中國教育在線
中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)報(bao)訊(xun)(記者 梁丹)黨(dang)的二十大(da)(da)報(bao)告(gao)指出，“推(tui)(tui)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)，建設(she)全民終(zhong)身(shen)學習(xi)的學習(xi)型(xing)社(she)會、學習(xi)型(xing)大(da)(da)國(guo)”。近(jin)年來我國(guo)開始(shi)實施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)戰略行(xing)動，為(wei)推(tui)(tui)動數(shu)字(zi)(zi)技術(shu)與職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)深度(du)融(rong)合、提(ti)高數(shu)字(zi)(zi)化(hua)時代技術(shu)技能人才(cai)培養(yang)質(zhi)量夯實了基(ji)礎(chu)。全國(guo)政協委員、河(he)北交通職業技術(shu)學院(yuan)(yuan)副(fu)院(yuan)(yuan)長張運凱發現，在(zai)推(tui)(tui)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)轉型(xing)中(zhong)還(huan)存(cun)在(zai)一些問題，比(bi)如(ru)，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)轉型(xing)的認識和(he)重視程度(du)還(huan)需進(jin)一步加(jia)深，省級(ji)層(ceng)面(mian)需加(jia)大(da)(da)推(tui)(tui)進(jin)力度(du)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)新基(ji)建推(tui)(tui)進(jin)不(bu)平衡，職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)字(zi)(zi)化(hua)專業人才(cai)缺乏，師生(sheng)數(shu)字(zi)(zi)素養(yang)有(you)待提(ti)高，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)據治理和(he)服(fu)務體(ti)系有(you)待完善等。
張運(yun)凱建(jian)議，一方面要(yao)從國家層面進(jin)一步(bu)完善(shan)國家職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)智慧教(jiao)育(yu)平臺(tai)的建(jian)設，完善(shan)接入標準，匯聚(ju)更(geng)多優質數字(zi)(zi)資源，并對接國際認證課程資源，健全線上學分互認機(ji)制，服(fu)務更(geng)多學校、學生和社會學習者。另一方面，要(yao)大力推(tui)(tui)進(jin)地方教(jiao)育(yu)行政(zheng)部門和職(zhi)(zhi)業(ye)學校開展教(jiao)育(yu)數字(zi)(zi)化(hua)轉型(xing)工作。推(tui)(tui)進(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)院校教(jiao)育(yu)新基(ji)建(jian)，出臺(tai)配套(tao)政(zheng)策，設立職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)數字(zi)(zi)化(hua)轉型(xing)基(ji)金，指導省(sheng)級教(jiao)育(yu)專網(wang)(wang)建(jian)設，升級校園網(wang)(wang)絡(luo)、豐(feng)富智慧教(jiao)育(yu)應用場景、打(da)造數據安全防護體(ti)系。
張運凱表(biao)示，要深化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)轉(zhuan)型(xing)(xing)試(shi)點工(gong)作，拓展試(shi)點職業院校教(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)轉(zhuan)型(xing)(xing)范圍，指導試(shi)點學(xue)校在專業和課(ke)程(cheng)的(de)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)、數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)條件(jian)下的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)改革、教(jiao)(jiao)育(yu)大數(shu)(shu)(shu)據治理、基于大數(shu)(shu)(shu)據的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)評價改革、師生的(de)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)素養等多方面(mian)開展工(gong)作，探索職業教(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)轉(zhuan)型(xing)(xing)的(de)新路徑、新模(mo)式，以點帶面(mian)，提升職業教(jiao)(jiao)育(yu)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)水(shui)平(ping)。
圍繞職業教育數(shu)(shu)據(ju)治理(li)和服務體系(xi)提升，張運凱建議，以(yi)職業教育智慧大(da)腦數(shu)(shu)據(ju)中臺對接(jie)為(wei)抓手(shou)，搭建省(sheng)級資源和管理(li)服務平(ping)臺，促(cu)進(jin)(jin)政校數(shu)(shu)字化轉型，提高源頭數(shu)(shu)據(ju)動態采集(ji)質量，促(cu)進(jin)(jin)數(shu)(shu)據(ju)復用能(neng)力提質增效。
圍(wei)繞教(jiao)(jiao)育(yu)數字(zi)(zi)化轉(zhuan)型專(zhuan)業(ye)人(ren)才(cai)培養，張(zhang)運凱表示，可以在國培計劃(hua)中開(kai)設(she)針對各級領導、學校信息技術骨干(gan)、專(zhuan)業(ye)課程教(jiao)(jiao)師(shi)等(deng)多(duo)層次的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)數字(zi)(zi)化轉(zhuan)型業(ye)務(wu)和(he)技術培訓，全(quan)面(mian)提(ti)高各類(lei)人(ren)員的(de)業(ye)務(wu)和(he)技術水平。此外，還(huan)要全(quan)面(mian)落(luo)實《教(jiao)(jiao)師(shi)數字(zi)(zi)素(su)養》要求，提(ti)升教(jiao)(jiao)師(shi)數字(zi)(zi)素(su)養，從而更好加強學生數字(zi)(zi)素(su)養培養。
此外，張(zhang)運凱(kai)還建議加強(qiang)對教(jiao)育行政部(bu)門和職業院校領導(dao)培訓(xun)，提(ti)高對職業教(jiao)育數字化(hua)轉型的認識;廣(guang)泛宣(xuan)傳推廣(guang)，使廣(guang)大師生(sheng)自覺投身(shen)到職業教(jiao)育數字化(hua)轉型實踐中。
① 凡(fan)本(ben)站(zhan)注(zhu)明(ming)“稿件來源：中(zhong)國教育在(zai)線(xian)(xian)”的所有文字、圖片和音視(shi)頻稿件，版權均屬本(ben)網所有，任何媒體(ti)、網站(zhan)或個人未經本(ben)網協議授(shou)權不得轉載(zai)、鏈接(jie)、轉貼或以(yi)其他(ta)方式復制發表。已經本(ben)站(zhan)協議授(shou)權的媒體(ti)、網站(zhan)，在(zai)下(xia)載(zai)使(shi)用時必須注(zhu)明(ming)“稿件來源：中(zhong)國教育在(zai)線(xian)(xian)”，違(wei)者本(ben)站(zhan)將依(yi)法追究責任。
② 本(ben)站注明稿件來(lai)(lai)(lai)源為其(qi)他媒(mei)體(ti)的文/圖等稿件均為轉載(zai)(zai)稿，本(ben)站轉載(zai)(zai)出(chu)于(yu)非(fei)商業(ye)性的教育和科(ke)研之目的，并不意(yi)味著贊同其(qi)觀點或證實其(qi)內(nei)容的真實性。如(ru)轉載(zai)(zai)稿涉(she)及版權等問題(ti)，請作者在兩周內(nei)速來(lai)(lai)(lai)電(dian)或來(lai)(lai)(lai)函聯系。