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開辟教育新賽道 塑造發展新優勢

——寫在(zai)國家(jia)教育數字(zi)化戰略實施三(san)周年之際

國育平

(一)

　　數字潮涌，智慧賦(fu)能(neng)。

　　《論語(yu)》有(you)云(yun)：“三年(nian)有(you)成。”今年(nian)恰逢國家教育數(shu)字化戰略實施三周年(nian)。

　　日前，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)等九(jiu)部(bu)門聯合(he)發布(bu)《關(guan)于(yu)加快推進教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數字化的(de)意見(jian)》，就(jiu)繼續(xu)縱(zong)深推進國家教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數字化戰略布(bu)局，以人工智能助力(li)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)變革，通(tong)過系(xi)(xi)統(tong)性(xing)改革釋放發展(zhan)動能，支撐教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現代化進行(xing)系(xi)(xi)統(tong)部(bu)署(shu)。

　　從推動(dong)(dong)(dong)國(guo)(guo)家智慧(hui)(hui)教(jiao)育公共服務(wu)平臺不斷升級迭代，到啟動(dong)(dong)(dong)人工(gong)智能賦能教(jiao)育行動(dong)(dong)(dong)；從推動(dong)(dong)(dong)數(shu)字資源揚帆出(chu)海，到為全球教(jiao)育變革提供(gong)中國(guo)(guo)智慧(hui)(hui)和中國(guo)(guo)方(fang)案……

　　春華(hua)秋實，歲物豐成(cheng)。三年來，國(guo)家(jia)教(jiao)育(yu)數字化戰略行動蹄疾步穩(wen)。

　　人類因(yin)教育(yu)(yu)而文明，教育(yu)(yu)因(yin)科技而發展。

　　回顧歷史，每一(yi)次技術(shu)革命都給(gei)人類(lei)文明及(ji)教(jiao)育(yu)(yu)形態帶(dai)來深遠影(ying)響。印刷術(shu)的普(pu)及(ji)，讓(rang)知(zhi)識(shi)傳承“規模(mo)化”；互(hu)聯網(wang)的興(xing)起，讓(rang)知(zhi)識(shi)傳播“網(wang)絡化”；人工智(zhi)能(neng)的勃興(xing)，讓(rang)知(zhi)識(shi)運(yun)用(yong)(yong)“智(zhi)能(neng)化”，且正在重構知(zhi)識(shi)組織、學習和利(li)用(yong)(yong)方(fang)式，人機(ji)交(jiao)互(hu)、虛實交(jiao)融(rong)的教(jiao)育(yu)(yu)成為可能(neng)。

　　黨和(he)國家(jia)歷(li)來高度(du)重(zhong)視技術創新對教(jiao)育變革的影響。習近平總書記高度(du)重(zhong)視教(jiao)育工作，作出一系列(lie)重(zhong)要(yao)指示(shi)批示(shi)，引(yin)領我國教(jiao)育信息化實現跨越式發展。

　　黨(dang)的二十大，“教(jiao)育數字化”首次被寫(xie)進黨(dang)代(dai)會報告(gao)；

　　在(zai)主持中共中央政治局(ju)第五次(ci)集(ji)體(ti)學習時，習近平總(zong)書記(ji)指出：“教育數字化是(shi)我國開辟(pi)教育發展新賽道和(he)塑(su)造教育發展新優勢(shi)的(de)重要突破口。”

　　……

　　念(nian)茲在茲，運(yun)籌帷幄。

　　加快推進(jin)教育數字化，是以習近平(ping)同志為核心的黨中央(yang)根據我國(guo)教育改革(ge)發展實際和世界新科技(ji)革(ge)命對教育、科技(ji)、人才的新需求，審(shen)時度勢做(zuo)出的戰略(lve)部署。

　　國家教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數字化戰略的(de)提(ti)出和實(shi)施，是貫徹落(luo)實(shi)習近平總書(shu)記關于教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數字化的(de)重要指(zhi)示精(jing)神的(de)一場(chang)主動仗，更(geng)是實(shi)現建成教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國目標的(de)重要先手棋。

