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　　教育(yu)部(bu)等五(wu)部(bu)門日前印發通知，決定聯合(he)實施職業(ye)(ye)教育(yu)現場工(gong)(gong)程師專項(xiang)(xiang)培養(yang)(yang)計劃(以下(xia)簡稱“專項(xiang)(xiang)培養(yang)(yang)計劃”)。通知規劃，到2025年，累計不(bu)少于500所職業(ye)(ye)院校(xiao)、1000家(jia)企業(ye)(ye)參加項(xiang)(xiang)目(mu)實施，累計培養(yang)(yang)不(bu)少于20萬名現場工(gong)(gong)程師。

　　通知明確，專項培(pei)養計(ji)劃面向重點領(ling)域數字化、智(zhi)能化職業場景下人才緊缺(que)技術(shu)崗(gang)位(wei)，遴選發(fa)布生產企業崗(gang)位(wei)需求，對接(jie)匹(pi)配職業教育資源，以中國(guo)特色學(xue)徒制為(wei)主(zhu)要培(pei)養形式，在實(shi)踐中探索形成(cheng)現場工程(cheng)師(shi)培(pei)養標準(zhun)，建設一批現場工程(cheng)師(shi)學(xue)院，培(pei)養一大批具(ju)備(bei)工匠精(jing)神，精(jing)操作、懂工藝、會管理、善協作、能創新的現場工程(cheng)師(shi)。

　　通(tong)知提(ti)出(chu)校企(qi)聯合實施(shi)學(xue)徒(tu)培養、推進招生考試評價改革(ge)、打造(zao)雙師結構教學(xue)團隊、助(zhu)力提(ti)升員工數字技(ji)能等4項重要任(ren)務。

　　據悉，該專項培(pei)養計劃實行年(nian)報(bao)制度，招(zhao)生(sheng)后每兩(liang)年(nian)由專家委員會依托管理系統(tong)進(jin)行階段檢查。教育部根據檢查結果更新(xin)淘(tao)汰，項目結束時組織績效評價。

　　全文如下：

教育部辦公廳等五部門關于實施職業教育現場工程師專項培養計劃的通知

教職成廳〔2022〕2號

　　各省、自(zi)治區、直轄市教(jiao)育(yu)廳(教(jiao)委(wei))、工業(ye)和信(xin)息化主管部(bu)門(men)、國資(zi)委(wei)、工商聯，新(xin)疆生產建設兵團教(jiao)育(yu)局、工業(ye)和信(xin)息化主管部(bu)門(men)、國資(zi)委(wei)、工商聯，中國工程(cheng)院各部(bu)門(men)：

　　為(wei)貫徹中(zhong)央(yang)人才(cai)工(gong)作(zuo)會議(yi)和全(quan)(quan)國(guo)(guo)職業(ye)(ye)教育(yu)大(da)會精神，落實新(xin)修訂的(de)《中(zhong)華人民共和國(guo)(guo)職業(ye)(ye)教育(yu)法(fa)》，進一步優化(hua)人才(cai)供給結(jie)構，加快培(pei)(pei)養(yang)(yang)更(geng)多適應新(xin)技(ji)術(shu)(shu)、新(xin)業(ye)(ye)態、新(xin)模式的(de)高素質(zhi)技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能人才(cai)、能工(gong)巧匠(jiang)、大(da)國(guo)(guo)工(gong)匠(jiang)，教育(yu)部、工(gong)業(ye)(ye)和信息(xi)化(hua)部、國(guo)(guo)務院(yuan)(yuan)國(guo)(guo)資委、中(zhong)國(guo)(guo)工(gong)程院(yuan)(yuan)、全(quan)(quan)國(guo)(guo)工(gong)商聯決(jue)定聯合實施職業(ye)(ye)教育(yu)現場工(gong)程師專項(xiang)(xiang)培(pei)(pei)養(yang)(yang)計劃(hua)(以下簡(jian)稱(cheng)專項(xiang)(xiang)培(pei)(pei)養(yang)(yang)計劃(hua))。現將有關事項(xiang)(xiang)通知如下。

