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　　近(jin)日，河南省教(jiao)(jiao)育廳發(fa)布(bu)《河南省“人工智(zhi)能(neng)+教(jiao)(jiao)育”三年(nian)(nian)行動計劃(hua)(2025-2027年(nian)(nian))》。其(qi)中提(ti)到，按照“基礎教(jiao)(jiao)育探索，職業教(jiao)(jiao)育突破，高等教(jiao)(jiao)育推(tui)廣”的定位，科學穩妥(tuo)推(tui)動人工智(zhi)能(neng)應用，扎(zha)實(shi)推(tui)進(jin)人工智(zhi)能(neng)深度賦能(neng)教(jiao)(jiao)育強省建設。

　　《行動計劃(hua)》提出，加快推動人(ren)工(gong)(gong)(gong)智能(neng)(neng)(neng)在全(quan)(quan)省(sheng)教育(yu)(yu)領域創(chuang)新發展，重點把人(ren)工(gong)(gong)(gong)智能(neng)(neng)(neng)理(li)念、知識、方法和技術(shu)深度(du)融入教學(xue)(xue)模式(shi)、人(ren)才培(pei)養、學(xue)(xue)科專(zhuan)業建(jian)設、管理(li)服務等各環(huan)節(jie)、全(quan)(quan)鏈條(tiao)。到2027年，全(quan)(quan)省(sheng)基本(ben)建(jian)成人(ren)工(gong)(gong)(gong)智能(neng)(neng)(neng)領域高(gao)質量人(ren)才培(pei)訓(xun)體(ti)系、課程(cheng)體(ti)系和高(gao)標準學(xue)(xue)科平(ping)臺，進一步(bu)完善(shan)“人(ren)工(gong)(gong)(gong)智能(neng)(neng)(neng)+”學(xue)(xue)科專(zhuan)業布局(ju)。實施“人(ren)工(gong)(gong)(gong)智能(neng)(neng)(neng)+教育(yu)(yu)”領航計劃(hua)，打造若干(gan)助(zhu)學(xue)(xue)、助(zhu)教、助(zhu)管、助(zhu)研等特(te)色應用模型，建(jian)設一批(pi)場(chang)景化人(ren)工(gong)(gong)(gong)智能(neng)(neng)(neng)創(chuang)新基地、人(ren)工(gong)(gong)(gong)智能(neng)(neng)(neng)領域人(ren)才培(pei)養與實訓(xun)(實習)基地。在算法模型、算力調(diao)度(du)、數(shu)智資源、數(shu)據治(zhi)理(li)等領域，培(pei)育(yu)(yu)一批(pi)人(ren)工(gong)(gong)(gong)智能(neng)(neng)(neng)領域本(ben)土專(zhuan)業人(ren)才、領軍人(ren)才。

河南省“人工智能+教育”三年行動計劃(2025-2027年)

　　為(wei)深入貫徹落實(shi)黨的(de)二十大和(he)二十屆三中全(quan)會、全(quan)國(guo)全(quan)省(sheng)教(jiao)育(yu)大會精神以(yi)及省(sheng)委、省(sheng)政府有(you)關部署(shu)，落實(shi)《中國(guo)教(jiao)育(yu)現代化2035》《教(jiao)育(yu)強國(guo)建設規劃綱要(2024-2035年(nian))》《河南省(sheng)推動“人工(gong)智能(neng)+”行動計劃(2024—2026年(nian))》有(you)關要求，扎實(shi)推進人工(gong)智能(neng)深度賦能(neng)教(jiao)育(yu)強省(sheng)建設，特(te)制定本方案。

