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　　為加快推進(jin)教(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)建(jian)設，不斷健全中國(guo)特色高(gao)質量研究(jiu)生教(jiao)(jiao)育(yu)體系，教(jiao)(jiao)育(yu)部日前印發(fa)《關于深(shen)入推進(jin)學(xue)術學(xue)位(wei)與(yu)專業(ye)學(xue)位(wei)研究(jiu)生教(jiao)(jiao)育(yu)分類發(fa)展的意見》，推動學(xue)術創(chuang)新(xin)型人(ren)才和(he)實踐(jian)創(chuang)新(xin)型人(ren)才分類培(pei)養(yang)，為加快建(jian)設教(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)國(guo)、科技強(qiang)國(guo)、人(ren)才強(qiang)國(guo)提供更有力支撐。

　　《意見》著重提出五個方面政策(ce)舉措：

　　一是明確整體定位。《意見》首次將“分(fen)(fen)類(lei)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)”作(zuo)為整個文件的主(zhu)題和中心(xin)，成(cheng)體系(xi)地(di)推進學(xue)(xue)術(shu)學(xue)(xue)位(wei)(wei)與專業學(xue)(xue)位(wei)(wei)分(fen)(fen)類(lei)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。目標(biao)是(shi)到2027年，兩類(lei)學(xue)(xue)位(wei)(wei)分(fen)(fen)類(lei)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)實(shi)現格局性(xing)變化，學(xue)(xue)位(wei)(wei)與研究生教(jiao)育(yu)的治理體系(xi)持續(xu)完善、治理能力(li)顯著(zhu)提升。

　　二是強調深化認識。明確學(xue)(xue)術學(xue)(xue)位(wei)(wei)與專(zhuan)業學(xue)(xue)位(wei)(wei)研究(jiu)生教育都(dou)是國家培養(yang)高層次創(chuang)新(xin)型人(ren)才(cai)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)途徑，兩類學(xue)(xue)位(wei)(wei)同(tong)(tong)等重(zhong)要(yao)(yao)，培養(yang)單位(wei)(wei)應(ying)予以同(tong)(tong)等重(zhong)視。兩類學(xue)(xue)位(wei)(wei)具有培養(yang)學(xue)(xue)術創(chuang)新(xin)型人(ren)才(cai)和實踐(jian)創(chuang)新(xin)型人(ren)才(cai)的(de)不同(tong)(tong)定位(wei)(wei)，但(dan)都(dou)應(ying)把(ba)研究(jiu)生的(de)堅實基礎理論、系統專(zhuan)門知識、創(chuang)新(xin)精神(shen)和創(chuang)新(xin)能(neng)力作為(wei)培養(yang)重(zhong)點，專(zhuan)業學(xue)(xue)位(wei)(wei)也要(yao)(yao)提升(sheng)創(chuang)新(xin)能(neng)力，而不是單純的(de)技能(neng)或專(zhuan)業能(neng)力訓練。

　　三是優化規劃布局。區分兩類學位點重點布局方向，學術學位堅持高起點布局，重點布局博士學位授權點，以大力支撐原始創新;專業學位堅持需求導向，新增碩士學位授予單位原則上只開展專業學位研究生教育，新增碩士學位授權點以專業學位授權點為主，同時具有學術學位與專業學位的領域側重布局專業學位授權點，以全面支撐行業產業和區域發展。優化兩類研究生規模結構，以國家重大戰略、關鍵領域和社會重大需求為重點，進一步提升專業學位研究生比例，到“十四五”末將專業學位碩士研究生招生規模擴大到碩士研究生招生總規模的三分之二左右，大幅增加博士專業學位研究生招生數量。

