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　　2023年即將(jiang)過去。回顧這一年，學(xue)(xue)校(xiao)思(si)(si)政(zheng)教(jiao)育(yu)(yu)領域發生了許多大(da)事。在高校(xiao)，《習近(jin)平新時(shi)(shi)代中(zhong)國(guo)(guo)特色(se)社會主義思(si)(si)想概論》教(jiao)材投入(ru)使用(yong)，“時(shi)(shi)代新人鑄魂工程(cheng)”全面(mian)實施(shi)；在中(zhong)等職(zhi)業學(xue)(xue)校(xiao)，思(si)(si)想政(zheng)治、語文、歷史統編教(jiao)材投入(ru)使用(yong)；推(tui)進大(da)中(zhong)小學(xue)(xue)思(si)(si)想政(zheng)治教(jiao)育(yu)(yu)一體(ti)化建設、愛國(guo)(guo)主義教(jiao)育(yu)(yu)法公布、數(shu)字技術賦能“大(da)思(si)(si)政(zheng)課”建設等，則持續(xu)推(tui)動(dong)著全學(xue)(xue)段(duan)思(si)(si)政(zheng)教(jiao)育(yu)(yu)的改(gai)革發展。本期“大(da)思(si)(si)政(zheng)”專刊，我們盤點2023年學(xue)(xue)校(xiao)思(si)(si)政(zheng)教(jiao)育(yu)(yu)熱點話題(ti)，并邀請(qing)中(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)育(yu)(yu)科學(xue)(xue)研(yan)究院德(de)育(yu)(yu)與學(xue)(xue)校(xiao)黨建研(yan)究所助理(li)研(yan)究員楊陽、副所長(chang)趙小紅進行深(shen)度分析和點評，敬請(qing)關注。

　　——編者

——關鍵事件1——

　　《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》教材出版發行

　　8月(yue)，由中宣部會(hui)(hui)同教育部組織編(bian)寫的《習近平(ping)新時代中國特色社會(hui)(hui)主(zhu)義思(si)想(xiang)概(gai)論》教材(以下簡稱“教材”)出版(ban)發行。11月(yue)28日，教材出版(ban)座談會(hui)(hui)在(zai)北京(jing)召(zhao)開(kai)。

　　用好教材打造“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”“金課”

　　習(xi)近(jin)(jin)平新時代中(zhong)國(guo)特(te)色社(she)(she)會主(zhu)義(yi)(yi)(yi)思(si)想是(shi)(shi)馬克思(si)主(zhu)義(yi)(yi)(yi)中(zhong)國(guo)化(hua)時代化(hua)的理論(lun)結晶，是(shi)(shi)當代中(zhong)國(guo)馬克思(si)主(zhu)義(yi)(yi)(yi)。2023年秋季學期起(qi)投入(ru)(ru)(ru)使用的教材(cai)，是(shi)(shi)第一部(bu)全面系統闡(chan)述習(xi)近(jin)(jin)平新時代中(zhong)國(guo)特(te)色社(she)(she)會主(zhu)義(yi)(yi)(yi)思(si)想的統編(bian)教材(cai)，是(shi)(shi)推進黨的理論(lun)創新成果進教材(cai)、進課(ke)堂(tang)、進頭腦(nao)的重要(yao)抓手，是(shi)(shi)推進大(da)中(zhong)小學思(si)想政治教育(yu)一體化(hua)建設(she)的有力支撐。要(yao)抓住思(si)政課(ke)教師(shi)的關鍵作用，善用“大(da)思(si)政課(ke)”渠道，以學生為中(zhong)心，使教材(cai)真正(zheng)入(ru)(ru)(ru)腦(nao)、入(ru)(ru)(ru)心、入(ru)(ru)(ru)行。

　　抓(zhua)住思(si)(si)(si)政(zheng)課教師關鍵作用，把教材(cai)(cai)講(jiang)深(shen)、講(jiang)透。“思(si)(si)(si)政(zheng)課的本質是講(jiang)道理(li)(li)”。教師作為“講(jiang)道理(li)(li)”的先(xian)鋒，要(yao)準確(que)把握教材(cai)(cai)的理(li)(li)論高度(du)、時代(dai)效(xiao)度(du)、育(yu)人溫度(du)，立足大中小學(xue)思(si)(si)(si)想政(zheng)治教育(yu)一體化建(jian)設，把教材(cai)(cai)內容與(yu)社會大事、身(shen)邊(bian)小事結合(he)起來，開(kai)展(zhan)浸潤式(shi)、啟發式(shi)、探究式(shi)教學(xue)，增強教育(yu)針(zhen)對性。