　　一、工作目標

　　加快推動人(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)在全省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領(ling)域(yu)(yu)創(chuang)新發展，重(zhong)點(dian)把(ba)人(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)理(li)念、知(zhi)識、方法和(he)技術深(shen)度融入教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學模(mo)式、人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養、學科專(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)(jian)設(she)、管理(li)服務等(deng)各(ge)環節、全鏈條。到(dao)2027年，基本建(jian)(jian)成人(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)領(ling)域(yu)(yu)高(gao)質量(liang)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)訓(xun)體系(xi)、課程(cheng)體系(xi)和(he)高(gao)標準學科平(ping)臺，進(jin)一(yi)(yi)步完善“人(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)+”學科專(zhuan)業(ye)(ye)布局。打造(zao)若干(gan)助(zhu)學、助(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、助(zhu)管、助(zhu)研等(deng)特色(se)應用模(mo)型，建(jian)(jian)設(she)一(yi)(yi)批(pi)場(chang)景化人(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)創(chuang)新基地(di)、人(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)領(ling)域(yu)(yu)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養與(yu)實訓(xun)(實習)基地(di)。在算法模(mo)型、算力調(diao)度、數智(zhi)(zhi)資源、數據(ju)治(zhi)理(li)等(deng)領(ling)域(yu)(yu)，培(pei)(pei)育(yu)(yu)一(yi)(yi)批(pi)人(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)領(ling)域(yu)(yu)本土專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才(cai)、領(ling)軍人(ren)才(cai)。形成一(yi)(yi)批(pi)滿足(zu)基礎(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)優(you)質資源共享共用、職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)產教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合、高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研創(chuang)新需求的應用場(chang)景，人(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)技術真正(zheng)成為賦能(neng)(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強省建(jian)(jian)設(she)的“新引擎(qing)”“加速器”。

　　二、重點任務

　　(一)推(tui)動人工智能(neng)與(yu)教學深(shen)度融合

　　1.實(shi)(shi)(shi)施(shi)AI驅動教(jiao)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)。推廣人(ren)工智(zhi)能在教(jiao)師(shi)(shi)備課(ke)(ke)(ke)、課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)情分析(xi)、作(zuo)業管理、答(da)疑輔導(dao)等(deng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)全場景應(ying)用。探索課(ke)(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)監(jian)測服務(wu)，開展智(zhi)能學(xue)(xue)(xue)情分析(xi)，動態(tai)跟蹤學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)進度與(yu)(yu)反饋，幫助教(jiao)師(shi)(shi)優化(hua)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)策略，推動作(zuo)業批改與(yu)(yu)答(da)疑輔導(dao)規(gui)模化(hua)應(ying)用。探索AI情景式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，營(ying)造(zao)身臨其境的學(xue)(xue)(xue)習(xi)體(ti)驗，創設模擬仿真實(shi)(shi)(shi)驗空間和實(shi)(shi)(shi)踐(jian)環境，有效支撐教(jiao)師(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)驗實(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。遴(lin)選推廣一批省級“人(ren)工智(zhi)能+高等(deng)教(jiao)育”應(ying)用場景典型(xing)案例。

　　2.推動數智(zhi)(zhi)課(ke)程(cheng)(cheng)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)建(jian)(jian)(jian)設(she)。深度(du)整合全學(xue)(xue)(xue)段(duan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，推動建(jian)(jian)(jian)設(she)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能苗(miao)圃資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)技(ji)術技(ji)能和行業(ye)認證資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能基礎與(yu)前沿學(xue)(xue)(xue)科資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)、中(zhong)(zhong)華優秀傳統文(wen)化及社會主義先進文(wen)化等(deng)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)，形成覆蓋各(ge)學(xue)(xue)(xue)段(duan)的數字資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)庫。搭建(jian)(jian)(jian)智(zhi)(zhi)慧(hui)學(xue)(xue)(xue)習空(kong)間，構(gou)建(jian)(jian)(jian)跨學(xue)(xue)(xue)科融合的資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)矩陣。推進高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)智(zhi)(zhi)慧(hui)課(ke)程(cheng)(cheng)和教(jiao)(jiao)(jiao)材建(jian)(jian)(jian)設(she)，遴(lin)選一批(pi)人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)典型案例。鼓勵各(ge)校整合建(jian)(jian)(jian)設(she)人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)(zhi)能教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)共享(xiang)與(yu)技(ji)能認證平臺，開發“數字化”“活(huo)頁式”“模塊(kuai)化”課(ke)程(cheng)(cheng)和教(jiao)(jiao)(jiao)材，推進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)從傳統的“知識中(zhong)(zhong)心(xin)”模式向“能力中(zhong)(zhong)心(xin)”模式轉變。遴(lin)選50個省級職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)庫，新建(jian)(jian)(jian)30個省級職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)虛(xu)擬(ni)仿(fang)真實訓中(zhong)(zhong)心(xin)。建(jian)(jian)(jian)設(she)河南省高(gao)校思政(zheng)課(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)中(zhong)(zhong)心(xin)，征集一批(pi)“大思政(zheng)課(ke)”實踐教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)基地建(jian)(jian)(jian)設(she)案例。

