狠狠色婷婷久久一区二区,岳毛多又紧做起爽,久久精品青草社区,精品一区二区三区在线视频,色综合99久久久无码国产精品

郭東明

　　高(gao)(gao)等工程教育(yu)(yu)是我國(guo)高(gao)(gao)等教育(yu)(yu)在國(guo)際(ji)舞臺上一道亮麗的風景(jing)線，承載著為中國(guo)以及世界工業發展(zhan)提供國(guo)際(ji)化(hua)(hua)人才的使命(ming)(ming)。當前，我國(guo)高(gao)(gao)校應進一步(bu)深化(hua)(hua)高(gao)(gao)等工程教育(yu)(yu)的國(guo)際(ji)合(he)作育(yu)(yu)人，為推動構(gou)建(jian)人類命(ming)(ming)運(yun)共同體(ti)貢(gong)獻力量，給全球科(ke)技(ji)革命(ming)(ming)和產業變革帶來更為積極的大(da)國(guo)影響。

　　一、開啟高等工程教育國際化的新愿景正當其時

　　第(di)一(yi)，我國(guo)(guo)(guo)高(gao)(gao)等(deng)工(gong)(gong)(gong)程教(jiao)育(yu)規模(mo)居(ju)世(shi)界(jie)第(di)一(yi)，整(zheng)體實力已進入世(shi)界(jie)第(di)一(yi)方陣(zhen)。我國(guo)(guo)(guo)92%的(de)本(ben)科高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)都(dou)設(she)有工(gong)(gong)(gong)科專業(ye)，全國(guo)(guo)(guo)普通本(ben)科工(gong)(gong)(gong)科專業(ye)點(dian)數(shu)(shu)為19447個，在校(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)人(ren)數(shu)(shu)551萬人(ren)，本(ben)科工(gong)(gong)(gong)科畢業(ye)生(sheng)(sheng)人(ren)數(shu)(shu)約占世(shi)界(jie)總數(shu)(shu)的(de)38%。工(gong)(gong)(gong)科專業(ye)招生(sheng)(sheng)數(shu)(shu)、在校(xiao)(xiao)生(sheng)(sheng)數(shu)(shu)、畢業(ye)生(sheng)(sheng)數(shu)(shu)遠遠高(gao)(gao)于世(shi)界(jie)其(qi)他(ta)國(guo)(guo)(guo)家，數(shu)(shu)量比俄羅斯、美國(guo)(guo)(guo)等(deng)國(guo)(guo)(guo)高(gao)(gao)出3-5倍，居(ju)世(shi)界(jie)首位。近年來，開(kai)設(she)工(gong)(gong)(gong)科專業(ye)的(de)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)，深化新工(gong)(gong)(gong)科建設(she)，累計實施1457項(xiang)新工(gong)(gong)(gong)科項(xiang)目，1100多(duo)所(suo)院(yuan)校(xiao)(xiao)與近800家企業(ye)合作立項(xiang)3.7萬項(xiang)。工(gong)(gong)(gong)程教(jiao)育(yu)的(de)改革(ge)發(fa)展取得世(shi)人(ren)矚目的(de)成(cheng)就，有力支撐了我國(guo)(guo)(guo)制造(zao)(zao)業(ye)第(di)一(yi)大國(guo)(guo)(guo)和正在形成(cheng)的(de)第(di)一(yi)制造(zao)(zao)強(qiang)國(guo)(guo)(guo)的(de)發(fa)展。

　　第二(er)，我(wo)國高等工(gong)(gong)程(cheng)教(jiao)育和國際(ji)(ji)理念同(tong)頻(pin)共振，專業(ye)(ye)標準實質等效，人才(cai)培(pei)(pei)養模式和而不同(tong)。工(gong)(gong)程(cheng)教(jiao)育國際(ji)(ji)化(hua)的核(he)心就是要(yao)按照國際(ji)(ji)標準培(pei)(pei)養工(gong)(gong)程(cheng)人才(cai)，為(wei)畢業(ye)(ye)生走(zou)向世(shi)界提供具有國際(ji)(ji)質量標準的“通(tong)行(xing)證”。我(wo)國工(gong)(gong)科主(zhu)要(yao)專業(ye)(ye)領域正在逐步擴(kuo)大認證范圍(wei)，采用(yong)國際(ji)(ji)標準，吸收先進理念，使工(gong)(gong)程(cheng)教(jiao)育國際(ji)(ji)化(hua)水平與(yu)人才(cai)培(pei)(pei)養質量持(chi)續(xu)提升。