　　善用“大(da)思政課”渠道，把教(jiao)材講實(shi)(shi)、講活。“‘大(da)思政課’我們要(yao)善用之”。學校(xiao)作為教(jiao)育(yu)的主(zhu)陣地，要(yao)積(ji)極與社會(hui)力量共商共建、與兄弟院校(xiao)共享共研，把理論(lun)授課和實(shi)(shi)踐教(jiao)學結(jie)合起來，建好實(shi)(shi)踐教(jiao)學基(ji)地，立(li)足思政大(da)平臺，用足實(shi)(shi)踐教(jiao)學課時，提高(gao)教(jiao)育(yu)實(shi)(shi)效性。

　　以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為中心(xin)，推進(jin)教材真學(xue)(xue)、真用。“思政課(ke)教學(xue)(xue)離不(bu)開(kai)教師(shi)的(de)主(zhu)導，同時要加(jia)大對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)認知規律(lv)和接受特點的(de)研究，發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)體(ti)性作用”。青年學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)正(zheng)處在世界觀、人生(sheng)(sheng)觀、價值觀形成(cheng)的(de)關鍵時期，要遵循學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長規律(lv)、尊重學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認知特點，把思政教育與專業教學(xue)(xue)結合起(qi)來，并開(kai)展主(zhu)題演講、劇(ju)目展演、實地調研等活動，發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)動性，增(zeng)進(jin)教學(xue)(xue)多樣性。

——關鍵事件2——

　　推進大中小學思想政治教育一體化建設

　　5月(yue)29日(ri)，習近平總(zong)書(shu)記(ji)在中共中央政(zheng)治局(ju)第五(wu)次集體學(xue)習時指出，堅(jian)持(chi)改(gai)革(ge)創(chuang)新，推進大(da)中小學(xue)思想(xiang)政(zheng)治教育(yu)一體化建設，提高思政(zheng)課(ke)的針對(dui)性和吸引(yin)力(li)。11月(yue)，全國大(da)中小學(xue)思想(xiang)政(zheng)治教育(yu)一體化戰略研討會在上海召(zhao)開。

　　樹立系統思維，推進大中小學思想政治教育一體化建設

　　推進大(da)中小學思想政治教育一體(ti)化建設是落(luo)實(shi)立(li)德樹人(ren)根本任務的必然要求(qiu)。黨的十八大(da)以來，習近平總書記圍繞學校(xiao)思政教育工作作出(chu)了一系(xi)列(lie)重要論述，為新(xin)時代學校(xiao)思政教育創新(xin)發(fa)展指明了方向。

　　推(tui)進(jin)(jin)大(da)(da)中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)思(si)想政(zheng)治(zhi)教(jiao)育一(yi)(yi)體(ti)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)首先應著眼(yan)于思(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)體(ti)化(hua)(hua)。近年(nian)來，教(jiao)育部成(cheng)立了大(da)(da)中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)思(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)體(ti)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)指(zhi)(zhi)導(dao)委(wei)員(yuan)會，開(kai)(kai)展(zhan)大(da)(da)中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)思(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)體(ti)化(hua)(hua)共同(tong)體(ti)建(jian)設(she)(she)，對相關工(gong)作加(jia)強政(zheng)治(zhi)領導(dao)和工(gong)作指(zhi)(zhi)導(dao)。甘肅、上海、河(he)南、北(bei)京(jing)、江蘇等各地(di)(di)積(ji)極推(tui)進(jin)(jin)地(di)(di)方大(da)(da)中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)思(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)體(ti)化(hua)(hua)建(jian)設(she)(she)指(zhi)(zhi)導(dao)委(wei)員(yuan)會建(jian)設(she)(she)，加(jia)強對相關工(gong)作的領導(dao)、指(zhi)(zhi)導(dao)、咨詢、研判等。同(tong)時，各地(di)(di)積(ji)極開(kai)(kai)展(zhan)大(da)(da)中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)思(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)體(ti)化(hua)(hua)共同(tong)體(ti)建(jian)設(she)(she)。下(xia)一(yi)(yi)步(bu)，學(xue)(xue)校思(si)政(zheng)教(jiao)育工(gong)作者要密(mi)切合作，聚焦大(da)(da)中(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)思(si)政(zheng)課(ke)(ke)(ke)目標(biao)一(yi)(yi)體(ti)化(hua)(hua)、課(ke)(ke)(ke)程內(nei)容一(yi)(yi)體(ti)化(hua)(hua)、教(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)一(yi)(yi)體(ti)化(hua)(hua)、課(ke)(ke)(ke)程評價一(yi)(yi)體(ti)化(hua)(hua)等重(zhong)點(dian)維度，加(jia)強研究、深入推(tui)進(jin)(jin)。

