中國教育在線
“今天我們不僅看(kan)到了很(hen)多數字化(hua)前沿技(ji)術，也看(kan)到了中國教育數字化(hua)應用的最新成果。”瓦(wa)努阿圖教育部長第一政(zheng)治顧問霍華(hua)德·阿魯在參訪結束后深有感觸地(di)說。
5月14日上午，參加2025世界(jie)數(shu)字教(jiao)育(yu)(yu)大會的眾多中外嘉(jia)賓(bin)走(zou)進湖北武漢4所不同類型(xing)的學校，參訪并感(gan)受中國數(shu)字教(jiao)育(yu)(yu)在基礎(chu)教(jiao)育(yu)(yu)、職業教(jiao)育(yu)(yu)、高等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)、終身教(jiao)育(yu)(yu)等(deng)領域取得(de)的最新成果和(he)生動實(shi)踐。
武漢經濟技術開發區神龍小學教育集團：AI火星救援車“登陸”校園
“報告老師，火星救援(yuan)車智駕測試一(yi)切(qie)正常，等候登陸(lu)指令!”記(ji)者在武(wu)漢經濟技術(shu)開(kai)發區神龍小學(xue)湖(hu)畔校區看到，一(yi)群五六(liu)年級的(de)學(xue)生正在教師指導下，圍繞“AI火星車救援(yuan)挑戰(zhan)”這一(yi)課(ke)程(cheng)主題展開(kai)實(shi)踐。
學生(sheng)是(shi)火星救(jiu)援車的制(zhi)作者(zhe)，也是(shi)“AI火星車救(jiu)援挑戰”這一(yi)課程主(zhu)題的發起者(zhe)。佩(pei)戴VR設備，學生(sheng)沉浸式(shi)體(ti)驗(yan)火星地(di)貌與環(huan)境；利用3D打印(yin)技術(shu)，學生(sheng)自主(zhu)建模打印(yin)車標徽章；通(tong)過AI軟件，學生(sheng)為(wei)救(jiu)援車進行外觀設計(ji)……豐(feng)富多樣(yang)的數字技術(shu)手(shou)段，為(wei)學生(sheng)的探究式(shi)學習提供了(le)一(yi)片“智慧沃土”。
“AI語(yu)(yu)文組匯報，經過測(ce)試，救(jiu)(jiu)援(yuan)車智能語(yu)(yu)音播報功(gong)能一切正常。”五年(nian)級學生(sheng)蘭可馨舉手發言，“請(qing)AI地理組協助(zhu)查(cha)詢(xun)火(huo)星地貌數據，確保救(jiu)(jiu)援(yuan)車巡線正常。”創客(ke)室的學生(sheng)正合作(zuo)進行沙盤測(ce)試。
在制作(zuo)火(huo)星救(jiu)援(yuan)車這(zhe)一任務驅動下(xia)，學(xue)(xue)(xue)生的團(tuan)隊精神和合作(zuo)意識得以激發。作(zuo)為(wei)這(zhe)一項目式課程的“幕(mu)后(hou)英雄”，神龍(long)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)教育集團(tuan)的教師為(wei)學(xue)(xue)(xue)生搭建了專屬(shu)AI伴學(xue)(xue)(xue)智(zhi)能體，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生自主學(xue)(xue)(xue)習及(ji)合作(zuo)探究“保駕護航”。
“學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)設(she)有集體備(bei)課(ke)工作室，老師們連線高校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)授、企業工程師，通過國家中小學(xue)智慧教(jiao)育平臺的名(ming)師課(ke)堂專區(qu)，進行線上線下聯合教(jiao)研，實現了‘AI數(shu)字教(jiao)師’進課(ke)堂。”神龍小學(xue)教(jiao)育集團(tuan)總(zong)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)韓瑾表(biao)示(shi)，數(shu)字技術的快(kuai)速發展(zhan)，正在重塑教(jiao)育生態。
