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　　中(zhong)西(xi)部高等(deng)教育(yu)備(bei)受黨和國家重視(shi)，然而(er)，由于發展水平等(deng)原(yuan)因，一直以來(lai)似乎“存在(zai)感”不(bu)強(qiang)。最近，一場會(hui)(hui)議、一份(fen)倡議，將其推上了熱(re)搜——新時代振(zhen)興(xing)(xing)中(zhong)西(xi)部高等(deng)教育(yu)工作會(hui)(hui)暨教育(yu)強(qiang)國戰(zhan)略(lve)咨詢會(hui)(hui)日前在(zai)蘭州(zhou)召(zhao)開，大會(hui)(hui)期(qi)間(jian)還發布了《全面振(zhen)興(xing)(xing)中(zhong)西(xi)部高等(deng)教育(yu)“蘭州(zhou)倡議”》。

　　“蘭州倡議”指出(chu)，中(zhong)(zhong)西(xi)(xi)部強則中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)強，振興中(zhong)(zhong)西(xi)(xi)部高等教(jiao)育(yu)事關(guan)教(jiao)育(yu)強國(guo)(guo)整(zheng)體戰略，事關(guan)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)式現(xian)代化總體進程。

　　在(zai)建設(she)社會主(zhu)(zhu)義現代化國(guo)家(jia)與教(jiao)育強國(guo)背(bei)景下，全面(mian)振(zhen)興中西部高等(deng)教(jiao)育踏上新(xin)征程。目前，全面(mian)振(zhen)興中西部高等(deng)教(jiao)育最大挑(tiao)戰是什么？如(ru)何從被動接受“輸(shu)血”向主(zhu)(zhu)動自我“造血”轉變？對此，本報記者對中國(guo)科(ke)學(xue)院院士、蘭州(zhou)大學(xue)校長嚴純華進行獨(du)家(jia)專訪(fang)。

　　1.中西部高校不能“等靠要”、更不能“躺平”

　　記(ji)者：“蘭(lan)州倡議”，對于(yu)中西部高(gao)等教育振興，有怎樣的意義？

　　嚴純(chun)華：中西(xi)(xi)(xi)部(bu)高(gao)等(deng)教育(yu)(yu)是我國(guo)(guo)高(gao)等(deng)教育(yu)(yu)的重要組(zu)成部(bu)分、中西(xi)(xi)(xi)部(bu)發展的戰略內生(sheng)力量(liang)(liang)，直接關系教育(yu)(yu)強國(guo)(guo)建(jian)設整體水平和高(gao)質(zhi)量(liang)(liang)發展。“蘭(lan)州倡(chang)議”為(wei)中西(xi)(xi)(xi)部(bu)各高(gao)校(xiao)推動事業高(gao)質(zhi)量(liang)(liang)發展和深化(hua)(hua)交(jiao)流合作指明了方(fang)向，更(geng)為(wei)加(jia)快(kuai)中西(xi)(xi)(xi)部(bu)高(gao)等(deng)教育(yu)(yu)振興、支撐引領現代化(hua)(hua)強國(guo)(guo)建(jian)設擘畫了藍圖。

　　“蘭州倡議(yi)”突出(chu)責任(ren)意識，是(shi)“軍令狀”。倡議(yi)提出(chu)，全面(mian)振(zhen)興(xing)(xing)中(zhong)(zhong)西(xi)部(bu)高(gao)(gao)等教(jiao)育(yu)，是(shi)以(yi)中(zhong)(zhong)國式現(xian)代化推(tui)進中(zhong)(zhong)華(hua)民族偉大(da)復興(xing)(xing)歷史進程(cheng)賦予我們的(de)神圣(sheng)使命。這就要求中(zhong)(zhong)西(xi)部(bu)高(gao)(gao)校將自身(shen)實踐與教(jiao)育(yu)強國建設(she)、民族復興(xing)(xing)偉業緊密結合起來，以(yi)奮進姿態與祖(zu)國同行、以(yi)創新精神與時代同頻(pin)、以(yi)自信(xin)自立與世界同步。