　　推(tui)(tui)進(jin)大(da)中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想政(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)育(yu)一(yi)(yi)(yi)體化(hua)建(jian)設(she)是一(yi)(yi)(yi)項復雜(za)的(de)系(xi)統(tong)(tong)工程，要(yao)牢固樹立系(xi)統(tong)(tong)思(si)維。大(da)中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想政(zheng)(zheng)治教(jiao)(jiao)育(yu)一(yi)(yi)(yi)體化(hua)建(jian)設(she)涵(han)蓋(gai)思(si)政(zheng)(zheng)課一(yi)(yi)(yi)體化(hua)、課程思(si)政(zheng)(zheng)一(yi)(yi)(yi)體化(hua)和(he)日常(chang)思(si)政(zheng)(zheng)一(yi)(yi)(yi)體化(hua)等各(ge)維度(du)，縱向(xiang)銜接大(da)中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)段，橫(heng)向(xiang)貫通(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、家庭(ting)、社會各(ge)領域，需要(yao)堅持循序漸進(jin)、螺旋上升(sheng)的(de)原則，遵循學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)認知規律，關注學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)全(quan)(quan)面發(fa)展，全(quan)(quan)員、全(quan)(quan)程、全(quan)(quan)方(fang)位推(tui)(tui)進(jin)。一(yi)(yi)(yi)要(yao)進(jin)行“大(da)統(tong)(tong)籌(chou)”。要(yao)進(jin)一(yi)(yi)(yi)步(bu)發(fa)揮國家和(he)地方(fang)教(jiao)(jiao)育(yu)行政(zheng)(zheng)部門的(de)統(tong)(tong)籌(chou)作(zuo)(zuo)用(yong)，完(wan)善頂(ding)層設(she)計、體制機制、平(ping)臺(tai)建(jian)設(she)及保(bao)障體系(xi)，推(tui)(tui)進(jin)大(da)中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)間的(de)合作(zuo)(zuo)，促進(jin)大(da)中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資源共享。二要(yao)建(jian)好(hao)“大(da)師(shi)(shi)資”。要(yao)充分(fen)發(fa)揮高校馬克思(si)主義(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)優勢與(yu)引領示(shi)范作(zuo)(zuo)用(yong)，健(jian)全(quan)(quan)思(si)政(zheng)(zheng)課教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)體化(hua)研(yan)修制度(du)與(yu)“手(shou)拉手(shou)”備課機制，加強教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓(xun)與(yu)交流(liu)。三要(yao)完(wan)善“大(da)思(si)政(zheng)(zheng)”育(yu)人格局。在(zai)推(tui)(tui)進(jin)大(da)中(zhong)(zhong)(zhong)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)政(zheng)(zheng)課一(yi)(yi)(yi)體化(hua)建(jian)設(she)的(de)同時，強化(hua)問題意識，突出實(shi)踐(jian)導(dao)向(xiang)，扎實(shi)推(tui)(tui)進(jin)課程思(si)政(zheng)(zheng)與(yu)日常(chang)思(si)政(zheng)(zheng)一(yi)(yi)(yi)體化(hua)。

——關鍵事件3——

　　全面實施“時代新人鑄魂工程”