　　3.優(you)化(hua)教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)。充分(fen)利用教育(yu)(yu)大數據和(he)(he)人工智(zhi)能(neng)技(ji)術，積極構建多元主(zhu)體、人機協同的(de)(de)教育(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)模式，提高教育(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)的(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)性(xing)和(he)(he)準確性(xing)，推進(jin)教育(yu)(yu)評(ping)(ping)價(jia)創新(xin)變(bian)革。鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)校基于(yu)圖像分(fen)析(xi)(xi)、語音識別、自然(ran)語言處(chu)理等人工智(zhi)能(neng)技(ji)術，開展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習成效智(zhi)能(neng)分(fen)析(xi)(xi)與評(ping)(ping)價(jia)。支持各地各校探索(suo)基于(yu)大數據和(he)(he)人工智(zhi)能(neng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)綜(zong)合素質評(ping)(ping)價(jia)，重(zhong)點攻關人工智(zhi)能(neng)支持下(xia)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)高階思維和(he)(he)創新(xin)能(neng)力評(ping)(ping)價(jia)，以及學(xue)(xue)(xue)生(sheng)身心健康監測、分(fen)析(xi)(xi)和(he)(he)預警(jing)，探索(suo)大數據和(he)(he)智(zhi)能(neng)導師支持下(xia)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)增值(zhi)評(ping)(ping)價(jia)，構建學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長數字檔案，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)個(ge)性(xing)化(hua)發展。

　　(二)探索人工智能(neng)(neng)賦能(neng)(neng)學科專業建設

　　4.推動(dong)學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)發展(zhan)。支持(chi)高(gao)校(xiao)在計(ji)(ji)算(suan)機(ji)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學與技術等(deng)相關學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)設(she)置人(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)方向，推進人(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)領域(yu)一級學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)建(jian)設(she)，完(wan)善人(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)基礎理論、計(ji)(ji)算(suan)機(ji)視覺與模式識別、數據分析與機(ji)器學習、自然語言處理、知(zhi)識工程、智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)系統等(deng)相關方向建(jian)設(she)。鼓勵高(gao)校(xiao)加強人(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)與相關學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)融合發展(zhan)，整(zheng)合計(ji)(ji)算(suan)機(ji)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學、數學、統計(ji)(ji)學、認知(zhi)科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)學、經濟(ji)學等(deng)多個學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)資源(yuan)，鼓勵具有建(jian)設(she)條(tiao)件(jian)的高(gao)校(xiao)探(tan)索成立人(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)學科(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)交叉中心，推動(dong)人(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)(neng)技術的深度研究和應用創新(xin)。

　　5.建(jian)設(she)特色專業(ye)(ye)。鼓勵高(gao)校(xiao)對照國家(jia)和區(qu)域產業(ye)(ye)需(xu)求，升(sheng)級改造(zao)傳統專業(ye)(ye)，強化人(ren)(ren)工智(zhi)能與計(ji)算機、控制、數學(xue)(xue)(xue)(xue)、統計(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)、物(wu)理學(xue)(xue)(xue)(xue)、生物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)(xue)(xue)、社會學(xue)(xue)(xue)(xue)、法(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)等專業(ye)(ye)交叉融合發展，支(zhi)持(chi)已有專業(ye)(ye)向人(ren)(ren)工智(zhi)能方向轉型升(sheng)級，建(jian)設(she)一批具(ju)有人(ren)(ren)工智(zhi)能特色的(de)“四新”專業(ye)(ye)，打造(zao)人(ren)(ren)工智(zhi)能專業(ye)(ye)集群，支(zhi)持(chi)建(jian)設(she)基礎好的(de)高(gao)校(xiao)成立(li)人(ren)(ren)工智(zhi)能學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、人(ren)(ren)工智(zhi)能研(yan)究(jiu)院(yuan)(yuan)或人(ren)(ren)工智(zhi)能未(wei)來技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)。