　　四是完善培養鏈條。主要(yao)(yao)是強(qiang)化(hua)(hua)(hua)定(ding)(ding)位(wei)(wei)、標準、招(zhao)生(sheng)(sheng)、培(pei)養(yang)、評(ping)(ping)價、師(shi)(shi)(shi)資等環節的(de)差異化(hua)(hua)(hua)要(yao)(yao)求。招(zhao)生(sheng)(sheng)階段區分(fen)兩類(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)招(zhao)生(sheng)(sheng)時的(de)重(zhong)點考(kao)察方面(mian)，強(qiang)調行(xing)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家參與(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)招(zhao)生(sheng)(sheng)。分(fen)類(lei)(lei)明確(que)培(pei)養(yang)方案(an)(an)、課程(cheng)(cheng)、教(jiao)材、師(shi)(shi)(shi)資的(de)具(ju)體要(yao)(yao)求，學(xue)(xue)(xue)(xue)術學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)應突出教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)理(li)論(lun)前(qian)沿性，厚植理(li)論(lun)基(ji)礎(chu)，拓寬學(xue)(xue)(xue)(xue)術視野，強(qiang)化(hua)(hua)(hua)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)訓練以及學(xue)(xue)(xue)(xue)術素(su)養(yang)提(ti)升，強(qiang)化(hua)(hua)(hua)科(ke)教(jiao)融匯協同(tong)育(yu)人(ren);專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)應突出教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐性，支持(chi)與(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)部門共同(tong)制定(ding)(ding)體現專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)特色的(de)培(pei)養(yang)方案(an)(an)，為專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)設(she)置專(zhuan)(zhuan)(zhuan)屬課程(cheng)(cheng)，強(qiang)化(hua)(hua)(hua)產(chan)(chan)教(jiao)融合(he)協同(tong)育(yu)人(ren)。文(wen)件要(yao)(yao)求，分(fen)類(lei)(lei)制訂(ding)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)論(lun)文(wen)基(ji)本要(yao)(yao)求和(he)規范、評(ping)(ping)閱標準和(he)規則及核查辦法(fa)，優化(hua)(hua)(hua)交叉(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)論(lun)文(wen)評(ping)(ping)審和(he)抽檢(jian)評(ping)(ping)議要(yao)(yao)素(su)，為交叉(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)單獨設(she)置學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)評(ping)(ping)定(ding)(ding)分(fen)委員會。特別是提(ti)出鼓勵碩士(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)實(shi)(shi)行(xing)多元學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)論(lun)文(wen)或(huo)(huo)實(shi)(shi)踐成果考(kao)核方式，如專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題研(yan)究(jiu)類(lei)(lei)論(lun)文(wen)、調研(yan)報(bao)告、案(an)(an)例分(fen)析報(bao)告、產(chan)(chan)品設(she)計/作(zuo)品創作(zuo)、方案(an)(an)設(she)計等。導(dao)師(shi)(shi)(shi)應分(fen)類(lei)(lei)評(ping)(ping)聘和(he)考(kao)核，校內導(dao)師(shi)(shi)(shi)應定(ding)(ding)期到國(guo)內外訪學(xue)(xue)(xue)(xue)交流或(huo)(huo)行(xing)業(ye)(ye)(ye)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)一線調研(yan)，校外導(dao)師(shi)(shi)(shi)定(ding)(ding)期參與(yu)高校教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，同(tong)時加強(qiang)師(shi)(shi)(shi)德師(shi)(shi)(shi)風建設(she)。

　　五是重點領域改革。以基礎(chu)學(xue)科、卓越(yue)(yue)工(gong)(gong)程師(shi)培養(yang)(yang)改革作為引領示范。支持具備條件的高水平(ping)研(yan)究型大學(xue)把基礎(chu)學(xue)科主要(yao)定(ding)位于(yu)培養(yang)(yang)學(xue)術學(xue)位博士生，開展(zhan)改革試點(dian)。支持以卓越(yue)(yue)工(gong)(gong)程師(shi)培養(yang)(yang)為引領，創新聯合培養(yang)(yang)機制(zhi)，打(da)造工(gong)(gong)程師(shi)技術中心(xin)、完善導師(shi)選(xuan)聘和考核、重構(gou)核心(xin)課程等(deng)改革措施。

　　《意見(jian)》還特別強(qiang)(qiang)調要加強(qiang)(qiang)組織保障，要求培養單位(wei)加強(qiang)(qiang)工作部署，完善政(zheng)策舉措和質量保障體系，健全治理體系和運(yun)行管理機制(zhi)，強(qiang)(qiang)化分(fen)類管理、分(fen)類指導、分(fen)類保障，鼓勵具(ju)備條件的(de)培養單位(wei)為專業學位(wei)獨立設置院系或培養機構。