　　一、總體思路

　　以習(xi)近(jin)平新(xin)時代中國特色社會主義思想為指導，全(quan)(quan)面貫徹黨(dang)的(de)教(jiao)育方針，落實立德樹人(ren)根本(ben)任務(wu)，緊密對接先進制造(zao)業、戰略性(xing)新(xin)興產業和現(xian)代服務(wu)業等重(zhong)點領域高端化(hua)、數字化(hua)、智能(neng)化(hua)、綠色化(hua)發展要求，協調匹配教(jiao)育供(gong)給與(yu)人(ren)才需求，深(shen)化(hua)產教(jiao)融合(he)(he)、校企合(he)(he)作，全(quan)(quan)面實踐中國特色學(xue)(xue)徒制，校企聯合(he)(he)實施學(xue)(xue)徒培養和在職員(yuan)工培訓(xun)，健全(quan)(quan)教(jiao)育鏈(lian)、產業鏈(lian)、人(ren)才鏈(lian)、創新(xin)鏈(lian)協同發展新(xin)機(ji)制，形成為技術技能(neng)人(ren)才緊缺領域系統儲(chu)能(neng)、賦能(neng)的(de)人(ren)才培養培訓(xun)生態。

　　二、工作目標

　　面(mian)向(xiang)重點領域數字化、智能化職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)場(chang)(chang)景下人才緊缺技術崗(gang)(gang)位(wei)(wei)，遴選發布(bu)生產企(qi)業(ye)(ye)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)需求，對接(jie)匹配職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)資源，以中國(guo)特色學(xue)徒制為主要培(pei)(pei)養(yang)(yang)形(xing)式，在實踐中探(tan)索形(xing)成現場(chang)(chang)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程師(shi)培(pei)(pei)養(yang)(yang)標準，建設(she)一批現場(chang)(chang)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程師(shi)學(xue)院，培(pei)(pei)養(yang)(yang)一大批具備工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)匠精(jing)神(shen)，精(jing)操作、懂工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)藝、會管(guan)理(li)、善協作、能創(chuang)新的現場(chang)(chang)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程師(shi)。到2025年，累計不少(shao)于500所(suo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校、1000家企(qi)業(ye)(ye)參加項目實施，累計培(pei)(pei)養(yang)(yang)不少(shao)于20萬(wan)名(ming)現場(chang)(chang)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程師(shi)。

　　三、重點任務

　　(一)校(xiao)企(qi)(qi)聯合實(shi)施學徒培養(yang)(yang)。項目(mu)企(qi)(qi)業設立現場工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)師學徒崗(gang)(gang)位，明確(que)崗(gang)(gang)位知(zhi)識、能(neng)(neng)力、素質要求(qiu)。學校(xiao)、企(qi)(qi)業和(he)學生(sheng)簽訂學徒培養(yang)(yang)協議，明確(que)三方的(de)權(quan)利和(he)責任，明確(que)學徒參照(zhao)企(qi)(qi)業職(zhi)工(gong)(gong)或見習職(zhi)工(gong)(gong)享受(shou)相關待遇，落實(shi)企(qi)(qi)業職(zhi)工(gong)(gong)教(jiao)(jiao)育經(jing)費用于(yu)學徒培養(yang)(yang)和(he)員(yuan)工(gong)(gong)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育。校(xiao)企(qi)(qi)共同(tong)制(zhi)定和(he)實(shi)施人才(cai)培養(yang)(yang)方案(an)、構建(jian)專業課程(cheng)(cheng)體系、開發建(jian)設核心課程(cheng)(cheng)、開發建(jian)設高水(shui)平教(jiao)(jiao)材以(yi)及配套的(de)數字化資源，基(ji)于(yu)真實(shi)生(sheng)產任務靈活組織教(jiao)(jiao)學，工(gong)(gong)學交替強化實(shi)踐能(neng)(neng)力培養(yang)(yang)。