　　(三)完(wan)善人工(gong)智能人才培養體(ti)系

　　6.打造多層次教育體系。開展全學段人工智能通識教育，將人(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)通識(shi)教育與全民終(zhong)身學(xue)習深(shen)度(du)融合，培養學(xue)生具備跨學(xue)科(ke)視野和(he)適應未(wei)來智(zhi)能(neng)化社(she)(she)會(hui)的基本能(neng)力。在全省本科(ke)高校(xiao)(xiao)開(kai)設(she)人(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)通識(shi)課程，并納(na)入人(ren)才培養方(fang)案。鼓(gu)勵高校(xiao)(xiao)建立面向青少(shao)年(nian)和(he)社(she)(she)會(hui)公眾的人(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)科(ke)普公共服務平(ping)臺。支持各(ge)級(ji)各(ge)類學(xue)校(xiao)(xiao)融合科(ke)研機構(gou)、社(she)(she)會(hui)組織和(he)科(ke)技企業(ye)等(deng)校(xiao)(xiao)外資(zi)源，廣(guang)泛開(kai)展(zhan)形(xing)式多(duo)樣的人(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)素養提(ti)升活動，強(qiang)化人(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)知識(shi)學(xue)習與場景(jing)實踐體驗。

　　7.實施(shi)產(chan)教協(xie)同育人(ren)(ren)。支(zhi)持高(gao)校與(yu)人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)行業模型研(yan)發和數(shu)據產(chan)品服務企業深度(du)合(he)作(zuo)，在相關(guan)企業和研(yan)發機構建立學生實習實訓基地，增強(qiang)學生利(li)用(yong)人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)技術解決實際問(wen)題(ti)的意識和能(neng)力。整合(he)校內外(wai)人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)軟硬件和數(shu)據資(zi)(zi)源，建設人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)教育教學研(yan)究(jiu)中(zhong)心，共(gong)建課程、教材等教學資(zi)(zi)源。鼓(gu)勵省級大學科技園、創新(xin)創業基地等開(kai)展(zhan)人(ren)(ren)工(gong)智(zhi)能(neng)領域創新(xin)創業項目。

　　8.加強國際交流(liu)合作(zuo)。加快推進人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)領域國際化人(ren)(ren)才培養(yang)，鼓勵高校引進世界(jie)一(yi)流(liu)大(da)(da)學資源，開(kai)(kai)展人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)相(xiang)關專業合作(zuo)辦學、學生(sheng)聯合培養(yang)，鼓勵邀請人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)領域全球知名學者來(lai)豫講學、開(kai)(kai)展科研合作(zuo)。加大(da)(da)力度支持選派師生(sheng)赴(fu)境(jing)外開(kai)(kai)展訪(fang)學、參與人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)(neng)領域相(xiang)關國際會議等。

　　(四)探索人工智能(neng)賦(fu)能(neng)教育治理(li)