在(zai)現場參觀的澳(ao)門(men)圣保(bao)祿學(xue)(xue)校校長陳信望感嘆(tan)此行大開(kai)眼界：“從小(xiao)深入(ru)了解科學(xue)(xue)技術，對學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)展創新思維(wei)大有裨益(yi)。神(shen)龍小(xiao)學(xue)(xue)教育集(ji)團在(zai)數字教育方面的用心投(tou)入(ru)，是(shi)國家大力發(fa)展數字教育的一個縮影。”他表示，希望日(ri)后(hou)能(neng)帶領教師再來神(shen)龍小(xiao)學(xue)(xue)教育集(ji)團交流(liu)學(xue)(xue)習。
武漢軟件工程職業學院：創新型“數字工匠”這樣造
輕敲鍵(jian)盤輸入指(zhi)令(ling)，機械(xie)臂末端的(de)雕刻(ke)刀開(kai)始精準(zhun)地上下游走，幾(ji)分鐘后，一尊栩栩如生的(de)哪吒模型就成型了；啟動(dong)語音(yin)指(zhi)令(ling)系統(tong)，微型智能(neng)生產線(xian)上的(de)機器人小車立(li)刻(ke)行(xing)動(dong)，自動(dong)完成取(qu)料、運輸，再(zai)將機械(xie)臂制作好的(de)成品送回倉庫……
當中外嘉賓走進(jin)武(wu)漢軟件工程職(zhi)業學(xue)院(yuan)“智能制造開放型區域(yu)產教融合實踐中心”時，只見2200平方米的基地(di)里，激(ji)光雕刻設備、工業機器人、數字(zi)孿生(sheng)系統等先進(jin)裝備有序排布，構成了(le)一幅(fu)“未來工廠”的生(sheng)動圖景。
武(wu)漢(han)軟件工程職業(ye)學院副校(xiao)長孫美華介(jie)紹(shao)，學校(xiao)“立足(zu)武(wu)漢(han)造(zao)，主打光谷(gu)牌”，對產教(jiao)融合(he)、專業(ye)設(she)置、課程建(jian)設(she)、國際合(he)作等(deng)方面進行了全方位重塑，著(zhu)力培(pei)養既(ji)有(you)(you)專業(ye)技術背(bei)景又(you)有(you)(you)數字化素(su)養的創(chuang)新型“數字工匠”。學校(xiao)專業(ye)設(she)置中電子(zi)信息類(lei)與(yu)智能制造(zao)類(lei)專業(ye)占比超(chao)50%。
“今天(tian)的參觀和體驗讓我更(geng)加(jia)深刻地感(gan)受(shou)到了人工智能等(deng)前沿數字化技(ji)術如何更(geng)好地應用于職業教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)，這正(zheng)是我們迫切需(xu)要學(xue)(xue)習和提高的。”參觀結束后，利比里亞職業技(ji)術教(jiao)育與培訓、STEM教(jiao)育及特殊全納教(jiao)育助理部長小納撒尼爾(er)·K·西斯科感(gan)覺(jue)收獲(huo)頗豐，他期待中國能把相關的教(jiao)學(xue)(xue)經驗和軟硬(ying)件設(she)備以(yi)更(geng)多語種形(xing)式呈(cheng)現(xian)，以(yi)供更(geng)多國家學(xue)(xue)習和引進，讓“中國經驗”可以(yi)“全球共(gong)享”。
正如小納撒尼爾(er)·K·西(xi)斯科期待的(de)那樣，從“雙元育人”到(dao)“全球共享”，武漢(han)軟件工(gong)程職業(ye)(ye)(ye)學(xue)院正以(yi)數字化產(chan)教融合培(pei)養(yang)鏈對(dui)接國(guo)際產(chan)業(ye)(ye)(ye)鏈，學(xue)校(xiao)“烽(feng)火產(chan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)院”為印尼培(pei)養(yang)了第一批(pi)5G技術(shu)工(gong)程師，“絲路電(dian)商(shang)工(gong)坊”為南非培(pei)養(yang)了第一批(pi)跨(kua)境電(dian)商(shang)直(zhi)播人才。同(tong)時，學(xue)校(xiao)整體就業(ye)(ye)(ye)率連續5年(nian)超97%，其中(zhong)85%扎(zha)根“中(zhong)國(guo)光谷(gu)”核心(xin)區，為新一代信息(xi)技術(shu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)集群輸送了大量生(sheng)力軍，形成(cheng)人才供給與產(chan)業(ye)(ye)(ye)升級同(tong)頻(pin)共振(zhen)的(de)良(liang)性(xing)生(sheng)態。
