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　　隨著經濟社(she)會的(de)(de)快速發(fa)展，學(xue)生(sheng)成長環境不斷(duan)變化(hua)，K12教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)階段(duan)青少年心理問題延續累加，高校(xiao)(xiao)(xiao)心理健(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與危機(ji)(ji)干預(yu)工作面臨著前所(suo)未有的(de)(de)壓力(li)和挑戰(zhan)。大學(xue)生(sheng)的(de)(de)身心健(jian)康、全(quan)面發(fa)展是學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)和社(she)會關(guan)注的(de)(de)重(zhong)大課題。高校(xiao)(xiao)(xiao)作為培育(yu)(yu)社(she)會棟梁、培養新質生(sheng)產(chan)力(li)的(de)(de)重(zhong)要基地，如(ru)何構(gou)建完善(shan)的(de)(de)心理健(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)和危機(ji)(ji)干預(yu)工作體系，如(ru)何更(geng)好地實現“三全(quan)育(yu)(yu)人(ren)”、“五育(yu)(yu)并舉(ju)”，已(yi)成為中央關(guan)心、社(she)會關(guan)切、各(ge)級校(xiao)(xiao)(xiao)領導重(zhong)視的(de)(de)工作重(zhong)點和難點，需要社(she)會各(ge)界(jie)凝心聚力(li)，科教(jiao)(jiao)融匯，產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)，共探(tan)心理育(yu)(yu)人(ren)的(de)(de)中國化(hua)道路。

　　日前(qian)，由中(zhong)關村互聯(lian)網教(jiao)(jiao)育創新(xin)中(zhong)心(xin)(xin)園區企(qi)業朗心(xin)(xin)科技(ji)下屬(shu)朗心(xin)(xin)心(xin)(xin)理(li)(li)研究院(yuan)聯(lian)合(he)福(fu)建省心(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)會(hui)、福(fu)建師(shi)范(fan)大學(xue)心(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)院(yuan)主(zhu)辦，朗心(xin)(xin)心(xin)(xin)理(li)(li)、大儒(ru)心(xin)(xin)理(li)(li)、正心(xin)(xin)卓(zhuo)越及國(guo)藥勵展(zhan)聯(lian)合(he)承(cheng)辦的(de)“高(gao)校心(xin)(xin)理(li)(li)健(jian)康教(jiao)(jiao)育發展(zhan)與(yu)危(wei)機干(gan)預(yu)的(de)中(zhong)國(guo)化(hua)道路(lu)”學(xue)術報(bao)告會(hui)暨全國(guo)應用心(xin)(xin)理(li)(li)服務(wu)行業產教(jiao)(jiao)融合(he)共同(tong)體成(cheng)立(li)儀式在第61屆高(gao)博會(hui)期(qi)間圓滿舉辦。

　　本次活(huo)動匯(hui)集(ji)全國(guo)高(gao)校學生心理健康(kang)教(jiao)(jiao)育專家指導(dao)(dao)委員會專家教(jiao)(jiao)授，高(gao)等院(yuan)校和職業(ye)院(yuan)校相關(guan)領導(dao)(dao)及負責人(ren)(ren)，國(guo)內外行業(ye)專家及行業(ye)協會領導(dao)(dao)，行業(ye)龍頭企業(ye)代表等200多人(ren)(ren)現場參會，線上觀看人(ren)(ren)數達3萬余人(ren)(ren)。活(huo)動由朗(lang)心科技CEO王剛、大(da)儒心理創始(shi)人(ren)(ren)徐凱文(wen)主(zhu)持。

