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　　2024年5月11日，第七屆“西部高教論壇”在重慶永川成功召開。

　　本次論壇由重慶市高等教育學會、重慶文理學院社會科學處(期刊社)、浙江大學中國西部發展研究院、浙江大學區域協調發展研究中心、云南師范大學教育學部、西部職教基地發展研究中心(重慶水利電力職業技術學院)、重慶文理學院西部高等教育研究中心、重慶文理學院教育創新研究院、《重慶高教研究》編輯部聯合主辦。

論壇開幕式現場

　　重慶市教委宣教處處長李林齊，重慶市高等教育學會會長嚴欣平，浙江大學中國西部發展研究院書記、副院長陳健，重慶文理學院校長黃偉九，副校長漆新貴、李璐到會指導并出席開幕式。論壇開幕式由重慶文理學院黨委常委、副校長李璐教授主持。圍繞本次論壇主題“推動高等教育強國建設，助力西部高等教育全面振興”，來自北京大學、北京師范大學、中國人民大學、浙江大學、西南大學等高校的200余位專家學者和師生參加了本次論壇。

重慶文理學院黨委副書記、校長黃偉九致歡迎詞

　　重慶文理學院黨委副書記、校長黃偉九向參會嘉賓表示歡迎，介紹了重慶文理學院及論壇的創辦主體《重慶高教研究》具體情況，并對于建設教育強國，振興西部高等教育與促進區域間高等教育協同發展進行了解讀。在發言的最后，黃偉九祝愿西部高教論壇能夠持之以恒、越辦越好!

浙江大學中國西部發展研究院書記、副院長陳健講話

　　浙江大學中國西部發展研究院書記、副院長陳健對于浙江大學中國西部發展研究院在西部高等教育中發揮的重要作用進行了介紹，他認為西部大開發關鍵在人才，路徑是因地制宜催生和發展新質生產力，高校在區域生產力發展布局中義不容辭。

重慶市高等教育學會會長嚴欣平講話

　　重慶市高等教育學會會長嚴欣平在講話中認為本屆論壇專家學者云集薈萃、與會人員踴躍參與、主題聚焦特色鮮明、主辦承辦通力協作，并圍繞習近平總書記指出“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問”為導向，強調了西部高教論壇舉辦的重要意義。

重慶文理學院副校長李璐主持開幕式

　　在主論壇第一、第二及第三階段分別由重慶文理學院副校長、《重慶高教研究》執行主編漆新貴、浙江大學中國西部發展研究院書記、副院長陳健及重慶水利電力職業技術學院黨委副書記陳吉勝主持。廈門大學鄔大光教授、浙江大學眭依凡教授、北京大學盧曉東教授、廈門大學王洪才教授、北京師范大學劉寶存教授、華東師范大學閻光才教授、西南大學朱德全教授、華南師范大學盧曉中教授、北京師范大學洪成文教授、 北京師范大學胡詠梅教授、云南大學董云川教授、南京師范大學王建華教授、西安交通大學陸根書教授等多位知名專家學者圍繞“高等教育強國建設、西部高校高質量發展”主題行了多場精彩報告。

漆新貴主持

　　主論壇第一階段由重慶文理學院副校長、《重慶高教研究》執行主編漆新貴主持。

鄔大光作報告

　　原廈門大學副校長鄔大光教授在《一流大學培養拔尖人才的價值取向》的報告中指出，在我國高等教育界，一個有趣的現象是：地方高校追求考研率、雙一流大學追求深造率、高職院校追求專升本率。這些“率”正進入各種評估指標，成為我國高等教育系統特有的文化。相較一些發達國家，我們當前看重的深造率、出國率、保研率等指標，并不是人才培養的價值追求。一流大學既要有定力，也要有敏感性；既要有爆發力，也要有持久力，不僅能夠先發制人，還能樹立優勢；一流大學要既能夠讓其所在的國家感到自信，也能夠讓在其中的個體感到幸福；既能夠送學生上“云端”，讓他們“進可求其學”，也能夠讓學生回到“地面”，“退可用其術”。

