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　　2024年(nian)政府工作報告提出，深(shen)入(ru)實施科教(jiao)興國(guo)(guo)戰(zhan)略，強(qiang)化(hua)高質量發展的基(ji)礎支撐(cheng)。堅持教(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)(guo)、科技(ji)強(qiang)國(guo)(guo)、人才強(qiang)國(guo)(guo)建(jian)設一體(ti)統籌推進，創新鏈產業鏈資金鏈人才鏈一體(ti)部署實施，深(shen)化(hua)教(jiao)育(yu)科技(ji)人才綜合改革，為現代化(hua)建(jian)設提供(gong)強(qiang)大動力。

　　科(ke)技自立自強(qiang)，是(shi)我國(guo)經(jing)濟社會發展(zhan)階段性轉化、應(ying)對(dui)世界百年未有之(zhi)(zhi)大(da)變(bian)局加速演進、全面建設社會主(zhu)義現(xian)代化國(guo)家的核心任(ren)務(wu)、關鍵環節、根本(ben)支撐(cheng)。而深入實(shi)施科(ke)教(jiao)興國(guo)戰(zhan)略(lve)，則(ze)為高(gao)(gao)水(shui)平(ping)科(ke)技自立自強(qiang)匯聚(ju)民智之(zhi)(zhi)本(ben)和創造之(zhi)(zhi)源。黨的二十(shi)大(da)報告提出，教(jiao)育、科(ke)技、人才(cai)是(shi)全面建設社會主(zhu)義現(xian)代化國(guo)家的基礎性、戰(zhan)略(lve)性支撐(cheng)，首(shou)次將教(jiao)育、科(ke)技、人才(cai)“三位一(yi)體(ti)”統籌推(tui)進。高(gao)(gao)校是(shi)科(ke)技第一(yi)生產力、人才(cai)第一(yi)資源和創新第一(yi)動力的重要結合(he)點，要在一(yi)體(ti)推(tui)進高(gao)(gao)層次人才(cai)引育使(shi)用、關鍵核心技術攻(gong)關、科(ke)技成果轉化應(ying)用、加快培(pei)育新質生產力上展(zhan)現(xian)使(shi)命擔當(dang)，更(geng)好支撐(cheng)高(gao)(gao)水(shui)平(ping)科(ke)技自立自強(qiang)。

　　高(gao)校(xiao)(xiao)支(zhi)撐高(gao)水(shui)平(ping)科(ke)(ke)技(ji)自(zi)(zi)(zi)立自(zi)(zi)(zi)強是(shi)一(yi)(yi)個系統(tong)性工(gong)程，需要系統(tong)性思維(wei)。教(jiao)育(yu)(yu)、科(ke)(ke)技(ji)、人才(cai)“三位一(yi)(yi)體(ti)”統(tong)籌推(tui)進是(shi)系統(tong)性思維(wei)的(de)(de)(de)集中體(ti)現，特別(bie)是(shi)如今(jin)科(ke)(ke)技(ji)變(bian)革、產業更新，每個鏈條(tiao)上都需要不(bu)同層次(ci)類(lei)型(xing)的(de)(de)(de)專(zhuan)業人才(cai)支(zhi)撐。這也意味著支(zhi)撐高(gao)水(shui)平(ping)科(ke)(ke)技(ji)自(zi)(zi)(zi)立自(zi)(zi)(zi)強，絕不(bu)只(zhi)是(shi)幾所“龍頭”大學的(de)(de)(de)事(shi)情，而(er)要激(ji)發(fa)我國高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系的(de)(de)(de)整體(ti)活力與動力。不(bu)同類(lei)型(xing)高(gao)校(xiao)(xiao)都應(ying)當(dang)自(zi)(zi)(zi)覺勇擔(dan)使(shi)命，明晰(xi)發(fa)展(zhan)定位，充分發(fa)揮自(zi)(zi)(zi)身優(you)勢(shi)為(wei)高(gao)水(shui)平(ping)科(ke)(ke)技(ji)自(zi)(zi)(zi)立自(zi)(zi)(zi)強提供有力支(zhi)撐。