　　福(fu)建師范大(da)學(xue)心(xin)理(li)學(xue)院(yuan)院(yuan)長(chang)孟迎芳在致辭中對與會嘉賓的(de)(de)(de)到來表(biao)示熱烈歡迎，并介(jie)紹了福(fu)建師范大(da)學(xue)的(de)(de)(de)歷史背(bei)景、學(xue)科建設(she)以及在高校心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育與危(wei)(wei)機(ji)干預(yu)領域(yu)的(de)(de)(de)經(jing)驗成(cheng)績。學(xue)校自主(zhu)研發(fa)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)危(wei)(wei)機(ji)環境(jing)主(zhu)導虛擬(ni)(ni)仿(fang)真實(shi)驗教(jiao)(jiao)學(xue)項目，通過模(mo)擬(ni)(ni)校園自殺(sha)情境(jing)進(jin)行教(jiao)(jiao)學(xue)，獲得(de)了國(guo)家級虛擬(ni)(ni)仿(fang)真實(shi)驗教(jiao)(jiao)學(xue)項目認(ren)證，建立了產教(jiao)(jiao)融合的(de)(de)(de)發(fa)展機(ji)制。此外，孟院(yuan)長(chang)還表(biao)達了將科技(ji)融入高校心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)教(jiao)(jiao)育、構建中國(guo)特(te)色的(de)(de)(de)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)(kang)模(mo)式，有效預(yu)防干預(yu)心(xin)理(li)危(wei)(wei)機(ji)的(de)(de)(de)決心(xin)和展望(wang)。

　　大儒心(xin)理創始人(ren)徐凱文博士(shi)作題(ti)為“校園安心(xin)工(gong)程(cheng)：學(xue)校心(xin)理健康體(ti)系(xi)建設(she)中的中國道路”的主題(ti)報告(gao)。他指出，心(xin)理疾病(bing)已成為本世紀最主要(yao)疾病(bing)之一，特別是在(zai)疫情后(hou)情況尤為突出，建構危(wei)機(ji)(ji)干(gan)預體(ti)系(xi)不(bu)(bu)僅要(yao)學(xue)習西方理論，更要(yao)走中國道路。面對心(xin)理測評(ping)不(bu)(bu)準確、心(xin)理干(gan)預不(bu)(bu)到位、家長焦(jiao)慮不(bu)(bu)改善的三(san)大難題(ti)，他提出了包括危(wei)機(ji)(ji)快篩與心(xin)理檔(dang)案建立(li)、心(xin)理工(gong)作者專(zhuan)業培訓、危(wei)機(ji)(ji)預防與常態(tai)化管理在(zai)內(nei)的七項校園危(wei)機(ji)(ji)干(gan)預體(ti)系(xi)完善措施。

　　武漢大(da)學(xue)黨(dang)委學(xue)生工作(zuo)(zuo)部部長李勤作(zuo)(zuo)題為“高校危機干(gan)預(yu)的(de)(de)(de)探索與實踐”的(de)(de)(de)主(zhu)題報告(gao)，從歷史發(fa)(fa)展觀出(chu)發(fa)(fa)討論了(le)(le)中國(guo)高等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)與人才發(fa)(fa)展之(zhi)間的(de)(de)(de)關系(xi)，強(qiang)調了(le)(le)中國(guo)高等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)(yu)對(dui)國(guo)家發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)重要作(zuo)(zuo)用。“大(da)國(guo)博弈，本質(zhi)是人才的(de)(de)(de)競爭”，李勤通過對(dui)學(xue)生心理(li)壓力增大(da)和(he)內(nei)卷現象的(de)(de)(de)討論，提(ti)出(chu)了(le)(le)包括(kuo)心理(li)課(ke)程(cheng)教(jiao)學(xue)創(chuang)新優化、校園文化活(huo)動潤心啟智、心理(li)咨詢(xun)服(fu)務提(ti)質(zhi)增效等(deng)(deng)在內(nei)的(de)(de)(de)九條(tiao)專項行動計劃，給(gei)與會(hui)嘉賓(bin)宏(hong)觀深刻又精細扎實的(de)(de)(de)專業啟發(fa)(fa)。