眭依凡作報告

　　浙江大學眭依凡教授在《轉型發展：科技自立自強背景下一流大學內部治理路徑選擇》的報告中指出，一流大學必須把自己納入加速實現兩個自主的國家發展戰略框架，并將其作為建設目標，在兩個自主的實踐中做出獨屬自己的貢獻。一流大學的轉型發展是應對日益殘酷科技競爭的必然選擇，大學轉型發展是一種區別于傳統的具有突破性的發展模式，知識開放是導致大學必須實現轉型發展的重要原因。大學轉型發展的成效取決于大學內部治理的現代化，重點強調了包含目標定位、平臺建設、項目選擇、學科融合以及績效評價等有利于一流大學轉型發展的內部治理舉措。

盧曉東作報告

　　北京大學教育學院盧曉東研究員在《時間中視角：簡歷研究法與傳記研究法討論》的報告以簡歷分析為切口，對古典時間觀、線性時間觀、現代時間觀、非線性時間觀、瞬間、傳記分析等進行分析，指出簡歷分析是基于個人時間縱向視角的一種分析，其局限在于個人時間所嵌入的公共時間需要接近線性。古典時間觀是線性時間觀，現代時間觀是非線性時間觀，瞬間是時間非線性的拐點。由于瞬間的存在和非線性的個人時間，對重大的、具有顛覆性意義的創新所涉拔尖創新人才，單獨進行簡歷分析需要謹慎。簡歷分析需要傳記分析補充。

王洪才作報告

　　廈門大學王洪才教授在《論高質量高等教育指標體系的構建》的報告中指出，建設高質量高等教育體系是中國式高等教育現代化建設提出的基礎性課題，是我國高等教育進入普及化階段的必然要求。其中，高等教育評價體系是推動我國高質量高等教育發展的重要抓手，亟須加快構建高質量高等教育評價指標體系，并通過評價指標體系建設為高質量高等教育體系提供科學評價依據，指明我國高等教育未來前進方向。在高質量教育評價體系中，當下客觀性指標占據大多數，未來還需在具體實踐中不斷補充文化、理念、制度評價相關的主觀性指標，為不斷修正高等教育高質量發展道路提供科學評價支撐。

陳健主持

　　主論壇第二階段由浙江大學中國西部發展研究院書記、副院長陳健主持。

劉寶存作報告

　　北京師范大學劉寶存教授在《高等教育強國建設背景下的高等教育國際化：關鍵維度、國際方位與發展路徑》的報告中指出，國際化作為推動高等教育資源在各國間與國家內部實現配置的重要舉措，是打造支撐國家發展的高質量高等教育體系和提升高等教育對外傳播能力及國際影響力的根本路徑，也是高等教育強國建設的題中之義。基于簡·奈特對于教育國際化的概念界定，他從制度國際化、辦學國際化、人員國際化、科研國際化和課程國際化五個維度對各國高等教育國際化發展水平進行比較，發現中國高等教育國際化正由內向型發展模式向外向型發展模式轉型，在全球圖景中位于中上游水平。與此同時，我國在來華留學生規模、外籍師資規模、在外開設海外分校力度、英文授課項目的規模與結構等方面依舊存在短板。立足教育強國建設，未來我國應加強政府引導角色，優化高等教育國際化制度建設與格局規劃；持續提升高等教育吸引力，服務人才中心與創新高地建設；推動在地國際化發展，加強本土高校國際化人才培養能力；堅持“走出去”與“引進來”相結合，進一步擴大中國高等教育的全球影響力。