　　9.推(tui)進管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)變革(ge)(ge)。推(tui)動學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)治理(li)(li)(li)(li)方(fang)式(shi)變革(ge)(ge)，支(zhi)持學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)運用人(ren)工智(zhi)能(neng)技(ji)術變革(ge)(ge)組織結構和(he)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)體(ti)制(zhi)，優化(hua)(hua)(hua)運行機(ji)制(zhi)和(he)服(fu)務(wu)(wu)模(mo)式(shi)，實現(xian)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)精(jing)(jing)細(xi)化(hua)(hua)(hua)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)、個性化(hua)(hua)(hua)服(fu)務(wu)(wu)，全(quan)面提升學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)治理(li)(li)(li)(li)水平。加快對全(quan)省(sheng)教育(yu)(yu)大數(shu)(shu)(shu)據的歸集與(yu)整合(he)(he)，制(zhi)定并完善(shan)數(shu)(shu)(shu)據標準與(yu)治理(li)(li)(li)(li)體(ti)系，加強綜合(he)(he)開發與(yu)利(li)用，形成可視(shi)化(hua)(hua)(hua)、可計算的教育(yu)(yu)數(shu)(shu)(shu)據資產，運用大數(shu)(shu)(shu)據和(he)人(ren)工智(zhi)能(neng)技(ji)術建立(li)智(zhi)能(neng)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)平臺和(he)智(zhi)能(neng)決策系統，促進教育(yu)(yu)決策精(jing)(jing)準化(hua)(hua)(hua)和(he)教育(yu)(yu)治理(li)(li)(li)(li)高(gao)(gao)效化(hua)(hua)(hua)。利(li)用人(ren)工智(zhi)能(neng)提高(gao)(gao)教育(yu)(yu)政(zheng)務(wu)(wu)服(fu)務(wu)(wu)的智(zhi)能(neng)化(hua)(hua)(hua)水平，不斷優化(hua)(hua)(hua)線上辦事(shi)流程和(he)辦理(li)(li)(li)(li)系統，推(tui)進服(fu)務(wu)(wu)供給精(jing)(jing)細(xi)化(hua)(hua)(hua)。重點(dian)探索(suo)數(shu)(shu)(shu)字化(hua)(hua)(hua)賦能(neng)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)安(an)全(quan)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)(li)。建設高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)數(shu)(shu)(shu)智(zhi)“一站式(shi)”學(xue)生社區、AI輔導(dao)員等數(shu)(shu)(shu)字化(hua)(hua)(hua)育(yu)(yu)人(ren)載(zai)體(ti)。

　　10.輔助(zhu)科學(xue)決策(ce)。利用人工智(zhi)能技術為省、市(shi)、縣各級教(jiao)育(yu)行政部(bu)門提(ti)供數(shu)據驅(qu)動的預測分析(xi)，服務教(jiao)育(yu)管理決策(ce)，評估政策(ce)實施效果，輔助(zhu)科學(xue)決策(ce)。面向(xiang)基礎教(jiao)育(yu)，輔助(zhu)分析(xi)經費投入(ru)與(yu)使用、師資力(li)量(liang)分布、課程(cheng)設(she)置與(yu)教(jiao)材更(geng)新等情況(kuang)，推動義務教(jiao)育(yu)優質均衡發展。面向(xiang)高等教(jiao)育(yu)，輔助(zhu)分析(xi)學(xue)科建設(she)、人才培養、科研服務等情況(kuang)，助(zhu)力(li)高校高質量(liang)發展。

　　(五)夯實智能教(jiao)育新基建

　　11.完善智(zhi)能(neng)教(jiao)育基(ji)礎設施(shi)(shi)體(ti)系。引導各(ge)地(di)各(ge)校提升傳統基(ji)礎設施(shi)(shi)的(de)(de)智(zhi)能(neng)化(hua)(hua)(hua)水(shui)平，加快推動以信(xin)息(xi)傳輸為核心的(de)(de)數字化(hua)(hua)(hua)、網(wang)絡(luo)(luo)化(hua)(hua)(hua)信(xin)息(xi)基(ji)礎設施(shi)(shi)向智(zhi)能(neng)化(hua)(hua)(hua)轉型，構建集感知、傳輸、存儲、計(ji)算、處理于一(yi)體(ti)的(de)(de)智(zhi)能(neng)化(hua)(hua)(hua)信(xin)息(xi)基(ji)礎設施(shi)(shi)體(ti)系。鼓(gu)勵支持(chi)高校升級網(wang)絡(luo)(luo)基(ji)礎設施(shi)(shi)，強化(hua)(hua)(hua)教(jiao)學環(huan)境的(de)(de)智(zhi)能(neng)構建與(yu)過程感知。構建省級主(zhu)節點和各(ge)地(di)市、學校分節點的(de)(de)教(jiao)育云支撐體(ti)系，推動全省教(jiao)育專網(wang)和教(jiao)育云體(ti)系融合的(de)(de)信(xin)息(xi)網(wang)絡(luo)(luo)支撐環(huan)境建設。