　　福建(jian)師范大學(xue)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)學(xue)院林榮茂教(jiao)授作題為“數(shu)智化背景下學(xue)生心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)健康(kang)的監測與服(fu)(fu)務(wu)”的主題報告(gao)，他(ta)指(zhi)出(chu)，傳統心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)健康(kang)服(fu)(fu)務(wu)面臨測量(liang)不客觀、資源不均衡、專業人(ren)才緊缺等挑(tiao)戰。數(shu)智化為心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)健康(kang)服(fu)(fu)務(wu)帶來了(le)(le)新(xin)(xin)(xin)機遇。他(ta)在報告(gao)中(zhong)提(ti)出(chu)了(le)(le)基于人(ren)工智能和(he)大數(shu)據的心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)健康(kang)監測新(xin)(xin)(xin)范式，介紹了(le)(le)包含AI輕咨詢(xun)服(fu)(fu)務(wu)和(he)虛擬現(xian)實沙盤心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)輔導平臺在內的數(shu)智化心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)健康(kang)服(fu)(fu)務(wu)實踐案例(li)，為未來心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)健康(kang)服(fu)(fu)務(wu)的發(fa)展方向(xiang)提(ti)供了(le)(le)科技賦能的新(xin)(xin)(xin)視角和(he)新(xin)(xin)(xin)思考(kao)。

　　南方醫(yi)科大學(xue)公(gong)共衛生學(xue)院心(xin)(xin)理(li)健康(kang)教(jiao)育與咨詢中(zhong)心(xin)(xin)主任(ren)趙靜波作(zuo)題為(wei)“校(xiao)(xiao)(xiao)園心(xin)(xin)理(li)危(wei)機干(gan)預(yu)的聯(lian)動機制(zhi)與作(zuo)用”的主題報告，通(tong)過案(an)例分(fen)析教(jiao)學(xue)法，強調了(le)(le)校(xiao)(xiao)(xiao)園心(xin)(xin)理(li)危(wei)機干(gan)預(yu)聯(lian)動機制(zhi)的必要性。此(ci)外，她提出了(le)(le)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)各部門、學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)與家長等多(duo)元協(xie)作(zuo)的保障策略，以(yi)形成(cheng)聯(lian)動安全(quan)網，共同預(yu)防和處理(li)心(xin)(xin)理(li)危(wei)機事(shi)件，詳細介紹了(le)(le)危(wei)機識別、預(yu)防和處理(li)的系(xi)統性工程以(yi)及家校(xiao)(xiao)(xiao)合作(zuo)在其中(zhong)的關鍵作(zuo)用，為(wei)校(xiao)(xiao)(xiao)園心(xin)(xin)理(li)危(wei)機干(gan)預(yu)聯(lian)動工作(zuo)提供了(le)(le)更加系(xi)統實操(cao)的經(jing)驗指導。

　　華(hua)中科技大學(xue)(xue)心(xin)(xin)理(li)(li)健康教育(yu)(yu)(yu)中心(xin)(xin)主任(ren)章勁元作(zuo)(zuo)題(ti)為“打造四位一體心(xin)(xin)理(li)(li)微課(ke)，共筑(zhu)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理(li)(li)危機防(fang)火墻”的(de)主題(ti)報告(gao)，介紹了(le)(le)華(hua)中科技大學(xue)(xue)在心(xin)(xin)理(li)(li)健康教育(yu)(yu)(yu)方面(mian)的(de)創新實踐——精心(xin)(xin)設(she)計和(he)(he)推廣280多(duo)個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、輔導(dao)(dao)員(yuan)、研(yan)究生(sheng)(sheng)(sheng)導(dao)(dao)師(shi)、家(jia)長系(xi)列(lie)微課(ke)，共同促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)健康成長。他強(qiang)(qiang)調(diao)了(le)(le)提升(sheng)心(xin)(xin)理(li)(li)健康教育(yu)(yu)(yu)的(de)便利性(xing)、精準性(xing)和(he)(he)實效性(xing)的(de)重要(yao)意義(yi)，提出強(qiang)(qiang)化問題(ti)導(dao)(dao)向，把準心(xin)(xin)理(li)(li)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)需求；對癥應激主因，加(jia)強(qiang)(qiang)家(jia)校協同育(yu)(yu)(yu)人(ren)；適應學(xue)(xue)習特(te)點(dian)，創新宣傳教育(yu)(yu)(yu)形(xing)式；聚焦(jiao)關(guan)鍵保證，提升(sheng)心(xin)(xin)理(li)(li)育(yu)(yu)(yu)人(ren)能力等工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經驗，為高校心(xin)(xin)理(li)(li)健康教育(yu)(yu)(yu)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)提供(gong)了(le)(le)新的(de)思(si)路。