　　2月(yue)，教育部思想政治工作司公布2023年工作要點(dian)，明(ming)確“牽頭(tou)組織(zhi)實施‘時(shi)代新人鑄魂工程(cheng)(cheng)’”。2月(yue)22日，2023年度高校(xiao)思想政治工作視(shi)頻會召開(kai)，會議(yi)強調，各(ge)地(di)各(ge)高校(xiao)要以(yi)全(quan)面實施“時(shi)代新人鑄魂工程(cheng)(cheng)”為(wei)牽引，持續(xu)推動黨(dang)的二十大精(jing)神入腦(nao)入心。

　　全面實施“時代新人鑄魂工程”，持續推動黨的二十大精神入腦入心

　　加強和改進高校思(si)政教育工(gong)作(zuo)是(shi)一(yi)項(xiang)長(chang)期性、系(xi)統性、戰略性工(gong)程(cheng)(cheng)，事(shi)關(guan)青(qing)年學生成長(chang)成才，事(shi)關(guan)黨的(de)事(shi)業后繼(ji)有(you)人。實施“時代(dai)新(xin)人鑄魂工(gong)程(cheng)(cheng)”具(ju)有(you)重要(yao)的(de)現(xian)實意義(yi)，這是(shi)貫徹落實黨的(de)二(er)十大精神(shen)的(de)重要(yao)舉措，是(shi)扎(zha)根中(zhong)國大地辦教育的(de)題(ti)中(zhong)之義(yi)，是(shi)實現(xian)教育強國目(mu)標的(de)必經之路。

　　2023年，在教(jiao)育部(bu)思政(zheng)(zheng)司(si)的牽頭下，這一(yi)(yi)工程在各地各高校深入實施(shi)、全面開花、初見成效。教(jiao)育部(bu)將“時代新人(ren)(ren)鑄魂工程”作(zuo)為2023年思政(zheng)(zheng)工作(zuo)抓手，與(yu)(yu)高校黨建、學生培養、教(jiao)師(shi)隊伍建設(she)(she)(she)等統籌推(tui)進、一(yi)(yi)體部(bu)署。省(sheng)級層(ceng)面，著力(li)加(jia)強機制(zhi)(zhi)建設(she)(she)(she)、條件(jian)保障(zhang)、指(zhi)導(dao)考核，配套開展重大(da)平臺(tai)和重點項目(mu)建設(she)(she)(she)，推(tui)動(dong)項目(mu)落(luo)地落(luo)實。高校層(ceng)面，加(jia)強組織領導(dao)、課(ke)程建設(she)(she)(she)、師(shi)資保障(zhang)等，與(yu)(yu)“大(da)思政(zheng)(zheng)課(ke)”建設(she)(she)(she)、“一(yi)(yi)站式”學生社區建設(she)(she)(she)等結合起來，在完善育人(ren)(ren)理念、發現問題短板、設(she)(she)(she)計(ji)項目(mu)載(zai)體、優化落(luo)實機制(zhi)(zhi)等方(fang)面形(xing)成工作(zuo)閉(bi)環(huan)，切實提(ti)升育人(ren)(ren)實效。

　　“時代(dai)新(xin)人(ren)鑄魂(hun)工(gong)程(cheng)”不(bu)是一(yi)朝一(yi)夕之(zhi)功，未來(lai)還(huan)需在以(yi)下三個層面發力(li)：一(yi)是強化(hua)(hua)頂層設(she)(she)計，整(zheng)合資源，形(xing)成(cheng)(cheng)育(yu)人(ren)合力(li)。持續推進習(xi)近平新(xin)時代(dai)中國(guo)特(te)(te)(te)色(se)(se)社會(hui)主義(yi)思(si)想、社會(hui)主義(yi)核(he)心價值(zhi)觀等(deng)進教材、進課堂、進頭腦，與社會(hui)各(ge)(ge)界密切(qie)合作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，與學校各(ge)(ge)項工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)同部署、齊推進、共落(luo)實，建(jian)(jian)(jian)立齊抓(zhua)共管、協同育(yu)人(ren)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)機制。二是細化(hua)(hua)方(fang)案設(she)(she)計，結合實際，彰顯育(yu)人(ren)特(te)(te)(te)色(se)(se)。突出(chu)區域特(te)(te)(te)色(se)(se)、學校特(te)(te)(te)色(se)(se)、青年特(te)(te)(te)色(se)(se)，巧借黨的(de)建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)、“大先(xian)生(sheng)”培(pei)養、“大思(si)政(zheng)課”建(jian)(jian)(jian)設(she)(she)之(zhi)力(li)，制定(ding)可落(luo)地、可操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)具(ju)體實施方(fang)案。三是優(you)化(hua)(hua)項目(mu)設(she)(she)計，提升實效，發揮育(yu)人(ren)助力(li)。充分發揮馬克(ke)思(si)主義(yi)學院作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用、學生(sheng)社團作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用，豐富理論教學形(xing)式、轉化(hua)(hua)實踐教學成(cheng)(cheng)果，在實踐中優(you)化(hua)(hua)、在優(you)化(hua)(hua)中提升。