武漢大學：為人才培養增加數智密鑰
“機器(qi)人(ren)展(zhan)示區為什(shen)么要擺一缸(gang)魚？”記者走進武漢大學，實地參訪該校數字化教育最新成果。
走(zou)近細看，三尾錦鯉和(he)兩尾機械仿生魚和(he)平共處(chu)。仿生魚頭部(bu)和(he)尾鰭關節靈活，游動姿態流暢，遇(yu)到障(zhang)礙物能自動躲(duo)避(bi)繞行，被(bei)錦鯉當作了同類。
“仿生(sheng)魚(yu)的靈感來(lai)源于我們本科生(sheng)的一項競賽(sai)作品，在(zai)教師指(zhi)導下，與企(qi)業進一步聯合研(yan)發制作了原型實(shi)驗裝置。”展(zhan)會講解員介紹，該項技術成熟后可搭載深度傳感器、3D相機，應用于水(shui)(shui)體水(shui)(shui)質監測、珍稀水(shui)(shui)生(sheng)物保護等領域。
一(yi)尾小(xiao)小(xiao)的(de)仿(fang)生(sheng)(sheng)魚(yu)，濃縮著多學(xue)科的(de)智(zhi)慧(hui)。“從觀察真魚(yu)的(de)游動方式，到研(yan)究魚(yu)類的(de)肌肉分布，再到設計仿(fang)生(sheng)(sheng)魚(yu)模型、選擇合適(shi)的(de)電路(lu)元件(jian)、對仿(fang)生(sheng)(sheng)魚(yu)做編程(cheng)控制(zhi)(zhi)，最(zui)后到整體的(de)防水處理……”回(hui)憶仿(fang)生(sheng)(sheng)魚(yu)原型裝(zhuang)置的(de)研(yan)發(fa)過程(cheng)，武漢(han)大學(xue)機械(xie)設計制(zhi)(zhi)造及(ji)自動化專業本科生(sheng)(sheng)王同學(xue)認為，自己最(zui)大的(de)收獲(huo)是跨學(xue)科思維的(de)提升。
近年來，武漢大(da)學(xue)將數智(zhi)教育作為(wei)推動(dong)教育改革與發展的重要引擎，以系統性的規(gui)劃(hua)和(he)布局將數智(zhi)教育融(rong)入人(ren)才培養(yang)(yang)全過(guo)程(cheng)。在(zai)頂層設計層面，發布2024版“數智(zhi)+”人(ren)才培養(yang)(yang)方案，通(tong)過(guo)融(rong)入數智(zhi)元素，全面提升學(xue)生的綜合素質與創新能(neng)(neng)力；在(zai)課程(cheng)改革層面，精心設計了“通(tong)識、賦能(neng)(neng)、應用、專業”四大(da)類型課程(cheng)。
虛擬(ni)現(xian)實(shi)校(xiao)園騎行游覽(lan)展示、依托(tuo)人工智能算法實(shi)現(xian)無人駕駛的汽車(che)實(shi)創平臺、主動握手的人形機器(qi)人……在大(da)學生工程訓(xun)練與創新實(shi)踐中(zhong)心，一大(da)批(pi)數(shu)智化教(jiao)學、科研成果讓人暢(chang)想高等教(jiao)育的未(wei)來樣貌。
“武漢大(da)學(xue)(xue)有很多好的資(zi)源是我(wo)們學(xue)(xue)校沒有的，我(wo)很想帶回去(qu)。”美國弗羅斯(si)特(te)堡(bao)州立大(da)學(xue)(xue)學(xue)(xue)術副校長、教務長拉(la)里·威爾參觀后(hou)說。
湖北開放大學：大模型診斷助力果農豐產增收
時隔半年之(zhi)久，湖北省(sheng)棗陽市農(nong)(nong)技骨干、棗陽黃桃生態(tai)農(nong)(nong)業(ye)種植專業(ye)合作社負責人劉(liu)斌，仍時常會想起當時百里之(zhi)外果農(nong)(nong)焦(jiao)急的聲音。那天，正在湖北開(kai)放大(da)學參(can)加智(zhi)慧農(nong)(nong)業(ye)培訓(xun)的劉(liu)斌，突然接到村(cun)里果農(nong)(nong)打來的電話：“桃樹枝體大(da)面積出現(xian)分泌(mi)物，葉子還枯了，可咋辦呢？”