　　中南財經(jing)(jing)(jing)政(zheng)(zheng)法(fa)(fa)大學(xue)(xue)(xue)黨委學(xue)(xue)(xue)工部(bu)副部(bu)長范獻龍(long)作(zuo)題為“打造五型學(xue)(xue)(xue)生(sheng)驛站(zhan)(zhan)，構(gou)建(jian)一站(zhan)(zhan)式學(xue)(xue)(xue)生(sheng)社(she)(she)區(qu)育(yu)人(ren)新高地”的主題報告，展示了(le)(le)中南財經(jing)(jing)(jing)政(zheng)(zheng)法(fa)(fa)大學(xue)(xue)(xue)在(zai)(zai)“一站(zhan)(zhan)式”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)社(she)(she)區(qu)建(jian)設(she)方面的探索(suo)。他介(jie)紹了(le)(le)包(bao)含(han)“五型”學(xue)(xue)(xue)生(sheng)驛站(zhan)(zhan)構(gou)建(jian)、線上服務平臺和新媒(mei)體矩陣提升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)社(she)(she)區(qu)育(yu)人(ren)效果(guo)等在(zai)(zai)內的實(shi)踐(jian)經(jing)(jing)(jing)驗，強調了(le)(le)信息化在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)社(she)(she)區(qu)建(jian)設(she)中的應用，為構(gou)建(jian)智(zhi)慧思政(zheng)(zheng)矩陣提供了(le)(le)經(jing)(jing)(jing)驗引領。

　　蘇(su)州(zhou)大(da)學學生工作(zuo)處副處長黎(li)春虹作(zuo)題為(wei)“大(da)學生心(xin)(xin)理(li)(li)危(wei)機(ji)(ji)預(yu)(yu)防策略與措施”的主題報告，基于蘇(su)州(zhou)大(da)學生心(xin)(xin)理(li)(li)普測(ce)和(he)心(xin)(xin)理(li)(li)咨詢數據(ju)，深入分析(xi)了(le)心(xin)(xin)理(li)(li)危(wei)機(ji)(ji)的復雜(za)性和(he)隱匿性。她提(ti)出了(le)包(bao)括心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)教育知行合(he)一、輔導員(yuan)談心(xin)(xin)談話常(chang)態(tai)開展、心(xin)(xin)理(li)(li)危(wei)機(ji)(ji)四級預(yu)(yu)警全天(tian)在(zai)線(xian)、危(wei)機(ji)(ji)干(gan)預(yu)(yu)處理(li)(li)規范高效和(he)“校-家-醫-社”協同聯(lian)動在(zai)內的五條(tiao)策略措施，為(wei)高校心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)教育提(ti)供了(le)實(shi)證基礎和(he)實(shi)踐指導。

　　電(dian)子(zi)科技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心理健康(kang)教育中心首席教授李媛作題(ti)為“積(ji)極應(ying)對挑戰，做好家(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)協(xie)同育人的(de)(de)策略”的(de)(de)主(zhu)題(ti)報告，深入探討了(le)家(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)協(xie)同育人的(de)(de)重要性，指(zhi)出當今時代(dai)的(de)(de)不確定性、巨大(da)(da)的(de)(de)精神內(nei)耗(hao)和家(jia)(jia)(jia)庭影響增大(da)(da)的(de)(de)挑戰。通過(guo)對家(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)共建協(xie)同的(de)(de)思考與案例分析，她提出：第(di)一，應(ying)提升家(jia)(jia)(jia)庭對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)健康(kang)發展(zhan)的(de)(de)正向功能(neng)；第(di)二(er)，對于缺乏家(jia)(jia)(jia)庭支持資源(yuan)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，需(xu)引導其學(xue)(xue)(xue)會(hui)規避原生(sheng)家(jia)(jia)(jia)庭的(de)(de)不良影響；第(di)三，對于存(cun)在心理危機的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，需(xu)家(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)醫(yi)合(he)力(li)；對與會(hui)嘉賓開展(zhan)家(jia)(jia)(jia)校(xiao)(xiao)共建協(xie)同育人工作帶來了(le)很(hen)多經(jing)驗(yan)啟發。

