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　　作為推進“人工智能+新工科”落地的重要載體，今年，同濟大學面向2025級本科新生重磅推出“啟迪書院”，致力于培養引領(ling)工程智能的(de)卓越工程師。這是學(xue)校(xiao)新開(kai)辟的(de)又(you)一(yi)工程教(jiao)育改革試驗田，也是繼成立(li)國(guo)豪(hao)書院之后，學(xue)校(xiao)著力加(jia)強拔(ba)尖創新人(ren)才自主培養的(de)又(you)一(yi)重大戰略舉(ju)措。

　　“啟迪(di)”名稱取自《尚書》中(zhong)的(de)“啟迪(di)后人”，意為開導智慧、追(zhui)求卓越(yue)。啟迪(di)書院將打(da)破學(xue)(xue)科專業壁壘，面向大(da)工程(cheng)領(ling)域問題，全(quan)面對接(jie)同濟大(da)學(xue)(xue)國家(jia)卓越(yue)工程(cheng)師學(xue)(xue)院(國際工程(cheng)師學(xue)(xue)院)，樹立工程(cheng)教育改革的(de)新標桿(gan)，為國家(jia)培養工程(cheng)智能領(ling)域的(de)戰略(lve)科技(ji)人才(cai)。

　　啟迪(di)書院(yuan)設置工(gong)(gong)科(ke)試驗班(ban)(卓越(yue)計劃(hua)班(ban))，實施“2+1+X”拔尖(jian)創(chuang)新人才(cai)培養體系，創(chuang)新“AI+X”與“X+AI”融通(tong)培養模(mo)式，旨在(zai)提升學(xue)(xue)(xue)生“科(ke)學(xue)(xue)(xue)素養、工(gong)(gong)程思維、學(xue)(xue)(xue)科(ke)交叉(cha)與實踐(jian)、AI創(chuang)新能(neng)力(li)、國(guo)際勝任力(li)”綜合(he)特質(zhi)，構建覆(fu)蓋“共性基礎(chu)-領域基礎(chu)-專業教(jiao)育-產(chan)業實踐(jian)”的全鏈(lian)條培養路徑(jing)，重塑凸顯“AI賦能(neng)、產(chan)教(jiao)融合(he)、學(xue)(xue)(xue)科(ke)交叉(cha)”的特色(se)課程體系，通(tong)過AI本體專業和(he)新工(gong)(gong)科(ke)專業優勢互補共融，形成多(duo)學(xue)(xue)(xue)科(ke)交叉(cha)的領域方向獨特教(jiao)學(xue)(xue)(xue)資源，盡享(xiang)國(guo)家卓越(yue)工(gong)(gong)程師學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(國(guo)際工(gong)(gong)程師學(xue)(xue)(xue)院(yuan))的頂級產(chan)業界資源和(he)深厚國(guo)際化底蘊。

　　啟(qi)迪書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)作為同(tong)(tong)濟大學(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)模(mo)(mo)式(shi)和(he)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理改革的新(xin)(xin)型學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)，將(jiang)(jiang)打破學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)隔閡、強化學(xue)(xue)(xue)(xue)科交叉，實(shi)(shi)施“本科基礎寬、碩士專(zhuan)業(ye)(ye)深(shen)、博士學(xue)(xue)(xue)(xue)術精”的培(pei)養(yang)(yang)模(mo)(mo)式(shi)，落實(shi)(shi)高端(duan)導(dao)師負責的完全學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制，探索拔尖創新(xin)(xin)人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)新(xin)(xin)范式(shi)。書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)將(jiang)(jiang)采(cai)用“雙院(yuan)(yuan)(yuan)協同(tong)(tong)”管理模(mo)(mo)式(shi)，由專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)和(he)書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)共同(tong)(tong)打造(zao)育人(ren)新(xin)(xin)模(mo)(mo)式(shi)，實(shi)(shi)現1+N導(dao)師指導(dao)不(bu)斷線、項目制課程參(can)與(yu)不(bu)斷線、國際視野(ye)拓展不(bu)斷線，學(xue)(xue)(xue)(xue)生畢業(ye)(ye)后將(jiang)(jiang)赴國內外一流大學(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深(shen)造(zao)或者(zhe)進入行業(ye)(ye)領(ling)域頭部企(qi)業(ye)(ye)就業(ye)(ye)。

　　2025年，工科試驗班(卓越計劃班)將首次面向全國招生，預計(ji)近(jin)20%普通本(ben)科(ke)批次的大類考生將進入啟迪書院接受學習培養。

啟迪書院工科試驗班(卓越計劃班)領域專業一覽表

一圖讀懂

Q&A

　　Q：啟迪書院工科試驗班(卓越計劃班)如何設置領域內的專業？

　　A：啟迪書(shu)院工(gong)科試驗班(ban)(卓越計劃班(ban))實施跨專業(ye)、跨學(xue)科、跨院系的(de)交叉(cha)培養，面向(xiang)大(da)工(gong)程領(ling)域(yu)(yu)問題，基于工(gong)程智能主要應用場(chang)景設置了(le)四大(da)交叉(cha)學(xue)科領(ling)域(yu)(yu)。