　　(二(er))推進招(zhao)(zhao)生(sheng)考試(shi)評(ping)(ping)價(jia)改(gai)革。完善“文化(hua)素(su)質+職(zhi)業(ye)(ye)技能”考試(shi)招(zhao)(zhao)生(sheng)辦法，根據崗位人才需要(yao)，校企(qi)(qi)聯合(he)招(zhao)(zhao)生(sheng)(項(xiang)(xiang)(xiang)目企(qi)(qi)業(ye)(ye)可根據需要(yao)向項(xiang)(xiang)(xiang)目學(xue)校提出(chu)招(zhao)(zhao)生(sheng)選拔的(de)標準和(he)要(yao)求)。項(xiang)(xiang)(xiang)目學(xue)校根據教育部相(xiang)關招(zhao)(zhao)生(sheng)政策開展中(zhong)(zhong)職(zhi)、高職(zhi)專科、高職(zhi)本(ben)科等人才選拔和(he)培(pei)(pei)養(yang)(yang)，實(shi)行(xing)小班化(hua)教學(xue)，支持通過(guo)中(zhong)(zhong)高職(zhi)貫通培(pei)(pei)養(yang)(yang)、專升本(ben)等形式提升教育層(ceng)次、接(jie)續培(pei)(pei)養(yang)(yang)。校企(qi)(qi)聯合(he)設(she)計和(he)開展教學(xue)考核評(ping)(ping)價(jia)改(gai)革，開展職(zhi)業(ye)(ye)能力(li)評(ping)(ping)價(jia)，設(she)立淘汰機制，實(shi)現動態擇優增補(bu)。職(zhi)業(ye)(ye)能力(li)評(ping)(ping)價(jia)結果作為入職(zhi)項(xiang)(xiang)(xiang)目企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)定崗定級定薪參考。探(tan)索項(xiang)(xiang)(xiang)目企(qi)(qi)業(ye)(ye)按照(zhao)人才培(pei)(pei)養(yang)(yang)方案獨立承擔學(xue)分課程(cheng)。

　　(三)打造雙師結構教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)團隊。項(xiang)目(mu)企(qi)業(ye)(ye)選派(pai)具有教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能力的(de)相關專(zhuan)業(ye)(ye)技術(shu)人(ren)員(yuan)、經營管理人(ren)員(yuan)參(can)加學(xue)(xue)徒培養，承(cheng)擔專(zhuan)業(ye)(ye)課程教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)，指導崗位實踐(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，與(yu)學(xue)(xue)校專(zhuan)任教(jiao)(jiao)(jiao)師共(gong)同開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究(jiu)。項(xiang)目(mu)企(qi)業(ye)(ye)選派(pai)的(de)承(cheng)擔教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務(wu)的(de)人(ren)員(yuan)可以收取課酬。項(xiang)目(mu)學(xue)(xue)校相關教(jiao)(jiao)(jiao)師定(ding)期到(dao)企(qi)業(ye)(ye)進行崗位實踐(jian)、參(can)與(yu)企(qi)業(ye)(ye)工程實踐(jian)或技術(shu)攻關，可以按規定(ding)取酬。

　　(四)助力(li)提升員工(gong)數(shu)字(zi)技能。項目學校(xiao)發(fa)揮辦學優勢和專業(ye)(ye)特長，對接(jie)產(chan)業(ye)(ye)數(shu)字(zi)化(hua)(hua)、數(shu)字(zi)產(chan)業(ye)(ye)化(hua)(hua)需求(qiu)，按(an)照企業(ye)(ye)需要協(xie)同開發(fa)培訓(xun)資源(yuan)，根據企業(ye)(ye)運(yun)行特點，充(chong)分運(yun)用現代信息技術和多種授課方式，面向企業(ye)(ye)在職員工(gong)開展入職培訓(xun)、專業(ye)(ye)技術培訓(xun)和數(shu)字(zi)能力(li)提升培訓(xun)。加強人才培養培訓(xun)標準(zhun)和模式的(de)國(guo)際交流與合(he)作。