　　第三，高(gao)等工(gong)程(cheng)教育國(guo)(guo)(guo)際(ji)化具有廣闊的(de)(de)(de)(de)發展機遇。我(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)制(zhi)造(zao)業穩居世(shi)界(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)第一，擁(yong)有世(shi)界(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)上規模(mo)最(zui)大(da)、門類最(zui)全、配套(tao)最(zui)完備的(de)(de)(de)(de)制(zhi)造(zao)業體系，具備全產業鏈的(de)(de)(de)(de)綜合優勢。國(guo)(guo)(guo)際(ji)社會(hui)(hui)看好與(yu)中國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)合作(zuo)前景，期待在工(gong)程(cheng)教育領(ling)域(yu)與(yu)中國(guo)(guo)(guo)大(da)學進一步(bu)開(kai)展合作(zuo)。為(wei)(wei)主動(dong)(dong)應對世(shi)界(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)新一輪科(ke)技革命和產業變(bian)革，加(jia)快(kuai)培養新興(xing)領(ling)域(yu)工(gong)程(cheng)科(ke)技人才，我(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)主動(dong)(dong)布局新工(gong)科(ke)建設，探索(suo)形成(cheng)中國(guo)(guo)(guo)特色、世(shi)界(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)水(shui)平的(de)(de)(de)(de)新工(gong)科(ke)教育體系，打造(zao)世(shi)界(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)工(gong)程(cheng)創新中心和人才高(gao)地。這(zhe)不(bu)僅將提升我(wo)(wo)國(guo)(guo)(guo)高(gao)等工(gong)程(cheng)教育新的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)競爭力，也會(hui)(hui)為(wei)(wei)世(shi)界(jie)(jie)(jie)(jie)(jie)各國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)青年帶來(lai)更多的(de)(de)(de)(de)發展機遇。

　　上(shang)述三個條件，為我國高等工(gong)程(cheng)教(jiao)育(yu)進一步擴(kuo)大對(dui)外開(kai)放(fang)提供了有力(li)支撐，開(kai)啟工(gong)程(cheng)教(jiao)育(yu)國際化(hua)的新愿(yuan)景正當其時。

　　二、我國高等工程教育國際化人才培養存在的不足

　　黨的(de)二十大(da)報(bao)告強(qiang)調，“加快建(jian)設教育強(qiang)國、科技強(qiang)國、人(ren)才(cai)(cai)(cai)強(qiang)國，聚天下英才(cai)(cai)(cai)而(er)用之”。我們想要(yao)引進活躍于國際(ji)(ji)學術前(qian)沿的(de)海外(wai)高(gao)層(ceng)次人(ren)才(cai)(cai)(cai)，但是如果他們從來沒有(you)在中國學習的(de)經歷，沒有(you)與我們的(de)大(da)學交流合作的(de)經歷，想要(yao)聚天下英才(cai)(cai)(cai)而(er)用之，是十分困難的(de)。高(gao)等(deng)教育國際(ji)(ji)化最顯著(zhu)的(de)標志，體現(xian)在國際(ji)(ji)學生(sheng)的(de)規模(mo)、人(ren)才(cai)(cai)(cai)培養的(de)質(zhi)量及其影響力(li)。因此，我們需要(yao)認(ren)識到高(gao)等(deng)工程(cheng)教育國際(ji)(ji)化存在的(de)不足，找到提升(sheng)國際(ji)(ji)化水平的(de)路(lu)徑。

　　第一(yi)，我(wo)國(guo)高等(deng)工程教育領域(yu)吸引(yin)的優(you)(you)秀(xiu)留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)生規模仍(reng)(reng)然比較(jiao)小。我(wo)國(guo)已成(cheng)為亞(ya)洲最大留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)目的國(guo)，留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)生規模和(he)結(jie)構不斷(duan)優(you)(you)化。漢(han)語(yu)言、西醫、工科(ke)成(cheng)為吸引(yin)來華留(liu)(liu)(liu)學(xue)(xue)生人(ren)數最多(duo)的專業。但(dan)是(shi)優(you)(you)秀(xiu)的理工科(ke)學(xue)(xue)歷學(xue)(xue)生規模，與其(qi)他高等(deng)教育強國(guo)相(xiang)比，仍(reng)(reng)有較(jiao)大差距(ju)。

