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　　廈門市認真學(xue)習貫徹習近平總書記(ji)關于(yu)思政(zheng)(zheng)課(ke)建(jian)設(she)的(de)(de)重要論述，落實(shi)立德樹(shu)人根本(ben)任務，積極推(tui)進大(da)中小學(xue)思政(zheng)(zheng)課(ke)一體(ti)(ti)化建(jian)設(she)，統籌全(quan)市資源，挖(wa)掘本(ben)土資源，整(zheng)合教(jiao)研資源，用好課(ke)程資源，強化高校與中小學(xue)的(de)(de)合作，不斷(duan)增強思政(zheng)(zheng)育人成(cheng)效(xiao)，努(nu)力培養(yang)德智體(ti)(ti)美勞(lao)全(quan)面發展的(de)(de)社會主義建(jian)設(she)者和接班人。

　　統籌全市(shi)(shi)(shi)資源，構(gou)建(jian)(jian)(jian)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)“大(da)(da)格局”。一(yi)是完(wan)善(shan)體(ti)(ti)(ti)(ti)制機(ji)制。市(shi)(shi)(shi)委、市(shi)(shi)(shi)政(zheng)(zheng)府高度重視大(da)(da)中(zhong)(zhong)小(xiao)學思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)一(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設，每(mei)年將思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)工作(zuo)列為(wei)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作(zuo)會議的重要內容進行(xing)部(bu)署(shu)，市(shi)(shi)(shi)委、市(shi)(shi)(shi)政(zheng)(zheng)府主要領導多次到高校為(wei)大(da)(da)學生講授(shou)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)。出臺《關于深入(ru)推進新(xin)時代社會主義(yi)核(he)心價(jia)值體(ti)(ti)(ti)(ti)系融入(ru)大(da)(da)中(zhong)(zhong)小(xiao)幼德育(yu)(yu)(yu)(yu)一(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)化(hua)的工作(zuo)意(yi)見》等文件，著力構(gou)建(jian)(jian)(jian)大(da)(da)中(zhong)(zhong)小(xiao)幼一(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)化(hua)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)(ti)(ti)系。二是建(jian)(jian)(jian)強思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)隊伍。為(wei)全市(shi)(shi)(shi)1500余所大(da)(da)中(zhong)(zhong)小(xiao)學配備5000余名專(zhuan)職為(wei)主、專(zhuan)兼結(jie)合的思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)師(shi)，堅持每(mei)年對(dui)全體(ti)(ti)(ti)(ti)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)教(jiao)師(shi)、輔導員和班主任開展培訓，常態化(hua)開展崗位大(da)(da)練兵、教(jiao)學技(ji)能(neng)競(jing)賽(sai)(sai)、班主任專(zhuan)業能(neng)力大(da)(da)賽(sai)(sai)等活動，先后(hou)培養了14名省級、59名市(shi)(shi)(shi)級思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)學科(ke)帶頭人(ren)(ren)和教(jiao)學名師(shi)。三是推進共同(tong)體(ti)(ti)(ti)(ti)建(jian)(jian)(jian)設。指導廈門(men)一(yi)中(zhong)(zhong)、廈門(men)實(shi)驗(yan)小(xiao)學、集美(mei)幼兒園等多所學校，與廈門(men)大(da)(da)學馬克(ke)思(si)(si)(si)主義(yi)學院(yuan)、集美(mei)大(da)(da)學馬克(ke)思(si)(si)(si)主義(yi)學院(yuan)簽署(shu)合作(zuo)協議，共建(jian)(jian)(jian)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)課(ke)(ke)一(yi)體(ti)(ti)(ti)(ti)化(hua)建(jian)(jian)(jian)設實(shi)訓基地，打造思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)共同(tong)體(ti)(ti)(ti)(ti)。強化(hua)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)經(jing)驗(yan)的交(jiao)流與分享，組織(zhi)“課(ke)(ke)程育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)·學科(ke)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)”優質課(ke)(ke)評選展示(shi)、交(jiao)流研討活動，舉辦“興(xing)國之魂—社會主義(yi)核(he)心價(jia)值體(ti)(ti)(ti)(ti)系”大(da)(da)型教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)論壇和“文化(hua)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)”“實(shi)踐育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)”經(jing)驗(yan)交(jiao)流會，評選匯編全市(shi)(shi)(shi)優秀思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)案例，凝煉宣傳(chuan)育(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)(ren)方式改革經(jing)驗(yan)。

　　挖(wa)掘本土(tu)(tu)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)，開辟(pi)育(yu)(yu)人“新陣地(di)”。一是(shi)充(chong)分(fen)利(li)用(yong)(yong)歷史(shi)文化資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)。指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)將歷史(shi)文化資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)作(zuo)為案例和素材融(rong)入到(dao)思(si)(si)政課中(zhong)(zhong)，讓思(si)(si)政課“看得(de)(de)見”“摸(mo)得(de)(de)著”“能體驗”。集美大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)馬(ma)克思(si)(si)主義學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院與同安區(qu)教(jiao)育(yu)(yu)局合(he)作(zuo)，將蘇頌在(zai)(zai)天(tian)文、醫藥等方面的(de)成就融(rong)入課堂，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習蘇頌不畏辛苦、潛心(xin)鉆研(yan)(yan)的(de)精(jing)神。