——關鍵事件4——

　　中職三科統編教材投入使用

　　9月，由教育(yu)部組(zu)織編(bian)寫(xie)的(de)(de)中等職業學(xue)校(xiao)思想政治、語文、歷史統編(bian)教材開始在全(quan)國實(shi)施中等職業學(xue)校(xiao)教育(yu)的(de)(de)各類職業學(xue)校(xiao)(含技工院校(xiao))新入(ru)學(xue)一年(nian)級投入(ru)使用，2024年(nian)秋季新學(xue)期實(shi)現(xian)使用全(quan)覆蓋。

　　中職三科統編教材助力職普融通、產教融合、科教融匯

　　2020年(nian)，教(jiao)(jiao)育部(bu)啟動中(zhong)職三科教(jiao)(jiao)材統(tong)編工(gong)(gong)作，歷時3年(nian)，經過300多所(suo)中(zhong)等職業學(xue)校(含(han)技(ji)工(gong)(gong)院(yuan)校)的試(shi)教(jiao)(jiao)試(shi)用，于(yu)2023年(nian)秋季學(xue)期起(qi)正式(shi)投入使用。此前(qian)，義(yi)務(wu)教(jiao)(jiao)育階(jie)段、普通高中(zhong)三科統(tong)編教(jiao)(jiao)材分(fen)別于(yu)2017年(nian)、2019年(nian)投入使用。

　　中(zhong)職(zhi)三(san)科(ke)統編(bian)教(jiao)材(cai)依(yi)據2020年版課程標(biao)準編(bian)寫，國家教(jiao)材(cai)委(wei)員會(hui)大中(zhong)小(xiao)學德育一體化、語文(wen)、歷史(shi)學科(ke)專(zhuan)家委(wei)員會(hui)分別對教(jiao)材(cai)進行(xing)了審核(he)，思想政治審議專(zhuan)家委(wei)員會(hui)完成對教(jiao)材(cai)的政治把關，突出育人導向、彰顯職(zhi)教(jiao)特色、緊跟時代(dai)發展(zhan)(zhan)。教(jiao)材(cai)立足(zu)學生發展(zhan)(zhan)實際(ji)，立足(zu)高(gao)素質技(ji)能人才培養(yang)目(mu)標(biao)，立足(zu)職(zhi)業教(jiao)育服(fu)務高(gao)質量發展(zhan)(zhan)特性，在科(ke)學編(bian)排上下功夫，在提(ti)升實效上做文(wen)章，致力(li)于讓學生學得(de)懂、學得(de)進、學得(de)好，助力(li)職(zhi)普融(rong)通(tong)、產教(jiao)融(rong)合、科(ke)教(jiao)融(rong)匯。

　　2024年(nian)秋季學(xue)(xue)期，中(zhong)(zhong)職(zhi)三科統編教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材使用將實現(xian)全覆蓋。中(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要以鑄魂育(yu)人為(wei)根，守好一(yi)段渠、種好責任田，在(zai)推(tui)進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材使用過程中(zhong)(zhong)，兼顧(gu)中(zhong)(zhong)職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)高中(zhong)(zhong)階段教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)雙重屬性，統籌(chou)開(kai)展(zhan)課(ke)程思政和思政課(ke)程，引導學(xue)(xue)生(sheng)樹立正(zheng)確的(de)世界觀、人生(sheng)觀、價值觀，培養學(xue)(xue)生(sheng)良好的(de)個人品(pin)德(de)、職(zhi)業道(dao)德(de)、社會公德(de)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)行政部門要以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材為(wei)綱，引導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師更好地掌握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材特(te)點(dian)，全面(mian)提升對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)運用能力。例(li)如，通(tong)過現(xian)場說課(ke)等(deng)方式自上而下開(kai)展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材培訓，通(tong)過示范(fan)講課(ke)等(deng)方式自下而上進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)展(zhan)示，上下結合組織(zhi)建設教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材配套資(zi)源(yuan)庫(ku)，創新開(kai)發校(xiao)(xiao)本特(te)色教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資(zi)源(yuan)。