　　(六)開展“人工智能+教育”規模試點

　　12.打造特(te)色(se)應(ying)用(yong)(yong)(yong)體系(xi)。實施(shi)“人工智(zhi)能(neng)+教(jiao)(jiao)育(yu)”領航(hang)計劃(hua)，鼓勵各地各校(xiao)圍(wei)繞學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習、教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、科(ke)研攻關、畢業生就業、教(jiao)(jiao)師隊伍建設、教(jiao)(jiao)育(yu)行政管理等方面(mian)的(de)實際(ji)需求，部署(shu)助學(xue)(xue)、助教(jiao)(jiao)、助管、助研等特(te)色(se)應(ying)用(yong)(yong)(yong)模型(xing)，培育(yu)應(ying)用(yong)(yong)(yong)場景。實施(shi)本科(ke)高校(xiao)人工智(zhi)能(neng)賦能(neng)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)專項行動。通過集成整(zheng)合(he)各類特(te)色(se)應(ying)用(yong)(yong)(yong)模型(xing)，逐步構(gou)建覆蓋全(quan)學(xue)(xue)科(ke)的(de)知識圖譜，實現跨學(xue)(xue)科(ke)模型(xing)的(de)知識融合(he)和能(neng)力增強，打造自主(zhu)可控、能(neng)思會算(suan)、適用(yong)(yong)(yong)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)人工智(zhi)能(neng)教(jiao)(jiao)育(yu)特(te)色(se)應(ying)用(yong)(yong)(yong)模型(xing)體系(xi)。

　　13.分(fen)(fen)類制定試點(dian)(dian)(dian)方案。按照“基礎教育探索，職(zhi)業教育突破，高等教育推(tui)廣”的(de)定位(wei)，科學(xue)(xue)穩妥推(tui)動人(ren)工(gong)(gong)智能(neng)應(ying)用(yong)(yong)(yong)。在人(ren)才聚(ju)集(ji)、產業聚(ju)集(ji)、資本聚(ju)集(ji)，且教育數字(zi)化基礎條(tiao)件(jian)較好(hao)的(de)地(di)區(qu)和高校率先布局人(ren)工(gong)(gong)智能(neng)應(ying)用(yong)(yong)(yong)試點(dian)(dian)(dian)，為人(ren)工(gong)(gong)智能(neng)助力教育變革探索能(neng)落地(di)、可(ke)復制、有(you)效(xiao)果(guo)的(de)先進(jin)經驗。支(zhi)持(chi)教育行(xing)政(zheng)部門和各級各類學(xue)(xue)校，聯合企業開展“人(ren)工(gong)(gong)智能(neng)+”應(ying)用(yong)(yong)(yong)試點(dian)(dian)(dian)，打造教育領域“人(ren)工(gong)(gong)智能(neng)+”場景示范工(gong)(gong)程。建立(li)從試點(dian)(dian)(dian)校、到試點(dian)(dian)(dian)區(qu)，再到全面用(yong)(yong)(yong)的(de)工(gong)(gong)作模式，分(fen)(fen)步推(tui)進(jin)示范應(ying)用(yong)(yong)(yong)，建立(li)試點(dian)(dian)(dian)工(gong)(gong)作的(de)指導和評估(gu)機制，確(que)保各項試點(dian)(dian)(dian)任(ren)務落到實處。