　　四、組織實施

　　(一)完善組(zu)織機制。專項(xiang)(xiang)培養(yang)計(ji)劃(hua)按照確(que)定(ding)(ding)需求、聯合(he)申報(bao)、審核(he)立項(xiang)(xiang)、管理評價的(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)流程(cheng)組(zu)織實(shi)施(shi)(詳見附(fu)件)。教育(yu)部牽頭，會同工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)業和信息化(hua)部、國(guo)(guo)(guo)(guo)務(wu)院國(guo)(guo)(guo)(guo)資委、中國(guo)(guo)(guo)(guo)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)院、全(quan)(quan)國(guo)(guo)(guo)(guo)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)商聯等(deng)建立聯合(he)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)機制，負(fu)(fu)責(ze)(ze)專項(xiang)(xiang)培養(yang)計(ji)劃(hua)的(de)規劃(hua)設計(ji)和組(zu)織實(shi)施(shi);組(zu)建專家(jia)委員會，負(fu)(fu)責(ze)(ze)具體培養(yang)項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)審核(he)把(ba)關、指(zhi)導實(shi)施(shi)、驗收評價。中國(guo)(guo)(guo)(guo)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)院負(fu)(fu)責(ze)(ze)指(zhi)導項(xiang)(xiang)目(mu)規劃(hua)、推薦相關專家(jia)，參與方案審核(he)。工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)業和信息化(hua)部、國(guo)(guo)(guo)(guo)務(wu)院國(guo)(guo)(guo)(guo)資委、全(quan)(quan)國(guo)(guo)(guo)(guo)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)商聯等(deng)負(fu)(fu)責(ze)(ze)遴(lin)選推薦技術(shu)技能人才需求穩定(ding)(ding)且具有(you)(you)一定(ding)(ding)培養(yang)能力(li)的(de)生產企業，優先(xian)考慮產教融(rong)合(he)型企業、專精特新企業和行業頭部企業。省(sheng)級有(you)(you)關部門按照國(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)有(you)(you)關部門要求落(luo)實(shi)相關責(ze)(ze)任。

　　(二)合理規劃(hua)(hua)(hua)實(shi)(shi)施。專項(xiang)培養(yang)(yang)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)分領(ling)域(yu)規劃(hua)(hua)(hua)、分區域(yu)布局、分批(pi)次實(shi)(shi)施。率先在(zai)先進制造業(ye)(ye)重(zhong)點(dian)領(ling)域(yu)啟動，逐步擴大到(dao)其他重(zhong)點(dian)領(ling)域(yu)。每個項(xiang)目存續期不(bu)低(di)于一個培養(yang)(yang)周期。支持項(xiang)目學(xue)(xue)校建設以(yi)學(xue)(xue)徒制培養(yang)(yang)為主的現場工程師學(xue)(xue)院。有關(guan)學(xue)(xue)校和企業(ye)(ye)不(bu)得以(yi)項(xiang)目名義(yi)違規收取學(xue)(xue)費。結束后(hou)合作方(fang)不(bu)得再以(yi)國(guo)家級項(xiang)目名義(yi)進行招生(sheng)宣(xuan)傳(chuan)。各地可參照(zhao)本(ben)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)設計(ji)實(shi)(shi)施省級相關(guan)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)。

　　(三)加強(qiang)政(zheng)(zheng)策支(zhi)(zhi)(zhi)持(chi)。產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)型(xing)(xing)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)認定向(xiang)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)傾斜(xie)，對(dui)納入(ru)的產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)型(xing)(xing)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)，給予(yu)“金融+財政(zheng)(zheng)+土地(di)”組合(he)式激(ji)勵(li)。學(xue)(xue)校參(can)與(yu)(yu)專(zhuan)項(xiang)(xiang)(xiang)培(pei)養(yang)計(ji)(ji)劃(hua)情(qing)況作為高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)“雙高(gao)計(ji)(ji)劃(hua)”、中(zhong)職(zhi)(zhi)(zhi)“雙優(you)計(ji)(ji)劃(hua)”等考核(he)遴選(xuan)的參(can)考。鼓勵(li)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)創(chuang)新發展高(gao)地(di)、技能(neng)型(xing)(xing)社會建(jian)設(she)試點省(sheng)份率(lv)先制訂面向(xiang)專(zhuan)項(xiang)(xiang)(xiang)培(pei)養(yang)計(ji)(ji)劃(hua)的區域激(ji)勵(li)政(zheng)(zheng)策，對(dui)參(can)與(yu)(yu)學(xue)(xue)徒(tu)培(pei)養(yang)的有(you)關企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)進行(xing)補貼，將有(you)關職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力評價結果納入(ru)地(di)方技能(neng)人才薪酬激(ji)勵(li)政(zheng)(zheng)策支(zhi)(zhi)(zhi)持(chi)范圍。相關省(sheng)份統(tong)籌地(di)方教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)附(fu)加專(zhuan)項(xiang)(xiang)(xiang)資(zi)金和(he)現代職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質(zhi)量(liang)提(ti)升專(zhuan)項(xiang)(xiang)(xiang)資(zi)金時，應對(dui)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)學(xue)(xue)校給予(yu)支(zhi)(zhi)(zhi)持(chi)，對(dui)績效顯(xian)著的學(xue)(xue)校給予(yu)獎(jiang)勵(li)，支(zhi)(zhi)(zhi)持(chi)項(xiang)(xiang)(xiang)目(mu)學(xue)(xue)校與(yu)(yu)合(he)作企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)共同加大產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)實訓(xun)基(ji)地(di)、工程訓(xun)練中(zhong)心等的建(jian)設(she)投(tou)入(ru)并給予(yu)相應的用地(di)、公用事(shi)業(ye)(ye)費等優(you)惠。中(zhong)國銀(yin)行(xing)支(zhi)(zhi)(zhi)持(chi)中(zhong)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展基(ji)金會設(she)立(li)專(zhuan)項(xiang)(xiang)(xiang)培(pei)養(yang)計(ji)(ji)劃(hua)學(xue)(xue)生獎(jiang)學(xue)(xue)金。