　　“釘(ding)(ding)釘(ding)(ding)子往(wang)往(wang)不(bu)是(shi)一錘子就能(neng)釘(ding)(ding)好的(de)，而是(shi)要一錘一錘接著敲(qiao)，直(zhi)到把釘(ding)(ding)子釘(ding)(ding)實(shi)(shi)(shi)釘(ding)(ding)牢。”教育部以釘(ding)(ding)釘(ding)(ding)子精神深(shen)入貫徹落(luo)實(shi)(shi)(shi)黨(dang)中(zhong)央、國務院(yuan)決策部署，連續三(san)年將教育數(shu)字化作(zuo)為(wei)全(quan)國教育改革(ge)發展重點工(gong)作(zuo)之一。全(quan)面統籌推進，強規劃(hua)定(ding)方案、落(luo)實(shi)(shi)(shi)“以點帶面”、完善各(ge)項體制(zhi)機制(zhi)，扎實(shi)(shi)(shi)推進教育數(shu)字化各(ge)項工(gong)作(zuo)落(luo)細(xi)落(luo)實(shi)(shi)(shi)。

　　結合(he)《教育強國建設規劃綱要(2024—2035年)》提出的“建設學習型(xing)社(she)會(hui)，以教育數字化(hua)開辟發(fa)展新(xin)(xin)賽道、塑造發(fa)展新(xin)(xin)優(you)勢”的新(xin)(xin)要求(qiu)，教育部進一(yi)步制定了一(yi)系列配(pei)套方案、行(xing)動(dong)計劃，確(que)保(bao)教育數字化(hua)行(xing)穩致遠(yuan)。

　　“萬物得其(qi)本者生(sheng)，百事得其(qi)道(dao)者成(cheng)。”過去三年，我們走(zou)出(chu)了(le)一(yi)條具有“堅(jian)持系統觀念、匯聚集成(cheng)、應用(yong)導向、合作(zuo)開放(fang)”等特點(dian)的教育數字化(hua)的中國道(dao)路。

(二)

　　國(guo)家智慧教育(yu)公(gong)共服務平臺加快建(jian)設(she)，成(cheng)功舉辦世界數字教育(yu)大(da)會，啟動(dong)(dong)數字教育(yu)集成(cheng)化、智能化、國(guo)際(ji)化專項行動(dong)(dong)暨(ji)“擴優提質年”，推動(dong)(dong)國(guo)家中小學智慧教育(yu)平臺全域應用試(shi)點……

　　——三年來，基本構建了一個高效、公平、個性化的數字教育體系。

　　“有(you)教(jiao)(jiao)無類”是(shi)兩千多年前孔子提出的教(jiao)(jiao)育主張(zhang)，追求公平而高(gao)質量(liang)的教(jiao)(jiao)育，是(shi)穿越(yue)古今的教(jiao)(jiao)育夢想(xiang)。這個千年夢想(xiang)，在教(jiao)(jiao)育數字化(hua)戰略(lve)推動下，正在成為越(yue)發鮮活的中國教(jiao)(jiao)育真(zhen)實圖(tu)景。

　　過去三(san)年，隨著(zhu)國家教育(yu)(yu)數(shu)字化戰略(lve)取(qu)得(de)了一個(ge)又一個(ge)豐碩成果，我(wo)國數(shu)字教育(yu)(yu)體系趨于(yu)完善。

　　突出應用導(dao)向，強化頂層設計，這是一個高效的體系。

　　“四橫(heng)五縱(zong)”，分別指基礎(chu)教(jiao)育、職業教(jiao)育、高等(deng)教(jiao)育、終身教(jiao)育四大領(ling)域(yu)和(he)德智(zhi)體美勞“五育”模塊。如今，我國已建成(cheng)了資源最(zui)(zui)(zui)豐(feng)富、品類最(zui)(zui)(zui)全、用戶(hu)最(zui)(zui)(zui)多、規(gui)模最(zui)(zui)(zui)大的智(zhi)慧教(jiao)育平臺。