閻光才作報告

　　華東師范大學閻光才教授在《本科專業教育內涵的流變與走向》的報告認為，現代意義本科層次教育的設立主要源于英美傳統，歷史并不悠久，本科專業教育的歷史更為短暫。20世紀后的歐洲大陸甚至英國大學，始終具有濃厚的professional的傳統，它們繼承了中世紀大學的專業教育傳統；進入20世紀的英國本科，20世紀90年代的法國與德國大學新設的本科層次，依舊保留了這種濃厚的痕跡。歐洲的本科學位，寬口徑，重專業基礎課程，課程結構性強，培養相對剛性，重研討課與研究性課程，本質上也依舊是研究學位。

朱德全作報告

　　西南大學朱德全教授在《職業教育高質量發展的“中國道路”：“三教三融”協同邏輯》的報告中指出，在職業教育高質量發展的中國道路上要做到職業教育一定要“放眼國際”，更要“著眼本土”；不要總是“唯外是從”，更不能“夜郎自大”；一定要指向于學生的“完整人生、幸福人生”(生涯取向)；不要總是狹隘關注于學生“當下謀生，職業人生”(就業取向)。職業教育一定要跨界協同高等教育與繼續教育，跨越教育時空，優化類型定位，形成縱橫立交體系，完善現代職業教育體系建設；要在全面推進職普融通、產教融合、科教融匯中跨界共生發展，讓職業教育從層次到類型，從類型再到理念，使職業教育真正成為學校教育、社會教育、家庭教育的常態內容與理念追求。

盧曉中作報告

　　華南師范大學盧曉中教授在《科教融匯何以成為職業教育發展的新方向》的報告將科教融匯與職業教育類型優化相關聯作為職業教育發展的新方向。對于科教融匯為何能成為職業教育發展新方向，他從理念、體系、實踐、應用、文化等5個層面進行論證。同時他從促進“三融”融合，統籌“三教”協同創新、立足引擎驅動，推動職普融通、賦能“四鏈”銜接，深化產教融合、彰顯時代特征，開辟發展新賽道、著力制度變革，形塑發展新格局等5個方面系統闡述了科教融匯成為職業教育發展新方向的基本策略。

洪成文作報告

　　北京師范大學洪成文教授在《如何提高西部高校財政自主能力》的報告中指出，通過對大學領導的微調研進一步明確了財政自主能力提高的意義和迫切性、財政自主能力提高的策略，以及提高財政自主能力高校自身努力的方向，進而提出了提高西部高校財政自主能力所必須的政策保障。提高財政自主能力具有多方面的價值：持續性發展西部高等教育的價值，避免依賴性；引進和留住高端人才的價值；配合政府的西部扶持政策的效益的擴大；提高西部高校辦好高校的自信心。他同時指出，提高財政自主能力非常重要，在政府引導和財政持續投入的前提下，做好體制機制建立，內部獎勵、自身能力建設，項目設計、向兄弟院校取經、講好院校發展故事等工作。

陳吉勝主持

　　主論壇第三階段重慶水利電力職業技術學院黨委副書記陳吉勝主持。

胡詠梅作報告

　　北京師范大學胡詠梅教授在《教育強國建設目標下高等教育專任教師資源配置標準與需求預測》的報告中指出，在教育強國建設與人口變動的背景下，合理設定高等教育教師資源配置標準，對于保障學齡人口所需的高等教育師資供給、促進高等教育高質量發展至關重要。目前國內學界面向高等教育階段開展學生規模和經費投入預測的相關研究比較豐富，但聚焦教師資源標準及需求預測的研究比較有限。未來需要對不同類型高等教育(普通高等教育、高等職業教育)的師資配置標準、師資配置需求規模，以及包括教輔人員在內的非專任教師配置方面開展更為深入細致的研究，從而為高等教育師資配置決策部門提供更為精細的配置方案。

董云川作報告

　　云南大學董云川教授在《教育面向的當代進路》的報告中指出，面向未來變成了面向眼前，面向現代化不僅僅是面向技術化，面向世界不能轉而面對世界。在微觀層面上，“教育的面向”要尊重個體，循序漸進；要固本強基，自下而上；要修煉品格，由內而外。在中觀層面上，“教育的面向”要尊重“生命性”準則，遵守“包容性”原則，遵循“發展性”法則。在宏觀層面上，“教育的面向”要高瞻遠矚，循至簡之真道，求無為之善治。

