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　　近日(ri)，在第(di)60屆(jie)中(zhong)(zhong)國(guo)高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)博覽(lan)會上，中(zhong)(zhong)國(guo)勞(lao)動關系學(xue)院黨委(wei)書記劉向(xiang)兵接受(shou)了(le)中(zhong)(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)在線的(de)專訪，就中(zhong)(zhong)國(guo)特(te)色社(she)會主義(yi)教(jiao)(jiao)育(yu)強國(guo)的(de)內涵、高等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)強國(guo)指數研制，以及高校在教(jiao)(jiao)育(yu)強國(guo)建設(she)中(zhong)(zhong)的(de)定位等(deng)(deng)問題，分(fen)享了(le)他的(de)觀點和思考。

　　中國教育在線：黨的(de)二十大報告提(ti)出要(yao)“加快建(jian)設(she)教(jiao)育強(qiang)(qiang)國(guo)”，到2035年，我們要(yao)交上一(yi)份(fen)階段性的(de)答卷。中(zhong)共中(zhong)央(yang)政治局(ju)第(di)五次集體學(xue)習(xi)時，習(xi)近(jin)平總(zong)書記強(qiang)(qiang)調，要(yao)加快建(jian)設(she)中(zhong)國(guo)特色社會主(zhu)義(yi)教(jiao)育強(qiang)(qiang)國(guo)。您是如何理解中(zhong)國(guo)特色社會主(zhu)義(yi)教(jiao)育強(qiang)(qiang)國(guo)的(de)呢？

　　劉向兵：中共中央政治局第五(wu)次集體學(xue)(xue)習時，習近平總書記發(fa)出了加快建(jian)(jian)設(she)中國(guo)(guo)特(te)色社會(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)強國(guo)(guo)的(de)(de)動員令，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)都(dou)非(fei)常(chang)受(shou)鼓(gu)舞。我(wo)(wo)(wo)理解的(de)(de)中國(guo)(guo)特(te)色社會(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)強國(guo)(guo)，是(shi)(shi)帶有鮮明(ming)的(de)(de)社會(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)特(te)征(zheng)、鮮明(ming)的(de)(de)政治性(xing)要(yao)(yao)(yao)求的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)強國(guo)(guo)，帶有價值(zhi)觀的(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求，要(yao)(yao)(yao)為(wei)(wei)(wei)人(ren)民服(fu)務(wu)(wu)、為(wei)(wei)(wei)中國(guo)(guo)共產(chan)黨(dang)治國(guo)(guo)理政服(fu)務(wu)(wu)、為(wei)(wei)(wei)鞏(gong)固和發(fa)展(zhan)中國(guo)(guo)特(te)色社會(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)制度服(fu)務(wu)(wu)、為(wei)(wei)(wei)改革開(kai)放(fang)和社會(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)現代化建(jian)(jian)設(she)服(fu)務(wu)(wu)。所以，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)系(xi)統要(yao)(yao)(yao)堅(jian)持(chi)黨(dang)對教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作的(de)(de)全面領導(dao)，堅(jian)持(chi)社會(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)方向(xiang)。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)高校要(yao)(yao)(yao)堅(jian)持(chi)黨(dang)委領導(dao)下(xia)的(de)(de)校長負責制。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)培養的(de)(de)人(ren)才不僅僅是(shi)(shi)服(fu)務(wu)(wu)于(yu)經濟建(jian)(jian)設(she)，更要(yao)(yao)(yao)成為(wei)(wei)(wei)社會(hui)主(zhu)(zhu)義(yi)事業的(de)(de)建(jian)(jian)設(she)者(zhe)和接班人(ren)，所以一定要(yao)(yao)(yao)德(de)智體美勞(lao)五(wu)個(ge)方面全面發(fa)展(zhan)，又(you)紅(hong)又(you)專，德(de)才兼備。最(zui)終我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)(yao)(yao)達到的(de)(de)目標(biao)，是(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)讓我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)能夠為(wei)(wei)(wei)人(ren)民所滿意，辦(ban)人(ren)民滿意的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。從這個(ge)角度來看，建(jian)(jian)設(she)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)強國(guo)(guo)是(shi)(shi)非(fei)常(chang)重要(yao)(yao)(yao)、非(fei)常(chang)崇高的(de)(de)使命，是(shi)(shi)值(zhi)得我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)去努力的(de)(de)戰略目標(biao)。