　　我國(guo)的(de)數字教(jiao)(jiao)育體(ti)系，基本實現了(le)基礎設(she)施全面覆(fu)蓋、優質資源普(pu)惠共(gong)享(xiang)、教(jiao)(jiao)學模式創新(xin)突破、教(jiao)(jiao)育治理(li)能力(li)現代化(hua)水平提升……國(guo)家智(zhi)慧教(jiao)(jiao)育公共(gong)服務平臺的(de)建設(she)速(su)度和(he)質量令(ling)人贊嘆，其(qi)對我國(guo)智(zhi)慧教(jiao)(jiao)育發(fa)展(zhan)的(de)支撐作用更堪稱高(gao)效。

　　不止于此，從(cong)“3C”到(dao)“3I”，從(cong)“聯結(jie)為先、內容為本、合作為要”到(dao)“集成(cheng)化、智(zhi)能化、國際化”，公平包(bao)容、更有質量、適(shi)合人(ren)人(ren)、綠(lv)色發展(zhan)(zhan)、開放合作，數字教育發展(zhan)(zhan)形勢喜人(ren)。

　　廣泛開(kai)展試點，樹典型(xing)擴輻射，這是一個公平的(de)體系。

　　在(zai)上海(hai)，華東師范大學的志(zhi)愿(yuan)者可以與幾千(qian)里之外的云南省尋(xun)甸縣的小學生(sheng)，共同體驗(yan)傳統文化、感(gan)知科技前沿、交流內心世界(jie)。

　　數字化讓優質(zhi)教(jiao)育資(zi)源超越了(le)空間阻(zu)隔，突破時(shi)空、聯(lian)通城鄉、跨越山海，飛(fei)入農村(cun)地(di)區(qu)、民(min)族地(di)區(qu)、脫貧(pin)地(di)區(qu)，把“專遞課堂”“名師課堂”“名校網絡(luo)課堂”的優質(zhi)教(jiao)育資(zi)源，呈(cheng)現在一雙雙渴望知(zhi)識的眼(yan)睛面(mian)前。

　　“一(yi)站式(shi)”政務服(fu)務，定標準(zhun)強聯動(dong)，這是一(yi)個個性化(hua)的(de)體(ti)系。

　　從(cong)最初的“三橫三縱”資源服(fu)(fu)務格(ge)局，到如今的“四平臺(tai)(tai)(tai)、一(yi)大廳、一(yi)專題、一(yi)專區”架(jia)構，國家智(zhi)慧(hui)教育公共服(fu)(fu)務平臺(tai)(tai)(tai)為用戶(hu)提供了“一(yi)站式”政務服(fu)(fu)務。從(cong)國家平臺(tai)(tai)(tai)到地方平臺(tai)(tai)(tai)，“讓教育教學從(cong)大規模標準化(hua)轉(zhuan)向(xiang)個性化(hua)、智(zhi)能(neng)化(hua)，讓每一(yi)名學生擁有適合自己的教育方案”的美好愿景正在實現(xian)。

　　擴大優質教育(yu)(yu)資源(yuan)共享，推動教育(yu)(yu)改革創新，在(zai)“應用導向、服務(wu)至上、簡潔高效、安(an)全運行”這(zhe)一基(ji)本原則指(zhi)引(yin)下，三年(nian)來，一個高效、公平、個性化(hua)的數字(zi)教育(yu)(yu)體系正逐(zhu)步形成。

　　——三年來，初步筑牢了高智能強交互的中國教育數字化基座。

　　世界(jie)第一大教育教學資(zi)源庫“長啥樣”？

　　先來(lai)看(kan)一(yi)組數據：11萬條中小(xiao)學課程(cheng)資源、1.1萬余門職業教育(yu)(yu)在線精(jing)品課程(cheng)、3.1萬門高等教育(yu)(yu)在線課程(cheng)……它就是國(guo)家智(zhi)慧教育(yu)(yu)公共服務平臺，初步(bu)構筑起中國(guo)教育(yu)(yu)的數字(zi)化基座。

　　這個基座讓優質教育資源(yuan)的受益面持續擴(kuo)大。

　　三年前，2022年3月，國家中小學智慧教育平臺上線試運行，成為教育數字化戰略(lve)實(shi)施后重磅(bang)推出的(de)一個“拳頭產(chan)品”。

