li)量。高(gao)校(xiao)作為國家創新(xin)體系和戰略科(ke)技力(li)量的(de)(de)(de)重要組成(cheng)部分，必須圍繞(rao)國家戰略需求，培育布局(ju)產(chan)學(xue)(xue)研用相結(jie)合的(de)(de)(de)高(gao)端科(ke)技平臺，為服務(wu)新(xin)質(zhi)生產(chan)力(li)發展提供平臺支撐。

　　郝芳代表認為，發展(zhan)新質生產(chan)(chan)力，人(ren)(ren)是決定(ding)性因素(su)。要(yao)更(geng)加注(zhu)重從科(ke)(ke)(ke)技創新的(de)(de)主戰(zhan)場來培養高素(su)質創新人(ren)(ren)才(cai)。未(wei)來，高校應始終堅持“四個面(mian)向(xiang)(xiang)”--面(mian)向(xiang)(xiang)世界科(ke)(ke)(ke)技前沿、面(mian)向(xiang)(xiang)經濟主戰(zhan)場、面(mian)向(xiang)(xiang)國家(jia)重大需求、面(mian)向(xiang)(xiang)人(ren)(ren)民生命健(jian)康(kang)，加快構(gou)建新時代人(ren)(ren)才(cai)培養體系(xi)、科(ke)(ke)(ke)技創新與科(ke)(ke)(ke)技服務體系(xi)，打造產(chan)(chan)學研用深度(du)融合的(de)(de)創新聯合體，產(chan)(chan)生一流(liu)學術成果、培養一流(liu)人(ren)(ren)才(cai)，攻克“卡脖子”的(de)(de)關鍵核心(xin)技術，助力新質生產(chan)(chan)力發展(zhan)。

　　中國科學院院士、哈爾濱工業大學校長韓杰才代表：因地制宜發展新質生產力

　　今(jin)年的政府工作(zuo)報告提出，因(yin)地制宜發展(zhan)新(xin)質生產(chan)(chan)力(li)，加(jia)快(kuai)建設現代化產(chan)(chan)業體(ti)系。“黑(hei)(hei)龍(long)江科(ke)教資源(yuan)豐富、創新(xin)底蘊深厚，因(yin)地制宜發展(zhan)新(xin)質生產(chan)(chan)力(li)有獨(du)特優(you)勢。”在(zai)3月7日的黑(hei)(hei)龍(long)江代表團開放團組(zu)會(hui)議(yi)上，全國(guo)人大(da)代表、中國(guo)科(ke)學(xue)(xue)院院士、哈爾濱(bin)工業大(da)學(xue)(xue)校長韓杰才(cai)回答記者提問時說。

　　說到發展新(xin)質生產(chan)力的具體效果(guo)，韓杰才代表表達了(le)幾方面感受(shou)。

　　一是科技創新(xin)引領(ling)作(zuo)用(yong)持(chi)續加(jia)強，如(ru)我(wo)國航天領(ling)域首(shou)個大(da)(da)(da)科學(xue)裝置工(gong)程哈(ha)(ha)工(gong)大(da)(da)(da)“空(kong)間環(huan)(huan)境地面模擬裝置”已(yi)建成投用(yong)，環(huan)(huan)哈(ha)(ha)爾(er)(er)濱(bin)工(gong)業(ye)大(da)(da)(da)學(xue)、哈(ha)(ha)爾(er)(er)濱(bin)工(gong)程大(da)(da)(da)學(xue)、哈(ha)(ha)爾(er)(er)濱(bin)獸醫(yi)研(yan)究(jiu)所(suo)等7個環(huan)(huan)大(da)(da)(da)學(xue)大(da)(da)(da)院大(da)(da)(da)所(suo)創新(xin)創業(ye)生(sheng)態圈效(xiao)果逐步顯現，目前已(yi)新(xin)生(sheng)成企業(ye)104家。

　　二是傳(chuan)統(tong)產業(ye)加(jia)快(kuai)改(gai)造升(sheng)級(ji)，如新認定國家級(ji)制造業(ye)單項冠軍(jun)企業(ye)4家、綠(lv)色(se)工廠(chang)39家，黑(hei)龍江省級(ji)智能工廠(chang)和數字(zi)化車間56家，創歷(li)史最(zui)好水平。

　　三是戰略性新(xin)(xin)興產(chan)業(ye)亮點(dian)紛(fen)呈，重點(dian)新(xin)(xin)興產(chan)業(ye)產(chan)值占規上(shang)工業(ye)總產(chan)值的(de)20.7%，提高1.7個百分(fen)點(dian)。

　　四是(shi)未來產業加快(kuai)培(pei)育，黑龍(long)江成為國(guo)家算電融合(he)試點布局省(sheng)份(fen)，年產180顆衛星(xing)的工(gong)大衛星(xing)柔性智造產線項目獲得國(guo)家核準等。

　　▌提升高校科技成果轉化水平

　　中國科學院院士、上海交通大學校長丁奎嶺代表：支持高校科技成果落地，要有“算大賬”“算總賬”的容錯機制

　　全國人大代(dai)表、中(zhong)國科學院院士(shi)、上(shang)海(hai)交通大學校長丁奎嶺在會上(shang)發言時談到，科技成果轉(zhuan)化和(he)拔尖人才(cai)可謂是高校最(zui)重要的兩(liang)(liang)項創新供(gong)給(gei)，然(ran)而，這兩(liang)(liang)項供(gong)給(gei)目前還存在轉(zhuan)化率和(he)培(pei)養量(liang)偏低的問(wen)題。“怎樣打通高校創新供(gong)給(gei)的‘任督(du)二脈’，讓更(geng)多的科技成果和(he)拔尖人才(cai)轉(zhuan)化為(wei)新質生產力?”丁奎嶺提出了“三個要有，兩(liang)(liang)個要變”。

　　“三個要(yao)有(you)”主要(yao)是針對科技成果轉化。首先(xian)要(yao)有(you)“全(quan)棧式(shi)、全(quan)鏈條(tiao)”的公共(gong)轉化平臺。