　　第二(er)，我國(guo)(guo)(guo)高等工(gong)(gong)程教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養的(de)競(jing)爭力不足。一方面，由于國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養體系不夠健全，使學科交叉融(rong)合(he)、產教(jiao)融(rong)合(he)、國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)合(he)作育(yu)人(ren)(ren)存在不足，影(ying)響到畢業生的(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)競(jing)爭力。另一方面，教(jiao)師(shi)作為高等教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化真正的(de)“代理人(ren)(ren)”，若教(jiao)師(shi)不具備提升學生國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化水(shui)平的(de)教(jiao)學能力，不利于培(pei)(pei)養高水(shui)平的(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化工(gong)(gong)程科技人(ren)(ren)才。

　　第三，中(zhong)外國(guo)(guo)(guo)際學(xue)(xue)(xue)生(sheng)雙向流動(dong)存(cun)在(zai)著長期(qi)的(de)(de)不(bu)(bu)均衡現象。雖然(ran)(ran)我國(guo)(guo)(guo)高等工程(cheng)教(jiao)育國(guo)(guo)(guo)際影響(xiang)力不(bu)(bu)斷增強，但在(zai)自然(ran)(ran)科學(xue)(xue)(xue)和工程(cheng)領域，發(fa)達國(guo)(guo)(guo)家的(de)(de)優(you)秀學(xue)(xue)(xue)生(sheng)鮮有(you)(you)到(dao)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)大學(xue)(xue)(xue)進行學(xue)(xue)(xue)分或學(xue)(xue)(xue)位(wei)學(xue)(xue)(xue)習。以中(zhong)日(ri)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)流動(dong)為例，雖然(ran)(ran)受到(dao)新(xin)冠疫(yi)情等不(bu)(bu)利因素的(de)(de)影響(xiang)，2022年(nian)在(zai)日(ri)本學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)留學(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)(you)將近(jin)12萬(wan)，但在(zai)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)日(ri)本留學(xue)(xue)(xue)生(sheng)僅有(you)(you)6000余人。這與高等工程(cheng)教(jiao)育強國(guo)(guo)(guo)的(de)(de)目標是存(cun)在(zai)差距的(de)(de)。

　　上述不足主要源于三點原因：

　　一(yi)是，我國工(gong)程(cheng)教育(yu)創新、國際化人才培養質量(liang)等(deng)與(yu)世界一(yi)流(liu)水平相比(bi)仍有差距;二(er)是，我國工(gong)程(cheng)領域(yu)課程(cheng)主要以中(zhong)文(wen)授課為主，英文(wen)授課比(bi)例(li)較(jiao)低，一(yi)些調研結果(guo)表(biao)明來華留學(xue)的(de)工(gong)科研究生認為語言障礙(ai)是留學(xue)過程(cheng)中(zhong)遇到的(de)最(zui)大困難(nan);三是，多(duo)數外國學(xue)生并(bing)不了(le)解我國工(gong)程(cheng)領域(yu)的(de)優勢(shi)與(yu)特色，并(bing)不了(le)解來華留學(xue)能夠(gou)給自身帶來哪些發展。

　　三、以“新工科”建設為契機構建國際化人才培養新體系

　　在(zai)新形(xing)(xing)勢(shi)下，高(gao)水(shui)平研究型大(da)學(xue)應(ying)在(zai)工(gong)程教育(yu)國(guo)際化進程中發(fa)揮引領作用(yong)，開展持續(xu)性強、惠(hui)及面(mian)廣的(de)(de)多種形(xing)(xing)式的(de)(de)國(guo)際合作，提升自然(ran)科學(xue)和工(gong)科專(zhuan)業(ye)的(de)(de)留學(xue)生比例(li)，使我國(guo)從(cong)工(gong)程教育(yu)大(da)國(guo)成(cheng)為真正的(de)(de)工(gong)程教育(yu)強國(guo)。