　　(四)強(qiang)化(hua)監督(du)(du)指導(dao)。省(sheng)級有關(guan)部(bu)門要根據《中華(hua)人民共和國職業(ye)教育(yu)法(fa)》等法(fa)律相(xiang)關(guan)規(gui)定(ding)，加強(qiang)對項目(mu)實(shi)施過程的跟(gen)蹤指導(dao)，及(ji)時(shi)發現問題、督(du)(du)促糾(jiu)偏整(zheng)改、提出改進建議。各項目(mu)單位要扎(zha)實(shi)推進實(shi)施，及(ji)時(shi)總結經驗(yan)、健(jian)全體制(zhi)(zhi)機制(zhi)(zhi)、沉淀形(xing)成范式，確保取得實(shi)效。專家委員(yuan)會依托(tuo)項目(mu)管理系統開(kai)展(zhan)階段(duan)性評價(jia)。

　　專項培養計劃階段(duan)性工作(zuo)安排另行(xing)通知(zhi)。

　　聯系人及電話：教(jiao)育(yu)部職業教(jiao)育(yu)與(yu)成人教(jiao)育(yu)司 吳(wu)智兵 ;工業和(he)信息化部人事(shi)教(jiao)育(yu)司 高(gao)銀閣 010- 68205906;國(guo)務院(yuan)(yuan)國(guo)資委企業領導人員管理(li)一局 高(gao)國(guo)慶 010- 63193653;中國(guo)工程院(yuan)(yuan)二局 王(wang)明巖 ;全(quan)國(guo)工商聯社會服(fu)務部 羅靜(jing)瑤 。

　　附件：職業教育現(xian)場(chang)工程師專項(xiang)培(pei)養計劃工作流程

　　教育部辦公廳

工業和(he)信(xin)息化部辦公廳(ting)

國(guo)務院國(guo)有資產監督管理委員會(hui)辦(ban)公廳

中國工程院辦公廳

中(zhong)華全國工商業聯(lian)合會辦公廳

2022年9月15日

職業教育現場工程師專項培養計劃工作流程

　　一、確(que)(que)定(ding)需(xu)求(qiu)(qiu)。聯合(he)發文(wen)單位(wei)(wei)暨協調機制單位(wei)(wei)共同研究確(que)(que)定(ding)布局(ju)領域和批次安排;有關行業(ye)(ye)部門、國有資(zi)產監督管理機構等按照統一要求(qiu)(qiu)，分別(bie)征集遴選項目企(qi)業(ye)(ye)，向教育部推(tui)薦參與企(qi)業(ye)(ye)、學徒崗位(wei)(wei)以(yi)及對合(he)作職業(ye)(ye)院(yuan)校的條(tiao)件要求(qiu)(qiu)。

　　二、聯(lian)合(he)申報(bao)。教育(yu)(yu)部發布(bu)企業(ye)(ye)和學(xue)徒崗位等(deng)信息(xi)啟(qi)動申報(bao)，省級教育(yu)(yu)行(xing)政部門(men)組織動員有關職業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)主動對(dui)接企業(ye)(ye)協(xie)商，校(xiao)(xiao)企聯(lian)合(he)制(zhi)定方案、簽署協(xie)議、聯(lian)合(he)申報(bao)。可以多所學(xue)校(xiao)(xiao)對(dui)接同(tong)一(yi)企業(ye)(ye)，也可以一(yi)所學(xue)校(xiao)(xiao)對(dui)接多家企業(ye)(ye)。省級教育(yu)(yu)行(xing)政部門(men)對(dui)申報(bao)項目(mu)的真實(shi)性審(shen)核(he)無誤，并附(fu)省級支持政策清單(dan)(dan)或(huo)承諾支持政策清單(dan)(dan)后，按要求推薦報(bao)送教育(yu)(yu)部。