　　丁奎(kui)嶺(ling)坦(tan)言，高校(xiao)的(de)科技成(cheng)(cheng)果一(yi)般(ban)來說成(cheng)(cheng)熟(shu)度還(huan)不是(shi)很(hen)高，產業化的(de)鏈條也比(bi)較長。因此建立涵蓋概(gai)念驗證、中(zhong)試熟(shu)化、投資(zi)轉(zhuan)讓等關鍵環(huan)節(jie)的(de)“全棧式(shi)”“全鏈條”公共轉(zhuan)化平臺(tai)是(shi)非常必要的(de)。“簡單來說就是(shi)讓一(yi)個(ge)(ge)機構把轉(zhuan)化的(de)事(shi)情都(dou)干了，確保(bao)每個(ge)(ge)環(huan)節(jie)都(dou)有專人(ren)負責，每個(ge)(ge)階段(duan)都(dou)有資(zi)源保(bao)障(zhang)。環(huan)交大的(de)大零號(hao)灣(wan)創新策源功(gong)能(neng)區(qu)和江蘇(su)省首個(ge)(ge)全國高校(xiao)區(qu)域技術(shu)轉(zhuan)移(yi)轉(zhuan)化中(zhong)心都(dou)是(shi)很(hen)好的(de)示(shi)范。”他(ta)說。

　　其次是要(yao)有“算大賬(zhang)”“算總賬(zhang)”的(de)容(rong)錯(cuo)機(ji)制。目前，高校(xiao)科技(ji)成果能(neng)夠落地(di)的(de)比(bi)例(li)比(bi)較低，可(ke)能(neng)國資一直以(yi)來“不(bu)敢投(tou)”“不(bu)愿投(tou)”的(de)癥結(jie)，便(bian)在于擔心投(tou)進去的(de)錢(qian)收不(bu)回來。“打(da)破(po)這個困局最直接的(de)方式(shi)，就是提(ti)升國資的(de)容(rong)虧率，‘算大賬(zhang)’‘算總賬(zhang)’，不(bu)去過多地(di)追求保值增值，把營造創(chuang)新生態、推動(dong)產業升級也作為很重要(yao)的(de)工作目標，真正落實‘投(tou)早、投(tou)小、投(tou)硬(ying)科技(ji)’的(de)導(dao)向。”丁奎嶺談到，與(yu)此同時，校(xiao)內(nei)也要(yao)建立“規(gui)則(ze)全、流程順(shun)、底(di)線牢”的(de)盡職免責管理辦法(fa)，雙管齊下激發(fa)科技(ji)成果轉化各方的(de)積極性(xing)與(yu)能(neng)動(dong)性(xing)。

　　最后(hou)是要(yao)(yao)有(you)“高(gao)(gao)價(jia)值”“極交叉(cha)”科(ke)研導(dao)向。提升(sheng)科(ke)技(ji)成果(guo)轉化(hua)率(lv)的(de)(de)關(guan)鍵是要(yao)(yao)從源頭抓起。“高(gao)(gao)價(jia)值”“極交叉(cha)”的(de)(de)科(ke)研在(zai)產出成果(guo)后(hou)，常常會(hui)受到產業界和投資界的(de)(de)青睞，轉化(hua)的(de)(de)成果(guo)率(lv)自然就會(hui)高(gao)(gao)很(hen)多。然而，“高(gao)(gao)價(jia)值”“極交叉(cha)”，往往也(ye)意味(wei)著(zhu)高(gao)(gao)風險和無人區，更(geng)加需(xu)要(yao)(yao)成體系的(de)(de)支持(chi)與引導(dao)。基于此，丁奎嶺希望，將鼓勵開展“高(gao)(gao)價(jia)值”“極交叉(cha)”科(ke)學研究寫入到“十五五”規劃(hua)中。同時，他建議(yi)國家、地方(fang)政府(fu)以及(ji)高(gao)(gao)校要(yao)(yao)在(zai)持(chi)續提升(sheng)科(ke)技(ji)創(chuang)新支持(chi)力度的(de)(de)同時，設立更(geng)多有(you)針對性(xing)的(de)(de)資助項目，讓(rang)科(ke)技(ji)成果(guo)轉化(hua)的(de)(de)“源頭活水(shui)”更(geng)加充沛。

　　中國科學院院士、南開大學副校長陳軍代表：建立國家技術轉移中心(天津中心)

　　天(tian)津作為(wei)(wei)全國先進(jin)制(zhi)造(zao)研發基地，在科技成果(guo)轉(zhuan)化(hua)方面積極作為(wei)(wei)，建(jian)設了天(tian)開(kai)高教(jiao)科創園并(bing)出(chu)臺了多項(xiang)政策。但隨著成果(guo)轉(zhuan)化(hua)改革的深入推進(jin)，基礎研究(jiu)與產(chan)業(ye)發展脫(tuo)節、機制(zhi)體制(zhi)不(bu)完善(shan)、啟動資(zi)金(jin)不(bu)足等一些深層(ceng)次問題亟待(dai)解決。

　　為此，全國人大代(dai)表、中國科(ke)學院院士、南開大學副(fu)校長陳軍建(jian)議國家應盡快建(jian)立(li)國家技術轉移(yi)中心(xin)(天津中心(xin))，打(da)造“立(li)足天津、服(fu)務京冀(ji)、輻射北方(fang)、全國馳名”的科(ke)技成(cheng)果轉化集聚區。

　　一是明確天津作為北方科技(ji)(ji)成果技(ji)(ji)術轉移(yi)中(zhong)心的地位，立足京津冀(ji)協同發展戰(zhan)略，發揮(hui)天津在科技(ji)(ji)成果轉移(yi)中(zhong)的獨(du)特作用，與(yu)高校(xiao)、科研院所及企業建立協同創新機(ji)制，打通成果轉化“最后一公(gong)里”。

