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　　社會漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)朝(chao)著(zhu)三年(nian)前的常態在恢(hui)復，大學也(ye)是，親近校園(yuan)讓(rang)人充滿期待。隨著(zhu)疫情(qing)形勢的變化，一些(xie)封(feng)閉許久的高校陸續(xu)打開大門(men)，向外界(jie)“有序(xu)開放(fang)”。

　　據媒體報(bao)道(dao)，近(jin)期清華大(da)學、北京大(da)學、武漢大(da)學等多所高校宣布恢復校友出入(ru)校權限，部分(fen)高校還允許家(jia)長和校外(wai)人員申(shen)請入(ru)校。

　　這種“有序(xu)開(kai)放(fang)”的(de)漸進謹慎可(ke)以理解，畢竟大學人員高(gao)度集中，大學無(wu)小事，維護教學秩(zhi)序(xu)對安(an)全和安(an)靜有較高(gao)的(de)要求，須在試探中恢復。

　　不少人(ren)在討(tao)論“大(da)(da)學校(xiao)園(yuan)應(ying)不應(ying)該開放”的(de)問(wen)題(ti)，這其實是(shi)一(yi)個無須討(tao)論的(de)偽問(wen)題(ti)，校(xiao)園(yuan)開放早已成(cheng)為共識(shi)和常態(tai)(tai)(tai)(tai)，開放是(shi)必然的(de)。對于長(chang)時段的(de)社會常態(tai)(tai)(tai)(tai)，疫情只(zhi)(zhi)是(shi)“過客”，它帶來的(de)隔斷(duan)只(zhi)(zhi)是(shi)“例外(wai)狀(zhuang)態(tai)(tai)(tai)(tai)”，這種“例外(wai)狀(zhuang)態(tai)(tai)(tai)(tai)”應(ying)隨著疫情的(de)結束而結束， 回到(dao)大(da)(da)學應(ying)有的(de)開放狀(zhuang)態(tai)(tai)(tai)(tai)。

　　對于(yu)大學生來說，他(ta)們對開放的(de)(de)需求是剛性的(de)(de)，社交、實(shi)踐、外賣、旅游、找工作、互享優質課程資源(yuan)，等(deng)等(deng)，三年(nian)疫(yi)情(qing)中那些被隔斷所壓抑(yi)的(de)(de)“非必要(yao)”需要(yao)得到(dao)自由(you)舒展。

　　老師的生活、科(ke)研、交流，大(da)(da)學與(yu)社會的合(he)作，公(gong)眾對親(qin)近大(da)(da)學的需求(qiu)，這些需要都很剛性。大(da)(da)學精神里本身就自帶著(zhu)開(kai)放的基(ji)因，它的安(an)(an)靜，不是與(yu)世隔斷、拒外(wai)人于圍墻之外(wai)的安(an)(an)靜，而(er)是開(kai)放中冷板凳上靜心做學問的安(an)(an)靜。

　　前不久，北京大學的戴錦華教授在(zai)一(yi)個專(zhuan)訪中提到(dao)：：我(wo)原來非(fei)常(chang)錯誤地同(tong)情孩子(zi)們，覺得他(ta)們被迫待在(zai)家(jia)里，被迫在(zai)上網課(ke)，會有多么痛苦。后來很多家(jia)長跟我(wo)說，孩子(zi)不希(xi)望(wang)復課(ke)，不想走(zou)出家(jia)門(men)，甚至恐(kong)懼走(zou)出家(jia)門(men)，去真切(qie)地和他(ta)人(ren)“肉(rou)身”相遇(yu)。

　　這種封閉(bi)的(de)(de)心境，需要開放(fang)去療愈，需要將那些被壓(ya)縮、被封存的(de)(de)“非必要”釋放(fang)出(chu)來，“坐兩(liang)個小時(shi)昏(hun)昏(hun)欲睡的(de)(de)校車，去牽另一半的(de)(de)手”。

　　大(da)學校園(yuan)當然應該(gai)開放(fang)(fang)，如果對(dui)外開放(fang)(fang)之后出了(le)什么“問題”，也不(bu)是(shi)開放(fang)(fang)帶(dai)來(lai)的(de)問題，而是(shi)管(guan)理(li)(li)不(bu)善帶(dai)來(lai)的(de)問題。隔(ge)斷只是(shi)疫(yi)情帶(dai)來(lai)的(de)“例外狀(zhuang)態(tai)”，大(da)學千萬不(bu)能形成對(dui)封閉隔(ge)斷的(de)依賴，享受“封閉管(guan)理(li)(li)”帶(dai)來(lai)的(de)管(guan)理(li)(li)便(bian)利，而不(bu)顧開放(fang)(fang)需求。