　　研(yan)(yan)究(jiu)型(xing)大(da)學應更(geng)(geng)加緊密結合國(guo)(guo)家(jia)(jia)發(fa)展(zhan)戰略和(he)長遠需(xu)求，牢牢把握(wo)(wo)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)這(zhe)個發(fa)展(zhan)新(xin)(xin)(xin)質生產力的(de)(de)核(he)心要(yao)(yao)素，為國(guo)(guo)家(jia)(jia)提供有力的(de)(de)技(ji)(ji)術支撐和(he)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)動力。關鍵核(he)心技(ji)(ji)術是(shi)要(yao)(yao)不來(lai)、買(mai)不來(lai)、討(tao)不來(lai)的(de)(de)，只有把關鍵核(he)心技(ji)(ji)術掌握(wo)(wo)在(zai)自己手中，才(cai)能從(cong)根本上保障國(guo)(guo)家(jia)(jia)經濟安全(quan)、國(guo)(guo)防安全(quan)和(he)其他安全(quan)。而(er)(er)研(yan)(yan)究(jiu)型(xing)大(da)學作為拔(ba)尖創(chuang)新(xin)(xin)(xin)人(ren)才(cai)培養和(he)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)(ji)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)基地，尤(you)其需(xu)要(yao)(yao)鼓勵學生和(he)教(jiao)師(shi)進行原始創(chuang)新(xin)(xin)(xin)和(he)探索(suo)。要(yao)(yao)進一(yi)步破除“五唯”對(dui)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)人(ren)員的(de)(de)制度掣肘，嘗試新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)思(si)路和(he)方法，讓(rang)更(geng)(geng)多師(shi)生能夠獲得(de)更(geng)(geng)加足夠的(de)(de)創(chuang)新(xin)(xin)(xin)動力和(he)時間(jian)，在(zai)一(yi)些前沿技(ji)(ji)術領(ling)域(yu)取(qu)得(de)突破乃至(zhi)實現顛(dian)覆性創(chuang)新(xin)(xin)(xin)。而(er)(er)要(yao)(yao)實現顛(dian)覆性創(chuang)新(xin)(xin)(xin)，尤(you)其需(xu)要(yao)(yao)推(tui)動跨(kua)(kua)學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)合作和(he)交流。研(yan)(yan)究(jiu)型(xing)大(da)學迫切需(xu)要(yao)(yao)打破原有的(de)(de)單一(yi)學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)發(fa)展(zhan)思(si)維，建立更(geng)(geng)多更(geng)(geng)高水平(ping)交叉學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)究(jiu)平(ping)臺，打破學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)壁壘，吸(xi)引不同學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)優秀學者和(he)團隊(dui)共同開展(zhan)跨(kua)(kua)學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)究(jiu)項目(mu)，共同推(tui)動顛(dian)覆性創(chuang)新(xin)(xin)(xin)成果(guo)的(de)(de)產生。

　　行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)性(xing)高校(xiao)(xiao)應(ying)(ying)強化行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)特色(se)，聚(ju)焦(jiao)關(guan)鍵領域集中力量(liang)進(jin)行(xing)(xing)(xing)突(tu)(tu)破。我(wo)國有(you)(you)大量(liang)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)性(xing)高校(xiao)(xiao)，這些高校(xiao)(xiao)往往與所屬(shu)主體(ti)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)之間有(you)(you)很深(shen)的(de)淵源和(he)(he)很強的(de)資源黏性(xing)，也歷經了多次轉制改革，如(ru)何更(geng)好(hao)地與行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)同頻共振是(shi)(shi)這類(lei)高校(xiao)(xiao)長期探索的(de)關(guan)鍵課(ke)題。在(zai)教育(yu)、科技、人才“三(san)位一體(ti)”統籌推(tui)進(jin)思維下(xia)，尤其要重視這類(lei)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)性(xing)高校(xiao)(xiao)的(de)升級發(fa)(fa)展(zhan)以(yi)及對高水平科技自立自強的(de)支(zhi)撐：如(ru)何充分發(fa)(fa)揮其自身在(zai)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)領域的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)優(you)勢和(he)(he)特色(se)，聚(ju)焦(jiao)國家重大戰略需求和(he)(he)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)關(guan)鍵共性(xing)技術乃是(shi)(shi)其支(zhi)撐科技自立自強的(de)根本(ben)定(ding)位。這類(lei)高校(xiao)(xiao)要通(tong)過深(shen)入研(yan)究(jiu)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)趨勢，挖掘創(chuang)新潛力，加強與企業(ye)(ye)(ye)的(de)合作，共同開展(zhan)科研(yan)項目、人才培(pei)(pei)養和(he)(he)技術創(chuang)新，推(tui)動(dong)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)技術進(jin)步和(he)(he)產(chan)業(ye)(ye)(ye)升級。而(er)且(qie)，針對不同行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)性(xing)高校(xiao)(xiao)，評價體(ti)系(xi)應(ying)(ying)突(tu)(tu)出其行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)特色(se)和(he)(he)貢獻，通(tong)過設(she)立與行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)相(xiang)關(guan)的(de)評價指標(biao)，鼓(gu)勵(li)這類(lei)高校(xiao)(xiao)結(jie)合行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)需求和(he)(he)產(chan)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)趨勢實現差異性(xing)發(fa)(fa)展(zhan)，并為行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)提(ti)供有(you)(you)力支(zhi)撐，為培(pei)(pei)育(yu)壯大新質生(sheng)產(chan)力賦能(neng)助力。