　　二是加大科技創新成果轉(zhuan)化資金投入，通過多種財政手段支持天開高教科創園(yuan)及相關平臺建設。

　　三(san)是(shi)加強專(zhuan)業人(ren)(ren)才(cai)隊伍建(jian)設，建(jian)立以(yi)創新和(he)貢獻為導(dao)向的人(ren)(ren)才(cai)評(ping)價體系，組建(jian)成果轉(zhuan)化(hua)專(zhuan)業運營團隊，培(pei)養應用型創新人(ren)(ren)才(cai)，助(zhu)力天津打造科技(ji)創新高(gao)地，實現科技(ji)成果高(gao)效轉(zhuan)化(hua)。

　　武漢理工大學黨委書記信思金委員：著力提升高校科技成果轉化水平，促進產業創新發展

　　高校科技(ji)成果(guo)(guo)轉(zhuan)(zhuan)化水平，直接影(ying)響(xiang)著以(yi)科技(ji)創新引領(ling)新質生產(chan)力發(fa)展的(de)效(xiao)果(guo)(guo)。當前，高校科技(ji)成果(guo)(guo)轉(zhuan)(zhuan)化仍存在(zai)“不(bu)會轉(zhuan)(zhuan)”“不(bu)愿轉(zhuan)(zhuan)”“不(bu)敢轉(zhuan)(zhuan)”等問題。為此，全(quan)國政(zheng)協委員、武漢理工大學黨委書(shu)記(ji)信思金建議，著力提(ti)升(sheng)高校科技(ji)成果(guo)(guo)轉(zhuan)(zhuan)化水平，促進產(chan)業創新發(fa)展。

　　一是(shi)以產業應(ying)用為導向，完(wan)善高(gao)校科(ke)研(yan)評(ping)(ping)價機制。加快推進高(gao)校分類評(ping)(ping)價，激(ji)勵理工類高(gao)校以高(gao)水平(ping)科(ke)技成果轉化服務新質生產力發展;指導高(gao)校改(gai)革科(ke)研(yan)人(ren)員(yuan)職稱評(ping)(ping)審和績效(xiao)考核等評(ping)(ping)價工作，引導科(ke)研(yan)人(ren)員(yuan)增強成果轉化內(nei)驅力。

　　二是以產(chan)(chan)教融(rong)合為(wei)抓(zhua)手，加強高(gao)質量(liang)(liang)科(ke)技供給。發揮有關部門和組(zu)織的統籌指導作用，定期發布產(chan)(chan)業創新(xin)需求(qiu)清單，建立“揭榜掛帥”制度(du)，指引高(gao)校產(chan)(chan)出(chu)符合產(chan)(chan)業創新(xin)需求(qiu)的高(gao)質量(liang)(liang)科(ke)技成(cheng)果。

　　三是(shi)以政策平臺(tai)為(wei)重點(dian)，優化高(gao)校成(cheng)果(guo)轉化服務(wu)(wu)。加強科(ke)技成(cheng)果(guo)轉化平臺(tai)統(tong)籌建(jian)設和運用，研(yan)發科(ke)技成(cheng)果(guo)轉化供(gong)需匹配模型與(yu)資源庫;細化職務(wu)(wu)科(ke)技成(cheng)果(guo)單(dan)列管理、賦予科(ke)技人員職務(wu)(wu)科(ke)技成(cheng)果(guo)所(suo)有(you)權(quan)和長(chang)期(qi)使用權(quan)操作指引，規范(fan)科(ke)技成(cheng)果(guo)“先用后轉”程序。

　　西安交通大學黨委書記盧建軍委員：破解“不想轉”“不好轉”等難題

　　當前(qian)，在科技成(cheng)果轉(zhuan)化的過程中(zhong)(zhong)，普(pu)遍(bian)存在一些問(wen)題(ti)，如內生融合動力不(bu)足導致(zhi)“不(bu)想轉(zhuan)”，成(cheng)果供(gong)給質(zhi)量不(bu)高導致(zhi)“不(bu)好(hao)轉(zhuan)”，對接合作(zuo)渠道不(bu)暢導致(zhi)“不(bu)易轉(zhuan)”，中(zhong)(zhong)間環節支撐不(bu)夠導致(zhi)“不(bu)會轉(zhuan)”等。為(wei)此，全(quan)國政協委(wei)員、西(xi)安交通大學黨委(wei)書記盧建軍(jun)提出以下建議。

　　一是(shi)以(yi)創新(xin)聯合(he)(he)體(ti)(ti)(ti)建設為(wei)抓手，加快推進(jin)企(qi)業(ye)主導的產學研(yan)深度(du)融合(he)(he)。建設國家教(jiao)育(yu)科(ke)技(ji)(ji)人才一體(ti)(ti)(ti)化發展示(shi)范區，出臺政策(ce)鼓勵一流大學和龍(long)頭企(qi)業(ye)建立深度(du)融合(he)(he)的創新(xin)聯合(he)(he)體(ti)(ti)(ti)。落實企(qi)業(ye)科(ke)技(ji)(ji)創新(xin)主體(ti)(ti)(ti)地位(wei)，推動科(ke)技(ji)(ji)創新(xin)與產業(ye)創新(xin)深度(du)融合(he)(he)。

　　二(er)是(shi)完善卓越工程人才培養評(ping)價體(ti)系(xi)。把(ba)解決實際工程問(wen)題(ti)的能力作為(wei)專業實踐環(huan)節的重要考核內容，破除“唯(wei)論文”評(ping)價體(ti)系(xi)。

　　三是加快技術轉(zhuan)移體系(xi)建設，打造(zao)高水平(ping)、專業化轉(zhuan)化服(fu)務體系(xi)。完善金融(rong)資(zi)本支(zhi)持科技創新的激(ji)勵機制，引導資(zi)本投(tou)(tou)早(zao)、投(tou)(tou)小、投(tou)(tou)長期、投(tou)(tou)硬科技。