　　中國教育在線：10月(yue)13日，高等(deng)教育強(qiang)國建設(she)大會上(shang)啟動了高等(deng)教育強(qiang)國指數的研制(zhi)(zhi)。關于教育強(qiang)國指數的研制(zhi)(zhi)，您認為哪(na)些指標比較重要？

　　劉向兵：教(jiao)育強國(guo)指數研(yan)制(zhi)這項工作非常有意義。教(jiao)育強國(guo)的建設(she)一定要(yao)有標(biao)準指引，有評估(gu)體系作為指導。那么，這個體系應該如(ru)何(he)構建呢？

　　首先，人(ren)才(cai)培養(yang)(yang)質量應該作為第一個(ge)指標。正如我(wo)剛才(cai)講到的，人(ren)才(cai)培養(yang)(yang)要(yao)有一個(ge)政治上的、價值觀上的要(yao)求，要(yao)看我(wo)們(men)辦的教育是(shi)(shi)不是(shi)(shi)人(ren)民滿(man)意的？是(shi)(shi)不是(shi)(shi)能夠體現德智體美(mei)勞全(quan)面發(fa)展的人(ren)才(cai)培養(yang)(yang)目標？也就是(shi)(shi)我(wo)們(men)培養(yang)(yang)的人(ren)才(cai)是(shi)(shi)不是(shi)(shi)又紅(hong)又專，德才(cai)兼備的？

　　第二，科技創新方面，也應該是(shi)(shi)教(jiao)育(yu)強國指(zhi)數的(de)(de)(de)一個重要指(zhi)標。就是(shi)(shi)要考察教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)知識產出、科技服務是(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)帶有很(hen)強的(de)(de)(de)創新性，能(neng)(neng)不(bu)(bu)能(neng)(neng)推(tui)動我國經(jing)濟社會(hui)的(de)(de)(de)高(gao)(gao)質量發(fa)展。特(te)別是(shi)(shi)在當前(qian)，西方對我們(men)(men)的(de)(de)(de)經(jing)濟和(he)技術進行打(da)壓和(he)封鎖，我們(men)(men)高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)能(neng)(neng)不(bu)(bu)能(neng)(neng)解決“卡脖子”的(de)(de)(de)技術難題？

　　第三，還要(yao)考慮師(shi)資隊(dui)伍的(de)(de)基礎(chu)保障。教(jiao)(jiao)師(shi)是教(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)建(jian)設的(de)(de)主體(ti)力(li)量，要(yao)在教(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)指(zhi)數中將(jiang)教(jiao)(jiao)師(shi)隊(dui)伍的(de)(de)發(fa)展狀況、發(fa)展水(shui)平，整(zheng)體(ti)的(de)(de)素養和能力(li)，教(jiao)(jiao)學科研(yan)水(shui)平以及(ji)習近平總書(shu)記提出的(de)(de)“四有”好老(lao)師(shi)的(de)(de)標(biao)準納入進去(qu)。

　　最(zui)后，教(jiao)育強國(guo)(guo)的指標還應該有國(guo)(guo)際(ji)交(jiao)流與合(he)作以及(ji)國(guo)(guo)際(ji)競爭力等(deng)方面(mian)的維度。我們(men)(men)的教(jiao)育強國(guo)(guo)是(shi)開放(fang)的，國(guo)(guo)際(ji)化的，通過和歐美發(fa)(fa)達國(guo)(guo)家在教(jiao)育領域的對(dui)比，不斷發(fa)(fa)展(zhan)我們(men)(men)的教(jiao)育事業，使得我們(men)(men)的教(jiao)育更有競爭力，并(bing)通過教(jiao)育的發(fa)(fa)展(zhan)推動(dong)國(guo)(guo)家的發(fa)(fa)展(zhan)。