　　“蘭州倡議(yi)”突(tu)出(chu)目標(biao)導向，是“指南針”。倡議(yi)提出(chu)，加快建(jian)設(she)中(zhong)國(guo)(guo)特色、世界(jie)(jie)一流(liu)(liu)的(de)大學和優(you)勢學科是我們的(de)共同(tong)愿景。這就(jiu)要求中(zhong)西部高校直面(mian)國(guo)(guo)家所需、人民所盼、未來(lai)所向，努力建(jian)設(she)成為優(you)秀人才培養(yang)的(de)搖籃、人才和科研創新匯(hui)聚(ju)的(de)高地、文化傳承和國(guo)(guo)際交流(liu)(liu)的(de)平臺，走出(chu)一條(tiao)建(jian)設(she)中(zhong)國(guo)(guo)特色、世界(jie)(jie)一流(liu)(liu)大學的(de)新路。

　　“蘭州(zhou)倡議(yi)”突出自覺(jue)自信，是“宣言(yan)書”。倡議(yi)提出，要轉(zhuan)變發(fa)(fa)展(zhan)觀(guan)念、創新發(fa)(fa)展(zhan)模(mo)式，從自身發(fa)(fa)展(zhan)的小邏(luo)輯(ji)向服務經濟社會發(fa)(fa)展(zhan)大邏(luo)輯(ji)轉(zhuan)變，從被動(dong)接(jie)受(shou)“輸血(xue)”向主動(dong)自我“造(zao)血(xue)”轉(zhuan)變。這就要求中西部高校立(li)足區位特點、自然稟賦(fu)、歷(li)史積淀，將中西部高等(deng)教(jiao)育發(fa)(fa)展(zhan)相關挑戰上(shang)升為國家戰略甚至國際科學問題，催(cui)生新動(dong)能(neng)、煥發(fa)(fa)新活力。

　　記者(zhe)：“蘭(lan)州倡議”指(zhi)出，準確識(shi)變(bian)(bian)、科(ke)學應變(bian)(bian)、主動(dong)求變(bian)(bian)是中(zhong)西部高等教育迎難而上、實現跨越(yue)發展(zhan)的必由(you)之(zhi)路。這個(ge)“變(bian)(bian)”體現在(zai)哪些方面？

　　嚴純華：“變”體(ti)現在振興中(zhong)西(xi)部(bu)(bu)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)面臨新形勢。從國際(ji)上看，世(shi)(shi)界(jie)各國高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)追趕與(yu)超越(yue)、跟跑與(yu)領跑交(jiao)織(zhi)交(jiao)融，世(shi)(shi)界(jie)科(ke)學中(zhong)心也將隨(sui)之轉移。我國能否成為(wei)下(xia)一(yi)(yi)個世(shi)(shi)界(jie)科(ke)學中(zhong)心，要看中(zhong)國高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)在全球(qiu)的(de)(de)真(zhen)正影響力和(he)(he)(he)引領性(xing)(xing)。從國內看，我國雖(sui)已建(jian)成世(shi)(shi)界(jie)最大規模高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體(ti)系，整體(ti)水平也已進(jin)入世(shi)(shi)界(jie)第一(yi)(yi)方(fang)(fang)陣，但在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念和(he)(he)(he)技(ji)(ji)術、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學課程及內容、學科(ke)和(he)(he)(he)專業劃分、高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)銜接等(deng)(deng)(deng)(deng)方(fang)(fang)面依(yi)然不能滿足社會發(fa)(fa)展(zhan)、產業進(jin)步和(he)(he)(he)人民(min)日益提高(gao)(gao)(gao)的(de)(de)要求(qiu)和(he)(he)(he)期望。從高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)格(ge)局(ju)看，中(zhong)西(xi)部(bu)(bu)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)雖(sui)占據我國高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)半(ban)壁江山，但與(yu)東部(bu)(bu)地區高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)相比，發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)不平衡和(he)(he)(he)不充分性(xing)(xing)亟待解決。沒有中(zhong)西(xi)部(bu)(bu)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)振興，就沒有高(gao)(gao)(gao)水平的(de)(de)中(zhong)國教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)(he)(he)高(gao)(gao)(gao)質量(liang)的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)全局(ju)。中(zhong)西(xi)部(bu)(bu)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)必須(xu)從全局(ju)謀(mou)(mou)劃一(yi)(yi)域、以一(yi)(yi)域服務全局(ju)，為(wei)建(jian)設教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)強國、科(ke)技(ji)(ji)強國、人才(cai)強國夯基固(gu)本、聚勢謀(mou)(mou)遠。