　　四(si)是強化技(ji)術(shu)(shu)經(jing)(jing)(jing)(jing)理(li)人(ren)(ren)隊伍建設(she)，鼓勵有條件(jian)的高(gao)校(xiao)建設(she)技(ji)術(shu)(shu)經(jing)(jing)(jing)(jing)理(li)人(ren)(ren)學院，設(she)立科技(ji)成果轉(zhuan)化研究生專業(ye)(ye)培(pei)(pei)養方(fang)向。在全國范圍內增設(she)技(ji)術(shu)(shu)經(jing)(jing)(jing)(jing)理(li)人(ren)(ren)專業(ye)(ye)職稱，完善技(ji)術(shu)(shu)經(jing)(jing)(jing)(jing)理(li)人(ren)(ren)培(pei)(pei)養、晉升和激勵制度(du)。

　　揚州大學黨委書記丁建寧代表：建立專業的科技成果轉化隊伍

　　科技(ji)成果轉化是一(yi)項復雜(za)的系統工程(cheng)，只有(you)依靠專業(ye)的科技(ji)成果轉化人才隊(dui)伍，才能高效推動科技(ji)成果從實驗室走向市(shi)場。

　　全國人大代(dai)表、揚州(zhou)大學黨委書記丁建(jian)寧(ning)代(dai)表在調(diao)研中發現，目前我國專(zhuan)業化科技成果轉化人才缺口(kou)較大，現有(you)技術經理人多為初(chu)級(ji)水平，難以為成果轉化提供(gong)全流(liu)程支撐。

　　為加強科技(ji)成果轉化人才隊伍建(jian)設，揚州(zhou)大(da)學專門(men)出臺了(le)技(ji)術(shu)經(jing)理人管理辦(ban)法，明確(que)技(ji)術(shu)經(jing)理人的(de)職責定位、選(xuan)聘(pin)標準及考核機(ji)制(zhi)(zhi)。通(tong)過校內外選(xuan)聘(pin)結(jie)合(he)的(de)方(fang)式，揚州(zhou)大(da)學組建(jian)了(le)一(yi)支50多人的(de)兼職技(ji)術(shu)經(jing)理人隊伍，吸引了(le)江蘇省科技(ji)副總、揚州(zhou)市“科創(chuang)助航”特派團成員等專業人才，這一(yi)多元結(jie)構(gou)打破了(le)傳統(tong)單一(yi)人才來(lai)源限制(zhi)(zhi)，實現了(le)技(ji)術(shu)評估、市場對接、法律(lv)咨(zi)詢等環節的(de)專業互補。

　　作為(wei)科技(ji)(ji)成果(guo)轉(zhuan)化的親(qin)歷者，黃勇平深知這支隊伍(wu)的重要(yao)(yao)性。“這類(lei)人(ren)才一定是復合(he)型人(ren)才，既要(yao)(yao)懂技(ji)(ji)術，又(you)要(yao)(yao)懂政策法(fa)律，還要(yao)(yao)會(hui)溝(gou)通、會(hui)談判，對綜合(he)素質要(yao)(yao)求很高。”黃勇平認為(wei)，高校(xiao)要(yao)(yao)加大科技(ji)(ji)成果(guo)轉(zhuan)化人(ren)才培養(yang)(yang)力度，將其定位為(wei)研究(jiu)生層次的交叉(cha)復合(he)型人(ren)才培養(yang)(yang)，并重視實踐教育環節(jie)。

　　▌深化高校產教融合

　　中國科學院院士、蘭州大學原校長嚴純華代表：推進西部地區產學研融合

　　“現場聆聽(ting)政(zheng)府工(gong)作報告倍感(gan)振奮，特別(bie)是聽(ting)到‘一體推(tui)進教育發展(zhan)、科技創(chuang)新(xin)、人(ren)才培養，筑牢中國(guo)式(shi)現代(dai)化的(de)基礎性(xing)、戰略性(xing)支撐(cheng)’時(shi)，我對(dui)教育強(qiang)國(guo)的(de)信心(xin)更強(qiang)了(le)。”中國(guo)科學院院士、蘭州大學原校長嚴純華代(dai)表對(dui)記(ji)者(zhe)說。

　　嚴(yan)純(chun)(chun)華代(dai)表長(chang)期關(guan)注教育、科技和(he)人才工(gong)作(zuo)。今年(nian)的政府工(gong)作(zuo)報告提(ti)出，發揮科技領軍企(qi)(qi)業龍頭作(zuo)用，加強(qiang)企(qi)(qi)業主導(dao)的產學研(yan)深度融合。嚴(yan)純(chun)(chun)華代(dai)表認為(wei)，這為(wei)破解(jie)產學研(yan)長(chang)期脫節問(wen)題給出了解(jie)決路徑。企(qi)(qi)業要做協同創新的“引(yin)擎”，政府要當好(hao)“鏈長(chang)”，提(ti)高科技成(cheng)果本地(di)轉化的積極性和(he)轉化率。

　　嚴純(chun)華(hua)代(dai)表特(te)別提到(dao)，要(yao)瞄準(zhun)打(da)造產(chan)學(xue)研融(rong)合發(fa)展“西部樣(yang)板”的(de)目標(biao)，建好(hao)甘肅高(gao)等(deng)研究院，將其打(da)造為(wei)組織(zhi)穿透(tou)(tou)、人才穿透(tou)(tou)、資(zi)源(yuan)穿透(tou)(tou)的(de)協同平臺;高(gao)校要(yao)打(da)破“學(xue)科(ke)(ke)(ke)孤島”，做產(chan)業需求(qiu)的(de)“響應(ying)器”，加強學(xue)科(ke)(ke)(ke)動態調整，主動對接區域重大需求(qiu)，增強高(gao)校內生融(rong)合動力(li)，解決“關門”科(ke)(ke)(ke)研、科(ke)(ke)(ke)研質量(liang)不高(gao)、成果轉化(hua)率低、企業承(cheng)接風險高(gao)的(de)問題;探索實施“科(ke)(ke)(ke)學(xue)家(jia)駐企首席”計(ji)劃(hua)和“工程師回流(liu)”計(ji)劃(hua)，設(she)立“西部揭(jie)榜掛帥基金”，多措并舉推(tui)(tui)進(jin)西部地區產(chan)學(xue)研融(rong)合發(fa)展，一體(ti)化(hua)推(tui)(tui)進(jin)教(jiao)育發(fa)展、科(ke)(ke)(ke)技創新、人才培養。