　　我想(xiang)，把這四(si)個方面都考慮到的話(hua)，我們的強(qiang)國指數就能夠立得起來，打得出去。

　　中國教育在線：教育(yu)強國建(jian)設是一個復(fu)雜的系統工程。不(bu)同類(lei)型(xing)、不(bu)同層次(ci)的高校在建(jian)設教育(yu)強國的進(jin)程中(zhong)，定位(wei)和(he)角色有哪些(xie)不(bu)同？中(zhong)國勞動關(guan)系學(xue)院又是如(ru)何定位(wei)的？

　　劉向兵：首先，我(wo)(wo)(wo)強(qiang)烈感受到建設(she)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)強(qiang)國，人(ren)人(ren)有(you)責(ze)，特別是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)教(jiao)育(yu)工(gong)作者、我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)更(geng)是(shi)責(ze)無(wu)旁(pang)貸(dai)。其(qi)次，教(jiao)育(yu)強(qiang)國建設(she)一(yi)(yi)(yi)定是(shi)一(yi)(yi)(yi)個集體行(xing)動(dong)(dong)，是(shi)所有(you)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)都(dou)(dou)要向著更(geng)高(gao)水平、更(geng)高(gao)質量(liang)的(de)方向去努力，去發展(zhan)(zhan)。但(dan)不(bu)是(shi)說所有(you)大(da)學(xue)都(dou)(dou)辦成一(yi)(yi)(yi)個樣(yang)子，要做到千校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)千面，各(ge)有(you)特色。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)固然要大(da)力推動(dong)(dong)“雙一(yi)(yi)(yi)流(liu)”大(da)學(xue)的(de)發展(zhan)(zhan)，讓(rang)這些(xie)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)在強(qiang)國建設(she)中做第一(yi)(yi)(yi)梯隊(dui)，先行(xing)先試(shi)，起(qi)到示范引領作用。但(dan)是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)全國有(you)兩(liang)千多所高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，“雙一(yi)(yi)(yi)流(liu)”高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)只是(shi)其(qi)中一(yi)(yi)(yi)部分，多數高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)不(bu)大(da)、不(bu)強(qiang)，在發展(zhan)(zhan)階段和整體質量(liang)等(deng)方面，距離“一(yi)(yi)(yi)流(liu)”還有(you)一(yi)(yi)(yi)定的(de)距離，沒有(you)這些(xie)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)高(gao)質量(liang)發展(zhan)(zhan)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)強(qiang)國的(de)目標也很難實(shi)現。

　　另外，我們(men)還(huan)有很多地(di)方性高校或行業特(te)色的高校。這些高校雖(sui)然不是“雙一(yi)流”，但在推(tui)動(dong)國家經濟社會發展，推(tui)動(dong)行業進步(bu)，推(tui)動(dong)地(di)方發展中也承(cheng)擔(dan)著(zhu)非常重(zhong)要的作用。

　　因此，讓所有高校在各自的(de)領(ling)域(yu)，各自的(de)行業(ye)，各自的(de)區域(yu)培養出優(you)秀(xiu)的(de)人才，從不同方面對(dui)國家戰略需求和(he)經濟社(she)會發(fa)展起到支撐的(de)作用，我們(men)教育強國的(de)目標才能(neng)夠更(geng)好(hao)地實現。

　　此外，為了更(geng)好地推動教(jiao)育強國建設，我(wo)們應該打(da)造一個良好的(de)(de)高(gao)校(xiao)生態體系。高(gao)校(xiao)之(zhi)間(jian)互相支撐，你有你全面引領的(de)(de)任務(wu)，我(wo)有我(wo)支撐保(bao)障的(de)(de)任務(wu)，等等。在(zai)相互支持、相互補充、高(gao)效(xiao)協同(tong)的(de)(de)過程中，推動教(jiao)育強國目(mu)標的(de)(de)實現(xian)。