　　三、審(shen)核(he)立項。教育部(bu)牽(qian)頭組(zu)織專家對(dui)照條(tiao)件(jian)標(biao)準進(jin)行審(shen)核(he)，并(bing)確認(ren)項目(mu)任(ren)務書(shu)和進(jin)度(du)表等(必要時可(ke)實地考察)，公示無異議的，與聯合發文(wen)單(dan)位聯合公布(bu)項目(mu)名單(dan)。

　　四、管理評(ping)價(jia)(jia)。省(sheng)級教(jiao)育行(xing)政部門會(hui)同省(sheng)級有關單(dan)位負責項(xiang)(xiang)目實(shi)施的日(ri)常監(jian)管，及時(shi)指導糾偏。項(xiang)(xiang)目實(shi)行(xing)年報制(zhi)度(du)，招生后(hou)每兩年由(you)專家委員會(hui)依托管理系統進行(xing)階段檢查(cha)。教(jiao)育部根據檢查(cha)結果更新淘汰，項(xiang)(xiang)目結束(shu)時(shi)組(zu)織(zhi)績效評(ping)價(jia)(jia)。

教育部職業教育與成人教育司負責人就有關問題回答了記者提問

　　一、請簡要介紹一下“專項培養計劃”的內涵。

　　答：“專(zhuan)項培養(yang)計劃”主要面向先進制造(zao)業、戰略性新(xin)興(xing)產業等重點領域的數字化(hua)(hua)、智能化(hua)(hua)職業場景，面向人才(cai)緊缺(que)技(ji)術崗(gang)位，通過(guo)匯總發(fa)布生(sheng)產企業崗(gang)位需求，對接匹配職業教育優(you)質(zhi)資(zi)源，以(yi)中(zhong)國特色學徒(tu)制為主要培養(yang)形式，多方(fang)合作(zuo)培養(yang)一(yi)大批具備工(gong)(gong)匠精神，精操作(zuo)、懂工(gong)(gong)藝、會(hui)管(guan)理、善協作(zuo)、能創新(xin)的現場工(gong)(gong)程師(shi)(shi)，建設(she)一(yi)批現場工(gong)(gong)程師(shi)(shi)學院。預計到2025年，累計培養(yang)不少(shao)于20萬(wan)名現場工(gong)(gong)程師(shi)(shi)。

　　二、請介紹一下“專項培養計劃”出臺的背景。

　　答：伴隨新一(yi)輪科(ke)技(ji)革(ge)(ge)(ge)(ge)命和產(chan)業(ye)變(bian)(bian)革(ge)(ge)(ge)(ge)，產(chan)業(ye)升級和經濟(ji)結(jie)構調整(zheng)不斷(duan)加快(kuai)，迫切(qie)需要(yao)優化教育供給(gei)結(jie)構，推進我國工程(cheng)教育改革(ge)(ge)(ge)(ge)發展和職(zhi)普融(rong)通(tong)，提(ti)高(gao)職(zhi)業(ye)教育適(shi)應性(xing)，培(pei)(pei)養具(ju)備終身學習(xi)能力(li)(li)、適(shi)應科(ke)技(ji)革(ge)(ge)(ge)(ge)命和產(chan)業(ye)變(bian)(bian)革(ge)(ge)(ge)(ge)需要(yao)的(de)工程(cheng)領(ling)(ling)域技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能人(ren)才(cai)。出臺專(zhuan)項培(pei)(pei)養計劃，就(jiu)是要(yao)聚(ju)焦(jiao)技(ji)術(shu)(shu)技(ji)能人(ren)才(cai)、應用(yong)技(ji)術(shu)(shu)人(ren)才(cai)需求重點領(ling)(ling)域，集(ji)聚(ju)優質資(zi)源，打破產(chan)教藩籬，采取創新舉措(cuo)，加快(kuai)探索形(xing)成中國特色、世界水平的(de)工程(cheng)師培(pei)(pei)養體(ti)系，助力(li)(li)建設愛黨報國、敬業(ye)奉獻、具(ju)有突出技(ji)術(shu)(shu)創新能力(li)(li)、善于解決復雜工程(cheng)問題(ti)，包括現場工程(cheng)師等在內的(de)高(gao)水平工程(cheng)師隊(dui)伍。