　　三年來，國(guo)家(jia)智慧教育公共服務(wu)平(ping)臺(tai)累計注冊用戶超1.63億(yi)，瀏覽量突(tu)破608億(yi)，已(yi)成為世(shi)界上規模(mo)最(zui)大的(de)高質量數(shu)字(zi)教育平(ping)臺(tai)……一組(zu)組(zu)數(shu)據(ju)背(bei)后，數(shu)字(zi)技術的(de)疊加、倍(bei)增、溢出效應充分顯現(xian)。

　　這個基座讓教育公共服務普惠性持續提升。

　　在國家(jia)平臺的首頁，“人人皆學、處(chu)處(chu)能(neng)學、時時可學”的宣傳語(yu)異常醒(xing)目。它是(shi)(shi)一種(zhong)美好愿景(jing)，更是(shi)(shi)一個行動方案。

　　調研發現(xian)，截至2024年11月，在(zai)(zai)海南，全省2024年國家中小學智慧教育平臺的訪(fang)問人(ren)(ren)次為2022年的5倍(bei)多；在(zai)(zai)寧夏，全區近300萬(wan)名師生家長積極使用國家平臺……“人(ren)(ren)人(ren)(ren)、處(chu)處(chu)、時時”的目標正在(zai)(zai)穩步實現(xian)。

　　這個(ge)基座(zuo)讓教育差距有效得到彌合(he)。

　　全國(guo)100%的(de)學(xue)校(xiao)接入互聯網，超過3/4的(de)學(xue)校(xiao)實現無線網絡(luo)覆蓋……多地筑牢新基建(jian)，跟進建(jian)設省級智(zhi)慧(hui)教育平臺。平臺技(ji)術、數(shu)據資源、數(shu)字素養……教育數(shu)字化的(de)重要層面均(jun)研制了(le)(le)系列行業標準；新疆等多個省份構建(jian)了(le)(le)省、市、縣、校(xiao)四(si)級聯動機制，湖(hu)南設立了(le)(le)數(shu)字化建(jian)設專(zhuan)項基金……

　　教(jiao)育數字化正在以更(geng)快的速度、更(geng)好的效(xiao)度全(quan)面(mian)推進。城鄉、區域、校際、群體的教(jiao)育差距逐步得到有效(xiao)彌合(he)，我國教(jiao)育數字化的基座正在一步步夯實。

　　——三年來，深入探索了教育教學改革創新的嶄新方案。

　　造紙術、印(yin)刷術將知識傳播到(dao)更廣泛(fan)的人群，工業革命帶動學校教育體系建立，而新一代數字技術迅猛發展，則將全面重塑未來教育形態(tai)。

　　通過(guo)推(tui)動教育(yu)(yu)(yu)理念更新升級，加(jia)強平(ping)臺建設實(shi)現優(you)質資源普惠共享，推(tui)動數字技術在教育(yu)(yu)(yu)領域的(de)常態(tai)應(ying)用和深度(du)融合，以數字化(hua)引領教育(yu)(yu)(yu)變(bian)革(ge)新風向，全面(mian)賦能學生學習、教師(shi)教學、學校治理、教育(yu)(yu)(yu)創(chuang)新，為教育(yu)(yu)(yu)事業的(de)高質量(liang)發(fa)展注入強大動力。

　　這套(tao)方案意(yi)味(wei)著，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學模式(shi)不再單一、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學內容超(chao)越(yue)課本、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學場景任意(yi)切(qie)換、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育治理更加高效、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學研究走向混合式(shi)。

　　國家(jia)平臺集成海量資源(yuan)和應用(yong)，多樣化的數字資源(yuan)支撐(cheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個性化的學(xue)(xue)習；靈活多樣的混合教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、雙師課堂、翻轉課堂等教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)新(xin)模(mo)式日(ri)益普及，共同(tong)(tong)(tong)推動(dong)教(jiao)(jiao)育模(mo)式變革；通過(guo)數據(ju)賦(fu)能、流程(cheng)再造，讓數據(ju)多跑路(lu)、師生(sheng)(sheng)少跑路(lu)，學(xue)(xue)校管理更智慧。在線教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)、遠程(cheng)協同(tong)(tong)(tong)，新(xin)興混合教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)模(mo)式的出現，助力打造教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)發(fa)展(zhan)共同(tong)(tong)(tong)體(ti)，帶(dai)領更多教(jiao)(jiao)師共同(tong)(tong)(tong)成長……