　　近年來，大連理工大學以新(xin)(xin)工科建設為契(qi)機，通過中外知名大學“同窗友情(qing)”英才育(yu)成計(ji)劃等(deng)國際合作育(yu)人新(xin)(xin)舉措，構建工程教育(yu)國際化人才培養新(xin)(xin)體(ti)系。

　　第一，“同窗(chuang)友情”計(ji)劃開啟(qi)工程教育國際合作新愿景

　　為推(tui)動構(gou)建(jian)人(ren)(ren)類命(ming)運共(gong)同體(ti)(ti)，深化國(guo)際合作育(yu)(yu)人(ren)(ren)，我校首倡中外(wai)知名(ming)大學(xue)(xue)(xue)“同窗友情”英才育(yu)(yu)成計(ji)劃(hua)(以下簡稱“同窗友情”計(ji)劃(hua))。鼓勵中外(wai)高校共(gong)同設計(ji)培養方案、創(chuang)新聯合培養模式，重點在自然科學(xue)(xue)(xue)和(he)工程領域推(tui)進中外(wai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)雙(shuang)向均衡國(guo)際流動，培養大批具有同窗友情的工程科學(xue)(xue)(xue)技術(shu)人(ren)(ren)才，為中外(wai)科學(xue)(xue)(xue)技術(shu)、產業和(he)經濟發展提供幫助，為促進各國(guo)人(ren)(ren)民(min)民(min)心(xin)相(xiang)通、推(tui)動構(gou)建(jian)人(ren)(ren)類命(ming)運共(gong)同體(ti)(ti)貢(gong)獻力量。

　　近年來，大連理工大學深化實(shi)(shi)施(shi)“同窗友情(qing)”計(ji)劃，為加(jia)快實(shi)(shi)現建(jian)設(she)(she)特色鮮明(ming)的世界一(yi)流大學目標，切實(shi)(shi)提高人才培(pei)養國(guo)際化水(shui)平(ping)。學校(xiao)2018年出(chu)臺(tai)《關于提高本科人才培(pei)養國(guo)際化水(shui)平(ping)的實(shi)(shi)施(shi)意見》，全面打通中(zhong)外(wai)一(yi)流大學培(pei)養方案，實(shi)(shi)現理工科專業(ye)國(guo)際化辦(ban)學在學期(qi)設(she)(she)置(zhi)、課(ke)程(cheng)體(ti)系、教學內容和水(shui)平(ping)實(shi)(shi)現“三個(ge)對接(jie)”，在培(pei)養標準、考核水(shui)平(ping)和學分設(she)(she)定達到“三個(ge)相同”，增強國(guo)際化師資隊伍建(jian)設(she)(she)、拓(tuo)展合作渠道。這些措施(shi)直(zhi)接(jie)增加(jia)了中(zhong)外(wai)大學對理工科學生(sheng)實(shi)(shi)現聯合授課(ke)的可行(xing)性，使更(geng)多中(zhong)外(wai)學生(sheng)因(yin)“同窗友情(qing)”計(ji)劃而(er)受益。

　　第二，構建立(li)足中國、面向世界的新工科國際化人才(cai)培養體系

　　近(jin)年來，大(da)連理工(gong)大(da)學(xue)(xue)構建“1體3全7化(hua)(hua)”新(xin)工(gong)科國(guo)(guo)際(ji)化(hua)(hua)人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)體系(xi)。“1體”即(ji)立(li)足中國(guo)(guo)、面(mian)向世界的新(xin)工(gong)科人才(cai)(cai)培(pei)養(yang)體系(xi);“3全”即(ji)全方位、全過(guo)程、全要素的工(gong)程教(jiao)(jiao)育改革;“7化(hua)(hua)”(i7)即(ji)突(tu)出國(guo)(guo)際(ji)化(hua)(hua)(internationalization)、智能化(hua)(hua)(intelligence)、信(xin)息(xi)化(hua)(hua)(informatization)、產業化(hua)(hua)(industrialization)、個性化(hua)(hua)(individuation)、學(xue)(xue)科交叉復(fu)合化(hua)(hua)(interdisciplinary)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)賽訓一體化(hua)(hua)(integration)，培(pei)養(yang)具有家國(guo)(guo)情懷、國(guo)(guo)際(ji)視野(ye)、能夠適應和引領全球未來科技發展的卓越工(gong)程人才(cai)(cai)。