　　“變”體現在振(zhen)興(xing)中西(xi)部高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)回應新期待。建設教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)強國，龍頭(tou)是高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。當前，我們對高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的需要比以往任何時(shi)候都(dou)更加迫(po)切，對科學知(zhi)識和卓越人才的渴求比以往任何時(shi)候都(dou)更加強烈。中西(xi)部高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)必(bi)須源源不斷地培養社會發(fa)展、知(zhi)識積(ji)累、科技自強、文(wen)化傳(chuan)承、民族振(zhen)興(xing)所(suo)需的優秀(xiu)人才。

　　“變”體現(xian)(xian)在振興中(zhong)(zhong)(zhong)西(xi)(xi)部(bu)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)展現(xian)(xian)新作(zuo)為(wei)。振興中(zhong)(zhong)(zhong)西(xi)(xi)部(bu)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)是新時代高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)改革發展的(de)重大政治任務，是高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)努力為(wei)破解中(zhong)(zhong)(zhong)西(xi)(xi)部(bu)發展困局作(zuo)出(chu)的(de)戰略貢獻。中(zhong)(zhong)(zhong)西(xi)(xi)部(bu)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)有責任也有能力為(wei)振興中(zhong)(zhong)(zhong)西(xi)(xi)部(bu)作(zuo)出(chu)不(bu)可替代的(de)歷史性(xing)貢獻，必須(xu)為(wei)建設(she)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)特色(se)社會主(zhu)義(yi)現(xian)(xian)代化國(guo)家提供堅強教(jiao)(jiao)育(yu)支持、科(ke)技(ji)支撐和(he)人(ren)才保障。

　　自我“造(zao)血(xue)”強(qiang)(qiang)調(diao)的(de)是主觀能動性，要求中西部高(gao)(gao)校不(bu)能“等靠要”、更不(bu)能“躺(tang)平”，必須(xu)順應時(shi)代(dai)大勢、服務國家(jia)戰略。以學(xue)科為(wei)例(li)，基(ji)礎學(xue)科要夯實基(ji)礎、鞏固積累；特色學(xue)科要拔尖、做(zuo)出亮點；不(bu)同學(xue)科之間要強(qiang)(qiang)化問題導向(xiang)和融通意(yi)識，在交叉融合中開辟(pi)新賽道。通過學(xue)科高(gao)(gao)質量發展(zhan)，帶(dai)動科研高(gao)(gao)水平創新和高(gao)(gao)效能孵化，形成可持續的(de)自我“造(zao)血(xue)”機制。