　　東北大學心(xin)(xin)理(li)健康教育中心(xin)(xin)主任陳陽(yang)作題(ti)(ti)為(wei)“危(wei)機(ji)(ji)干(gan)預中的穩定化(hua)策略”的主題(ti)(ti)報(bao)告，從(cong)生命(ming)河流理(li)論視角解讀了危(wei)機(ji)(ji)狀態，帶領與會嘉(jia)賓(bin)體驗了危(wei)機(ji)(ji)干(gan)預中的穩定化(hua)技(ji)術，展(zhan)示(shi)了其在(zai)應對(dui)焦慮抑郁狀態及危(wei)機(ji)(ji)干(gan)預中的良好效果(guo)，從(cong)技(ji)術和(he)方法(fa)的角度(du)為(wei)心(xin)(xin)理(li)危(wei)機(ji)(ji)干(gan)預工作提供(gong)了安(an)全和(he)穩定化(hua)的技(ji)術實踐參(can)考。

　　活動中，大儒心理(li)創始人徐凱文博士主持“高(gao)校(xiao)危(wei)機干(gan)預(yu)的(de)中國化(hua)道路(lu)怎么走(zou)”圓桌論(lun)壇(tan)，李勤、李媛、陳陽、陳虹(hong)、王立前等專家各抒己見，深入探討，共話高(gao)校(xiao)危(wei)機干(gan)預(yu)的(de)中國化(hua)實踐路(lu)徑。

　　產教融合共同體成立

　　此次盛會不(bu)僅匯聚(ju)了眾(zhong)多行(xing)業精(jing)英，更見證(zheng)了全國(guo)應用心理(li)(li)服務(wu)(wu)行(xing)業產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)共同體(ti)的(de)盛大成立(li)。共同體(ti)由北(bei)京朗(lang)心致(zhi)遠科技有限公(gong)司、滄州醫(yi)學(xue)高等專科學(xue)校、廣東(dong)技術(shu)師范大學(xue)牽頭籌建，將立(li)足應用心理(li)(li)服務(wu)(wu)行(xing)業職普融通、產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)、科教(jiao)(jiao)融匯，積極承擔共同體(ti)建設任(ren)務(wu)(wu)，推動(dong)應用心理(li)(li)學(xue)和心理(li)(li)咨詢等相關(guan)專業人才培養、心理(li)(li)健康教(jiao)(jiao)育等方面創新發展(zhan)。

　　朗心亮相高博會

　　高博會(hui)期(qi)間，朗(lang)(lang)心(xin)同步舉辦了為期(qi)兩天半的科技賦能教(jiao)育展覽活動(dong)，全方位展示(shi)朗(lang)(lang)心(xin)在(zai)高校(xiao)心(xin)理(li)健(jian)康教(jiao)育與(yu)危機(ji)干(gan)預(yu)領域的最新服(fu)務(wu)方案(an)。現場不僅有以集測評、干(gan)預(yu)、管(guan)理(li)、科普為一(yi)體的學生(sheng)心(xin)理(li)安全防控(kong)平臺——“觀心(xin)系統”等(deng)多款(kuan)產品亮相，更展示(shi)了“無感潤心(xin)365，朗(lang)(lang)心(xin)一(yi)站(zhan)式(shi)學生(sheng)社區(qu)建設心(xin)理(li)服(fu)務(wu)+模式(shi)”等(deng)專業化、數智化、平臺化、綜合性解決方案(an)。期(qi)間，朗(lang)(lang)心(xin)科技CEO王剛接受央視網采訪。

　　朗心心理(li)研究(jiu)院資深(shen)專(zhuan)家(jia)鎖朋在高等教育博覽會營火新話(hua)局分享《家(jia)-校-醫-社協作，預防學(xue)生(sheng)心理(li)危機的(de)難點(dian)(dian)和(he)解決方(fang)案》，朗心一站式學(xue)生(sheng)社區建設、觀心系統和(he)校園心靈衛(wei)士(shi)培(pei)訓課(ke)程受(shou)到現場(chang)嘉賓的(de)關注點(dian)(dian)贊。