　　三、“專項培養計劃”與常規人才培養相比有哪些特點？

　　答(da)：主(zhu)要有三(san)個特點：一是完善工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)師(shi)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)體系(xi)。通過實施(shi)專(zhuan)項計劃，探索通過職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)技(ji)術(shu)(shu)人才的(de)(de)規律，形(xing)成(cheng)現場(chang)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)師(shi)人才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)標準(zhun)(zhun)，增強(qiang)(qiang)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)基(ji)(ji)礎、通用技(ji)術(shu)(shu)、行動(dong)(dong)能(neng)力(li)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)培(pei)(pei)訓，增強(qiang)(qiang)生(sheng)(sheng)產(chan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)藝、生(sheng)(sheng)產(chan)方式、生(sheng)(sheng)產(chan)設(she)備實訓實踐，增強(qiang)(qiang)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)思維(wei)、工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)匠精神(shen)、人文素養(yang)(yang)(yang)交叉(cha)融(rong)合(he)，貫(guan)通培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)現場(chang)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)師(shi)，形(xing)成(cheng)為(wei)(wei)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)技(ji)術(shu)(shu)人才緊缺(que)領域(yu)儲(chu)能(neng)賦能(neng)的(de)(de)新(xin)機(ji)制。二是打造校(xiao)企(qi)(qi)(qi)命(ming)運共(gong)同體。首先由產(chan)業(ye)(ye)(ye)部門遴選一批企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)，設(she)立學(xue)(xue)徒(tu)崗位、明確(que)崗位要求，選派技(ji)術(shu)(shu)骨干承擔(dan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)教(jiao)學(xue)(xue)，指(zhi)導崗位實踐，建設(she)產(chan)教(jiao)融(rong)合(he)實訓基(ji)(ji)地、工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)訓練中(zhong)心。教(jiao)育(yu)部門引導職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)與(yu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)資(zi)源(yuan)共(gong)享、優(you)(you)勢互補，推(tui)動(dong)(dong)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)精準(zhun)(zhun)對接，學(xue)(xue)校(xiao)人才培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)規格(ge)層次、目標與(yu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)需求精準(zhun)(zhun)匹配，推(tui)動(dong)(dong)形(xing)成(cheng)產(chan)教(jiao)融(rong)合(he)新(xin)生(sheng)(sheng)態。三(san)是推(tui)廣中(zhong)國特色(se)學(xue)(xue)徒(tu)制。校(xiao)企(qi)(qi)(qi)共(gong)建以高層次學(xue)(xue)徒(tu)制培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)為(wei)(wei)主(zhu)的(de)(de)現場(chang)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)師(shi)學(xue)(xue)院(yuan)，校(xiao)企(qi)(qi)(qi)簽訂(ding)學(xue)(xue)徒(tu)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)協議，明確(que)學(xue)(xue)徒(tu)的(de)(de)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)或見習職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)身份(fen)享受相(xiang)關待遇，落實企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)職(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)教(jiao)育(yu)經費用于(yu)學(xue)(xue)徒(tu)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)和(he)(he)員工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)。創新(xin)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)學(xue)(xue)交替(ti)、育(yu)訓并舉的(de)(de)學(xue)(xue)徒(tu)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)培(pei)(pei)訓模式，基(ji)(ji)于(yu)真實生(sheng)(sheng)產(chan)任(ren)務靈活組織(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)，設(she)計工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)學(xue)(xue)交替(ti)課(ke)時比(bi)例安排，校(xiao)企(qi)(qi)(qi)合(he)作開發優(you)(you)質課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)及數字資(zi)源(yuan)，面向企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)在職(zhi)(zhi)(zhi)員工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)開展入職(zhi)(zhi)(zhi)培(pei)(pei)訓、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)(shu)培(pei)(pei)訓和(he)(he)數字能(neng)力(li)提升培(pei)(pei)訓。