　　2.正視“標兵越跑越快，追兵越來越近”的形勢

　　記(ji)者：全面振興中西(xi)部高等教育最大挑(tiao)戰是什么？

　　嚴純華(hua)：挑戰主要(yao)有三個方(fang)面(mian)，這也(ye)是此次“蘭州倡議”要(yao)著力(li)解決的(de)(de)(de)(de)問題。在(zai)思想觀念上(shang)，還(huan)是存在(zai)因循守舊(jiu)、小富即安的(de)(de)(de)(de)觀念，甚至還(huan)有以窮賣窮、將窮就窮的(de)(de)(de)(de)心(xin)態。中西(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)須正視(shi)與其(qi)(qi)他一流(liu)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)差距(ju)(ju)和(he)(he)“標兵(bing)越跑越快，追兵(bing)越來越近(jin)”的(de)(de)(de)(de)形勢(shi)，把思想認(ren)識(shi)從(cong)(cong)(cong)那些不合時宜的(de)(de)(de)(de)觀念、做法和(he)(he)體制束縛中解放出(chu)來，用(yong)逆(ni)向(xiang)(xiang)思維(wei)和(he)(he)系(xi)統思維(wei)克服(fu)“等(deng)靠(kao)要(yao)”和(he)(he)自滿保守，沖破思維(wei)瓶頸、觀念束縛和(he)(he)“人為障礙”，從(cong)(cong)(cong)自身(shen)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)小邏輯向(xiang)(xiang)服(fu)務經(jing)(jing)濟(ji)社會發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)大邏輯轉變，從(cong)(cong)(cong)被動(dong)接受“輸血”向(xiang)(xiang)主動(dong)自我“造(zao)血”轉變，在(zai)各(ge)領域事業發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)上(shang)彰顯特色(se)、勇爭一流(liu)。在(zai)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)路(lu)徑上(shang)，還(huan)存在(zai)慣性思維(wei)。中西(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)只有從(cong)(cong)(cong)傳統發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)模式(shi)向(xiang)(xiang)數字經(jing)(jing)濟(ji)模式(shi)迭(die)代(dai)升級(ji)，從(cong)(cong)(cong)單(dan)純依(yi)靠(kao)人財物等(deng)要(yao)素投入(ru)(ru)、線性產出(chu)科(ke)技成果向(xiang)(xiang)實現倍(bei)數甚至指數級(ji)投入(ru)(ru)產出(chu)比轉化，從(cong)(cong)(cong)資源支撐力(li)向(xiang)(xiang)科(ke)技創新力(li)轉化，才(cai)能(neng)把握住高(gao)質量(liang)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵(jian)要(yao)求(qiu)和(he)(he)核心(xin)驅動(dong)力(li)。應當著力(li)夯實中西(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)集群發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)、東部(bu)(bu)(bu)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)先進理念優質資源向(xiang)(xiang)中西(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)匯入(ru)(ru)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)格(ge)局，走出(chu)一條在(zai)經(jing)(jing)濟(ji)待發(fa)達地(di)區(qu)建設世(shi)界(jie)一流(liu)大學的(de)(de)(de)(de)新路(lu)。充分(fen)利用(yong)制度優勢(shi)和(he)(he)思想創新，突破“世(shi)界(jie)一流(liu)大學必(bi)須建在(zai)經(jing)(jing)濟(ji)發(fa)達地(di)區(qu)”的(de)(de)(de)(de)傳統思想約束。在(zai)自身(shen)基礎(chu)上(shang)，近(jin)年來，中部(bu)(bu)(bu)地(di)區(qu)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)逐漸崛起，西(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)弱勢(shi)狀(zhuang)況(kuang)得到(dao)一定程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)改變。但(dan)長(chang)期(qi)受到(dao)區(qu)域經(jing)(jing)濟(ji)社會發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)和(he)(he)早期(qi)高(gao)等(deng)教育(yu)布局影(ying)響，西(xi)(xi)部(bu)(bu)(bu)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)人才(cai)培養能(neng)力(li)、學科(ke)建設水平、科(ke)研創新競爭力(li)、服(fu)務社會發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)能(neng)力(li)、國際化程(cheng)度、基礎(chu)設施建設等(deng)方(fang)面(mian)，與東部(bu)(bu)(bu)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)相(xiang)比還(huan)存在(zai)較大差距(ju)(ju)，底子相(xiang)對薄弱，科(ke)研創新競爭力(li)還(huan)不強(qiang)，拔尖創新人才(cai)自給率(lv)不足(zu)。尤其(qi)(qi)是供(gong)需雙方(fang)對接融合不夠緊密，高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)能(neng)夠直(zhi)接供(gong)給區(qu)域產業行業發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)需求(qiu)的(de)(de)(de)(de)成果還(huan)不多。

　　記(ji)者：留住一流人才，中(zhong)西部(bu)高校該怎么(me)辦？

　　嚴純華：經(jing)過(guo)在西(xi)部地(di)區多年(nian)工作積(ji)累，我們發現人才普遍關心關注的(de)是(shi)事業平(ping)臺(tai)、社(she)會尊(zun)嚴、薪酬待(dai)遇(yu)和(he)子(zi)女基(ji)礎教育質量(liang)。中(zhong)西(xi)部大(da)學在重(zhong)大(da)科研平(ping)臺(tai)建設、工資待(dai)遇(yu)以及基(ji)礎教育質量(liang)等方面，普遍與同類東部高校(xiao)存在一定程度的(de)差距。這也(ye)成為中(zhong)西(xi)部高校(xiao)高水平(ping)人才流失的(de)重(zhong)要原因。