　　我(wo)們(men)中國(guo)勞動關系(xi)學(xue)(xue)院是(shi)(shi)中華全(quan)國(guo)總工(gong)會(hui)直屬高(gao)校(xiao)(xiao)，是(shi)(shi)一所典型(xing)的行(xing)業性(xing)大(da)學(xue)(xue)。同時，我(wo)們(men)也是(shi)(shi)一所“國(guo)字(zi)號”大(da)學(xue)(xue)。因此，我(wo)們(men)提出的目標叫“特色強校(xiao)(xiao)，特色一流(liu)”，不是(shi)(shi)全(quan)面的、綜合(he)的“一流(liu)”，我(wo)們(men)做(zuo)(zuo)不了全(quan)能冠(guan)軍，但可以做(zuo)(zuo)單項(xiang)冠(guan)軍，在我(wo)們(men)擅長的領域奮勇(yong)爭先(xian)。比如在勞動科(ke)學(xue)(xue)以及工(gong)會(hui)相關的學(xue)(xue)科(ke)體系(xi)內，我(wo)們(men)要努力成為一流(liu)。

　　總(zong)的來說，我認為建(jian)設(she)教(jiao)育(yu)強國(guo)的過程，一定是所(suo)有高(gao)校美美與共，攜手共進的過程。

　　中國教育在線：您本科從蘭州大學畢業，后來在中(zhong)國(guo)(guo)人民(min)大學學習、工作了(le)多年，目前(qian)又(you)在中(zhong)國(guo)(guo)勞動(dong)關(guan)系學院工作，這(zhe)三(san)(san)所高校(xiao)的特(te)征就(jiu)很鮮明(ming)，不(bu)同類型、不(bu)同層次。您能否從三(san)(san)所學校(xiao)的角度出發，具體談談高校(xiao)該如何(he)共同發力建(jian)設高等教育強國(guo)(guo)？

　　劉向兵：蘭(lan)(lan)州大(da)學是我的第一(yi)(yi)(yi)(yi)母校，它(ta)是一(yi)(yi)(yi)(yi)個綜合性的一(yi)(yi)(yi)(yi)流大(da)學，在(zai)咱們國(guo)家(jia)一(yi)(yi)(yi)(yi)直是獨樹一(yi)(yi)(yi)(yi)幟的，它(ta)很重要的一(yi)(yi)(yi)(yi)個定位和使命是服務西(xi)部。我覺得(de)這些年它(ta)做(zuo)得(de)非常好，對于西(xi)部的發展(zhan)貢獻(xian)非常大(da)。包括(kuo)蘭(lan)(lan)大(da)有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)些優勢(shi)學科(ke)，做(zuo)得(de)非常強。理工類學科(ke)像物(wu)理、化(hua)學、生物(wu)、地理、氣象等等；文科(ke)方面也有(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)些優勢(shi)學科(ke)和特(te)色學科(ke)，比(bi)如敦煌(huang)學，還有(you)歷史類學科(ke)。總的來說，蘭(lan)(lan)大(da)是非常好的第一(yi)(yi)(yi)(yi)梯隊的高校，從(cong)過去到現(xian)在(zai)，它(ta)都(dou)很努(nu)力，現(xian)在(zai)更是借著教育強國(guo)建設的東(dong)風奮力前行。

