狠狠色婷婷久久一区二区,岳毛多又紧做起爽,久久精品青草社区,精品一区二区三区在线视频,色综合99久久久无码国产精品

　　為學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)貫徹習(xi)(xi)(xi)近(jin)(jin)平(ping)總(zong)書記在中(zhong)共(gong)中(zhong)央政(zheng)治局(ju)第五次集(ji)體(ti)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)時(shi)重(zhong)要講話(hua)精(jing)(jing)神，教育部政(zheng)務新媒體(ti)推出“教育強(qiang)國大家談”專欄，深(shen)入學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)近(jin)(jin)平(ping)總(zong)書記的(de)重(zhong)要講話(hua)精(jing)(jing)神，深(shen)刻領悟其中(zhong)所蘊含(han)的(de)道理(li)學(xue)(xue)理(li)哲理(li)，努力回(hui)答教育強(qiang)國建(jian)設的(de)重(zhong)大理(li)論(lun)和實踐問題(ti)，為加(jia)快建(jian)設教育強(qiang)國提供理(li)論(lun)支撐與智(zhi)力支持。一起來看3位專家的(de)觀點(dian)——

初步構建教育強國建設的理論體系

武漢(han)大學馬克(ke)思主義學院教授(shou) 項久(jiu)雨

　　習近平(ping)總書記的(de)(de)重(zhong)要(yao)講話高屋建(jian)瓴、思(si)(si)想深邃、內涵(han)豐富，是指導新時代教育(yu)強國(guo)建(jian)設(she)的(de)(de)綱領性文獻。講話闡明了建(jian)設(she)教育(yu)強國(guo)的(de)(de)根本(ben)性質、根本(ben)遵循、核(he)心課題、本(ben)質要(yao)求、重(zhong)要(yao)任務、基本(ben)布局、思(si)(si)維觀念及(ji)世界意(yi)義，初步構(gou)建(jian)了教育(yu)強國(guo)建(jian)設(she)的(de)(de)理(li)論體系。

　　習近(jin)(jin)平總(zong)書記強(qiang)(qiang)調(diao)，我(wo)們要建設(she)的教育強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)，是(shi)中(zhong)國(guo)(guo)特色(se)社會主義教育強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)，必(bi)須以(yi)堅(jian)持(chi)黨對(dui)(dui)(dui)教育事業的全面領(ling)導為根(gen)本(ben)(ben)保證。這既是(shi)對(dui)(dui)(dui)教育強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)概念(nian)內涵的解釋，也是(shi)對(dui)(dui)(dui)教育強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)根(gen)本(ben)(ben)性質的規定性闡(chan)述。習近(jin)(jin)平總(zong)書記關于建設(she)教育強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)的重要論述，為新(xin)時代(dai)新(xin)征程上加快(kuai)建設(she)教育強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)、推進教育現代(dai)化提供了根(gen)本(ben)(ben)遵循。

　　習近平總(zong)書記在講話中明確要(yao)把(ba)服務高質(zhi)量發展作為(wei)建設(she)(she)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)任務，并強(qiang)(qiang)調(diao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、科技(ji)、人才對推動(dong)高質(zhi)量發展的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)意(yi)義(yi)。講話從闡明各方教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)側重(zhong)點(dian)(dian)、強(qiang)(qiang)調(diao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊(dui)伍建設(she)(she)重(zhong)要(yao)性、促進(jin)人的(de)(de)(de)全面(mian)發展等(deng)(deng)角度，明晰(xi)了建設(she)(she)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)“基(ji)(ji)點(dian)(dian)”“龍頭”“抓手(shou)”“保(bao)障(zhang)”“目標(biao)”，擘(bo)畫了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)建設(she)(she)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)本布局。講話從統(tong)籌(chou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)事業、推進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革、創新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模式等(deng)(deng)方面(mian)體現出建設(she)(she)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)蘊含的(de)(de)(de)堅(jian)持(chi)系統(tong)觀念、堅(jian)持(chi)深化改(gai)革、堅(jian)持(chi)創新思(si)維的(de)(de)(de)獨(du)特(te)思(si)想智(zhi)慧(hui)。

　　習近平總書記(ji)關于(yu)“完(wan)善(shan)教(jiao)育對外開放(fang)戰(zhan)略(lve)(lve)策略(lve)(lve)”的論述，站在(zai)人類進步、人類文明的高度來思考(kao)中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)育問題，成為我們用中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)育故(gu)事、中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)育經驗、中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)育聲音增強(qiang)我國(guo)(guo)教(jiao)育國(guo)(guo)際影響(xiang)力(li)和(he)話(hua)語權的行(xing)動指南。

強化基礎教育在建設教育強國中的基點作用

華東師范(fan)大(da)學(xue)基礎教育改革與發展研究所所長 李政濤

　　習近平總(zong)書記(ji)指出，建設(she)教(jiao)(jiao)育強(qiang)國(guo)，基點在基礎(chu)教(jiao)(jiao)育。要發揮好(hao)基礎(chu)教(jiao)(jiao)育的基點作(zuo)用，關(guan)鍵(jian)在于明確基礎(chu)教(jiao)(jiao)育應該強(qiang)在哪里(li)。