　　通過加強新(xin)工科(ke)(ke)學院(yuan)(yuan)、專業、課程、教(jiao)(jiao)材等方面(mian)建設，實施“一(yi)院(yuan)(yuan)一(yi)案”新(xin)工科(ke)(ke)試點(dian)改(gai)革計劃，形(xing)成了獨具特色的“智能+X”、國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)化(hua)新(xin)工科(ke)(ke)建設模式(shi)。緊密結合(he)(he)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)重大戰略(lve)需求，以俄烏白、日(ri)韓、歐美等重點(dian)國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)和地(di)區的國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)交流(liu)合(he)(he)作為牽(qian)引，探索建立研(yan)究生聯合(he)(he)培(pei)養的“雙(shuang)導師制”。圍繞科(ke)(ke)技(ji)部(bu)“111”引智基地(di)、教(jiao)(jiao)育部(bu)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)產學研(yan)用(yong)合(he)(he)作會議等國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)科(ke)(ke)技(ji)合(he)(he)作重要平臺，結合(he)(he)工程類(lei)博士(shi)、專業型碩士(shi)培(pei)養特色實現校內教(jiao)(jiao)師和海外(wai)專家(jia)學者(zhe)的雙(shuang)向聯動，強化(hua)工程類(lei)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)化(hua)復合(he)(he)型人(ren)才(cai)建設。大連(lian)理工大學依托優勢國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)化(hua)教(jiao)(jiao)學科(ke)(ke)研(yan)資源，面(mian)向自(zi)本科(ke)(ke)階段(duan)起的全體學生，通過全方位資金支持，為學生提供一(yi)流(liu)的海外(wai)求學資源和卓越(yue)的海外(wai)科(ke)(ke)研(yan)平臺，打(da)造(zao)本研(yan)一(yi)體國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)化(hua)人(ren)才(cai)培(pei)養方案。

　　第三，后疫(yi)情時代創新工程教育國(guo)際交(jiao)流合作新形(xing)式

　　傳統的(de)(de)(de)以(yi)人員跨(kua)境流動為(wei)主(zhu)的(de)(de)(de)國際(ji)(ji)交流模式(shi)(shi)，由于費用和成本高昂，惠(hui)及(ji)的(de)(de)(de)師生(sheng)規模始終是(shi)有(you)限(xian)的(de)(de)(de)。大(da)規模的(de)(de)(de)在線國際(ji)(ji)交流合作，是(shi)將我(wo)國優質高等教(jiao)育傳播到全(quan)世界(jie)的(de)(de)(de)更具包容性的(de)(de)(de)方式(shi)(shi)。因此，大(da)連理工大(da)學積極創新工程教(jiao)育國際(ji)(ji)交流合作的(de)(de)(de)新形(xing)式(shi)(shi)，通(tong)過(guo)常(chang)態(tai)化的(de)(de)(de)線上國際(ji)(ji)交流模式(shi)(shi)，為(wei)師生(sheng)國際(ji)(ji)交流提(ti)供最充分的(de)(de)(de)機會、有(you)力的(de)(de)(de)保障、豐富(fu)的(de)(de)(de)平臺。

　　大連(lian)(lian)理工(gong)(gong)大學(xue)結合(he)(he)后疫情(qing)時(shi)代的國(guo)際(ji)合(he)(he)作交流(liu)新(xin)布局(ju)，于2020年11月起，以“夯實學(xue)校各(ge)學(xue)科(ke)與海(hai)(hai)外(wai)(wai)高(gao)校合(he)(he)作根基”為目(mu)標，通過創新(xin)形式、化危為機，開(kai)展(zhan)全球(qiu)戰略(lve)伙伴系列云端交流(liu)會，鼓勵校內教師邀請海(hai)(hai)外(wai)(wai)學(xue)者開(kai)展(zhan)遠(yuan)程交流(liu)。2021年我(wo)校推(tui)出大連(lian)(lian)理工(gong)(gong)大學(xue)“同窗(chuang)友情(qing)”英才育成計劃項(xiang)目(mu)，全年開(kai)通線上交流(liu)渠道，支持教師參加國(guo)際(ji)化培訓(xun)項(xiang)目(mu)、國(guo)際(ji)交流(liu)和科(ke)研合(he)(he)作，與海(hai)(hai)外(wai)(wai)合(he)(he)作伙伴保持長(chang)期互(hu)動(dong)。截至目(mu)前(qian)，依(yi)托校內各(ge)學(xue)科(ke)的國(guo)際(ji)化資源，此交流(liu)活動(dong)共(gong)吸引了(le)來(lai)自“一帶一路(lu)”沿線國(guo)家以及日(ri)本、韓國(guo)、白俄羅斯、美國(guo)、英國(guo)等26個(ge)國(guo)家的100所世界知名高(gao)校、科(ke)研機構及企業，共(gong)開(kai)展(zhan)了(le)134場(chang)論(lun)壇、580余(yu)場(chang)講座，共(gong)有1700余(yu)名校內師生和1100余(yu)名海(hai)(hai)外(wai)(wai)師生參加。