　　我(wo)在(zai)中(zhong)(zhong)國(guo)人(ren)民大(da)(da)學(xue)工(gong)作、學(xue)習了24年(nian)，對學(xue)校有很深厚(hou)的(de)(de)(de)感情(qing)。中(zhong)(zhong)國(guo)人(ren)民大(da)(da)學(xue)最(zui)鮮明的(de)(de)(de)特點是(shi)它的(de)(de)(de)人(ren)文(wen)(wen)社科專業，可(ke)以說國(guo)內外(wai)的(de)(de)(de)絕(jue)大(da)(da)多數文(wen)(wen)科類專業它都(dou)有。當(dang)然它也有一些理工(gong)類學(xue)科，也做(zuo)得很不錯(cuo)。就(jiu)辦學(xue)優(you)勢和特色(se)來(lai)說，在(zai)人(ren)文(wen)(wen)社科領域，它完全起(qi)到(dao)了引領作用，在(zai)這(zhe)方(fang)面(mian)它也推動解決制約(yue)我(wo)們(men)國(guo)家發展(zhan)的(de)(de)(de)重大(da)(da)關鍵(jian)問(wen)(wen)題(ti)。相對于現在(zai)大(da)(da)家都(dou)在(zai)說的(de)(de)(de)“卡(ka)脖子”問(wen)(wen)題(ti)，我(wo)們(men)曾提出了一個概念，叫“卡(ka)嗓子”問(wen)(wen)題(ti)，用于描述人(ren)文(wen)(wen)社科領域的(de)(de)(de)關鍵(jian)性難題(ti)，意思是(shi)只(zhi)有人(ren)文(wen)(wen)社會科學(xue)強(qiang)了，特別是(shi)國(guo)際交流能(neng)力強(qiang)了，才能(neng)夠(gou)在(zai)世界舞(wu)臺上(shang)強(qiang)化我(wo)們(men)的(de)(de)(de)話語權，才能(neng)在(zai)各個領域講好我(wo)們(men)的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)故事(shi)。

　　中國教育在線：一提到“卡脖子”的問題(ti)(ti)，很多(duo)人天然(ran)以為(wei)都(dou)是自然(ran)科(ke)學領域(yu)的、技術領域(yu)的問題(ti)(ti)，但(dan)其實人文社科(ke)領域(yu)也有“卡嗓子”的問題(ti)(ti)。

　　劉向兵：是的(de)(de)，也(ye)有亟需解(jie)決的(de)(de)關鍵(jian)問題。再(zai)說(shuo)回我(wo)(wo)們中國(guo)勞動(dong)(dong)關系學(xue)院(yuan)。作為一(yi)個行業(ye)特色(se)非常鮮(xian)明的(de)(de)高校，它既要(yao)向(xiang)一(yi)流高校看齊，同時(shi)也(ye)要(yao)在(zai)自己的(de)(de)特色(se)領域(yu)(yu)，有深厚歷史底蘊和行業(ye)優勢的(de)(de)領域(yu)(yu)做強、做優。比如勞動(dong)(dong)關系學(xue)科，如何推動(dong)(dong)人的(de)(de)全(quan)面(mian)發展(zhan)，推動(dong)(dong)全(quan)體(ti)勞動(dong)(dong)者(zhe)素質(zhi)的(de)(de)提升(sheng)，包括勞動(dong)(dong)者(zhe)權益的(de)(de)維護等(deng)等(deng)，也(ye)就是習近平總書記強調的(de)(de)“努(nu)力(li)讓勞動(dong)(dong)者(zhe)體(ti)面(mian)勞動(dong)(dong)、全(quan)面(mian)發展(zhan)”。在(zai)這方面(mian)，中國(guo)勞動(dong)(dong)關系學(xue)院(yuan)有著義不容辭(ci)的(de)(de)責(ze)任，我(wo)(wo)們也(ye)將努(nu)力(li)踐行這一(yi)“義不容辭(ci)的(de)(de)責(ze)任”。

　　中國教育在線：謝謝劉書記。

　　(以上為中國(guo)勞(lao)動關系學院(yuan)黨委(wei)書記劉(liu)向兵在第(di)60屆中國(guo)高(gao)等教(jiao)育博覽(lan)會(hui)上的訪談(tan)實錄)