　　放眼望去，數字化(hua)理念深入(ru)人心，數字化(hua)應用遍地開花，數字技術為教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學改革提供(gong)了(le)“新能(neng)量”，以數字化(hua)賦能(neng)教(jiao)育(yu)(yu)更加公(gong)平更高(gao)質(zhi)量發展，正從理想(xiang)照進現實(shi)。

　　這套(tao)方案意(yi)味著，“人工智能(neng)+教育”成為推動人才培(pei)養變革(ge)的關鍵(jian)變量。

　　人工(gong)智能是把“金鑰匙”，不僅影響(xiang)未(wei)來的(de)教育(yu)，也影響(xiang)教育(yu)的(de)未(wei)來。作為(wei)引領(ling)新(xin)(xin)(xin)一輪科技革(ge)(ge)命和產(chan)業變革(ge)(ge)的(de)重要驅動力，人工(gong)智能催生了(le)大批新(xin)(xin)(xin)產(chan)品、新(xin)(xin)(xin)技術、新(xin)(xin)(xin)業態和新(xin)(xin)(xin)模式，也為(wei)教育(yu)現代化帶來無限可(ke)能性。

　　啟(qi)動實施人工(gong)智能(neng)賦能(neng)教(jiao)育(yu)行動，推(tui)動將(jiang)人工(gong)智能(neng)技術融入教(jiao)育(yu)教(jiao)學全要素全過程，利用(yong)人工(gong)智能(neng)賦能(neng)教(jiao)育(yu)評價改(gai)革(ge)，開展人工(gong)智能(neng)助推(tui)教(jiao)師隊(dui)伍建(jian)設試點工(gong)作……

　　新(xin)技術不(bu)斷突(tu)破，一批人工智(zhi)能大模型在一線(xian)教育(yu)(yu)場(chang)景紛紛落地應用(yong)，深入推進教學(xue)范式變革(ge)；新(xin)應用(yong)不(bu)斷上新(xin)，一批智(zhi)能化工具服務登場(chang)，助力打造以(yi)學(xue)生為中心的育(yu)(yu)人體系；新(xin)典范不(bu)斷樹立，為各地大中小學(xue)變革(ge)人才培養(yang)方式提供了示范引領……

　　技術(shu)演(yan)進的(de)(de)(de)變量正在(zai)轉化(hua)為教(jiao)(jiao)育發展的(de)(de)(de)增量。“人(ren)(ren)工智能+教(jiao)(jiao)育”不(bu)斷(duan)碰撞出新(xin)的(de)(de)(de)火花，正在(zai)為“加快發展伴隨每(mei)個(ge)人(ren)(ren)一生的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育、平等面向每(mei)個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育、適(shi)合每(mei)個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育、更加開放靈活的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育”注入強勁動能。

　　“智(zhi)慧教育(yu)之門”開啟，正深度重塑(su)教育(yu)體(ti)系(xi)、變革教育(yu)模式，為(wei)個性化(hua)學(xue)習、終身學(xue)習、擴大優質教育(yu)資源覆蓋面和(he)教育(yu)現代化(hua)提供有效(xiao)支(zhi)撐，并推(tui)動(dong)人(ren)人(ren)皆學(xue)、處處能學(xue)、時時可學(xue)的終身教育(yu)體(ti)系(xi)加速構建。

　　——三年來，奮力打造了彰顯新優勢的數字教育國際品牌。

　　立足國(guo)(guo)(guo)(guo)內、面向國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)，是有擔當的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)大國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)責任(ren)所(suo)在。致力(li)于數(shu)字(zi)(zi)化紅利為人類所(suo)共(gong)享(xiang)，讓(rang)更多國(guo)(guo)(guo)(guo)家和人民搭乘數(shu)字(zi)(zi)時代的(de)快車、共(gong)享(xiang)數(shu)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)育(yu)發展成果，努力(li)打造數(shu)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)育(yu)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)品牌(pai)，中國(guo)(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)影響力(li)不斷提升。