　　中國社會科學院大學校長張政文委員：產教融合深入推進

　　2024年，開展“人(ren)(ren)工智(zhi)能+”行動(dong)(dong)首次(ci)被寫入《政(zheng)(zheng)(zheng)府工作(zuo)報告》，成為培育(yu)新質生(sheng)產力、推動(dong)(dong)高質量發展的(de)(de)重要(yao)(yao)引(yin)擎(qing)。全(quan)國(guo)政(zheng)(zheng)(zheng)協委(wei)員、中國(guo)社會(hui)科學院大學校長張政(zheng)(zheng)(zheng)文非常(chang)關(guan)注人(ren)(ren)工智(zhi)能對產教融合的(de)(de)推動(dong)(dong)作(zuo)用，他認為，加強學生(sheng)AI知識與應用能力的(de)(de)培養，是適應時(shi)代發展、提升(sheng)學生(sheng)綜合素質和(he)競爭力的(de)(de)重要(yao)(yao)舉措。

　　“人(ren)文(wen)(wen)精神(shen)正(zheng)經(jing)歷數(shu)字覺醒，人(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能與人(ren)文(wen)(wen)思(si)考以(yi)產教深度融合(he)的方式(shi)帶來越來越多驚喜，比如，用人(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能與先進算(suan)力解析甲(jia)骨文(wen)(wen)、重(zhong)釋經(jing)典，在(zai)數(shu)字建模中重(zhong)建青銅器鑄造(zao)技術與工(gong)藝(yi)流(liu)程等。”張(zhang)政文(wen)(wen)委員告(gao)訴記者，人(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能正(zheng)重(zhong)塑教育與產業結合(he)樣態，這一點在(zai)人(ren)文(wen)(wen)社(she)科領域尤(you)其(qi)引(yin)人(ren)矚目。這些(xie)成果既得益于相關部門政策的及時發布與有(you)效(xiao)落實，也離不開人(ren)工(gong)智(zhi)(zhi)能與高校教育的互相促進、雙向奔(ben)赴。

　　“雖然(ran)人工(gong)智能(neng)(neng)發(fa)展迅速，帶動產教(jiao)(jiao)融(rong)合不斷(duan)深入(ru)，但不少教(jiao)(jiao)師和(he)學(xue)生對相(xiang)關技術在(zai)(zai)所學(xue)專業(ye)方(fang)面的(de)(de)認知(zhi)和(he)應用還不足(zu)。對人文(wen)社科專業(ye)而言，要(yao)搭(da)建(jian)更(geng)多以AI推進研(yan)究、實(shi)(shi)(shi)踐轉化的(de)(de)平臺。”張(zhang)政(zheng)(zheng)文(wen)委(wei)員(yuan)表示，應持續優(you)化課程體系(xi)，打破(po)學(xue)科壁壘，加強(qiang)師資(zi)建(jian)設，搭(da)建(jian)實(shi)(shi)(shi)踐平臺。在(zai)(zai)他看(kan)來，搶抓人工(gong)智能(neng)(neng)發(fa)展機遇，讓AI與(yu)各學(xue)科真(zhen)正實(shi)(shi)(shi)現(xian)產教(jiao)(jiao)深度融(rong)合，既需要(yao)教(jiao)(jiao)育層面知(zhi)識與(yu)應用能(neng)(neng)力的(de)(de)培養，也需要(yao)政(zheng)(zheng)策與(yu)資(zi)源進一步(bu)形成(cheng)合力。

　　張(zhang)政文委員建議(yi)，加快(kuai)出臺(tai)相關政策，制定更完善的數字素養(yang)標(biao)準，明確高校(xiao)學生AI知識(shi)與應(ying)用(yong)能力培養(yang)的目標(biao)和要求(qiu)，并(bing)提供專項(xiang)資金支持。同時，鼓勵(li)高校(xiao)將AI能力納入學生綜合(he)素質評價體(ti)系，以AI教育的普及和深(shen)化推(tui)動產(chan)教深(shen)度(du)融合(he)。

　　▌加強高等教育創新

　　中國工程院院士、中國農業大學黨委書記鐘登華委員：加強農業高等教育創新，更好支撐農業強國建設

　　強(qiang)國必先(xian)強(qiang)農(nong)，農(nong)強(qiang)方能國強(qiang)。加快(kuai)建設農(nong)業(ye)(ye)強(qiang)國，離不(bu)開農(nong)業(ye)(ye)科技(ji)的(de)有力支撐(cheng)。我國農(nong)業(ye)(ye)科技(ji)創新整體(ti)已邁進(jin)了世界第(di)一方陣，但(dan)面向國家重大戰(zhan)略需求的(de)拔尖創新人(ren)才自主培養(yang)體(ti)系還有待(dai)完善，聚焦農(nong)業(ye)(ye)領(ling)域(yu)瓶頸制約問題的(de)重大原創性(xing)、顛覆性(xing)科研成果(guo)還不(bu)夠多。

　　“農業高等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)是教(jiao)育(yu)(yu)(yu)強國(guo)(guo)、科(ke)(ke)技強國(guo)(guo)、人才(cai)強國(guo)(guo)、農業強國(guo)(guo)建設(she)的(de)重要結合點(dian)，肩負(fu)著教(jiao)育(yu)(yu)(yu)、科(ke)(ke)技、人才(cai)一體推進，服(fu)務支(zhi)(zhi)撐‘四個(ge)強國(guo)(guo)’建設(she)的(de)重任。”全國(guo)(guo)政(zheng)(zheng)協(xie)委員、中國(guo)(guo)工(gong)程院院士(shi)、中國(guo)(guo)農業大(da)學(xue)黨委書(shu)記鐘登華認為，當(dang)前迫切(qie)需要加大(da)國(guo)(guo)家產教(jiao)融(rong)合創(chuang)(chuang)新平(ping)臺(tai)支(zhi)(zhi)持(chi)力度，支(zhi)(zhi)持(chi)設(she)立(li)拔尖創(chuang)(chuang)新人才(cai)自主培(pei)養(yang)試(shi)點(dian)，著力培(pei)養(yang)堪當(dang)強國(guo)(guo)建設(she)重任的(de)拔尖創(chuang)(chuang)新人才(cai)。同時，支(zhi)(zhi)持(chi)開展有組織科(ke)(ke)研，加大(da)科(ke)(ke)研平(ping)臺(tai)、科(ke)(ke)研項目的(de)支(zhi)(zhi)持(chi)力度，推進政(zheng)(zheng)用產學(xue)研深度融(rong)合，將更多科(ke)(ke)技成果轉(zhuan)化(hua)為現實生產力。