　　學校(xiao)形成(cheng)(cheng)對(dui)日(ri)(ri)交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)合作的鮮明特色(se)，重點打造日(ri)(ri)本理(li)工(gong)科(ke)學生來華留學的首選目的地。2021年11月(yue)至(zhi)今，大(da)(da)連理(li)工(gong)大(da)(da)學以(yi)合作周(zhou)年為契機，以(yi)學科(ke)合作為依托，陸續與東京(jing)工(gong)業大(da)(da)學、大(da)(da)阪大(da)(da)學等(deng)10余(yu)所友好(hao)高(gao)校(xiao)開(kai)展(zhan)線上周(zhou)年紀念儀式、學術(shu)研討會、學生論壇、實驗(yan)室“云(yun)參觀”、企(qi)業就(jiu)業實習宣講等(deng)云(yun)端(duan)交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)活動。中日(ri)(ri)高(gao)校(xiao)師生、外交(jiao)(jiao)(jiao)官、教育界和商界代(dai)表共4000余(yu)人參加，達成(cheng)(cheng)科(ke)研及高(gao)水平人才(cai)聯合培養合作意向(xiang)25項，對(dui)推(tui)動后疫情時代(dai)中日(ri)(ri)大(da)(da)學間交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)合作的恢(hui)復和發展(zhan)具有重要示范作用，為兩(liang)國友好(hao)交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)(liu)積累了教育合作成(cheng)(cheng)果(guo)。

　　四、提升高等工程教育國際化人才培養水平的倡議

　　結(jie)合我校的實踐(jian)經(jing)驗，為提升工程(cheng)教育(yu)國際化人才培養水平，提出以下倡議(yi)：

　　第一(yi)，為促進自然(ran)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)和工(gong)程(cheng)領域中(zhong)(zhong)外(wai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)雙向均衡流動，希望(wang)更多(duo)中(zhong)(zhong)外(wai)知名大學(xue)(xue)(xue)(xue)參與“同(tong)(tong)窗友情”英(ying)才育(yu)成計(ji)劃。通(tong)過該計(ji)劃，使中(zhong)(zhong)外(wai)高校(xiao)搭建更為緊密的(de)(de)(de)國(guo)際合作(zuo)(zuo)網絡，培養(yang)大批認同(tong)(tong)中(zhong)(zhong)國(guo)文化、熟(shu)(shu)悉中(zhong)(zhong)國(guo)標準(zhun)(zhun)的(de)(de)(de)工(gong)科(ke)(ke)留學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，提升(sheng)我(wo)國(guo)工(gong)程(cheng)教(jiao)育(yu)對國(guo)家戰略的(de)(de)(de)支撐能(neng)力。為解(jie)決留學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對我(wo)國(guo)工(gong)程(cheng)教(jiao)育(yu)不了(le)解(jie)的(de)(de)(de)問題，可(ke)針對海外(wai)STEM學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)設(she)計(ji)一(yi)到兩(liang)周的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)交流、工(gong)程(cheng)訓練(lian)等(deng)短期線上交流，先了(le)解(jie)熟(shu)(shu)悉我(wo)國(guo)高校(xiao)，進而吸引留學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在研(yan)(yan)究生(sheng)階段到我(wo)國(guo)長期學(xue)(xue)(xue)(xue)習，聯接兩(liang)校(xiao)科(ke)(ke)研(yan)(yan)團隊、深入(ru)推(tui)進科(ke)(ke)研(yan)(yan)合作(zuo)(zuo)。運用(yong)國(guo)際通(tong)行的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)術標準(zhun)(zhun)，中(zhong)(zhong)外(wai)合作(zuo)(zuo)大學(xue)(xue)(xue)(xue)共同(tong)(tong)設(she)計(ji)專業培養(yang)方案(an)、課程(cheng)體(ti)系、質量標準(zhun)(zhun)和保障體(ti)系，共同(tong)(tong)建立(li)互通(tong)的(de)(de)(de)遠(yuan)程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)轉換(huan)和日常管理(li)體(ti)系，實(shi)行中(zhong)(zhong)外(wai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)培養(yang)過程(cheng)統(tong)一(yi)標準(zhun)(zhun);相互間擴大留學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)規模(mo)、開展合作(zuo)(zuo)育(yu)人(ren)，促進中(zhong)(zhong)外(wai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)培育(yu)“同(tong)(tong)窗友情”，為促進民(min)心相通(tong)、推(tui)動構建人(ren)類命運共同(tong)(tong)體(ti)貢獻(xian)力量。