　　這個品(pin)牌致力(li)優(you)質資源匯聚集成(cheng)、普惠共享。

　　不斷豐富優質資源(yuan)供給，積極拓(tuo)展(zhan)功能(neng)應(ying)用。短短幾年時間，我國建成(cheng)了世(shi)界(jie)上(shang)資源(yuan)最豐富、品類(lei)最全、用戶最多、規模最大的(de)智慧(hui)教(jiao)育(yu)平臺，匯聚集成(cheng)海量優質教(jiao)育(yu)資源(yuan)，為縮小教(jiao)育(yu)的(de)城鄉、區域(yu)、校際、群體(ti)差距夯(hang)實基礎。

　　推(tui)動(dong)優質教育資源跨越(yue)國(guo)(guo)界、服務全(quan)球。2024年1月(yue)，中(zhong)國(guo)(guo)國(guo)(guo)家智慧教育公(gong)共服務平臺國(guo)(guo)際(ji)版閃亮登場，為全(quan)球學(xue)習(xi)者提供全(quan)天候(hou)24小時不間斷的學(xue)習(xi)支撐。

　　經過10多(duo)年的建設，我(wo)國慕課建設數量(liang)和應用規模(mo)躍居世界第(di)一，中國慕課“揚帆(fan)出海”，一根網線“牽起”更(geng)大朋友(you)圈，持(chi)續引(yin)領世界高等(deng)教育(yu)數字化(hua)發展……

　　優(you)質數字(zi)資源(yuan)(yuan)全球共享(xiang)，中(zhong)外(wai)師生在(zai)(zai)“云端”相聚，讓所(suo)有(you)孩(hai)子同在(zai)(zai)藍天下(xia)共享(xiang)優(you)質教育(yu)資源(yuan)(yuan)，不僅實(shi)現了(le)知(zhi)識傳播“跨山越海”，也讓文化交(jiao)流“雙向奔赴(fu)”。

　　這個品牌指(zhi)向智(zhi)慧共享(xiang)、標(biao)準輸出。

　　世界(jie)數(shu)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)育大(da)會(hui)、國(guo)(guo)際(ji)人工智(zhi)(zhi)(zhi)能與教(jiao)(jiao)育大(da)會(hui)、全球(qiu)智(zhi)(zhi)(zhi)慧教(jiao)(jiao)育大(da)會(hui)等國(guo)(guo)際(ji)會(hui)議的舉辦，積極向世界(jie)展示(shi)中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育數(shu)字(zi)(zi)化成果(guo)；發布智(zhi)(zhi)(zhi)慧教(jiao)(jiao)育平臺標準(zhun)規范(fan)，發起成立世界(jie)數(shu)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)育聯盟(meng)，發布《北京共識(shi)》《上海倡議》以(yi)及中(zhong)國(guo)(guo)智(zhi)(zhi)(zhi)慧教(jiao)(jiao)育藍(lan)皮書、智(zhi)(zhi)(zhi)慧教(jiao)(jiao)育發展指數(shu)、國(guo)(guo)際(ji)數(shu)字(zi)(zi)教(jiao)(jiao)育案例匯編(bian)等成果(guo)文件……

　　我們(men)通過多種(zhong)方(fang)式，積極擴大合作交(jiao)流、推動溝通交(jiao)流對(dui)話，推動數(shu)字教育的中國(guo)(guo)理念、中國(guo)(guo)標(biao)準、中國(guo)(guo)方(fang)案轉(zhuan)化為國(guo)(guo)際共(gong)識，與(yu)世(shi)界共(gong)享共(gong)建共(gong)贏。

　　從資源出(chu)(chu)海(hai)(hai)、技(ji)術(shu)出(chu)(chu)海(hai)(hai)到標(biao)準出(chu)(chu)海(hai)(hai)、方案出(chu)(chu)海(hai)(hai)，中(zhong)(zhong)國(guo)教育以(yi)開放(fang)姿態走向(xiang)世(shi)界舞臺。去年，中(zhong)(zhong)國(guo)教育科學研(yan)究院發布的全球數字教育發展指數顯示，中(zhong)(zhong)國(guo)排名已從第24位躍升到第9位。