　　近年(nian)來(lai)，蘭(lan)州大學(xue)緊扣育(yu)才(cai)(cai)、引才(cai)(cai)、用才(cai)(cai)、留(liu)才(cai)(cai)全鏈條全環節(jie)集(ji)中發力，形成了薪火相傳、人才(cai)(cai)輩出(chu)的生動局面。我(wo)們可(ke)以負責任地(di)說，蘭(lan)大已(yi)基本止住“孔雀(que)東南(nan)飛(fei)”的人才(cai)(cai)流失(shi)狀態，開始形成“人才(cai)(cai)西(xi)北匯(hui)”的良好(hao)態勢。同(tong)時，我(wo)們依然清(qing)醒地(di)知(zhi)道，這樣(yang)的轉變依然脆弱，尚未成為(wei)穩態，必須常(chang)抓不(bu)懈。

　　中西部(bu)高(gao)校要實(shi)現“孔雀東南飛”向“人才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)西北匯(hui)(hui)”轉變(bian)，并(bing)長久(jiu)、可(ke)持續地(di)保持下去，一(yi)(yi)是堅持黨管人才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)，把人才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)隊(dui)伍(wu)建(jian)設作(zuo)為(wei)學(xue)校事業發展(zhan)的(de)基礎性(xing)、全(quan)(quan)(quan)局性(xing)、關(guan)鍵性(xing)、引(yin)領性(xing)工(gong)作(zuo)，探索創(chuang)新(xin)人才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)工(gong)作(zuo)新(xin)模(mo)式，努(nu)力(li)將東部(bu)優(you)質人才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)和(he)(he)(he)資源(yuan)與西部(bu)廣闊(kuo)發展(zhan)空間(jian)、豐富的(de)發展(zhan)機(ji)遇聯通(tong)對接，努(nu)力(li)樹(shu)立(li)全(quan)(quan)(quan)球人才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)視野(ye)、充分(fen)利用(yong)國(guo)(guo)家實(shi)力(li)的(de)整體(ti)提升(sheng)，使海外人才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)特別是其他發展(zhan)中國(guo)(guo)家、共建(jian)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”國(guo)(guo)家的(de)人才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)為(wei)我所用(yong)，努(nu)力(li)使人才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)從政(zheng)策性(xing)協作(zuo)、項目(mu)化運營向常(chang)態化協同(tong)、長久(jiu)性(xing)支持轉變(bian)。二是堅持引(yin)育(yu)并(bing)舉，通(tong)過有(you)組織地(di)設置(zhi)大(da)平臺、爭取大(da)項目(mu)，提升(sheng)承接優(you)秀人才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)落地(di)生根、開花(hua)結果(guo)的(de)能力(li)，樹(shu)牢注重(zhong)實(shi)績(ji)、創(chuang)新(xin)和(he)(he)(he)貢獻(xian)的(de)評價導向，不斷建(jian)立(li)健全(quan)(quan)(quan)有(you)利于吸(xi)引(yin)、留住(zhu)(zhu)和(he)(he)(he)激勵人才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)的(de)體(ti)制(zhi)機(ji)制(zhi)，盯(ding)住(zhu)(zhu)“小荷才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)露尖尖角(jiao)”的(de)青年(nian)人才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)，早發現潛(qian)力(li)、早培養穩定、早吸(xi)引(yin)匯(hui)(hui)聚，讓人才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)有(you)施展(zhan)才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)華的(de)落腳之地(di)，以(yi)此匯(hui)(hui)聚大(da)團(tuan)(tuan)隊(dui)、大(da)人才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)，聚集(ji)一(yi)(yi)批戰略科技人才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)、一(yi)(yi)流(liu)科技領軍人才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)和(he)(he)(he)創(chuang)新(xin)團(tuan)(tuan)隊(dui)。三是注重(zhong)服務(wu)(wu)保障，做好人才(cai)(cai)(cai)(cai)(cai)生涯全(quan)(quan)(quan)周期(qi)服務(wu)(wu)，全(quan)(quan)(quan)力(li)提高(gao)附(fu)屬(shu)幼兒園和(he)(he)(he)基礎教育(yu)質量(liang)，營造舒適舒心、團(tuan)(tuan)結奮進的(de)大(da)學(xue)文化。