　　第二，積極拓寬國(guo)(guo)際化人才培(pei)(pei)(pei)養路徑，加快建設(she)(she)中(zhong)國(guo)(guo)特色、世界一流的(de)工(gong)程教(jiao)育人才培(pei)(pei)(pei)養體系(xi)。為(wei)系(xi)統提升國(guo)(guo)際化人才培(pei)(pei)(pei)養水平(ping)，以(yi)新工(gong)科(ke)建設(she)(she)為(wei)重(zhong)要抓手，積極推進工(gong)程教(jiao)育教(jiao)學(xue)組(zu)織模式、學(xue)科(ke)專(zhuan)業結構、人才培(pei)(pei)(pei)養機制(zhi)、產(chan)教(jiao)融(rong)合協同(tong)育人機制(zhi)等(deng)(deng)方面(mian)的(de)綜合改革，用國(guo)(guo)際實質等(deng)(deng)效的(de)標準引導專(zhuan)業教(jiao)學(xue)，提升學(xue)生國(guo)(guo)際視野、創新實踐能力和全(quan)球勝任力，提高中(zhong)外學(xue)生對(dui)工(gong)程教(jiao)育教(jiao)學(xue)內容、語(yu)言環境、教(jiao)學(xue)方法(fa)等(deng)(deng)方面(mian)的(de)滿(man)意度。

　　第三，加快建設適應(ying)新工(gong)科國際化(hua)(hua)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養需求的(de)高質量慕課、虛擬仿(fang)(fang)真(zhen)實驗(yan)、智慧實驗(yan)室等(deng)教學(xue)(xue)資源，形成數字化(hua)(hua)、智能化(hua)(hua)、個性化(hua)(hua)場景(jing)下的(de)工(gong)程教育(yu)國際化(hua)(hua)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養新形態。積(ji)極尋求校企協(xie)同育(yu)人(ren)(ren)(ren)，并積(ji)極運用企業(ye)在融合教學(xue)(xue)、在線(xian)教學(xue)(xue)等(deng)方面的(de)技術優勢，支撐大學(xue)(xue)開展工(gong)程教育(yu)融合教學(xue)(xue)。為師生構建高度仿(fang)(fang)真(zhen)的(de)虛擬教學(xue)(xue)和實驗(yan)環境，滿足(zu)工(gong)程教育(yu)中師生實時交互的(de)需求，使境內外的(de)來華留學(xue)(xue)生都能獲得更好的(de)學(xue)(xue)習體驗(yan)和更有(you)成效的(de)學(xue)(xue)習成果，切實提升國際化(hua)(hua)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養水(shui)平，促進國際育(yu)人(ren)(ren)(ren)合作可持(chi)續發展。

　　【本文系中國高等教育學(xue)會(hui)學(xue)術發(fa)展咨詢(xun)委員會(hui)副主任、中國工程院院士、大連理工大學(xue)校(xiao)長(chang)郭東明11月27日在2022高等教育國際(ji)論壇(tan)年會(hui)大學(xue)校(xiao)長(chang)論壇(tan)上的(de)報告(gao)】