　　以(yi)工(gong)(gong)程(cheng)互聯(lian)網(wang)領(ling)(ling)域(yu)(yu)為(wei)例(li)，工(gong)(gong)程(cheng)互聯(lian)網(wang)聚焦賦能重大基礎(chu)(chu)(chu)設(she)施(shi)(shi)智能化(hua)、綠色化(hua)轉型升級(ji)(ji)，面(mian)向基礎(chu)(chu)(chu)設(she)施(shi)(shi)巨系統物質流(liu)(liu)(liu)-能量流(liu)(liu)(liu)-信(xin)息流(liu)(liu)(liu)耦合(he)作用(yong)機理與(yu)自適應調控機制，培養(yang)(yang)國家急缺(que)的(de)既懂工(gong)(gong)程(cheng)系統又(you)精(jing)通信(xin)息技術(shu)的(de)復合(he)型人(ren)(ren)才。重塑低年級(ji)(ji)的(de)共性基礎(chu)(chu)(chu)和(he)領(ling)(ling)域(yu)(yu)基礎(chu)(chu)(chu)，創新形(xing)成了“電、力、信(xin)、感、算、控”核心課(ke)程(cheng)體(ti)系，學(xue)生在完成領(ling)(ling)域(yu)(yu)共性培養(yang)(yang)后，根據專業(ye)志趣任意選擇領(ling)(ling)域(yu)(yu)內專業(ye)進入高年級(ji)(ji)專業(ye)培養(yang)(yang)及深造，可以(yi)“信(xin)息流(liu)(liu)(liu)”為(wei)主線選擇人(ren)(ren)工(gong)(gong)智能相(xiang)關(guan)本體(ti)專業(ye)，也可以(yi)“物質流(liu)(liu)(liu)”或“能量流(liu)(liu)(liu)”為(wei)主線選擇新工(gong)(gong)科相(xiang)關(guan)專業(ye)。

　　Q2：學生如何選擇領域？又如何在領域內選擇專業？

　　A：工科試驗(yan)班(卓越計劃班)學生(sheng)在一年(nian)(nian)級末四大(da)領(ling)域(yu)(yu)等額分(fen)流(liu)，二(er)年(nian)(nian)級末領(ling)域(yu)(yu)內專(zhuan)業(ye)任選。一年(nian)(nian)級末的(de)領(ling)域(yu)(yu)確認，學生(sheng)通過(guo)大(da)一期間(jian)領(ling)域(yu)(yu)輪轉(zhuan)學習體驗(yan)確認領(ling)域(yu)(yu)意愿，參考(kao)學生(sheng)的(de)學業(ye)成績和綜(zong)合(he)素(su)養(yang)，分(fen)流(liu)進(jin)入(ru)對應領(ling)域(yu)(yu)。二(er)年(nian)(nian)級末的(de)專(zhuan)業(ye)選擇是在領(ling)域(yu)(yu)內進(jin)行“無門(men)檻”任選，100%滿(man)足學生(sheng)意愿，無專(zhuan)業(ye)名額限(xian)制，不加設(she)績點等考(kao)核條件。

　　Q3：卓越計劃班的培養特色是什么？培養的學生與普通班有什么區別？

　　A：工(gong)科試驗班(卓越計劃班)實(shi)施“2+1+X”培(pei)(pei)養(yang)(yang)體系，將聚焦“AI+X”與“X+AI”融通培(pei)(pei)養(yang)(yang)思路。低年級階段(duan)(duan)以“AI+X”的(de)(de)學(xue)習為主，夯實(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)數理基(ji)礎、AI素養(yang)(yang)和(he)領域共(gong)性(xing)基(ji)礎。高年級階段(duan)(duan)以“X+AI”為主，將運用學(xue)生(sheng)學(xue)到的(de)(de)AI素養(yang)(yang)和(he)能力，深(shen)度(du)進(jin)入(ru)相關專(zhuan)業領域重大工(gong)程(cheng)中，去發(fa)現問題、分析問題、解決問題。

　　培養的(de)(de)AI本體專(zhuan)業學生能(neng)夠深(shen)刻理解AI工程應用場景，培養的(de)(de)新(xin)工科專(zhuan)業學生具有卓(zhuo)越的(de)(de)運用AI思維解決(jue)復(fu)雜(za)工程問題的(de)(de)能(neng)力。

　　Q4：啟迪書院和國豪書院有什么區別?兩個書院的定位一樣嗎？

　　A：啟(qi)迪(di)書院(yuan)工(gong)科(ke)試驗班(ban)(卓越計劃班(ban))與國豪書院(yuan)工(gong)科(ke)試驗班(ban)(國豪精英班(ban))都是(shi)學(xue)校推動工(gong)科(ke)拔尖創新人(ren)才(cai)培養的重要舉措，各(ge)具特色。

　　培(pei)養(yang)目標上(shang)，國豪精英班瞄準戰略科學(xue)家培(pei)養(yang)，卓越(yue)計劃班聚焦卓越(yue)工程(cheng)師培(pei)養(yang);培(pei)養(yang)特(te)色上(shang)，前(qian)者(zhe)采用工科拔尖(jian)班模式(shi)，注重科教(jiao)融匯，后者(zhe)則為工科卓越(yue)班模式(shi)，強調產(chan)教(jiao)融合。