　　3.打破行政區劃發展定勢，推動高校集群發展

　　記者(zhe)：中西部如何更好發揮(hui)高(gao)等教育“集聚—溢出(chu)效應”，從而支撐和引(yin)領中西部高(gao)質量發展？

　　嚴純(chun)華(hua)：雖說(shuo)中西部高(gao)等教育占據(ju)我國高(gao)等教育半壁(bi)江山，但(dan)幅員遼闊(kuo)的(de)地(di)理環境使中西部高(gao)校很難在(zai)物理空間上(shang)形成“集(ji)聚”效(xiao)應。應當以服務面向相依、學(xue)(xue)科(ke)專業相近、地(di)緣相鄰、辦學(xue)(xue)歷史相親為紐帶，強(qiang)化集(ji)群式發(fa)(fa)展意識，完善不同(tong)層次(ci)、不同(tong)主體之間的(de)協調會商溝通機制，加(jia)強(qiang)區域空間布(bu)局調整與資源配(pei)置的(de)支撐保障和經費(fei)投入，自覺打破隔(ge)閡(he)，做到(dao)資源共(gong)享(xiang)、平臺(tai)共(gong)建、成果共(gong)享(xiang)，實現功能互(hu)補、發(fa)(fa)展互(hu)惠、成長互(hu)促，共(gong)同(tong)以促進區域高(gao)質(zhi)量發(fa)(fa)展為出發(fa)(fa)點和落腳點，齊心協力促進產學(xue)(xue)研(yan)用高(gao)質(zhi)量融合發(fa)(fa)展，探索出彰顯(xian)西部特色、符合區域特點的(de)高(gao)校發(fa)(fa)展范式。

　　中(zhong)西部(bu)高(gao)(gao)(gao)等教育高(gao)(gao)(gao)質量(liang)(liang)發(fa)展，必須面向國家重大戰略需求，根植(zhi)于(yu)(yu)(yu)區域稟賦特點，基于(yu)(yu)(yu)高(gao)(gao)(gao)校自身(shen)優勢(shi)特色，打(da)造(zao)(zao)不(bu)(bu)(bu)可替代的學(xue)(xue)科(ke)和(he)科(ke)研(yan)(yan)優勢(shi)。一直以來，我(wo)國東部(bu)和(he)中(zhong)西部(bu)地(di)區創新發(fa)展呈現(xian)不(bu)(bu)(bu)平衡不(bu)(bu)(bu)充(chong)分的現(xian)象，中(zhong)西部(bu)地(di)區雖然(ran)綜合科(ke)技(ji)創新水平指數不(bu)(bu)(bu)低，但科(ke)技(ji)型、創新型企(qi)業(ye)(ye)數量(liang)(liang)不(bu)(bu)(bu)多、規(gui)模(mo)不(bu)(bu)(bu)大，掌握的關鍵技(ji)術和(he)高(gao)(gao)(gao)水平專利發(fa)明數量(liang)(liang)有限；研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)與(yu)試驗發(fa)展經(jing)(jing)費(fei)總和(he)遠(yuan)(yuan)低于(yu)(yu)(yu)東部(bu)，產(chan)(chan)業(ye)(ye)驅動效(xiao)應(ying)和(he)競爭(zheng)力(li)遠(yuan)(yuan)不(bu)(bu)(bu)如東部(bu)明顯(xian)。中(zhong)西部(bu)高(gao)(gao)(gao)校應(ying)主(zhu)動服(fu)務(wu)于(yu)(yu)(yu)傳統產(chan)(chan)業(ye)(ye)升(sheng)級改造(zao)(zao)、助力(li)打(da)造(zao)(zao)新的產(chan)(chan)業(ye)(ye)形態，加(jia)強應(ying)用(yong)學(xue)(xue)科(ke)與(yu)企(qi)業(ye)(ye)、行業(ye)(ye)產(chan)(chan)業(ye)(ye)、區域發(fa)展的對接聯動，在(zai)科(ke)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)方面促進應(ying)用(yong)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)和(he)應(ying)用(yong)基礎研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)與(yu)產(chan)(chan)業(ye)(ye)多維契合，在(zai)人才(cai)培養方面推動師(shi)生(sheng)創新創業(ye)(ye)活動與(yu)產(chan)(chan)業(ye)(ye)緊密結合，在(zai)社(she)(she)會(hui)服(fu)務(wu)方面提升(sheng)科(ke)技(ji)成果向現(xian)實生(sheng)產(chan)(chan)力(li)轉化的效(xiao)率(lv)，多措并舉支撐產(chan)(chan)業(ye)(ye)鏈創新鏈迭代升(sheng)級，服(fu)務(wu)區域經(jing)(jing)濟社(she)(she)會(hui)高(gao)(gao)(gao)質量(liang)(liang)發(fa)展。