　　“下一步應(ying)加大農(nong)業高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)院校教師(shi)的(de)(de)支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)力度，健全分(fen)類(lei)評(ping)價機制(zhi)，給予青年教師(shi)長周期穩定支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)，培育(yu)(yu)(yu)造就(jiu)高(gao)(gao)(gao)(gao)水平教師(shi)隊伍。”鐘(zhong)登華表示，在支(zhi)(zhi)持(chi)(chi)我國農(nong)業高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)院校與國外頂尖大學開展合作辦學、引進世(shi)界(jie)一流(liu)教育(yu)(yu)(yu)資(zi)源和創新(xin)要素的(de)(de)同時，推(tui)動(dong)農(nong)業高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)教育(yu)(yu)(yu)加大人才(cai)培養、科(ke)學研究、社會服務“出(chu)海(hai)”力度，組建高(gao)(gao)(gao)(gao)水平農(nong)業高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)教育(yu)(yu)(yu)國際交流(liu)共同體，打(da)造具有中國特色(se)的(de)(de)農(nong)業高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)教育(yu)(yu)(yu)國際合作品牌，推(tui)動(dong)早日建成世(shi)界(jie)重要農(nong)業高(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)教育(yu)(yu)(yu)中心。

　　中國科學院院士、鄭州大學校長李蓬代表：未來產業是把握未來發展主動權的關鍵所在

　　未來產業是(shi)把(ba)握未來發展(zhan)(zhan)主(zhu)動權的關鍵所在。一方面，要夯實人才(cai)(cai)培養(yang)這(zhe)一創新(xin)根基。面向未來十年乃至更長時期的社(she)會發展(zhan)(zhan)趨勢，強化(hua)通識教(jiao)育、拓(tuo)展(zhan)(zhan)學術視(shi)野，著(zhu)重培養(yang)富(fu)有創新(xin)精(jing)神、創新(xin)思維與團隊協作能(neng)力的復合型人才(cai)(cai)。

　　另一方面，要優(you)化創(chuang)新(xin)體(ti)系的(de)前瞻布(bu)局(ju)。未來(lai)(lai)產業(ye)越來(lai)(lai)越呈(cheng)現出跨(kua)界融(rong)合(he)(he)趨勢，高等教育應有針對性地推動學科交叉、布(bu)局(ju)重大(da)平臺、聚合(he)(he)創(chuang)新(xin)團隊，提升與未來(lai)(lai)產業(ye)的(de)契合(he)(he)度。

　　▌培養創新人才

　　中國科學院院士、復旦大學校長金力代表：培養思考大問題、建構大視野、砥礪大情懷的人

　　按(an)照發(fa)展新質生產力(li)要(yao)求(qiu)，暢通教育科技人(ren)(ren)才(cai)(cai)的良性循環(huan)，關鍵(jian)之一是(shi)提高人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養和人(ren)(ren)才(cai)(cai)隊伍的質量。全國(guo)人(ren)(ren)大(da)(da)代表、中國(guo)科學院(yuan)院(yuan)士(shi)、復(fu)旦(dan)大(da)(da)學校長金力(li)指出，大(da)(da)學對(dui)強國(guo)建設的根(gen)本(ben)貢獻，是(shi)造就適配強國(guo)需要(yao)的人(ren)(ren)才(cai)(cai)。如何培養創新之才(cai)(cai)、強國(guo)之才(cai)(cai)?金力(li)結合復(fu)旦(dan)大(da)(da)學改革發(fa)展實踐，談了三點(dian)體會(hui)：

　　一是(shi)培養思考(kao)大(da)問題的人(ren)。思考(kao)大(da)問題，不是(shi)天才和(he)權(quan)威(wei)的特權(quan)。年輕人(ren)從(cong)踏上學習和(he)創新(xin)之(zhi)路(lu)開(kai)始，就應樹立并葆有推動(dong)人(ren)類進步、開(kai)拓未知之(zhi)境、打(da)破(po)既有范式、造福國家人(ren)民的雄心，打(da)開(kai)成才的“天花板(ban)”。

　　面對創新(xin)大潮、世界之變，我們亟需(xu)培養大批(pi)喜歡(huan)從(cong)根子上(shang)思考解(jie)決問(wen)題、不墨守成規的年輕人才;并(bing)把(ba)許多喜歡(huan)原創的聰明“臭(chou)皮匠”聚合在(zai)一起，通過(guo)有組織創新(xin)發揮“諸葛亮”作(zuo)用，最終造就更多真正(zheng)的“諸葛亮”，把(ba)教(jiao)育大國優勢(shi)迅速轉化為創新(xin)強國勢(shi)能。

　　二是培養(yang)建構大(da)視(shi)野(ye)的(de)人。從(cong)認知結構看，知識(shi)(shi)(shi)(shi)為兵、學(xue)(xue)識(shi)(shi)(shi)(shi)為陣、見識(shi)(shi)(shi)(shi)為將(jiang)，“臨兵斗者皆陣列前行”。智(zhi)能(neng)(neng)時代，知識(shi)(shi)(shi)(shi)千軍易得(de)，臨陣良將(jiang)難求。復旦大(da)學(xue)(xue)的(de)目(mu)標，是培養(yang)高(gao)潛能(neng)(neng)、多潛質的(de)“干(gan)細(xi)胞式”人才，不受學(xue)(xue)科(ke)、門戶之限(xian)，為迎接迅速(su)變化的(de)世界(jie)做(zuo)最好的(de)準備。我(wo)們的(de)改革，要真正賦(fu)予學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)構建知識(shi)(shi)(shi)(shi)結構、提升學(xue)(xue)識(shi)(shi)(shi)(shi)見識(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)權利(li)和(he)能(neng)(neng)力，以滿足國家(jia)對原始創新拔尖人才和(he)高(gao)端應用型交叉(cha)融合(he)創新人才的(de)需求。