　　教(jiao)材好(hao)不好(hao)，關(guan)鍵看(kan)效果。相關(guan)主體(ti)要(yao)通(tong)過(guo)聽課(ke)調研(yan)、交(jiao)流(liu)座(zuo)談、意見(jian)征集(ji)等方式，關(guan)注學(xue)生(sheng)反饋，聽取教(jiao)師意見(jian)，發現教(jiao)材使用中的(de)難(nan)點(dian)和問題，科學(xue)評估教(jiao)材使用情況(kuang)，不斷跟(gen)進完善教(jiao)材。

——關鍵事件5——

　　愛國主義教育法公布

　　10月24日，十四屆全國(guo)(guo)人大(da)常委會第六次會議在人民(min)大(da)會堂閉幕。會議表決(jue)通(tong)過(guo)了《中(zhong)華(hua)人民(min)共和國(guo)(guo)愛(ai)國(guo)(guo)主義(yi)教育法》。愛(ai)國(guo)(guo)主義(yi)教育法自(zi)2024年1月1日起施(shi)行。

　　愛國主義教育進入法治化、常態化新時代

　　習(xi)近平總書記指出(chu)，“愛(ai)國(guo)(guo)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)是我們民族精神的核心，是中(zhong)國(guo)(guo)人民和中(zhong)華民族同心同德、自(zi)強不息的精神紐(niu)帶”。黨的十八大(da)以(yi)來，黨中(zhong)央(yang)、國(guo)(guo)務院制定多項政策(ce)弘揚(yang)愛(ai)國(guo)(guo)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)教育(yu)(yu)。2016年(nian)1月(yue)，《中(zhong)共(gong)教育(yu)(yu)部黨組關(guan)于(yu)教育(yu)(yu)系統深入開(kai)展愛(ai)國(guo)(guo)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)教育(yu)(yu)的實施意見(jian)》發布，提出(chu)以(yi)五大(da)類十四項舉措在各級(ji)各類學校中(zhong)深入開(kai)展愛(ai)國(guo)(guo)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)教育(yu)(yu)。2019年(nian)11月(yue)，中(zhong)共(gong)中(zhong)央(yang)、國(guo)(guo)務院發布《新(xin)時(shi)代(dai)(dai)愛(ai)國(guo)(guo)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)教育(yu)(yu)實施綱要》，對(dui)新(xin)時(shi)代(dai)(dai)愛(ai)國(guo)(guo)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)教育(yu)(yu)作(zuo)出(chu)全面部署。2024年(nian)1月(yue)1日，《中(zhong)華人民共(gong)和國(guo)(guo)愛(ai)國(guo)(guo)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)教育(yu)(yu)法(fa)》的正式施行(xing)，將推(tui)動新(xin)時(shi)代(dai)(dai)愛(ai)國(guo)(guo)主(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)教育(yu)(yu)法(fa)治(zhi)化常態化。