王建華作報告

　　南京師范大學王建華教授以《中國特色高校評價體系的內涵與建構》為題，對于中國特色高校評價的理論內涵與價值導向，中國特色高校分類評價，政府評價、高校內部評價與社會評價的完善等3個主要內容進行了剖析。他認為中國特色高校評價體系是中國特色教育評價體系的重要組成部分。關鍵問題就是如何理解高校評價的中國特色。“中國特色”不能成為一個政策口號或標簽，而是要有其具體所指和理論內涵。對于高校評價來說，中國特色不能只是事實陳述，而是要蘊含價值導向。“中國特色”一定不能只是中國在事實上“獨有”，而是同時要“富有時代特征”且“體現世界水平”；更關鍵的是，這種高校評價還要對于其他國家有積極的借鑒意義。為避免社會評價左右高校辦學方向，亟須在高校內部評價與社會評價之間建立共軛關系。基于共軛關系，高校應主動向社會披露與辦學相關的數據和自我評價的結果，第三方機構應以專業化為進路，通過滿足特定利益相關者對高校評價信息的需求來獲得必要的生存與發展空間。

陸根書作報告

　　西安交通大學陸根書教授在《標準就業與非標準就業的收入差異：基于教育錯配的解釋》的報告中指出，非標準就業者發生教育錯配的幾率顯著高于標準就業者，非標準與標準就業是我國勞動力市場新型分割的一種表現形式，非標準就業者發生教育錯配時遭受的收入懲罰更小，教育錯配是非標準與標準就業者收入差異擴大的重要原因。為此，盡管非標準就業具有“穩就業”和增加勞動力市場彈性作用，但其邊緣性與脆弱性應受到重視；需要正視我國勞動力市場中“標準-非標準”就業的二元分割，著力建設統一且公平的勞動力市場；以勞動力市場需求為導向，推進教育改革，強化教育系統與勞動力市場的聯結強度。

　　據悉，在論壇開幕式前一晚，分別進行了兩場碩博士生論壇學術活動，來自于中國人民大學、廈門大學、西南大學等20余名碩士、博士分享了自己的研究成果。 在11日下午的學術活動中，六個分論壇、百余位學者將圍繞“高等教育強國”“職業教育高質量發展”“拔尖人才培養”“學科基本理論”“西部高等教育振興”“教育數字化”等主題展開學術研討。

　　在各分論壇結束后，舉行了閉幕式。重慶文理學院副校長、《重慶高教研究》執行主編漆新貴進行總結與致辭。閉幕式由重慶文理學院社會科學處(期刊社)處長陳龍國主持。

漆新貴作大會總結

　　漆新貴認為論壇主報告，各分論壇表現出了水平高的學術交流，為推動高等教育強國建設，助力西部高等教育全面振興提供了許多可借鑒的發展思路。漆新貴強調西部高教論壇是西部人的論壇，也是全國高教學人的論壇，希望所有領導、專家和青年朋友們一如既往地繼續關心、支持西部高教論壇和《重慶高教研究》的建設發展。

陳龍國主持閉幕式

　　高等教育強國建設是當前和未來一段時間中國政府和社會的重大戰略主題，而西部高等教育全面振興又是強國建設難點和要點，也是西部高教論壇一直致力推進的主要目標。西部高教論壇應西部大開發和中西部高等教育振興計劃而興，自2018年首屆會議以來，得到西部高教學者乃至全國關心西部高教發展的學者的關注和積極參與研討，也引起了決策部門(包括教育部)的關注，不斷發展，匯成今日在全國有一定影響的一股研究力量。下一屆將繼續圍繞高等教育強國建設和西部高等教育全面振興這個大目標，結合發展的實際和形勢的需要，并與合作主辦方協商確定年會主題。

與會嘉賓合影