　　三(san)是培養砥礪大(da)情懷(huai)的人。00后、90后有平視世界的自信(xin)，但(dan)缺少(shao)“事(shi)非經過不知難(nan)”的洗禮(li)。在學(xue)思踐(jian)悟(wu)中(zhong)堅定理想信(xin)念(nian)、做到真懂真信(xin)真用，最好的辦法就(jiu)是讓(rang)他們(men)在強國大(da)潮(chao)中(zhong)學(xue)會游泳。

　　中國科學院院士、武漢大學校長張平文委員：培養更多人工智能領域拔尖人才

　　今(jin)年的(de)政府(fu)工(gong)作報(bao)告提出，持續(xu)推進“人(ren)工(gong)智能+”行動，將數字技術與制(zhi)造(zao)(zao)優勢、市(shi)場優勢更好結合起來，支持大模(mo)型廣泛應用(yong)，大力發展智能網聯新(xin)(xin)能源(yuan)汽車(che)、人(ren)工(gong)智能手機(ji)(ji)和電腦、智能機(ji)(ji)器人(ren)等新(xin)(xin)一(yi)代智能終(zhong)端以及智能制(zhi)造(zao)(zao)裝(zhuang)備。

　　“從未(wei)來發展趨勢看，人工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)領域頂尖(jian)人才的稀缺性將遠遠超過技術(shu)本身。人工(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)領域的前(qian)沿突破和創新(xin)引領，需(xu)要一批具備深厚(hou)理論(lun)功底、強大工(gong)(gong)程實(shi)踐能(neng)(neng)力以及跨學科綜合(he)素養的拔尖(jian)創新(xin)人才。”中國科學院院士、武(wu)漢大學校(xiao)長張平文委員表示。

　　當前(qian)，我國在人(ren)(ren)工智能(neng)領(ling)域拔尖(jian)創新人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養方(fang)面仍(reng)面臨諸多挑戰。那么(me)，高(gao)水平研究型大學(xue)該(gai)如何有(you)效推(tui)進人(ren)(ren)工智能(neng)領(ling)域拔尖(jian)創新人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養?張平文委員從三(san)個方(fang)面介紹了武漢大學(xue)的具體(ti)實(shi)踐(jian)：一是面向科(ke)技(ji)發展(zhan)和(he)國家戰略需求，更(geng)新人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養理(li)念;二是注重學(xue)科(ke)交(jiao)叉融合，構建新質學(xue)科(ke)集(ji)群;三(san)是提升學(xue)生實(shi)踐(jian)能(neng)力，推(tui)動(dong)(dong)教(jiao)育(yu)科(ke)技(ji)人(ren)(ren)才(cai)(cai)一體(ti)驅(qu)動(dong)(dong)。

　　“做(zuo)好人工(gong)智(zhi)能領域拔尖創新人才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)工(gong)作(zuo)，頂(ding)層設計是前提。”張平文委員介紹，武漢大學以科(ke)技發展(zhan)和(he)國(guo)家(jia)戰(zhan)略需求為牽引，積(ji)極探(tan)索特(te)色(se)數(shu)智(zhi)教(jiao)(jiao)育人才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)模式，2024年發布的(de)全新修訂的(de)《本科(ke)人才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)方(fang)案》，將數(shu)智(zhi)人才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)分為通識型(xing)、賦能型(xing)、應用型(xing)、專(zhuan)業型(xing)四(si)個類型(xing)。其(qi)中，專(zhuan)業型(xing)人才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)目(mu)標精準錨定人工(gong)智(zhi)能領域的(de)拔尖創新人才(cai)。針對這一類型(xing)的(de)學生，學校注重基礎(chu)理論(lun)教(jiao)(jiao)學，培(pei)(pei)(pei)養(yang)學生面(mian)向(xiang)基礎(chu)理論(lun)問(wen)題(ti)開展(zhan)創新性研(yan)究(jiu)的(de)能力。

　　在張(zhang)平文(wen)委員看來，優化學(xue)科布局、構(gou)建人(ren)工智能交叉學(xue)科集群(qun)，是拔尖創新人(ren)才培(pei)養的根基。由此，武(wu)漢(han)大學(xue)打破學(xue)科壁壘(lei)，促進數學(xue)、計算機科學(xue)與技術、圖書情報(bao)與檔案管理、測繪(hui)科學(xue)與技術等(deng)優勢(shi)學(xue)科資源的深度融合，構(gou)建跨學(xue)科聯合培(pei)養體系。

　　天津大學黨委書記楊賢金代表：面向未來，重塑人才培養模式

　　今年的政府(fu)工作報告提出(chu)，加強拔尖創新人才、重點領域(yu)急需緊缺人才和高技能人才培養。

　　高校是科(ke)技第一(yi)生產力(li)、人(ren)才(cai)第一(yi)資源(yuan)和創新第一(yi)動力(li)的重要結合點。天(tian)津大學黨(dang)委書記楊賢金代(dai)表(biao)表(biao)示，高校要樹立“從未(wei)(wei)來到未(wei)(wei)來”的理念，以(yi)服務發展(zhan)新質生產力(li)為牽引，超(chao)前研判未(wei)(wei)來對人(ren)才(cai)素養(yang)的新要求，精準(zhun)把握未(wei)(wei)來對學科(ke)專業的新需求，加快培養(yang)國(guo)家戰略急需人(ren)才(cai)。