　　是的(de)，封閉和隔(ge)斷，也許能(neng)減少一些管理成本，師生員工身份單一，進(jin)出審批，方(fang)便(bian)管理者。但隔(ge)斷帶來的(de)種(zhong)種(zhong)不便(bian)和心理問題，對科研、交流、實踐(jian)帶來的(de)障(zhang)礙，不容忽視(shi)。

　　“管(guan)理(li)方便”不能凌(ling)駕于開放(fang)之上，大(da)學應(ying)該適應(ying)開放(fang)帶(dai)來的種種難(nan)度，在(zai)開放(fang)中倒逼精細管(guan)理(li)能力的提(ti)升。

　　不(bu)過我更覺得，對于大(da)學(xue)校園的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)，不(bu)只是大(da)學(xue)管理(li)者的(de)(de)(de)問題，也與公(gong)眾(zhong)態度有關。大(da)學(xue)與公(gong)眾(zhong)，就像鄰(lin)里關系(xi)，大(da)學(xue)校園的(de)(de)(de)門怎么(me)開(kai)，開(kai)多大(da)，開(kai)到什么(me)程度，取決(jue)于大(da)學(xue)與公(gong)眾(zhong)的(de)(de)(de)信任(ren)和友(you)好程度。大(da)學(xue)的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)程度，是大(da)學(xue)和作為“鄰(lin)里”的(de)(de)(de)公(gong)眾(zhong)協商式開(kai)放(fang)的(de)(de)(de)產物。

　　比如發達國家那(nei)些開放程(cheng)(cheng)度比較高的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)校(xiao)園，往往都跟所(suo)在(zai)地區(qu)(qu)(qu)和(he)社(she)區(qu)(qu)(qu)有著(zhu)(zhu)非常好的(de)(de)融(rong)和(he)程(cheng)(cheng)度，大(da)(da)學(xue)(xue)在(zai)社(she)區(qu)(qu)(qu)里(li)，社(she)區(qu)(qu)(qu)在(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)里(li)，有著(zhu)(zhu)很親近(jin)友好的(de)(de)鄰里(li)關系。大(da)(da)學(xue)(xue)跟所(suo)在(zai)的(de)(de)社(she)區(qu)(qu)(qu)一樣古老，社(she)區(qu)(qu)(qu)因大(da)(da)學(xue)(xue)而出名(ming)，居(ju)民到大(da)(da)學(xue)(xue)跑步(bu)，到圖書館(guan)看(kan)書，帶(dai)孩子散步(bu)，甚至坐到教(jiao)室后排旁聽課程(cheng)(cheng)，保持著(zhu)(zhu)對大(da)(da)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)秩序(xu)的(de)(de)充分(fen)敬畏，絕不會干(gan)擾教(jiao)學(xue)(xue)環(huan)境。

　　人(ren)們走在校園里不會(hui)(hui)大(da)聲喧嘩，不會(hui)(hui)當成景(jing)點那樣去“消(xiao)費”，商業化(hua)也有意識地與校園保持距(ju)離。一個(ge)地方治安狀況越(yue)好(hao)，居(ju)民文明程度(du)越(yue)高，大(da)學也更愿意開(kai)放自(zi)身的資(zi)源，與社區互相成就。

　　這就是(shi)我說的(de)(de)(de)“大(da)(da)學(xue)和公(gong)眾的(de)(de)(de)友(you)好度”，校園(yuan)開(kai)放不只是(shi)大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)事，也是(shi)公(gong)眾所要努力的(de)(de)(de)事，表現出對大(da)(da)學(xue)校園(yuan)的(de)(de)(de)友(you)好：尊重(zhong)大(da)(da)學(xue)作為教學(xue)單位的(de)(de)(de)安靜，維護其科研秩(zhi)序，不能用(yong)商業化(hua)和娛樂化(hua)干擾(rao)、消費大(da)(da)學(xue)校園(yuan)。

　　這里是(shi)(shi)學生求(qiu)知的圣地，不是(shi)(shi)旅游景點，不是(shi)(shi)滿足“到(dao)名校逛一圈(quan)曬(shai)視頻到(dao)此一游”的打卡地，不是(shi)(shi)拿到(dao)朋友圈(quan)炫耀(yao)的名校“背(bei)景”，不是(shi)(shi)社(she)交媒體的“話題熱度標簽”。

　　大(da)(da)學是一個(ge)社會的學術和(he)思(si)想高(gao)地，安靜(jing)地走近(jin)，安靜(jing)地路過，安靜(jing)地凝視，安靜(jing)地聽課，帶著對知識(shi)的敬(jing)畏。管理(li)好(hao)自己的腳步，這(zhe)種公眾友好(hao)度下，大(da)(da)學校園(yuan)也(ye)才會表現出更大(da)(da)的開(kai)放。

　　這就是友好協商的大(da)學校園開放(fang)。