　　應用型高(gao)(gao)校(xiao)應深化(hua)科(ke)(ke)產(chan)(chan)教融合(he)，促進產(chan)(chan)業(ye)(ye)鏈、創新鏈和人才鏈的(de)(de)深度融合(he)。近年來(lai)，我國積極(ji)推進應用型高(gao)(gao)校(xiao)轉型，很多這類(lei)高(gao)(gao)校(xiao)也(ye)(ye)已(yi)積極(ji)加(jia)強(qiang)與(yu)企業(ye)(ye)的(de)(de)合(he)作，共同開(kai)展科(ke)(ke)研(yan)項目、人才培養(yang)和技(ji)(ji)術(shu)創新。這類(lei)高(gao)(gao)校(xiao)往往在(zai)(zai)基(ji)礎研(yan)究上(shang)難(nan)以匹(pi)敵研(yan)究型大學，在(zai)(zai)行業(ye)(ye)資(zi)源上(shang)也(ye)(ye)不是單一(yi)依賴某(mou)一(yi)行業(ye)(ye)，但其(qi)在(zai)(zai)扎根(gen)區(qu)域、下(xia)沉市場、對接需求(qiu)(qiu)、服務大眾等方面(mian)，有其(qi)獨特優勢(shi)。因此，應用型高(gao)(gao)校(xiao)要更加(jia)積極(ji)加(jia)強(qiang)與(yu)區(qu)域主要產(chan)(chan)業(ye)(ye)界合(he)作，以了解(jie)最新的(de)(de)科(ke)(ke)技(ji)(ji)發展和市場需求(qiu)(qiu)，將(jiang)科(ke)(ke)研(yan)成果(guo)更好地應用于實際中，同時也(ye)(ye)獲得產(chan)(chan)業(ye)(ye)界的(de)(de)支(zhi)持和資(zi)源，共同推動應用型創新的(de)(de)發展。具(ju)體(ti)來(lai)說，一(yi)方面(mian)應根(gen)據產(chan)(chan)業(ye)(ye)需求(qiu)(qiu)調整專(zhuan)業(ye)(ye)設(she)置和課程(cheng)體(ti)系，引進企業(ye)(ye)技(ji)(ji)術(shu)和人才資(zi)源，為(wei)學生提供更多的(de)(de)實踐機會和實踐經驗；另一(yi)方面(mian)應加(jia)強(qiang)科(ke)(ke)技(ji)(ji)成果(guo)轉化(hua)和應用，急企業(ye)(ye)所需，通過(guo)建設(she)科(ke)(ke)技(ji)(ji)園區(qu)、孵化(hua)器等平(ping)臺，為(wei)科(ke)(ke)技(ji)(ji)成果(guo)轉化(hua)提供支(zhi)持和保障，促進科(ke)(ke)技(ji)(ji)成果(guo)的(de)(de)商業(ye)(ye)化(hua)、產(chan)(chan)業(ye)(ye)化(hua)。

　　總體(ti)而(er)言，不同類型(xing)的(de)高(gao)校在支(zhi)撐高(gao)水(shui)平科技(ji)自(zi)立(li)自(zi)強(qiang)(qiang)方面都應該勇擔(dan)使命(ming)、各(ge)顯神通。都需要注重(zhong)發(fa)(fa)(fa)揮(hui)自(zi)身的(de)特色和(he)(he)優勢，加(jia)強(qiang)(qiang)科研投入和(he)(he)人(ren)才培養，加(jia)強(qiang)(qiang)與產(chan)業和(he)(he)社會的(de)結合，推動(dong)科技(ji)創(chuang)新和(he)(he)成果(guo)轉化，為我(wo)國經(jing)濟社會發(fa)(fa)(fa)展(zhan)作出更大的(de)貢獻。同時，以(yi)支(zhi)撐高(gao)水(shui)平科技(ji)自(zi)立(li)自(zi)強(qiang)(qiang)作為引擎，也有(you)利于(yu)高(gao)校分類發(fa)(fa)(fa)展(zhan)目標更加(jia)清(qing)晰，高(gao)質(zhi)量高(gao)等(deng)教育(yu)體(ti)系建設(she)更能落到實處，從(cong)而(er)更好開辟(pi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)新領(ling)域新賽道(dao)，不斷塑造發(fa)(fa)(fa)展(zhan)新動(dong)能新優勢。

　　作者：鐘曜平

　　《中(zhong)國(guo)教育報(bao)》2024年03月06日第1版 版名：要聞