　　一是“強(qiang)中(zhong)(zhong)(zhong)層”。從(cong)空間(jian)地域角度(du)看(kan)(kan)，要(yao)強(qiang)區(qu)(qu)域教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，進一步促進不(bu)同(tong)地區(qu)(qu)間(jian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)發展(zhan)的(de)平衡。從(cong)時間(jian)學段(duan)的(de)角度(du)看(kan)(kan)就是強(qiang)中(zhong)(zhong)(zhong)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，既要(yao)強(qiang)初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)更要(yao)強(qiang)高中(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。從(cong)組織(zhi)單位的(de)角度(du)看(kan)(kan)，要(yao)強(qiang)社區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，更加重視社區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)在(zai)家校社政(zheng)協同(tong)育(yu)(yu)(yu)(yu)人體系(xi)(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)位置和作用，各(ge)級各(ge)類督導評(ping)估應把社區(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)質量納入進來(lai)。從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)主體看(kan)(kan)，要(yao)強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)局(ju)長(chang)，據全國調研(yan)，市縣(xian)兩(liang)級約(yue)3200個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)局(ju)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)局(ju)長(chang)直接由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)系(xi)(xi)統產生約(yue)為10%，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)局(ju)班子(zi)成(cheng)員直接由教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)系(xi)(xi)統產生則不(bu)到30%。理想的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)局(ju)長(chang)應是行政(zheng)能力與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)素(su)養均衡發展(zhan)。

　　二是“強教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)”。要格外重視教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)在提(ti)升教(jiao)(jiao)育質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)、提(ti)升教(jiao)(jiao)師隊伍素質(zhi)(zhi)方面的(de)意義。當(dang)前從(cong)全國范圍看，各地教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)開展情況還存在區域、學段(duan)(duan)、類型(xing)和水(shui)平上的(de)不均衡，高中學段(duan)(duan)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員、中職(zhi)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員、特殊教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)員數量(liang)(liang)普遍缺乏，省(sheng)市(shi)縣(xian)三級教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)水(shui)平差距較大(da)。這些都是亟待研(yan)(yan)究(jiu)和解決的(de)現實難(nan)題。

　　三是“強(qiang)融(rong)合”。一方面是要強(qiang)“普特融(rong)合”，另一方面是要強(qiang)德(de)智體美勞(lao)“五育”融(rong)合。

　　四(si)是(shi)(shi)“強機制”。一是(shi)(shi)從縱向(xiang)(xiang)層面建立(li)大(da)中(zhong)小學之間的銜接(jie)機制、貫(guan)通機制和融合(he)機制;二是(shi)(shi)橫向(xiang)(xiang)層面通過職普融通、產教融合(he)、科(ke)教融匯(hui)等，來共同培養拔尖創新型人才。

人工智能賦能教育創新助力強國建設

對(dui)外經(jing)濟貿易大(da)學信息(xi)學院院長 熊璋

　　理(li)解好(hao)、實(shi)踐(jian)好(hao)習近平總書(shu)記強調的“主動超前布(bu)局、有力應對變(bian)局、奮力開拓新(xin)局”，需要關(guan)注人工智能在賦(fu)能教(jiao)育(yu)創新(xin)方面的特點、價(jia)值和優勢。

　　要布好局首先要了解什么(me)是(shi)(shi)當前的(de)(de)變(bian)(bian)局。這個變(bian)(bian)局可(ke)以(yi)從三(san)個層面理(li)解，一是(shi)(shi)全球政治格局的(de)(de)變(bian)(bian)化，二(er)是(shi)(shi)經濟模式、發(fa)展(zhan)樣態的(de)(de)變(bian)(bian)化，三(san)是(shi)(shi)科學(xue)技(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)發(fa)展(zhan)。人工智能無疑是(shi)(shi)當今發(fa)展(zhan)最(zui)為(wei)迅猛(meng)的(de)(de)科學(xue)技(ji)術(shu)(shu)之一，尤其是(shi)(shi)生成式人工智能從“量”到“質”、從“表(biao)”到“里(li)”、從“點(dian)”到“面”的(de)(de)急劇發(fa)展(zhan)和變(bian)(bian)化，對教育所(suo)形成的(de)(de)沖擊是(shi)(shi)我們必須(xu)面對的(de)(de)變(bian)(bian)局。

　　助力教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)治理能(neng)力提升。人(ren)工(gong)智能(neng)具(ju)有強(qiang)大的分(fen)析預測(ce)和規劃(hua)能(neng)力，充分(fen)利用人(ren)工(gong)智能(neng)，服(fu)務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)“四個面(mian)向(xiang)”，準確發(fa)現(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)有水平與教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強(qiang)國(guo)目標之間(jian)的差(cha)距，主動超(chao)前布局、合理資源分(fen)配，有的放矢培(pei)養國(guo)家戰略人(ren)才和急需緊缺人(ren)才，服(fu)務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、科技(ji)、人(ren)才協同發(fa)展(zhan)。

　　助(zhu)力教(jiao)育(yu)質(zhi)量水(shui)平(ping)(ping)提升。利用人工智能創新育(yu)人方式、辦學(xue)模式、管理體制、保障機制，促進教(jiao)育(yu)公平(ping)(ping)，縮小(xiao)教(jiao)育(yu)的(de)城鄉、區(qu)域(yu)、校際、群(qun)體差距，讓每(mei)個孩(hai)子都能享有公平(ping)(ping)而有質(zhi)量的(de)教(jiao)育(yu)。

　　助(zhu)力教育提升人(ren)民群眾幸福感(gan)。建(jian)設(she)學(xue)(xue)(xue)習型社會、學(xue)(xue)(xue)習型大(da)(da)國，利用(yong)大(da)(da)數(shu)據和人(ren)工智(zhi)能，營造“人(ren)人(ren)皆學(xue)(xue)(xue)、處(chu)處(chu)能學(xue)(xue)(xue)、時時可學(xue)(xue)(xue)”的社會環境和生態，讓人(ren)民有獲得(de)感(gan)、幸福感(gan)和安全感(gan)。