　　中(zhong)國在(zai)全(quan)球數字教(jiao)育變革中(zhong)扮演著關鍵的引領者角色，正成為全(quan)球教(jiao)育加速數字化變革的優質樣本，為世(shi)界(jie)教(jiao)育變革提供有效選擇。

(三)

　　技(ji)術(shu)浪潮奔涌而(er)來，教育變(bian)革之門已(yi)然打開(kai)!

　　從ChatGPT的誕(dan)生到DeepSeek的算法突破(po)，人工智能(neng)技術和應用的迅猛發展，呈現出加速突破(po)、應用驅動(dong)的新趨(qu)勢。

　　當(dang)人工智(zhi)能強勢嵌入(ru)教(jiao)育版圖，技(ji)術浪潮重塑教(jiao)育格局的速度和力度前所未(wei)有(you)。面對人工智(zhi)能的時代叩問(wen)，今天我們的決策和行動，不僅將(jiang)決定教(jiao)育的未(wei)來，也將(jiang)深刻影響一個國(guo)家的發展軌跡。

　　唯有積極擁(yong)抱人(ren)(ren)工(gong)智能(neng)，科(ke)學把握人(ren)(ren)工(gong)智能(neng)在教育強(qiang)國(guo)建(jian)設中的定位(wei)、方(fang)向、方(fang)法，積極推動(dong)人(ren)(ren)工(gong)智能(neng)賦能(neng)教育強(qiang)國(guo)建(jian)設，才能(neng)擁(yong)抱未(wei)來(lai)、邁向未(wei)來(lai)、共創(chuang)未(wei)來(lai)。

　　——要(yao)牢牢把握育(yu)人方(fang)向，始(shi)終堅(jian)持服務立(li)德樹(shu)人這一(yi)根本任(ren)務，始(shi)終堅(jian)持“五育(yu)”并舉(ju)、促進學生全(quan)面(mian)發展的目標不動搖。

　　人工智(zhi)能時代，變(bian)化(hua)的是什么(me)，不變(bian)的又是什么(me)？我們(men)必須心中(zhong)有數。

　　教育的“基本功”不能丟(diu)下!

　　要遵循(xun)教育規律(lv)和人才成長(chang)規律(lv)，以(yi)人工智能(neng)(neng)引領構建(jian)以(yi)人為本的(de)創新教育生態(tai)。要加強價值觀引領，更(geng)加重視(shi)對(dui)學(xue)生啟智、心靈的(de)培養(yang)，更(geng)加重視(shi)對(dui)學(xue)生基本的(de)認(ren)知能(neng)(neng)力(li)、解(jie)決問(wen)題能(neng)(neng)力(li)的(de)培養(yang)，更(geng)好服務學(xue)生健康(kang)成長(chang)、全面發展。

　　——要(yao)緊緊擁抱技術變革，以(yi)人工(gong)智能作為教育變革的突破點，匯(hui)聚(ju)起(qi)推動(dong)教育高(gao)質量發展(zhan)的創新動(dong)力。

　　技(ji)術創新(xin)將如何(he)(he)推動(dong)教育變革(ge)？如何(he)(he)促進兩者融合發展、雙向賦能？為建(jian)設教育強(qiang)國(guo)匯聚(ju)創新(xin)動(dong)能，必(bi)須把握(wo)人工智能變革(ge)教育的機遇。

　　必須(xu)高舉人工智能(neng)賦能(neng)教育(yu)變革之(zhi)旗(qi)!