　　四、下一步“專項培養計劃”實施有何考慮？

　　答：專項(xiang)(xiang)(xiang)培養(yang)(yang)計(ji)劃(hua)充(chong)分考慮職(zhi)業教(jiao)育特點(dian)(dian)，重視發揮行(xing)業部(bu)門、行(xing)業組(zu)織、企(qi)事業單位和社會(hui)組(zu)織各(ge)方參與(yu)(yu)職(zhi)業教(jiao)育的(de)積(ji)極性(xing)、主動性(xing)，凝聚(ju)各(ge)方合(he)力。一是由教(jiao)育部(bu)會(hui)同(tong)工(gong)業和信(xin)(xin)息化部(bu)、國務院(yuan)國資委(wei)、中國工(gong)程院(yuan)、全(quan)國工(gong)商(shang)聯(lian)等(deng)建(jian)立聯(lian)合(he)工(gong)作機制，負(fu)責(ze)(ze)專項(xiang)(xiang)(xiang)培養(yang)(yang)計(ji)劃(hua)的(de)規劃(hua)設計(ji)和組(zu)織實施。二是組(zu)建(jian)“專項(xiang)(xiang)(xiang)培養(yang)(yang)計(ji)劃(hua)”專家委(wei)員(yuan)會(hui)，負(fu)責(ze)(ze)開展(zhan)項(xiang)(xiang)(xiang)目專家審核、指(zhi)導項(xiang)(xiang)(xiang)目實施、驗收(shou)評價。三(san)是分批(pi)分領域推進(jin)，各(ge)聯(lian)合(he)發文(wen)單位共同(tong)研究(jiu)確(que)定布局領域和批(pi)次安(an)排，率先(xian)在先(xian)進(jin)制造業重點(dian)(dian)領域啟(qi)動，逐(zhu)步擴(kuo)大(da)到其他重點(dian)(dian)領域。四是強化工(gong)作協同(tong)，有關(guan)行(xing)業部(bu)門分別(bie)征(zheng)集推薦參與(yu)(yu)企(qi)業及擬(ni)設立的(de)學徒崗位，提出對合(he)作職(zhi)業院(yuan)校的(de)條件要求;教(jiao)育部(bu)審核匯(hui)總發布相關(guan)信(xin)(xin)息，省級教(jiao)育行(xing)政(zheng)部(bu)門會(hui)同(tong)省內(nei)有關(guan)部(bu)門組(zu)織有關(guan)職(zhi)業院(yuan)校主動對接企(qi)業共商(shang)合(he)作培養(yang)(yang)方案并聯(lian)合(he)申報。

　　五、“專項培養計劃”主要有哪些激勵保障措施？

　　答：為(wei)保證(zheng)計劃(hua)順利實施(shi)，我們會同(tong)有關方面配套了(le)以下激勵(li)(li)(li)保障措(cuo)施(shi)：一是對參(can)與(yu)(yu)項目的企(qi)業(ye)(ye)(ye)，在產教(jiao)融(rong)合(he)型企(qi)業(ye)(ye)(ye)認定時(shi)予以傾斜，對納(na)入的產教(jiao)融(rong)合(he)型企(qi)業(ye)(ye)(ye)給(gei)予“金融(rong)+財(cai)政+土(tu)地”組(zu)合(he)式激勵(li)(li)(li)，鼓勵(li)(li)(li)地方對參(can)與(yu)(yu)學(xue)徒培養的有關企(qi)業(ye)(ye)(ye)進行補貼。二是對參(can)與(yu)(yu)項目的學(xue)校，將學(xue)校參(can)與(yu)(yu)情況作為(wei)高職“雙(shuang)高計劃(hua)”、中職“雙(shuang)優計劃(hua)”等項目考(kao)核遴選(xuan)的參(can)考(kao)。三是鼓勵(li)(li)(li)相關省(區、市)統籌使用(yong)地方教(jiao)育附加和現(xian)代職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育質量提升專(zhuan)項資金，對項目學(xue)校給(gei)予支持，對實施(shi)績效較好的學(xue)校給(gei)予獎勵(li)(li)(li)，支持項目學(xue)校與(yu)(yu)合(he)作企(qi)業(ye)(ye)(ye)共同(tong)加大產教(jiao)融(rong)合(he)實訓基地、工(gong)程訓練中心(xin)等的建(jian)設投入并(bing)給(gei)予相應的用(yong)地、公用(yong)事業(ye)(ye)(ye)費等優惠。四是教(jiao)育部與(yu)(yu)中國銀行簽署(shu)了(le)“助力職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育高質量發展戰略合(he)作”，為(wei)專(zhuan)項培養計劃(hua)設立了(le)獎學(xue)金。