　　對于教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工(gong)作者(zhe)而言，要深刻把(ba)(ba)握愛(ai)(ai)國(guo)(guo)(guo)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)高度(du)、準(zhun)確定位(wei)愛(ai)(ai)國(guo)(guo)(guo)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)維度(du)、積(ji)極拓展(zhan)愛(ai)(ai)國(guo)(guo)(guo)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)寬度(du)，把(ba)(ba)愛(ai)(ai)國(guo)(guo)(guo)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)貫(guan)穿教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)全(quan)(quan)過程(cheng)。一(yi)是在(zai)國(guo)(guo)(guo)家法(fa)律的(de)高度(du)上把(ba)(ba)握愛(ai)(ai)國(guo)(guo)(guo)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)。提(ti)(ti)高站位(wei)，將(jiang)愛(ai)(ai)國(guo)(guo)(guo)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)與鑄牢(lao)中(zhong)華民(min)族共同體(ti)意識、傳承(cheng)中(zhong)華優秀傳統文化(hua)、弘揚社會主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)核心價值觀、國(guo)(guo)(guo)防(fang)和(he)國(guo)(guo)(guo)家安全(quan)(quan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)等結合起來，讓愛(ai)(ai)國(guo)(guo)(guo)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)成(cheng)為全(quan)(quan)體(ti)人(ren)民(min)的(de)堅定信念、精神力量和(he)自(zi)覺行(xing)動(dong)。二是在(zai)國(guo)(guo)(guo)民(min)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)維度(du)上定位(wei)愛(ai)(ai)國(guo)(guo)(guo)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。愛(ai)(ai)國(guo)(guo)(guo)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)是面向全(quan)(quan)體(ti)人(ren)民(min)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，也是全(quan)(quan)體(ti)力量共建(jian)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，既(ji)要建(jian)立愛(ai)(ai)國(guo)(guo)(guo)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)相關主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)聯動(dong)機制，也要建(jian)立愛(ai)(ai)國(guo)(guo)(guo)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)相關課(ke)程(cheng)聯動(dong)機制，突出青(qing)少(shao)年成(cheng)長(chang)特點，豐富愛(ai)(ai)國(guo)(guo)(guo)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方式，切實(shi)提(ti)(ti)高愛(ai)(ai)國(guo)(guo)(guo)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)針對性(xing)和(he)系(xi)統性(xing)。三是在(zai)“大思(si)政(zheng)課(ke)”建(jian)設的(de)寬度(du)上開展(zhan)愛(ai)(ai)國(guo)(guo)(guo)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。將(jiang)愛(ai)(ai)國(guo)(guo)(guo)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)有機融(rong)入學校教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)全(quan)(quan)過程(cheng)，融(rong)入思(si)政(zheng)課(ke)程(cheng)、課(ke)程(cheng)思(si)政(zheng)和(he)日常(chang)思(si)政(zheng)，一(yi)體(ti)化(hua)開展(zhan)、全(quan)(quan)方位(wei)動(dong)員(yuan)，切實(shi)提(ti)(ti)高愛(ai)(ai)國(guo)(guo)(guo)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義(yi)(yi)(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)親(qin)和(he)力和(he)感染力。

——關鍵事件6——

　　數字技術賦能“大思政課”建設

　　在推進教育數字化大(da)背景(jing)下，利用數字技(ji)術開展(zhan)“大(da)思政課”建設，正成為當下學(xue)校思政教育領域的潮(chao)流。數字技(ji)術匯集了海量教學(xue)素(su)材和資源，推動著傳統思政教育向(xiang)著形象(xiang)化、生動化、趣味(wei)化的方向(xiang)轉變。

　　數字技術推動傳統思政教育轉向形象化、生動化、趣味化

　　2023年2月(yue)，中共(gong)中央、國(guo)(guo)(guo)務院印發《數字(zi)中國(guo)(guo)(guo)建(jian)設整體(ti)布局規劃》，指出“建(jian)設數字(zi)中國(guo)(guo)(guo)是數字(zi)時(shi)代(dai)推進(jin)中國(guo)(guo)(guo)式現(xian)代(dai)化的重要引擎，是構筑國(guo)(guo)(guo)家競(jing)爭新優勢的有力支(zhi)撐(cheng)”。當(dang)前，面對數字(zi)技術(shu)在(zai)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)活領域的全方位滲透和(he)高(gao)校學(xue)生(sheng)(sheng)網絡用戶群體(ti)數量龐大(da)的現(xian)狀，數字(zi)技術(shu)賦能“大(da)思政課”建(jian)設大(da)有可為。