　　積(ji)極推動(dong)各級(ji)各類教(jiao)育(yu)(yu)課程(cheng)、教(jiao)材、教(jiao)學體系智(zhi)(zhi)能(neng)化升級(ji)，將人工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)技術融入教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學全要素全過程(cheng)，全方(fang)位助(zhu)學、助(zhu)教(jiao)、助(zhu)研、助(zhu)管，釋放(fang)人工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)變革教(jiao)育(yu)(yu)的巨大潛力。要推動(dong)國家(jia)智(zhi)(zhi)慧教(jiao)育(yu)(yu)公共服務平(ping)臺升級(ji)迭(die)代(dai)，積(ji)極探索教(jiao)育(yu)(yu)數字化深(shen)化應用模式(shi)和場景，以人工(gong)智(zhi)(zhi)能(neng)促進個性化學習(xi)發展(zhan)、重塑教(jiao)學范式(shi)。

　　“懂教(jiao)育(yu)”“懂人(ren)心”，更要懂“懂技(ji)術(shu)”。人(ren)工智能(neng)技(ji)術(shu)的(de)(de)發(fa)展，對(dui)(dui)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)知識和(he)能(neng)力(li)結構(gou)提出了新的(de)(de)要求，人(ren)工智能(neng)素(su)養(yang)已成為(wei)教(jiao)師(shi)(shi)發(fa)展的(de)(de)重要素(su)養(yang)之一。要把提升學(xue)校管理(li)者和(he)廣(guang)大教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)人(ren)工智能(neng)素(su)養(yang)作為(wei)重大課題，引導廣(guang)大教(jiao)育(yu)工作者擁(yong)抱新技(ji)術(shu)、提升新素(su)養(yang)，更好(hao)應對(dui)(dui)教(jiao)育(yu)變革新挑戰、更好(hao)促進人(ren)工智能(neng)與教(jiao)育(yu)的(de)(de)深(shen)度(du)融合。

　　——要緊盯(ding)國家(jia)戰略需求，培養(yang)更多服務國家(jia)戰略、科技進步(bu)與(yu)產(chan)業需求的人(ren)工(gong)智能(neng)人(ren)才。

　　堅定不移地(di)推動人(ren)工智能創新(xin)發(fa)展，贏得全球(qiu)科技(ji)競爭主動權，關鍵在人(ren)才。

　　必須(xu)加(jia)快普(pu)及中(zhong)小學人(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能教育，著(zhu)力培養(yang)學生數字素(su)養(yang)與創新(xin)能力，提升(sheng)學生人(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能素(su)養(yang)，使他們成為智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能時代的(de)主(zhu)(zhu)人(ren)。要優(you)化學科(ke)布局，構(gou)建人(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能交叉學科(ke)集群，打造跨學科(ke)聯合(he)培養(yang)體系，深化校企(qi)合(he)作、產教融合(he)，培養(yang)更多人(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能領域頂(ding)尖人(ren)才，助力我們把握人(ren)工智(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)能發展的(de)戰略主(zhu)(zhu)動。

　　回首來路，皆是奮進注腳；

　　展(zhan)望(wang)未來，皆為夢想征(zheng)途。

　　未(wei)來已來，必須向新而變、向新圖強。

　　深入推(tui)(tui)進(jin)集成化(hua)(hua)、全面推(tui)(tui)進(jin)智(zhi)能化(hua)(hua)、大力(li)推(tui)(tui)進(jin)國(guo)際(ji)化(hua)(hua)……《關(guan)于加快推(tui)(tui)進(jin)教育(yu)數(shu)字化(hua)(hua)的意見》的出臺，為(wei)創造中(zhong)國(guo)教育(yu)數(shu)字化(hua)(hua)更加美好的未來描(miao)繪了新藍圖、奏(zou)響(xiang)了新號角。

　　“欲窮千里目，更上(shang)一層(ceng)樓(lou)。”站在新的(de)歷史起點(dian)(dian)，我們要以更高的(de)站位、更系統的(de)眼光、更堅(jian)定的(de)步伐，堅(jian)持統籌謀劃、突(tu)出重點(dian)(dian)，堅(jian)定不(bu)移奮(fen)力書寫教育(yu)數(shu)字化高質量(liang)發展新篇章(zhang)，積極(ji)推(tui)動(dong)人(ren)工智能賦能教育(yu)強國(guo)建設，為(wei)中國(guo)式(shi)現代化提(ti)供(gong)有力人(ren)才支(zhi)撐貢獻力量(liang)。

　　來源 | 《中國(guo)教育報》2025年(nian)04月18日