二是(shi)充(chong)分(fen)利(li)用(yong)(yong)本土(tu)(tu)教(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)。盤活(huo)博物館、科技館、勞動(dong)教(jiao)育(yu)(yu)基地(di)等本土(tu)(tu)教(jiao)育(yu)(yu)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)的(de)思(si)(si)政育(yu)(yu)人價(jia)值，通過研(yan)(yan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、參觀、職業體驗等方式，上好“行走的(de)思(si)(si)政課”。通過組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參觀神舟(zhou)十(shi)四號返(fan)回艙等活(huo)動(dong)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)身臨其(qi)境感受國家發展中(zhong)(zhong)取(qu)得(de)(de)的(de)巨大成就。三是(shi)充(chong)分(fen)利(li)用(yong)(yong)社會資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)。引導(dao)教(jiao)師收集本地(di)在(zai)(zai)村民(min)自治、鄉村振興(xing)、企業科研(yan)(yan)等方面的(de)典型案例，帶領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)深入現場調研(yan)(yan)和訪(fang)談(tan)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)社會實踐中(zhong)(zhong)將課本知識融(rong)會貫通、內化于心(xin)。四是(shi)充(chong)分(fen)利(li)用(yong)(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)。組織(zhi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過演(yan)講、座(zuo)談(tan)等活(huo)動(dong)，對中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開展朋輩教(jiao)育(yu)(yu)。廈門(men)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)“揚才班”的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)走進(jin)廈門(men)二中(zhong)(zhong)，以視頻(pin)配合(he)現場演(yan)講的(de)形式，講述廈大校(xiao)(xiao)友羅揚才烈士獻身革(ge)命的(de)事跡(ji)，“大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)講給中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽”的(de)思(si)(si)政課受到(dao)廣泛好評(ping)。

　　整合教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)資源，奏好育人(ren)“協奏曲”。一是(shi)開展(zhan)共同(tong)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)。成(cheng)立(li)(li)大(da)學(xue)(xue)、中(zhong)學(xue)(xue)、小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)一體(ti)化(hua)(hua)建(jian)設(she)指導委員會和(he)專家(jia)指導組(zu)，組(zu)建(jian)3個思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)聯盟，打造一體(ti)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)平臺。市教(jiao)(jiao)育局(ju)定期組(zu)織(zhi)全市大(da)學(xue)(xue)和(he)中(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就同(tong)一個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內容，開展(zhan)“同(tong)備一節思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)”教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)活(huo)動(dong)，幫助思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)了解不(bu)同(tong)學(xue)(xue)段的(de)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)教(jiao)(jiao)育進展(zhan)，推(tui)(tui)動(dong)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)有效銜(xian)接(jie)。二(er)是(shi)開展(zhan)課(ke)(ke)(ke)(ke)題教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)。成(cheng)立(li)(li)“廈門市大(da)中(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)幼一體(ti)化(hua)(hua)德育體(ti)系(xi)建(jian)設(she)策略研(yan)(yan)究(jiu)”課(ke)(ke)(ke)(ke)題組(zu)，申報專項課(ke)(ke)(ke)(ke)題，深入(ru)研(yan)(yan)究(jiu)并構建(jian)縱向涵蓋大(da)學(xue)(xue)、中(zhong)職(zhi)、中(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)、幼兒園，橫向貫通課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)、文(wen)化(hua)(hua)、實踐育人(ren)的(de)大(da)中(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)幼一體(ti)化(hua)(hua)德育體(ti)系(xi)。三(san)是(shi)開展(zhan)主(zhu)題教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)。結合學(xue)(xue)習習近平新時代(dai)中(zhong)國特色社會主(zhu)義思(si)(si)(si)想、黨的(de)二(er)十大(da)精神等(deng)主(zhu)題，開展(zhan)“同(tong)上一堂(tang)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)”等(deng)活(huo)動(dong)。四是(shi)開展(zhan)名(ming)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)。由市教(jiao)(jiao)育局(ju)人(ren)事處(chu)牽頭，成(cheng)立(li)(li)以名(ming)師(shi)(shi)為核心的(de)工(gong)(gong)作(zuo)室(shi)，帶領(ling)工(gong)(gong)作(zuo)室(shi)成(cheng)員開展(zhan)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)理論研(yan)(yan)究(jiu)、實踐探(tan)索。