　　數字(zi)(zi)技(ji)術賦能“大思(si)(si)政(zheng)課(ke)”建設全面(mian)開(kai)展(zhan)。聯通線(xian)上線(xian)下(xia)、連(lian)接校(xiao)(xiao)內校(xiao)(xiao)外，開(kai)設“大課(ke)堂(tang)”。運用(yong)(yong)數字(zi)(zi)技(ji)術，拓展(zhan)教學渠道，利用(yong)(yong)虛擬(ni)仿(fang)真(zhen)技(ji)術等開(kai)展(zhan)沉浸式、體(ti)驗(yan)式課(ke)堂(tang)教學，把思(si)(si)政(zheng)小課(ke)堂(tang)與社會(hui)大課(ke)堂(tang)結合(he)起來。協同各學科(ke)、調(diao)動各主體(ti)，建設“大師資(zi)”。運用(yong)(yong)數字(zi)(zi)技(ji)術，擴(kuo)大教師隊伍，建好、用(yong)(yong)好全國高(gao)校(xiao)(xiao)思(si)(si)想政(zheng)治(zhi)理論(lun)課(ke)教師網(wang)絡集體(ti)備課(ke)平(ping)臺(tai)(tai)，構建專兼職結合(he)的思(si)(si)政(zheng)課(ke)教師隊伍。以點帶(dai)面(mian)、以面(mian)帶(dai)全，搭建“大平(ping)臺(tai)(tai)”。發揮(hui)頭部平(ping)臺(tai)(tai)輻射引領作用(yong)(yong)，加快省級和高(gao)校(xiao)(xiao)思(si)(si)政(zheng)育(yu)人平(ping)臺(tai)(tai)建設，建立從國家、地方到高(gao)校(xiao)(xiao)的立體(ti)化(hua)網(wang)絡思(si)(si)政(zheng)平(ping)臺(tai)(tai)矩陣(zhen)。

　　數(shu)字技術賦能“大(da)思(si)政(zheng)課”科學(xue)評價。數(shu)字技術具備人(ren)工(gong)無法比肩的(de)(de)計算和(he)分(fen)析能力。通過(guo)數(shu)字技術的(de)(de)運用可以實現對“大(da)思(si)政(zheng)課”教(jiao)學(xue)狀況的(de)(de)分(fen)析、教(jiao)學(xue)效果(guo)的(de)(de)評估，科學(xue)判斷教(jiao)學(xue)設計的(de)(de)走向(xiang)與發(fa)展(zhan)，科學(xue)總結(jie)教(jiao)學(xue)過(guo)程的(de)(de)問題與不(bu)足(zu)，探索建立(li)高(gao)校“思(si)政(zheng)課指數(shu)”，從而(er)為(wei)“大(da)思(si)政(zheng)課”的(de)(de)評價體系(xi)提供(gong)可靠(kao)堅實的(de)(de)數(shu)據基(ji)礎。

　　數(shu)(shu)字(zi)(zi)技術賦能“大(da)思(si)政課”精準(zhun)育人。通過(guo)中(zhong)國大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)在線(xian)、易班、全(quan)國高(gao)校(xiao)(xiao)思(si)想政治工作網(wang)(wang)等數(shu)(shu)字(zi)(zi)平臺的(de)監測與分析(xi)，準(zhun)確把握(wo)信(xin)息網(wang)(wang)絡時代(dai)高(gao)校(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)思(si)想行為特(te)點和變化規(gui)律。一(yi)方面，整合(he)各數(shu)(shu)據平臺收集、監測、統計(ji)、分析(xi)數(shu)(shu)據，開展符合(he)當代(dai)青年學(xue)生(sheng)(sheng)認知特(te)點的(de)思(si)政教育，提高(gao)吸引力、針對性和認同(tong)度。另一(yi)方面，發(fa)揮學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主體性作用，引導學(xue)生(sheng)(sheng)在網(wang)(wang)絡討論中(zhong)出真知，在網(wang)(wang)絡思(si)辨中(zhong)明(ming)真理，主動發(fa)聲(sheng)、正(zheng)向發(fa)聲(sheng)。

　　(作(zuo)者(zhe)楊陽系中國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)科學(xue)(xue)(xue)研究院(yuan)(yuan)德(de)育(yu)與(yu)學(xue)(xue)(xue)校黨(dang)建研究所助理研究員、北京外(wai)國(guo)(guo)語大(da)學(xue)(xue)(xue)博士(shi)研究生，趙小紅(hong)系中國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育(yu)科學(xue)(xue)(xue)研究院(yuan)(yuan)德(de)育(yu)與(yu)學(xue)(xue)(xue)校黨(dang)建研究所副(fu)所長(chang)、研究員)

　　作(zuo)者：楊陽 趙小紅(hong)

　　《中國教育報》2023年12月26日第9版 版名：大思政