　　記者：從倡(chang)議到落地，中西(xi)部高等教育還需從何發(fa)力？

　　嚴純華(hua)：一分部署九(jiu)分落實。中西部高(gao)校須(xu)始終保持昂(ang)揚(yang)向上、奮(fen)發有(you)為的(de)精神狀態(tai)，真抓實干、雷厲風行的(de)奮(fen)進姿態(tai)，高(gao)效率(lv)、快節(jie)奏推動中西部高(gao)等教育(yu)振興落地。

　　搶抓(zhua)(zhua)戰略機(ji)遇(yu)期(qi)。緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)抓(zhua)(zhua)住“一帶(dai)一路”建設、新時代推進西(xi)部(bu)大開發(fa)(fa)、“雙碳”目標、黃(huang)河流域生(sheng)態保護和高(gao)質量發(fa)(fa)展、實施鄉(xiang)村振(zhen)興(xing)(xing)等(deng)重大歷史(shi)機(ji)遇(yu)，發(fa)(fa)揮中西(xi)部(bu)高(gao)等(deng)教育振(zhen)興(xing)(xing)計劃、省部(bu)共(gong)建等(deng)政策優勢，搶抓(zhua)(zhua)戰略疊加的機(ji)遇(yu)期(qi)窗口期(qi)，把制度優勢、政策紅利、資(zi)源匯(hui)聚、現實基礎轉化為發(fa)(fa)展新動能，跑出振(zhen)興(xing)(xing)“加速(su)度”。

　　發(fa)揮主觀(guan)能動性。從關(guan)注(zhu)“硬指標”的顯性增(zeng)長向緊盯“軟實力”的內在(zai)提升(sheng)轉變(bian)，從被(bei)動輸血(xue)“單車(che)道”向主動造血(xue)、精準輸血(xue)“雙車(che)道”轉變(bian)，從資(zi)源支撐(cheng)力向科技創新力轉變(bian)，在(zai)重大項目(mu)建(jian)設(she)、前沿(yan)科技問題攻關(guan)、企業行業難題破(po)解等(deng)過(guo)程中主動領(ling)任(ren)務、站(zhan)前排、唱(chang)主角，提高參與(yu)度、貢獻率(lv)、自(zi)信心(xin)。

　　立足集群大發(fa)展。打破行(xing)政區(qu)劃發(fa)展定(ding)勢，推動高校集群發(fa)展，由追求高校個體能力強(qiang)轉到追求高校集群溢出功能強(qiang)，促進高等教育(yu)與區(qu)域發(fa)展深度融合(he)，強(qiang)化高校之(zhi)間(jian)人才教學科研(yan)等要素的優(you)(you)勢互(hu)補，在競爭中合(he)作(zuo)、在合(he)作(zuo)中提(ti)升，以不同領(ling)域各自優(you)(you)勢的“點”聯結(jie)成組團服務(wu)的“面”，推進優(you)(you)勢資(zi)源共(gong)享共(gong)融，實現(xian)高校之(zhi)間(jian)共(gong)建共(gong)贏，提(ti)升支撐區(qu)域經(jing)濟社(she)會發(fa)展的能力水平。