推(tui)(tui)動(dong)廈門大(da)學(xue)(xue)的(de)石(shi)紅梅名(ming)師(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)室(shi)與(yu)中(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)的(de)王守瓊名(ming)師(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)室(shi)、郭(guo)貫群名(ming)師(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)室(shi)、李圣德名(ming)師(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)室(shi)等(deng)，組(zu)建(jian)教(jiao)(jiao)研(yan)(yan)共同(tong)體(ti)，共同(tong)帶領(ling)團(tuan)隊(dui)推(tui)(tui)進大(da)中(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)思(si)(si)(si)政(zheng)(zheng)(zheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)一體(ti)化(hua)(hua)研(yan)(yan)究(jiu)。

　　用(yong)好課(ke)(ke)程(cheng)資源(yuan)，筑(zhu)牢育(yu)人“主(zhu)(zhu)渠道”。一是指導教(jiao)(jiao)師在(zai)課(ke)(ke)程(cheng)中融入(ru)核心價(jia)(jia)值觀(guan)。組織教(jiao)(jiao)研人員編寫《社會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義核心價(jia)(jia)值觀(guan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)育(yu)叢書》，覆蓋中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)幼兒各(ge)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)段的(de)各(ge)個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)和(he)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、中職(zhi)的(de)主(zhu)(zhu)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，明確指出課(ke)(ke)本(ben)(ben)中可以融入(ru)社會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義核心價(jia)(jia)值觀(guan)的(de)知(zhi)識點并提(ti)出教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)建(jian)議，解決社會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)義核心價(jia)(jia)值觀(guan)“怎么(me)教(jiao)(jiao)”“教(jiao)(jiao)什(shen)么(me)”的(de)問題。二是引(yin)(yin)導教(jiao)(jiao)師發(fa)(fa)(fa)掘(jue)課(ke)(ke)程(cheng)中的(de)育(yu)人資源(yuan)。修訂(ding)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評價(jia)(jia)量表(biao)，增加(jia)“課(ke)(ke)程(cheng)育(yu)人”要求，推動(dong)教(jiao)(jiao)師從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)向(xiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)育(yu)人轉變。針對(dui)語(yu)文(wen)、歷(li)史、地(di)理等課(ke)(ke)程(cheng)，利用(yong)語(yu)言文(wen)字、傳統文(wen)化(hua)、歷(li)史地(di)理常識等豐富(fu)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)元素，潛移默化(hua)地(di)引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立(li)正確的(de)世(shi)界(jie)觀(guan)、人生(sheng)觀(guan)和(he)價(jia)(jia)值觀(guan);針對(dui)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、物理、化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)物等課(ke)(ke)程(cheng)，加(jia)強對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精神、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探究能力和(he)邏輯思維能力的(de)培養(yang)，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立(li)勇于創(chuang)新(xin)、嚴謹治(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)品質;針對(dui)音樂、體(ti)(ti)育(yu)、美術等課(ke)(ke)程(cheng)，加(jia)強對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)審美情(qing)趣、健康(kang)體(ti)(ti)魄(po)、意志品質等培養(yang)，助力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)發(fa)(fa)(fa)展、健康(kang)成長。三是開(kai)發(fa)(fa)(fa)校(xiao)本(ben)(ben)思政(zheng)課(ke)(ke)程(cheng)。將(jiang)地(di)方課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)革融入(ru)新(xin)一輪教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)革之中，有效發(fa)(fa)(fa)揮地(di)方課(ke)(ke)程(cheng)資源(yuan)作用(yong)。研發(fa)(fa)(fa)“英雄小(xiao)八路”等紅色校(xiao)本(ben)(ben)課(ke)(ke)程(cheng)，引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)了解前輩(bei)奮斗歷(li)程(cheng)，厚植學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)愛國情(qing)懷。集美中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)依托集美嘉(jia)庚紀念(nian)館、鰲園、李(li)林(lin)烈士(shi)紀念(nian)園等教(jiao)(jiao)育(yu)元素，開(kai)發(fa)(fa)(fa)校(xiao)本(ben)(ben)思政(zheng)課(ke)(ke)程(cheng)，并建(jian)立(li)“嘉(jia)庚文(wen)化(hua)宣講團”，組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)當導游、做宣講員，引(yin)(yin)導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)實踐中受教(jiao)(jiao)育(yu)、長才干。