　　楊賢金代表認為，高(gao)等教育必須主動超(chao)前布局，為全(quan)面建設社(she)會主義現代化國家(jia)提供人才(cai)支撐。“在(zai)新技術(shu)驅動下，新產業(ye)、新業(ye)態持續涌現，產業(ye)技術(shu)變化超(chao)前于學(xue)(xue)校教學(xue)(xue)知識更新速度已成(cheng)為常態。傳統(tong)的(de)(de)院系設置(zhi)、管理模式、學(xue)(xue)科(ke)專業(ye)組織模式容易導致(zhi)學(xue)(xue)生知識結構單一(yi)，綜合(he)解決復雜工(gong)程問題的(de)(de)能力不足(zu)。”面對這些(xie)痛點(dian)，楊賢金代表表示，高(gao)校要(yao)樹立“從未(wei)來到(dao)未(wei)來”的(de)(de)理念，提高(gao)人才(cai)供給的(de)(de)適配性(xing)。

　　“‘從(cong)未(wei)(wei)(wei)來(lai)(lai)到未(wei)(wei)(wei)來(lai)(lai)’，前(qian)一個‘未(wei)(wei)(wei)來(lai)(lai)’是(shi)我們(men)立足當下對未(wei)(wei)(wei)來(lai)(lai)社會(hui)需求(qiu)的(de)洞察，并據此開展教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)創新(xin)(xin)(xin)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生配備適應未(wei)(wei)(wei)來(lai)(lai)的(de)能(neng)(neng)(neng)力;后一個‘未(wei)(wei)(wei)來(lai)(lai)’是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生憑借獲(huo)得的(de)能(neng)(neng)(neng)力與知(zhi)識(shi)，在(zai)未(wei)(wei)(wei)來(lai)(lai)社會(hui)中引領行(xing)業(ye)發展，創造新(xin)(xin)(xin)的(de)價值(zhi)。”楊賢(xian)金(jin)代表解(jie)釋，我們(men)必須以(yi)人工智能(neng)(neng)(neng)的(de)思(si)維方式重塑教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)新(xin)(xin)(xin)形(xing)態，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)模式、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)組織(zhi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)習方式都要(yao)隨之發生變(bian)化。傳(chuan)統教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模式中，知(zhi)識(shi)的(de)傳(chuan)授往往被置于首位(wei)，而如今(jin)，借助互聯網(wang)和各類智能(neng)(neng)(neng)工具，學(xue)(xue)(xue)(xue)生可(ke)以(yi)輕松獲(huo)取海量知(zhi)識(shi)。所以(yi)，要(yao)將能(neng)(neng)(neng)力培養放在(zai)第一位(wei)，創新(xin)(xin)(xin)思(si)維、批判性(xing)思(si)維、問題(ti)解(jie)決、團隊(dui)協作和終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習等能(neng)(neng)(neng)力應成(cheng)為(wei)當下教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)關(guan)注的(de)重點。“無論未(wei)(wei)(wei)來(lai)(lai)社會(hui)如何變(bian)化，具備這些(xie)能(neng)(neng)(neng)力，學(xue)(xue)(xue)(xue)生都能(neng)(neng)(neng)靈活運用知(zhi)識(shi)，不斷適應新(xin)(xin)(xin)環境(jing)。”楊賢(xian)金(jin)代表對此充(chong)滿信(xin)心(xin)。

　　中國工程院院士、貴州大學校長宋寶安代表：培養更多新時代“三農”人才

　　“推進鄉村振興的(de)關(guan)鍵(jian)在全(quan)(quan)面(mian)，而全(quan)(quan)面(mian)的(de)關(guan)鍵(jian)是協(xie)同。”中國(guo)工程院院士、貴州(zhou)大學校長(chang)宋寶安代表常年(nian)奔走在“三農”一線，從打贏脫貧攻(gong)堅戰到鄉村全(quan)(quan)面(mian)振興，一直(zhi)是他關(guan)注的(de)重點。

　　宋寶安代(dai)表認(ren)為，應以教(jiao)育、科技、人才一體化協(xie)同(tong)發展(zhan)為切入點、著力(li)點，為鄉村全面振(zhen)興(xing)提(ti)供堅實支撐(cheng)。

　　如(ru)何(he)發揮(hui)好教(jiao)育的(de)引擎作用?“加強涉農(nong)學(xue)(xue)科(ke)的(de)人才培(pei)養和學(xue)(xue)科(ke)建(jian)設是當(dang)務之(zhi)急，高校應不(bu)斷優化(hua)學(xue)(xue)科(ke)結構和學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)業布局。”宋寶安(an)代表(biao)表(biao)示，應圍(wei)繞(rao)農(nong)業現代化(hua)發展的(de)新趨勢(shi)新要求，在(zai)知識生產模式和機制(zhi)方面積極主動(dong)(dong)尋求變革，為推進鄉村全面振興注入發展動(dong)(dong)能;持續優化(hua)學(xue)(xue)科(ke)生態，大(da)力推動(dong)(dong)基(ji)礎(chu)學(xue)(xue)科(ke)、新興學(xue)(xue)科(ke)、交叉學(xue)(xue)科(ke)、特色(se)學(xue)(xue)科(ke)建(jian)設;大(da)力推進高水平師資(zi)隊伍建(jian)設，聚焦重點(dian)產業打造高層次、領軍型(xing)人才團隊。

　　與(yu)此同(tong)時，實現農業(ye)的(de)新(xin)突破還離不(bu)開科(ke)技(ji)創新(xin)的(de)賦能。宋寶(bao)安代表認為，當前應圍(wei)繞農業(ye)現代化發展中(zhong)存在的(de)關鍵問(wen)題，加大研究(jiu)投入，集中(zhong)力量實施有(you)組織(zhi)的(de)科(ke)研，鼓勵企業(ye)與(yu)高校(xiao)、科(ke)研院所組建跨(kua)(kua)學科(ke)、跨(kua)(kua)領域的(de)科(ke)研團隊和(he)平臺，聯(lian)合攻關關鍵核(he)心技(ji)術(shu)。

　　來源 | 高校科技進展綜(zong)合整理