“趕快上(shang)平臺(tai)查一下!”得(de)知(zhi)劉(liu)斌的(de)(de)難題后(hou)，湖北開(kai)放大學培(pei)訓學院(yuan)院(yuan)長劉(liu)茂財馬上(shang)登錄(lu)學校研發的(de)(de)數字(zi)大模(mo)型診斷(duan)平臺(tai)，上(shang)傳(chuan)(chuan)果農發來(lai)的(de)(de)黃(huang)桃樹(shu)枝圖片后(hou)，很快在植物病變大數據庫中找到了對應癥狀及解決方案。劉(liu)斌迅速(su)撥回電話(hua)，并同步(bu)將相關(guan)視頻傳(chuan)(chuan)回村里，隔屏遙控，幫助果農處理病蟲(chong)害(hai)問題。
他們所使(shi)用(yong)的數字大模型診(zhen)斷平(ping)(ping)臺，正是(shi)湖北開放大學(xue)通過植入省內農(nong)業專家經驗(yan)、農(nong)作物(wu)病蟲害防治(zhi)和種植管理要點等農(nong)業知(zhi)識圖譜，形(xing)成的全鏈條農(nong)業知(zhi)識庫。劉茂(mao)財(cai)告(gao)訴(su)記者(zhe)，學(xue)校(xiao)研(yan)發的包括(kuo)該(gai)平(ping)(ping)臺在內的智(zhi)慧農(nong)業生態大模型，支持農(nong)技人員實時提(ti)問。
湖北(bei)是(shi)農(nong)業(ye)大省(sheng)，如何服務新型職業(ye)農(nong)民(min)技(ji)能(neng)提(ti)升需求(qiu)，湖北(bei)開(kai)放大學(xue)(xue)下了功夫。“省(sheng)內的(de)主要農(nong)作(zuo)物是(shi)水稻(dao)和油(you)菜，學(xue)(xue)校制(zhi)作(zuo)了水稻(dao)和油(you)菜的(de)數(shu)字學(xue)(xue)習資料，還打(da)造了智慧農(nong)業(ye)虛擬仿真系統。”劉茂(mao)財介紹，該系統通過“湖北(bei)省(sheng)真實(shi)農(nong)業(ye)數(shu)據建模+農(nong)作(zuo)物播(bo)種管收(shou)全過程虛擬動態推演”，解決農(nong)技(ji)培訓中“學(xue)(xue)用脫節(jie)”和“試錯代價(jia)高”的(de)核心(xin)矛盾。
“今天展示的設備和技(ji)術，讓我(wo)大開眼界，中國農(nong)(nong)(nong)業發展充(chong)滿了智慧和科(ke)技(ji)。”一位來自巴基斯(si)坦(tan)、從事農(nong)(nong)(nong)戶培訓(xun)的教育工作者在參觀了湖北開放(fang)大學智慧農(nong)(nong)(nong)業教學后(hou)不由感嘆(tan)。聽(ting)到他的話(hua)，湖北省農(nong)(nong)(nong)業科(ke)學院研(yan)究員張沂笑著(zhu)說：“現在湖北農(nong)(nong)(nong)業種植從‘望(wang)天收’變成(cheng)‘拼(pin)科(ke)技(ji)’了。”
湖(hu)(hu)北(bei)(bei)開(kai)放(fang)(fang)大學校(xiao)長陳(chen)志祥介紹，近年來，學校(xiao)積極搭(da)建(jian)(jian)數字化(hua)學習平(ping)臺，建(jian)(jian)成湖(hu)(hu)北(bei)(bei)終身(shen)教(jiao)(jiao)育(yu)智慧教(jiao)(jiao)育(yu)平(ping)臺；建(jian)(jian)設(she)湖(hu)(hu)北(bei)(bei)省終身(shen)教(jiao)(jiao)育(yu)“領導駕駛艙”系統，構建(jian)(jian)了覆蓋開(kai)放(fang)(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)、社區教(jiao)(jiao)育(yu)、老年教(jiao)(jiao)育(yu)和學分(fen)銀行的終身(shen)教(jiao)(jiao)育(yu)數字化(hua)治理體系。
作者：本報記者 胡茜茹 李丹 劉亦凡(fan) 黃(huang)璐璐
《中國(guo)教育報》2025年05月15日 第01版 版名：要聞
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