　　三、組織保障

　　(一)機制保障

　　成立河南省“人工(gong)智能+教育(yu)”專家委(wei)員(yuan)會，統籌指導行(xing)動(dong)計劃具(ju)體落(luo)實。推動(dong)人工(gong)智能在教育(yu)教學(xue)(xue)的(de)深(shen)度應用(yong)作(zuo)為本科(ke)教學(xue)(xue)工(gong)程項目(mu)、教學(xue)(xue)研究(jiu)與改革(ge)項目(mu)、職業教育(yu)教學(xue)(xue)改革(ge)研究(jiu)和實踐(jian)項目(mu)等(deng)評選認定工(gong)作(zuo)的(de)重要(yao)指標。建立多(duo)元建設機(ji)制，鼓勵高(gao)校、區域(yu)和企業聯合開展人工(gong)智能教育(yu)應用(yong)開發(fa)研制，構建富(fu)有活力(li)的(de)應用(yong)生態。組織(zhi)教育(yu)行(xing)政部門(men)和學(xue)(xue)校深(shen)度參與資源開發(fa)、模型(xing)調(diao)優等(deng)工(gong)作(zuo)，將(jiang)教育(yu)系統人才、數據、應用(yong)等(deng)方面的(de)優勢轉化為發(fa)展優勢。

　　(二)技術保障

　　鼓勵支持(chi)高(gao)(gao)校牽頭或(huo)參與建(jian)(jian)設(she)各級人(ren)工智能(neng)領域(yu)(yu)研(yan)究(jiu)基地(di)，圍繞(rao)人(ren)工智能(neng)發(fa)展(zhan)對區(qu)域(yu)(yu)教育(yu)、經(jing)濟、就業、法律(lv)、國家安(an)全(quan)等(deng)重大、熱點、前瞻(zhan)性問題開(kai)展(zhan)政策研(yan)究(jiu)與技術(shu)探(tan)索，形成一批高(gao)(gao)水(shui)平新(xin)型科(ke)技智庫。鼓勵支持(chi)屬地(di)教育(yu)信息化工作支撐單位，聯合(he)終(zhong)端設(she)備(bei)、應用(yong)開(kai)發(fa)等(deng)企業，探(tan)索建(jian)(jian)立覆(fu)蓋中小學校、中等(deng)職(zhi)業院校的人(ren)工智能(neng)應用(yong)技術(shu)支撐體(ti)系，為應用(yong)落地(di)的“最后一公里”提供技術(shu)保(bao)障。充(chong)分發(fa)揮教育(yu)系統人(ren)才(cai)集聚的優勢，整(zheng)合(he)高(gao)(gao)校技術(shu)團隊，深度參與語料聯盟(meng)、開(kai)源社區(qu)、安(an)全(quan)監(jian)測等(deng)工作，建(jian)(jian)立多元參與的技術(shu)支撐體(ti)系。

　　(三)安全保障

　　嚴格(ge)落實(shi)網(wang)(wang)絡安(an)(an)(an)(an)全(quan)、數據安(an)(an)(an)(an)全(quan)、個人信息保(bao)護(hu)等法律法規，依托(tuo)高(gao)校網(wang)(wang)絡安(an)(an)(an)(an)全(quan)學院專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)力量，發(fa)揮安(an)(an)(an)(an)全(quan)企業(ye)(ye)(ye)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)機構等技術優勢，圍繞(rao)人工(gong)智能技術安(an)(an)(an)(an)全(quan)、內容安(an)(an)(an)(an)全(quan)和(he)(he)(he)倫(lun)理安(an)(an)(an)(an)全(quan)，開展網(wang)(wang)絡安(an)(an)(an)(an)全(quan)等級測(ce)評(ping)、密碼應用安(an)(an)(an)(an)全(quan)性評(ping)估和(he)(he)(he)軟件(jian)測(ce)試等工(gong)作(zuo)，保(bao)障(zhang)網(wang)(wang)絡安(an)(an)(an)(an)全(quan)和(he)(he)(he)數據安(an)(an)(an)(an)全(quan)，為“人工(gong)智能+教育(yu)”高(gao)質量發(fa)展筑牢安(an)(an)(an)(an)全(quan)防線，切(qie)實(shi)維護(hu)廣大師生合法權益。(來源：河南省教育(yu)廳(ting))